山東省日照市三年（20202022）小升初語文真題分題型分層匯編03現(xiàn)代文閱讀（有）

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03現(xiàn)代文閱讀

一．現(xiàn)代文閱讀（共11小題）

1．（2022東港區(qū)）閱讀。

起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。走嗎？等一會兒，等一會兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒。我藏在大門后，藏了很久。我知道不會是那么簡單的等一會兒，我得不出聲地多藏一會兒。母親出來了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯。

——《那個星期天》片段

（1）原文選自，是。

（2）用簡潔的語言概括這段話的主要內(nèi)容。

（3）用心讀“我”和母親的對話，你從中體會到了“我”怎樣的心情？

（4）“我”當時的心情，除了從對話中可以體會到，還能從這段話中的其他句子體會到，請找出一句畫上“”，并說說表述了“我”怎樣的心情？

2．（2021五蓮縣）

十六年前的回憶（節(jié)選）

在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。

“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。

“這是我的妻子?！彼钢赣H說。接著他又指了一下我和妹妹，“這是我的兩個孩子?！?/p>

“她是你最大的孩子嗎？”法官指著我問父親。

“是的，我是最大的。”我怕父親說出哥哥來，就這樣搶著說了。我不知道當時哪里來的機智和勇敢。

“不要多嘴！”法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。

父親立刻就會意了，接著說：“她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉(xiāng)下人，我的孩子年紀都還小，她們什么也不懂，一切都跟她們沒有關(guān)系?！备赣H說完了這段話，又望了望我們。

法官命令把我們押下去。我們就這樣跟父親見了一面，匆匆分別了。想不到這竟是我們最后的一次見面。

（1）請給這部分選文擬一個小標題。

（2）文中畫線句子是對人物的、描寫，從中我感受到。

（3）他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。”這種偉大的力量是指。

（4）“父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。”這時，父親的心里也許在想：。

（5）李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，今年是建黨100周年，假若能夠開啟時空對話，你想對李大釗先生說什么？請結(jié)合現(xiàn)在的生活情況寫一寫。

3．（2021東港區(qū)）閱讀課文片段，回答問題。

十六年前的回憶（節(jié)選）

在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭了起來了。

“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。

（1）從文中找出下列詞語的近義詞。

和藹——

占領(lǐng)——

（2）“戴”用音序查字法，先查音序，再查音節(jié)；按部首查字法應(yīng)先查部首，再查畫，組詞、。

（3）“一種偉大的力量”指的是。

（4）用“”在文中畫出描寫人物外貌的句子，并寫出你從中體會到了什么。

（5）用“”在第4自然段中畫出描寫人物神態(tài)的句子，并寫出你從中體會到了什么。

（6）“父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。”這時父親心里也許在想：。

4．（2020五蓮縣）

藏戲（節(jié)選）

世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？

世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？

世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？

還是從西藏僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。

那時候，雅魯藏布江上沒有一座橋，數(shù)不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。

于是就有了這樣一段傳奇。唐東杰布在山南瓊結(jié)，認識了能歌善舞的七兄妹，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演歷史故事和傳說，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋。隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻出錢財，有人布施鐵塊，有人送來糧食，更有大批的漁民、工匠、流浪漢跟著他們，從一個架橋工地走到另一個架橋工地。隨著鐵索橋一座接著一座地架起來，藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原。

身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖。

傳說，唐東杰布在母親的肚子里待了80年，出生時頭發(fā)胡子都白了，因此，在藏戲里，他的面具是白色的，前額飾有日月，兩頰貼著短發(fā)，眉眼嘴角永遠帶著神秘的笑。

在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。

國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴。

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。

巫女的面具半黑半白，代表其兩面三刀。

妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。

村民的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實敦厚。

（1）為加點字注音。

脫韁

瓊結(jié)

敦厚

（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

①哄堂大笑：

②兩面三刀：

（3）選文開始用了三個反問句，反映出藏戲的特點有、、。

（4）世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？（改為陳述句）

（5）文中第到第自然段詳寫了唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，從中可以看出唐東杰布是個什么樣的人？

