外語教學(xué)心理學(xué)練習(xí)

外語教學(xué)心理學(xué)練習(xí)題單項選擇題確認知覺本身顯示出一種整體性，認為通過視聽覺理解語言材料是以整體結(jié)構(gòu)形式實現(xiàn)的這種觀點顯然受到了________________的影響.A、格式塔心理學(xué)B、聯(lián)想主義心理學(xué)C、構(gòu)造主義心理學(xué)D、認知心理學(xué)______________的出發(fā)點就是在交際活動的過程中表達意念.A、功能法B、聽說法C、直接法D、翻譯法3.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是_________.A、弗羅伊德B、沃森C、馮特D、馬斯洛4.把個體所有行為的產(chǎn)生和改變看作是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系的心理學(xué)觀點是（）A、精神分析的觀點B、認知的觀點C、生物學(xué)的觀點D、行為的觀點5.學(xué)習(xí)心理學(xué)發(fā)展的早期，首先進行人的學(xué)習(xí)心理試驗的是__________.A、桑代克B、斯金納C、艾賓浩斯D、托爾曼6.__________的學(xué)習(xí)理論乃是以”聯(lián)結(jié)”這一概念貫穿起來的,故被稱為”學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)說”或”聯(lián)結(jié)主義”(連接主義).A、赫爾B、桑代克C、斯金納D、布魯納7.操作條件作用論是由現(xiàn)代心理學(xué)領(lǐng)域中最重要、最有影響的行為主義心理學(xué)家____________提出來的.A、皮亞杰B、艾賓浩斯C、斯金納D、沃森8.格式塔心理學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人是____________.A、托爾曼B、韋特墨C、布魯納D、班杜拉9.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)條件理論對學(xué)習(xí)的分類,對一類刺激的共同性反應(yīng)屬于_________A、概念學(xué)習(xí)B、信號學(xué)習(xí)C、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)D、規(guī)則學(xué)習(xí)10._________提出的”內(nèi)部言語說”極大地豐富了認知心理學(xué).A、喬姆斯基B、斯洛賓C、維戈茨基D、索緒爾11.“思想不是在詞中體現(xiàn),而是在詞中完成”是__________關(guān)于思維與言語關(guān)系的著名論斷.A、喬姆斯基B、維戈茨基C、米勒D、沃夫12.“提供的內(nèi)容應(yīng)與談話的目的有關(guān)”是格賴斯會話原則中的___________.A、關(guān)系準則B、方式準則C、量的準則D、質(zhì)的準則13.吉爾福特的保持曲線反映的是__________與記憶的關(guān)系.A、時間因素B、材料性質(zhì)因素C、材料數(shù)量因素D、輸入方式因素14.短時記憶的容量有限,可采用的方式是__________.A、復(fù)述B、注意C、圖象記憶D、組塊15.從電話簿上查找一個電話號碼并根據(jù)記憶撥號，但事過之后就記不的此電話號碼了，這種記憶類型是_________A、動作記憶B、長時記憶C、感覺記憶D、短時記憶16.知識經(jīng)驗在人腦中記載或表達的方式稱為__________.A、編碼B、表征C、長時記憶D、短時記憶17.從氣質(zhì)類型來看,粘液型和抑郁型對___________.有利A、語法分析和閱讀理解B、翻譯C、聽力D、口語18.動機產(chǎn)生的最根本的心理基礎(chǔ)是_________.A、信念B、需要C、價值觀D、興趣19.對所計劃的句子而言,其核心是它的______________.A、主題結(jié)構(gòu)B、言外內(nèi)容C、命題內(nèi)容D、詞匯意義20.心理是物質(zhì)發(fā)展到高級階段的屬性,是物質(zhì)的一種反映形式,心理的器官是_________.A、神經(jīng)元B、神經(jīng)系統(tǒng)C、大腦D、大腦皮層21.