2022年英語研究性學(xué)習(xí)報告格式

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2022年英語研究性學(xué)習(xí)報告格式一、英語討論性學(xué)習(xí)不同于英語學(xué)科教學(xué)

1．作為一門課程，“問題”是討論性學(xué)習(xí)的載體，整個教學(xué)過程圍圍著問題的提出──查找收集資料──分析討論問題──解決問題來組織同學(xué)進行學(xué)習(xí)活動。而英語學(xué)科教學(xué)是以教材為依據(jù)和載體，教學(xué)過程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標(biāo)而進行的教學(xué)活動的過程。

2．在英語教學(xué)中往往以老師為主，“學(xué)問”在老師那里，老師是學(xué)問的傳授者，同學(xué)只是單向“求學(xué)”，是學(xué)問的接受者；討論性學(xué)習(xí)主要由同學(xué)負(fù)責(zé)完成，它給予同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，同時也擔(dān)當(dāng)達(dá)到目標(biāo)的義務(wù)。

3．英語教學(xué)偏重于同學(xué)通過記憶、練習(xí)、重復(fù)等方式把握學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問達(dá)到簡潔應(yīng)用的目的；討論性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注意學(xué)習(xí)的過程，注意學(xué)習(xí)過程中同學(xué)的感受和體驗。

4．英語教學(xué)活動一般在課堂上進行；而討論性學(xué)習(xí)的活動不局限于課堂，它依據(jù)問題的需要走向開放的社會，向社會索取學(xué)問。5．英語學(xué)科教學(xué)的評價方式一般是以分?jǐn)?shù)為手段的標(biāo)準(zhǔn)化考試；而討論性學(xué)習(xí)的評價是一種綜合的、定性的方式，它以同學(xué)在整個學(xué)習(xí)過程中的活動以及體驗為依據(jù)。

二、英語討論性學(xué)習(xí)與英語學(xué)科教學(xué)是有聯(lián)系的

從我校開設(shè)討論性學(xué)習(xí)課程來看，1．課題的提出基于英語教學(xué)，依據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的問題、方法、規(guī)律等提出探究性課題。如：英語語法學(xué)習(xí)和詞的用法總結(jié)，英式英語與美式英語的不同，英語學(xué)習(xí)方法的討論以及從教學(xué)內(nèi)容延長出的課題等。2．在收集資料過程中，同學(xué)必定會運用已學(xué)英語學(xué)問查閱因特網(wǎng)上、圖書館中的大量英語材料；運用英語與外籍人士溝通，對他們進行調(diào)查訪問。3．同學(xué)運用已學(xué)的英語學(xué)問完成部分課題的結(jié)題報告。4．在答辯過程中，課題組同學(xué)得運用英語來對老師提出的問題進行闡述。

三、如何進行英語討論性學(xué)習(xí)英語討論性學(xué)習(xí)課題的實施方案

1．課題：（1）中西方餐飲文化的異同（2）美式與英式英語的不同（3）英語學(xué)習(xí)方法的討論（4）東西方身體語言的異同（5）講英語國家的概況（美國、英國、澳大利亞、新西蘭等）（6）漢英句子結(jié)構(gòu)的異同（7）語法的學(xué)習(xí)和詞語的用法總結(jié)（8）英語在實際生活中的應(yīng)用

2．目標(biāo)：（1）增進同學(xué)對西方國家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風(fēng)俗習(xí)慣等的了解。（2）培育同學(xué)運用已學(xué)的英語基礎(chǔ)學(xué)問去分析問題、解決問題的力量。（3）激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和制造力，培育探究創(chuàng)新精神。（4）培育同學(xué)與他人合作的群體意識。（5）使同學(xué)了解科學(xué)討論的一般過程和方法，增加科學(xué)意識。

3．方案：第一步：選題以及論證階段四周時間其次步：資料收集階段十二周時間第三步：結(jié)題階段六周時間第四步：成果評定階段四周時間第五步：總結(jié)與展現(xiàn)階段三周時間

4．估計到的障礙：（1）缺乏資料來源（2）對西方文化無親身體驗（3）在遇到困難時可能消失畏難心情（4）指導(dǎo)老師是否具有駕馭力量5．對策：（1）指導(dǎo)同學(xué)查詢資料，利用因特網(wǎng)、圖書館、報刊雜志等查找所需資料。（2）近可能多地聯(lián)系外籍人士，對他們進行調(diào)查采訪。（3）留意討論過程中反映出的狀況，準(zhǔn)時調(diào)整方案，針對問題借鑒他人閱歷準(zhǔn)時解決。（4）加強理論學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)。

6．預(yù)期成果：（1）總結(jié)報告、調(diào)查報告、論文、心得體會等（2）根據(jù)實施方案進入選題以及論證階段，同學(xué)依據(jù)愛好愛好選擇討論課題，由課題指導(dǎo)組進行分組，此時課題組的同學(xué)和老師已打破了原來教學(xué)班的界限，如：我指導(dǎo)的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來自同一班級四個不同班級的同學(xué)組成。課題組在指導(dǎo)老師的幫助下寫出開題報告，課題指導(dǎo)組進行開題評審工作。（3）資料收集階段。該階段是整個討論性學(xué)習(xí)中最為重要的階段，在每一次活動前指導(dǎo)老師和同學(xué)都要做好預(yù)備工作，填寫好活動支配表。每次活動之后作好記載，同學(xué)相互溝通心得體會。（4）結(jié)題階段。作為指導(dǎo)老師應(yīng)開設(shè)講座，讓同學(xué)懂得撰寫總結(jié)報告、論文、調(diào)查報告等的格式，同學(xué)對收集的資料進行篩選、整理，分工合作寫出結(jié)題報告初稿，交各小組爭論，對初稿加以補充、修改、完善，最終定稿。（5）成果評定階段。首先依據(jù)課題組的開題報告、活動資料（包括筆記、資料、照片、活動狀況記錄、階段總結(jié)等）、結(jié)題報告、小組答辯狀況，由評審組打分，然后課題小組再依據(jù)得分狀況、參考小組成員在整個活動中的參加狀況，評出小組成員的等級。（6）總結(jié)與展現(xiàn)階段。同學(xué)對自己在整個討論性學(xué)習(xí)過程中的活