5．（2020五蓮縣）

那個星期天（節(jié)選）

母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事??？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過了嗎？整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒。

下午吧，母親說，下午，睡醒午覺再去。去，母親說，下午，準去。但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭。醒來時我看見母親在洗衣服。要是那時就走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。

我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。那個星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”那個星期天，本該是出去的，去哪兒記不得了。男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

（1）根據(jù)課文填上空。

的變化的黃昏地消逝

（2）第二自然段中出現(xiàn)三次“一聲不吭”，每一次心里是怎么想的？請以第一人稱寫一寫。

第一次：；

第二次：；

第三次：；

從這里可以看出，“我”的心情從到，再到的變化。

（3）讀文中畫橫線的句子，為什么不直接寫心情，而是寫“那個星期天”的光線和聲音？

。

（4）聯(lián)系上下文，如果那個星期天的下午，“我”沒把午覺睡過了頭，你認為母親會帶“我”出去玩嗎？為什么？

6．（2022東港區(qū)）閱讀。

敬重卑微

我讀到一篇英國課文，講的是螞蟻。

螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們在原野、荒灘上搬運食物，建設(shè)家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤，活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對災(zāi)難時的行為。

當野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團，然后像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。

每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。我仿佛看見洶涌的火山在燒，一團黑風正沿著山脊（jíjǐ）流動；我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。

沒有抱成團的智慧，沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族會全軍覆滅。

生命的微小、體力的單薄沒有什么可怕，甚至命運的卑微也不能決斷什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽視了內(nèi)在的精神。

敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強。像一根細小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外衣，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？

世上稱得上偉大的東西，往往體積，精神。千里之堤（tīdī），潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴和挑戰(zhàn)。

（1）劃去文中括號內(nèi)不恰當?shù)钠匆簟?/p>

（2）在五、八自然段的括號內(nèi)填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（3）將“比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微？”改為不含問號的句子，但意思不變。

（4）第四自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動”這句話與前文“”這一句相照應(yīng)。用橫線畫出這一自然段中由事物引起聯(lián)想的句子。

（5）第五自然段中，為什么說螞蟻“抱成團”是一種“智慧”？

（6）螞蟻家庭“抱成團”逃離火海，避免全軍覆沒的行為體現(xiàn)了精神。

（7）“我”為什么要敬重卑微？（用短文中的原句回答）

7．（2021東港區(qū)）課外閱讀。

我的小學（節(jié)選）

在這個（詞祠）堂內(nèi)，我們坐了兩年，老師一直是一個女的。她長得很白，講課的聲音十分好聽，每每念著課文，就像唱歌兒。我從來沒有聽到過她這么好聽的聲音。

開頭的半年時間里，幾乎沒有聽懂她講的什么，每一堂卻被她的聲音（淘陶）醉著。所以，每當她讓我站起來回答問題時，我一句話也答不出，她就說：“你真是個見習生！”見習生的事原先同學們都不知道，她一說，大家都小瞧起我了，以后干什么事，他們就朝我伸?。纺矗┲割^，還要在上邊呸呸幾口，再說一句：“哼，你能干什么，你真是個見習生！”我們就打過幾次架。娘后來狠狠揍了我一次，罰我一頓不準吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘作了檢討，說是她的不對，問我是不是聽不懂課。我說：“我光聽了你的聲，你的聲好聽！”她臉紅紅的，就笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對我格外好起來，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來輔導我，惹得同學們都眼紅起來。

一年級學完后，老師對我說：“你年紀小，不讓你升級。”我當下就嚇哭了。老師卻將我抱起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習生了。我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她卻并沒有惱我，還擰了我一下嘴。她笑了，我也笑了。下午，她拿著成績單到我家，向娘夸說我乖，學習進步快，娘給她打荷包雞蛋吃。我便大膽起來，說：“老師，你的聲音好聽，你能給我唱個歌嗎？”她就唱起來，（腮）幫上深深顯出兩個酒窩，唱完就咯咯地笑。