在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理實驗室,是心理學(xué)成為一門獨立科學(xué)的學(xué)者是________.A、沃森(華生)B、弗羅伊德C、艾賓浩斯D、馮特22.心理是人腦的機能,是對客觀現(xiàn)實的主觀反映,因此心理學(xué)是一門介于自然科學(xué)和社會科學(xué)的_____________.A、邊緣科學(xué)B、人文科學(xué)C、環(huán)境科學(xué)D、分支科學(xué)23.聞到蘋果香味,看到蘋果紅色外觀,觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是____.A、感覺B、知覺C、感受性D、注意24.人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個部分作為整體反映的知覺特征是________.A、知覺選擇性B、知覺整體性C、知覺恒常性D、知覺的意義性25.有預(yù)定目的但無需意志努力的注意是__________.A、隨意注意B、不隨意注意C、后隨意注意D、有意注意26.在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時,努力把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,這時的注意是______________.A、后隨意注意B、有意注意C、不隨意注意D、隨意注意27.當(dāng)人們在交談中提到”黃山”時,頭腦中重現(xiàn)迎客松的形象,這是________.A、回憶B、重現(xiàn)C、表象D、想象28.開卷考試時的記憶活動是____________.A、識記B、保持C、回憶D、再認29.短時記憶的信息容量為_____________組塊.A、9±4B、7±2C、5±1D、6±330.引起動機的內(nèi)在心理條件是_____________.A、感覺B、思維C、性格D、需要31.”活潑好動”是下列哪種表現(xiàn)?A、能力B、興趣C、氣質(zhì)D、性格32.高級神經(jīng)活動的基本過程是____________.A、興奮與抑制過程B、興奮過程C、抑制過程D、興奮與誘導(dǎo)過程33.氣質(zhì)的主要生理基礎(chǔ)是_____________A、血型B、激素C、高級神經(jīng)活動類型D、體型34.性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象?A、認識過程B、情感過程C、意志過程D、個性心理特征35.比率智商的公式是______________.A、IQ=CA/MA×100B、IQ=CA/MA×100%C、IQ=MA/CA×100%D、IQ=MA/CA×10036.___________認為,大腦中記憶痕跡隨著時間的推移而逐漸減弱,從而導(dǎo)致遺忘.A、動機遺忘說B、身心因素說C、干擾說D、消退說37.操作條件作用論是行為主義者___________提出來的.A、沃森(華生)B、格思里C、斯金納D、赫爾38.托爾曼最突出的貢獻是將____________的概念引進了心理學(xué).A、反射B、中間變量C、操作性行為D、完形39.__________是按信息與現(xiàn)有圖式一致的方式提取和解釋新信息的過程.A、反射B、同化C、表象D、調(diào)節(jié)40.___________是改變圖式使之更好地符合現(xiàn)象世界的過程.A、調(diào)節(jié)B、內(nèi)化C、轉(zhuǎn)換D、表象41.語音知覺的最重要特性是____________.A.恒常性B、整體性C、意義性D、范疇性42.如果某種語言的某個音區(qū)別詞義及語法形式,那么這個音就感知為屬于該語言語音組成的___________________.A、音調(diào)B.重音C、音位D、音色43.外語教學(xué)心理學(xué)按學(xué)科分類,應(yīng)是____________領(lǐng)域內(nèi)的一門學(xué)科心理學(xué)或分支.A、學(xué)習(xí)心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、心理語言學(xué)D、認知心理學(xué)44.