（1）在文中的括號里選擇正確的漢字，畫“√”。

（2）讀選文的第1自然段，說說老師有哪些特點讓“我”印象深刻。

（3）選文先后3次寫到了女老師的“笑”，分別是：①；②；③。這些“笑”讓我們看到了一位的老師。

（4）老師為什么尋到“我”家向“我”和娘檢討？你從中體會到了老師怎樣的品質(zhì)？

8．（2020莒縣）課外閱讀

一碗餛飩

那天，她又跟母親吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。她走了很長時間，看到前面有個小吃攤，她這才感覺到肚子餓了?？墒?，她摸遍身上的口袋，連一個硬幣也沒有。

小吃攤的主人是一個很和藹的老婆婆?？吹剿驹谀沁?，老婆婆就問：“孩子，你是不是要吃飯？”“可……可是我沒帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮??！皼]關(guān)系，我請你吃。”老婆婆很熱情地招呼她，“來，你坐下，我下碗餛飩給你?！焙芸?，老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚忽然就掉了下來，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳?？”老婆婆關(guān)切地問?！拔覜]事，我只是感激?！彼Σ寥I水繼續(xù)說，“我們又不認識，而您就對我這么好?？墒俏易约旱膵寢屧趺磳ξ业?？我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去!”

老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你自己的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還要跟她吵架呢？”女孩愣住了。

女孩匆匆吃完餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一眼就看到疲憊不堪的母親正在路口張望……母親看到她，臉上立即露出喜色說：“你這個淘氣包，趕快過來吧！飯早就做好了，你再不回來吃，菜都涼了!”這時，她的眼淚又掉了下來。

有時候，我們會對別人給予的小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。

（1）根據(jù)意思，從文中找出合適的詞語填上空。

①非常疲乏，忍受不了。

②盡管睜著眼睛看，卻什么也沒看見，指不重視或不注意。

（2）根據(jù)短文內(nèi)容把你的理解寫下來。

女孩第一次流淚是因為：

女孩第二次流淚是因為：

（3）用“”畫出短文的中心句。

（4）聽了老婆婆的話，女孩“愣住了”。此時女孩會怎么想呢？請寫出女孩的心理活動。

（5）讀了這篇短文，我懂得了今后應(yīng)該這樣做。

9．（2020五蓮縣）閱讀下面文字，完成下列各題。

最好的禮物

周末，我來到了南街幫姐姐照看水果店。水果店的門前很寬敞，我看天色睛好，于是就在門前擺了一個小桌子，把削好皮的菠蘿放在上面，以便招徠顧客。

9點左右，我正在屋里忙碌，一抬頭，看見小桌子旁多了一個小女孩，七八歲的年紀，穿著一件普通的花格子上衣。她盯著菠蘿，好像普通的菠蘿是一件稀世珍寶。我能理解小女孩的渴望，菠蘿對有些孩子來說，根本算不上稀罕物，但是對一些家境困難的孩子來說，在這個季節(jié)能吃一口菠蘿是很幸福的事。我拿起一塊菠蘿走到小女孩跟前，小女孩臉紅了，向后退了幾步。我對小女孩說：“小朋友，這塊菠蘿叔叔免費送你。”小女孩沒有接，急急地說了句“謝謝”快速跑開了。過了一會兒，小女孩又出現(xiàn)了。這次她帶來一個小本，她把小本鋪在桌子上，低下頭，好像在畫什么。我悄悄地走到她跟前，哦，她在畫菠蘿!菠蘿已經(jīng)有了大致的雛形，但是她的“菠蘿”畫得實在不像，不是菠蘿，簡直是一個大西瓜。