__________理論的基本公式可表達為:有些整體的行為不是由個別元素的行為決定的,但部分過程本身則是由整體的內(nèi)在性質(zhì)決定.A、格式塔B、符號學(xué)習(xí)C、信息加工D、聯(lián)結(jié)主義45.托爾曼認為行為的最初原因是由5種自變量組成的:__________、生理內(nèi)驅(qū)力、遺傳、過去的訓(xùn)練和年齡。A、需要B、操作C、環(huán)境刺激D、價值動機46.__________理論主張人類進行的大量學(xué)習(xí)是通過觀察別人的熟練反應(yīng),然后再努力模仿示范者的反應(yīng)才完成的.A、社會學(xué)習(xí)B、學(xué)習(xí)條件C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、闡釋學(xué)習(xí)11、什么是詞的認識深度？如何提高詞的認知深度？13、何謂預(yù)置型口誤？請舉例說明。什么是會話中的關(guān)系原則？請舉例說明。什么是會話中的質(zhì)的準則？請舉例說明。知識與技能有什么區(qū)別/在活用式掌握語言的層級上，語法教學(xué)的目標是什么？結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勅绾斡行У卣莆照n堂。為什么說向?qū)W生提問是外語教學(xué)很重要的手段？P351智力測驗的主要作用是什么？結(jié)合教學(xué)實踐論述如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機按性質(zhì)劃分有多種。其中指向社會效果的動機主要指什么動機？學(xué)實際談?wù)勅绾螌Υ懼|(zhì)和抑郁質(zhì)這兩種氣質(zhì)類型的學(xué)生，才能使他們在各個方面都獲得良好發(fā)展？試論語感的心理特征以及有助語感形成的若干因素。聯(lián)系實際論述如何在外語教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。試述閱讀教學(xué)的主要原則。試述如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的書面造句能力。什么是閱讀教學(xué)的速度調(diào)節(jié)原則？什么是閱讀教學(xué)的因材施教原則？分析性閱讀和綜合性閱讀各有什么特點？為什么說認為主的教學(xué)活動中，就詞匯的記憶而言，形式可能比意義更重要？朗讀作為學(xué)習(xí)語言的重要手段主要有哪些獨特的作用？36、試述第二語言的學(xué)習(xí)與第一語言的習(xí)得的主要區(qū)別。38何謂類概念?何謂種概念？請舉例說明。38習(xí)得活動一般分為哪幾類？1情感交流活動；2解決問題活動；3游戲活動；4吸取新知識活動39寫作中通?？刹扇∧男┎呗詭椭M織思想？1組織思路，順應(yīng)讀者的期待；2找出控制的思考類型；3作出許諾和應(yīng)答；4組塊內(nèi)的組織；5使用過渡的詞或短語。40傳授和培養(yǎng)外語知識技能的能力的主要表現(xiàn)有哪些？1善于講解2善于示范3善于提問啟發(fā)4善于引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)5善于改正學(xué)生言語中錯誤41什么是閱讀教學(xué)的總體設(shè)計原則？組織閱讀教學(xué)應(yīng)有一個符合實際情況的合理的總體設(shè)計。這種設(shè)計應(yīng)從材料選擇、任務(wù)確定以及課后練習(xí)等諸方面作出全面而深入的考慮。42影響語感形式的因素有哪些？1先天的素質(zhì)2語言的理論知識3實際運用語言的言語實踐43發(fā)展口語的途徑有哪些？1通過語言練習(xí)和背誦發(fā)展外語口語；2通過課內(nèi)外言語實踐發(fā)展外語口語44從心理學(xué)觀點分析，詞的結(jié)構(gòu)包含哪些基本方面？包含兩個方面：一方面是在感知和理解口筆語時可以通過聽覺和視覺聽到和看到的復(fù)合刺激物。另方面，是在口筆語中表達自己思想時可以通過發(fā)音和書寫說出和寫出的回答反射。45語言的結(jié)構(gòu)層次有哪些？1音素2音節(jié)3詞素4詞5短語或詞組6副句7句子8話語或語段46語感的心理特征有哪些？可歸納為這樣三點：第一，語感不是普遍適用的；第二，語感是后天獲得的；第三，語感是逐漸形成的。47外語教學(xué)大體上包含哪幾個主要方面？1學(xué)生首先要接觸到所學(xué)語言的言語材料。2學(xué)生要求理解所學(xué)語言材料和規(guī)則。3學(xué)生要求模仿標準的語音語調(diào)和言語范例。4學(xué)生要求反復(fù)模仿練習(xí)。5學(xué)生要求進行各種即興口頭練習(xí)。6學(xué)生要求進行口筆語練習(xí)和運用語言的活動。48按照美國心理學(xué)家布魯納的觀點，人們通過哪些方式認識事物？按布魯納的觀點，人們通過三種方式認識事物：通過做----動作的；通過圖片形象----形象的；通過某種社會標準手段如語言----符號的。49班杜拉在分析觀察學(xué)習(xí)時強調(diào)了哪幾個過程？注意過程；第二，保持過程；第三，動作復(fù)現(xiàn)過程；第四，動機過程50加涅把學(xué)習(xí)分為哪幾種類型？1信號學(xué)習(xí)2刺激----反應(yīng)學(xué)習(xí)3形成連鎖4言語聯(lián)想5多重辨別6概念學(xué)習(xí)7規(guī)則學(xué)習(xí)8解決問題51知覺具有哪些特點？人的知覺具有整體性、結(jié)構(gòu)性、恒常性、意義性和具體性等特點。52簡述影響內(nèi)部詞匯檢索的因素。1詞的使用頻率2詞素的結(jié)構(gòu)3語境因素4詞的歧義53動機按照性質(zhì)可分為哪幾種？1指向活動本身的動機2指向人與人之間交往關(guān)系的動機3指向活動結(jié)果的動機4指向社會效果的動機54寫作過程中有哪些心理活動？1考慮主題的意義2考慮寫作對象3考慮寫作目的4組織和形成思想55什么叫言語的產(chǎn)生？言語產(chǎn)生是一個由起始動機和總的意向，經(jīng)過內(nèi)部言語階段形成深層句法結(jié)構(gòu)，再擴展成為以表層結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的外部言語的編碼過程。56試述影響口語發(fā)展的主要因素。1學(xué)習(xí)外語的先天素質(zhì)、能力2對外語的學(xué)習(xí)態(tài)度3熟記常用習(xí)語和句型4學(xué)生的年齡差異57試分析外語學(xué)習(xí)者心理上的個別差異的表現(xiàn)。這些差異表現(xiàn)在年齡特征、智力和語言天賦、認知方式、個性因素等諸多方面。58試述外語教學(xué)心理學(xué)的地位、任務(wù)和研究對象。 地位：外語教學(xué)心理學(xué)按學(xué)科分類，應(yīng)是教育心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的一門學(xué)科心理學(xué)，是教育心理學(xué)的分支。任務(wù)：其任務(wù)在于研究外語教學(xué)的心理基礎(chǔ)，為建立外語教學(xué)的基本原則和教學(xué)方法體系并正確組織外語教學(xué)工作提供心理學(xué)論據(jù)。研究對象：外語教學(xué)心理學(xué)作為一門學(xué)科心理學(xué)，必須綜合運用實驗心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理語言學(xué)的有關(guān)規(guī)律來研究外語教學(xué)中的心理問題，尤其應(yīng)當(dāng)廣泛開展教學(xué)實驗，深入探討外語教學(xué)中的特殊規(guī)律。59合教學(xué)實踐談?wù)勅绾斡行д莆照n堂。1掌握課堂方面最重要的心理特性是注意的分配。而掌握課堂，說到底還是在于掌握學(xué)生的注意力。2對教師來說，要掌握學(xué)生的注意力還須有一定機智。3當(dāng)然更重要的是外語基礎(chǔ)好，語言流利，能夠容易而迅速地解決語言中的難題，對教師處理各種情況尤為有利，也就不難做到有效地掌握課堂。69請談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生對外語學(xué)習(xí)保持積極的心理狀態(tài)。1善于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)外語的興趣。2重視學(xué)習(xí)者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)外語熱情。3重視對學(xué)習(xí)者意志品質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。