“難道，這是你老師布置的作業(yè)嗎？”我輕輕地問她。小女孩抬起頭，愣了一下，然后搖搖頭?！澳悄惝嫴ぬ}干嘛啊？”我對小女孩產(chǎn)生了濃厚的興趣。

小女孩不畫了，眨眨眼睛說：“明天是我媽媽的生日，我想送她一個生日禮物……她嘴巴裂了，前幾天她說想吃菠蘿，可是我沒有錢，買不起菠蘿……”小女孩的聲音越來越小，我的心越來越沉。

“你媽媽是干什么工作的？”我繼續(xù)問她。“媽媽是收破爛的……”小女孩嘆了一口氣。

她繼續(xù)畫著，紙上的“菠蘿”漸漸成型，我知道，那是世上最美的菠蘿。

小女孩畫完了，她居然向我鞠了一個躬，她說謝謝叔叔能允許她畫完菠蘿。我心潮澎湃，跑進屋，抓起一個袋子，挑一個最大的菠蘿放進了袋子里。我把袋子塞進了小女孩的懷里，小女孩捧著袋子緊張地看著我。我告訴她，我決定拿真菠蘿換她的假菠蘿，因為她畫得特別好。小女孩樂了，瞪著眼睛問我：真的？我重重地點點頭。小女孩說了好幾遍“謝謝”，像一只美麗的小蝴蝶，張開歡樂的翅膀飛走了。

晚上，我把小女孩的畫掛在了墻上，這幅畫并不出類拔萃、驚世駭俗，但是它卻是一個小女孩用美好的心靈畫成的，我要永遠珍藏它，這也是我迄今為止見過的最好的生日禮物。

（1）請結(jié)合語境，說說下面句子中加點詞語的表述效果。

我心潮澎湃，跑進屋，抓起一個袋子，挑一個最大的菠蘿放進了袋子里。

（2）請從修辭角度賞析下面的句子。

小女孩說了好幾遍“謝謝”，像一只美麗的小蝴蝶，張開歡樂的翅膀飛走了。

（3）文中的小女孩有什么性格特點？

（4）小女孩的菠蘿畫得實在不好，為什么我卻說是“最好的生日禮物”？

10．（2021五蓮縣）

學與問

人們常把有知識說成“有學問”，這是很有道理的。知識是學來的，也是問來的?！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

波蘭偉大的天文學家哥白尼，小時候就非常喜歡問。他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽為什么總是從東方升起，從西邊落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來，而不從母雞的肚子里出來？……哥白尼對科學奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。

我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異，瞬息萬變，作為新一代的小學生，我們更應(yīng)當像哥白尼那樣，遇事多問幾個“為什么”，學會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。有了問題，可以隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師，也可以請教同學和朋友。只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。古人說的“能者為師”就是這個道理。

在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考結(jié)合起來。北宋有個大科學家，名叫沈括。他小時候讀白居易的詩《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！彼耄簽槭裁赐翘一ǎ_花的時間相差這么遠呢？他去問媽媽，媽媽說：“興許是花開花落，有早有遲吧！”媽媽的回答沒能解開沈括的疑團，他仍然把這個問題放在心.上。有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理。

學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。我們從小養(yǎng)成了勤學好問的習慣，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學習的主人。

（1）理解詞語的意思，并寫下來。

瞬息萬變：相輔相成：

（2）用“_____”畫出能夠解釋“能者為師”的句子。從中我明白了：。

（3）本文用沈括的事例證明了這一觀點。

（4）結(jié)合短文和生活經(jīng)驗，談?wù)勀阏J為怎樣做才能真正成為學習的主人。（至少3條）

11．（2020五蓮縣）閱讀下面文字，完成下列各題。

空中的死神﹣酸雨

①從天空落下的雨滴本來是中性的，它澆灌了土壤，滋潤著莊稼。它還是地表淡水的主要來源。然而在上個世紀50年代，瑞典氣候?qū)W家首先發(fā)現(xiàn)北歐及其他北半球廣大地區(qū)下的雨經(jīng)常是酸性的，它的酸度趕得上番茄汁，有的甚至像醋那樣酸。酸雨的含酸量一般超過了正常含量的幾十倍。此后，西歐、北美以及亞洲一些地區(qū)都證實這種酸雨的存在。它使土壤酸化，危害生物資源，腐蝕建筑物和金屬材料，對環(huán)境造成嚴重污染，簡直可以說是“空中的死神”