4興奮與抑制過程的調(diào)節(jié)。61聯(lián)系教學(xué)實際談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生有效地習(xí)得詞匯。1詞匯可以分出來集中學(xué)習(xí)。2詞匯釋義應(yīng)采取有效手段，力求簡單而準確。3詞匯學(xué)習(xí)在形、音、義全面掌握要求下應(yīng)特別重視語音。4為豐富詞匯，必須建立多方面詞匯聯(lián)想。62聯(lián)系實際論述影響閱讀教學(xué)的相關(guān)因素。1智力水平2生理條件3興趣和性格4社會經(jīng)濟文化背景5語言基礎(chǔ)6教學(xué)方法63談?wù)勯喿x教學(xué)中如何貫徹因材施教原則。1個人差異是指學(xué)生在先天生理素質(zhì)基礎(chǔ)上受后天影響而形成的個人心理特點之間的不同，表現(xiàn)在身體、情感、氣質(zhì)、智力和興趣諸多因素上。2適合一般學(xué)生的教材，對高才學(xué)生不宜過多重復(fù)，過細講解。應(yīng)在照顧大多數(shù)學(xué)生的前提下，向這類學(xué)生提出一些較抽象復(fù)雜的問題，布置一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如快速閱讀、評論所讀材料等，以激勵他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。3對于落后學(xué)生，應(yīng)：①創(chuàng)建一個友好溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，使這類自卑的學(xué)生體會到教師和同學(xué)的關(guān)心和鼓勵，從而樹立戰(zhàn)勝困難，取得進步的信心；②注意詞匯、語法等語言知識和基本閱讀技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不宜過早強調(diào)閱讀速度和開始專業(yè)閱讀；③根據(jù)學(xué)生的實際水平，給予特殊的幫助：閱讀材料的難度、數(shù)量及閱讀任務(wù)要求應(yīng)適當(dāng)；講解要詳略適宜，方法多樣；布置任務(wù)簡單明確；復(fù)習(xí)回憶機會增多；個別輔導(dǎo)也很必要；復(fù)雜的閱讀技能應(yīng)分小步完成，制定短期學(xué)習(xí)目標。④經(jīng)常表揚、鼓勵，讓他們看到自己的進步，保持學(xué)習(xí)積極性。64聯(lián)系實際論述外語教師在外語教學(xué)中應(yīng)如何進行有效的言語示范。1示范必須正確。這要求教師本身具有較高的語言水平。2示范必須與講解巧妙結(jié)合。3示范必須與學(xué)生的實踐結(jié)合。65聯(lián)系實際論述外語教師如何發(fā)揮外語教學(xué)能力。1外語教學(xué)依不同的目的，不同的對象，不同的條件，無疑應(yīng)采取不同策略，不同的方法。2外語教師積極鉆研教學(xué)理論，注意改進教學(xué)方法，將大有助于充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，從而極大地提高其教學(xué)效果。判斷題（包括判斷改錯題）斯金納的新行為主義把重點放在刺激上，并歸納其規(guī)律為刺激－反應(yīng)（S－R）錯刺激—反應(yīng)——強化認知學(xué)習(xí)理論以經(jīng)驗主義為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)習(xí)語言最主要依靠模仿。錯不是模仿而是掌握規(guī)則反射學(xué)習(xí)是S—R過程，而操作學(xué)習(xí)卻是R－S過程。對學(xué)習(xí)不是依靠嘗試，而是依賴完形作用，即突然理解（頓悟），持這種觀點的是桑代克的“嘗試與錯誤”學(xué)習(xí)理論。錯不是桑代克的“嘗試與錯誤”學(xué)習(xí)理論而是韋特墨的格式塔理論借助計算機模擬人類認知和行為活動，運用計算機運轉(zhuǎn)程序的形式來進行理論描述是信息加工理論的主要特點。對認知心理學(xué)與傳統(tǒng)的意識心理學(xué)和行為主義心理學(xué)毫無相似之處。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，智力和思維過程發(fā)展中幾大主要階段或時期是彼此完全獨立、毫不相干的。