②在紐約北部的山脈地區(qū)，1930年的調(diào)查記錄表明只有4%的湖泊沒有魚，可是1975年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，已有將近50%的湖泊沒有魚了。時至今日，這些湖泊中的所有魚類均已絕跡。加拿大約有五萬個湖泊同樣也有成為“死湖”的危險。這些都與酸雨污染有著密切關(guān)系。

③此外，酸雨也嚴重地腐蝕著世界各地的古跡。凡是酸雨嚴重的地區(qū)，古跡損壞的程度也會加快。從柬埔寨吳哥窟到意大利水城威尼斯，從印度泰姬陵到英國圣保羅大教堂，這些珍貴的歷史古跡，都經(jīng)受了千百年的風化考驗，如今卻難以抵擋酸雨的襲擊。

（1）本篇短文說明對象是。

其危害是：①，②，③。因此被稱為“”。

（2）第①自然段總體介紹了酸雨對環(huán)境造成，第②③自然段則分別說明了酸雨危害，腐蝕。

（3）第①自然段畫線句運用了的說明手法，其作用在于。

（4）第②自然段運用了多種說明方法，試舉出其中的兩種具體談一談。

（5）“這些湖泊中的所有魚類均已絕跡”中的“所有”和“均”能不能刪去？為什么？

（6）“它還是地表淡水的主要來源”中的“它”指的是?！爸饕辈豢蓜h去，理由是。

二．文言文閱讀（共3小題）

12．（2022東港區(qū)）閱讀。

宋人⑦有耕⑨田者。田中有株①，兔走觸株②，折頸而死。因釋⑥其耒而守株③，冀④復⑧得兔。兔不可復得，而身為宋國笑⑤。

①株——露在地面上的斷樹根

②走——跑，逃跑

③耒（lěi）——古代的一種農(nóng)具，形狀象木叉

④冀——希望

⑤而身為宋國笑——而他自己卻被宋國人恥笑

⑥釋——放下

⑦宋人——宋國的人

⑧復——再

⑨耕：耕田種地，耕者：耕田的人，農(nóng)民

（1）把上文段翻譯成現(xiàn)代文。

（2）讀了以上故事，你明白了什么道理？

13．（2020五蓮縣）閱讀下面文字，完成下列各題。

書戴嵩畫牛1

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日，曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛耶？牛斗，力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣?！碧幨啃Χ恢?。古語有云：“耕當問奴，織當問婢?！辈豢筛囊?。

（1）下列加點字解釋正確的一項是

A．蜀中有杜處士處士：有才學而不做官的人

B．所寶以百數(shù)寶：藏寶

C．一日，曝書畫曝：曝光

D．今乃掉尾而斗，謬矣謬：奇怪

（2）牧童觀畫，何故而發(fā)笑？

（3）牧童觀畫而發(fā)笑，處士何所應(yīng)對？

（4）請寫出文中揭示主題思想的一句話，并翻譯。

14．（2020莒縣）

不鞭書生

王安期作東郡太守，世亂，令曰：夜不得私行。吏系得一夜行人。

王問：“何處來？”云：“從師家授業(yè)還，不覺日晚。”吏曰：“鞭乎？”王曰：“鞭撻書生以立成名，恐非致②治之本！”釋之，并令吏護送其歸家。

①系：抓。②致：達到

（1）解釋文中加點的詞。

①亂：

②云：

③鞭：

④釋：

（2）下面加點的“之”與“釋之”的“之”用法相同的一項是。

A.久而久之

B.問之，曰：“欲作針。”