錯發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)以演繹為特征，闡釋學(xué)習(xí)以歸納為特征。喬姆斯基《句法結(jié)構(gòu)》一書問世，標志著心理語言學(xué)的誕生。錯是奧斯古德和賽比奧克的《心理語言學(xué)》10.心理語言學(xué)家感興趣的首先是人的言語活動，亦即個?運用語言如何在心理上成為可能的問題。對11、語言是個人心理現(xiàn)象，而言語則是社會現(xiàn)象。錯12.沃夫假說強調(diào)語言反映現(xiàn)實的結(jié)構(gòu)，是極端的語言決定思維論。對維戈茨基認為，內(nèi)部言語就是自言自語，它等同于思想。錯言語理解是一個將言語表層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為深層結(jié)構(gòu)，然后再轉(zhuǎn)換成刕始的言語思維最深層的語義表象的譯碼過程。對游戲被認為是習(xí)得活動，因為學(xué)生在游戲過程中能吸收可理解的輸入并輕松的運用習(xí)得的語言。對指向活動本身的動機，如從事體育活動的直接動機。這種動機大都可稱為成功動機。錯個人差異是指學(xué)生在先天生理素質(zhì)基礎(chǔ)上受到后天影響而形成的個人心理特點之間的不同，表現(xiàn)在身體，情感，氣質(zhì)，智力和興趣等諸多因素上。對詞的理解是從許多可能的詞義中選取所需意義的積極過程。錯由于整個話語的意義等于各單句意義的總和，故理解單句的意義便顯得尤為重要。在幼兒園習(xí)得語言的電文階段，功能詞通?？偸窍葘W(xué)。知識是由技能轉(zhuǎn)化而來的，知識實際上等同于技能。學(xué)習(xí)外語，歸根結(jié)底就是培養(yǎng)外語熟練。利用背熟的語言材料講話或?qū)懺?，是領(lǐng)會式掌握外語言語技能。從掌握外語言語技能的類型來看，自覺推理地使用語言知識是理性邏輯類型的特征。當(dāng)一個人還不理解某詞時，這個詞還只是第一信號刺激物。詞本身作為外在刺激物，與其他物理性刺激物有著本質(zhì)的差別，因為詞僅屬于第二信號系統(tǒng)。對活用式掌握外語技能表現(xiàn)為創(chuàng)造性的再現(xiàn)語言材料。錯言語聽覺，言語視覺和言語動覺，從來都不是孤立存在的感知覺。錯通過翻譯來掌握外語，不能說已掌握外語，因為外語詞并未成為第二信號刺激物。就思維形式而言，概念、判斷、推理等思維形式和比較、分析、綜合等思維過程，在操不同的語言時是完全不同的。能夠運用外語思維不是掌握外語的條件，而是掌握外語的結(jié)果。在生理上，感知必須以大腦的第二信號系統(tǒng)為前提。言語理解在生理上乃是第二信號系統(tǒng)的活動，在心理上則以領(lǐng)悟所感知到的對象為特征。語感和所有一般的心理現(xiàn)象一樣，并非與生俱來，而是后天獲得的。所謂句子的“言外內(nèi)容”，指的是該句子的語境。根據(jù)信息加工的觀點，認知和重現(xiàn)是信息的提取過程，或稱恢復(fù)或輸出。一般說來，人們在短時記憶階段主要依靠聽覺編碼。以再認為主的教學(xué)活動中，首先應(yīng)幫助學(xué)生理解生詞意義。對學(xué)習(xí)者對句子的記憶，應(yīng)努力在理解的基礎(chǔ)上識記表層形式。中心意義指的是詞對所表客體或現(xiàn)象的關(guān)系。錯是具體意義在對待語言學(xué)習(xí)中錯誤的態(tài)度上，認知論者強調(diào)有錯必改。錯單純的情緒緊張是與完成特定活動的必要性相聯(lián)系的，能動員各方面力量集中在活動方面，經(jīng)常能將活動引向最佳表現(xiàn)。錯心理狀態(tài)表明人在當(dāng)時完成工作的可能性，成為對工作主觀準備的信號。對解決問題不屬于習(xí)得活動。對語言習(xí)得最重要的是可理解的輸入，也就是吸收。情感與第二信號系統(tǒng)密切聯(lián)系，通過言語可以引起和調(diào)節(jié)人的情感。轉(zhuǎn)換生成語法是一種典型的教學(xué)語法。錯天賦的能力是不可能通過訓(xùn)練的到發(fā)展的。錯在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者自始至終應(yīng)保持高度的興奮狀態(tài)。錯研究口誤的主要目的是為了使外語學(xué)習(xí)者在講外語時有效的避開口誤，從而提高口語水平。對情感是客觀事物、現(xiàn)象本身的反映。錯書寫技能是一種不同于一般運動技能的以手部動作產(chǎn)生言語信號的運動技能。閱讀教學(xué)中的因材施教原則主要是針對選擇教材而言的，也就是教材要有趣味性。錯外語學(xué)習(xí)者對句子的記憶，應(yīng)努力在理解的基礎(chǔ)上識記表層形式。對書寫是一個自覺地過程，隨時受到意識的監(jiān)控和所發(fā)出的指令。對分析性閱讀就其做法和在教學(xué)中的地位而言，相當(dāng)于目前外語教學(xué)中的精讀。對外語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機來自個人對所做事情本身的興趣，是出外語學(xué)習(xí)者本身產(chǎn)生的，如求知欲、好奇、興趣、愛好等。在外語學(xué)習(xí)上，情境獨立者擅長于在自然環(huán)境中的交際中潛意識地學(xué)習(xí)外語。帕默是直接法的重要代表人物之一，他贊成外語學(xué)習(xí)的聯(lián)想主義心理學(xué)。對學(xué)習(xí)者的個人心理因素與外語記憶沒有任何關(guān)系。就語言和言語而言，心理語言學(xué)家主要對前者感興趣（后者）屬于直覺心理類型的人主要通過實踐來學(xué)習(xí)外語，他們認為理論知識對于學(xué)好外語并不起決定作用。對詞的層級網(wǎng)絡(luò)模式把詞的詞匯表征視為一系列語義特征。（）在外語學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是通過無意識記來獲得系統(tǒng)的語言知識的。（）操作性行為就是那種作用于環(huán)境從而產(chǎn)生結(jié)果的行為。（）詞的具體意義與中心意義之間的關(guān)系乃是一般與個別的關(guān)系。（錯，是個別與一般）復(fù)用指的是在沒有言語信息輸入的情況下，被動地機械地領(lǐng)會材料。（）知覺口語時的對象，不僅僅是物理的聲音，不僅僅是語言的發(fā)聲材料，還有語言的意義。在人們在言語交際中，言語的思想內(nèi)容被理解，而思想的語言外殼被感知。（）填空題___智商_________即心理年齡(MA)與實際年齡(CA)之比.氣質(zhì)說中的膽汁型相當(dāng)于巴甫洛夫神經(jīng)系統(tǒng)類型中的__興奮型___________.氣質(zhì)說中的多血質(zhì)相當(dāng)于巴甫洛夫神經(jīng)系統(tǒng)類型中的____活潑型___________.氣質(zhì)說中的粘液質(zhì)相當(dāng)于巴甫洛夫神經(jīng)系統(tǒng)類型中的___安定性_____________.卡羅爾認為,語言天賦包括四種能力:_語音編碼能力__________;語法感受能力,言語記憶能力和推理能力.外語學(xué)習(xí)中的內(nèi)在刺激有:______________、運用技能的經(jīng)驗、言語技能提高的體能。在外語學(xué)習(xí)中,_____興奮________與抑制應(yīng)是協(xié)調(diào)的,二者應(yīng)保持平衡.克拉欣主張將自覺的學(xué)習(xí)和____________區(qū)別開來.產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基本因素是____________和對客體的肯定的情緒態(tài)度.掌握課堂,首先強調(diào)的是掌握學(xué)生的___注意力_________._____________是人在一定時期表現(xiàn)心理活動全貌的一種暫時特征.由于寫作是一個自覺的過程,____________和記憶在寫作過程中有著特別重要的作用.克拉欣認為,兒童在第二語言習(xí)得方面最終會比較好,是由于____情感_________的因素.從思維過程的特點來劃分,語法教學(xué)主要有歸納法、演繹法、_____類比法______________三種.情節(jié)記憶記錄個人的某些經(jīng)驗和情節(jié),而語義記憶則儲存___概念_____和規(guī)則.用于在長時記憶中儲存信息的諸種記憶代碼中,最重要的代碼是__語言__________.言語產(chǎn)生過程主要包含計劃和___執(zhí)行________這兩個步驟.如果某種語言的某個音區(qū)別詞義及語法形式,那么這個音就被感知為屬于該語言語音組成的___音位___.__言語知覺___________是言語理解的前提.___言語實踐_________是形成語感的決定因素.先天素質(zhì)和掌握相應(yīng)的理論知識在一定程度上有助于語感的形成.領(lǐng)會式掌握以______________為特征.1861年,布羅卡發(fā)現(xiàn)左腦額下回和__言語表達___________有關(guān),是詞的運動表象中樞.巴甫洛夫把客觀世界一切直接作用于機體的刺激物稱為__第一信號_________.掌握外語技能的兩種基本類型有_感性直覺類_____和理性邏輯類型.總的說來,知識特點是可以____理解_________和__記憶___________.技能的特點是可以_____模仿________和_____學(xué)習(xí)________.新知識的獲得主要依賴認知結(jié)構(gòu)中原有的相應(yīng)觀念.通過新舊知識的相互作用,把新知識同化于已有的認知結(jié)構(gòu),或改組擴大原有的認知結(jié)構(gòu)容納新知識,這便是______________.__內(nèi)部語言________是把內(nèi)部的主觀意思轉(zhuǎn)化為外部擴展性言語意義系統(tǒng)的一種機制.早在本世紀初,著名語言學(xué)家__索緒爾__________就提出了應(yīng)區(qū)分語言(Language)和言語(parole).人類的觀察學(xué)習(xí)涉及兩種表征系統(tǒng),一是__形象________的,二是言語的.________,是指理解輸入的語言是語言習(xí)得的必要條件,不可理解的輸入對學(xué)習(xí)者無用,是一種噪音.別里亞耶夫認為,學(xué)習(xí)外語知識有兩種基本心理類型:一種是________的,可以感覺的:另一種是理性的和邏輯的.第二語言習(xí)得中著名的”輸入假說”(InputHypothesis)是__克拉申________提出來的._____________是激勵人去行動的內(nèi)部動因和力量,它是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài).艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識記材料,即無意義音節(jié)來研究記憶,從而揭示了人類遺忘的規(guī)律是_遺忘進程并不是均衡的___________.根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料是否了解其意義,把識記分為意理識記和__機械記憶________.根據(jù)注意有無預(yù)定目的和意志努力程度不同,注意可分為不隨意注意、隨意注意和_后隨意注意_________.氣質(zhì)是個性心理的重要特征之一，表現(xiàn)為心理過程的速度和穩(wěn)定性、心理過程的強度，以及心理活動的指向性(如外傾或內(nèi)傾)氣質(zhì)的4種基本類型是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)__抑郁質(zhì)________.卡羅爾認為，語言天賦包括4種能力：語音編碼能力、語法感受能力、言語記憶能力和_推理能力_______.短時記憶傾向于保持逐詞內(nèi)容，而長時記憶則傾向于保持意義名詞解釋1.動機：是促進達到目的的動因，通常產(chǎn)生于某種需要。2.記憶：是過去經(jīng)驗在人腦中的反映，也是人類對客觀現(xiàn)實的反映。識記、保持、再認和重現(xiàn)是記憶的基本過程。3.復(fù)用：在心理學(xué)上復(fù)用指的是在記憶中再現(xiàn)某種材料，也就是在沒有言語信息輸入的情況下主動地再現(xiàn)材料。4.社會學(xué)習(xí)理論：班杜拉等人提出的社會學(xué)習(xí)理論，采納行為主義的塑造原理，更主張人類進行的大量學(xué)習(xí)是通過觀察別人的熟練反應(yīng)，然后再努力模仿示范者的反應(yīng)才完成的。5.前攝抑制：指先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的保持所產(chǎn)生的干擾作用。6.倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)的材料的保持所產(chǎn)生的干擾作用。7