C.君子何之

D.井底之蛙

（3）借助解釋，說說文中畫線句子的意思。

（4）讀了這則故事，你認為王安期是一個怎樣的人？他的做法說明了什么道理？

參考解析與試題解答

一．現(xiàn)代文閱讀（共11小題）

1．（2022東港區(qū)）閱讀。

起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。走嗎？等一會兒，等一會兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒。我藏在大門后，藏了很久。我知道不會是那么簡單的等一會兒，我得不出聲地多藏一會兒。母親出來了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯。

——《那個星期天》片段

（1）原文選自《務(wù)虛筆記》，是史鐵生。

（2）用簡潔的語言概括這段話的主要內(nèi)容。

“我”等待媽媽陪“我”出去玩，媽媽答應(yīng)說等一會兒，“我”好不容易等到媽媽出來，媽媽卻又提著菜藍去買菜，說買完菜馬上就去。

（3）用心讀“我”和母親的對話，你從中體會到了“我”怎樣的心情？

（4）“我”當時的心情，除了從對話中可以體會到，還能從這段話中的其他句子體會到，請找出一句畫上“”，并說說表述了“我”怎樣的心情？

我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒表述出“我”盼望媽媽早點兒出來的急切心情。

（1）考查作家作品。原文選自《務(wù)虛筆記》，是史鐵生。

（2）考查概括語段內(nèi)容。通過閱讀與理解本語段內(nèi)容可知，語段主要講述了“我”等待媽媽陪“我”出去玩，媽媽答應(yīng)說等一會兒，“我”好不容易等到媽媽出來，媽媽卻又提著菜藍去買菜，說買完菜馬上就去。

（3）考查對短文內(nèi)容的理解。文中這幾句話“走嗎？等會兒，等一會兒再走”“您說了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯”是“我”和母親的對話，我們可從中體會到“我”迫不及待的心情。

（4）考查對短文內(nèi)容的理解。文中的這句話“我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒”表現(xiàn)出“我”在外邊等待媽媽馬上出來的心情。表述出“我”盼望媽媽早點兒出來的急切心情。

故解析為：

（1）《務(wù)虛筆記》史鐵生；

（2）“我”等待媽媽陪“我”出去玩，媽媽答應(yīng)說等一會兒，“我”好不容易等到媽媽出來，媽媽卻又提著菜藍去買菜，說買完菜馬上就去；

（3）迫不及待的心情；

（4）我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒表述出“我”盼望媽媽早點兒出來的急切心情。

2．（2021五蓮縣）

十六年前的回憶（節(jié)選）

在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。

“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。

“這是我的妻子?！彼钢赣H說。接著他又指了一下我和妹妹，“這是我的兩個孩子?！?/p>

“她是你最大的孩子嗎？”法官指著我問父親。

“是的，我是最大的?！蔽遗赂赣H說出哥哥來，就這樣搶著說了。我不知道當時哪里來的機智和勇敢。

“不要多嘴！”法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。

父親立刻就會意了，接著說：“她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉(xiāng)下人，我的孩子年紀都還小，她們什么也不懂，一切都跟她們沒有關(guān)系?！备赣H說完了這段話，又望了望我們。

法官命令把我們押下去。我們就這樣跟父親見了一面，匆匆分別了。想不到這竟是我們最后的一次見面。

（1）請給這部分選文擬一個小標題。法庭相見

（2）文中畫線句子是對人物的外貌、神態(tài)描寫，從中我感受到李大釗受過苦刑后，仍然臨危不懼、堅強不屈。

（3）他的心被一種偉大的力量占據(jù)著?！边@種偉大的力量是指對于革命事業(yè)的信心。

（4）“父親瞅了瞅我們，沒有說一句話?！边@時，父親的心里也許在想：孩子們，對不起了，為了革命勝利，這是我應(yīng)該做的。將來勝利一定會來到的，我相信雖然我不在了，你們一定會過得很好。

（5）李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，今年是建黨100周年，假若能夠開啟時空對話，你想對李大釗先生說什么？請結(jié)合現(xiàn)在的生活情況寫一寫。

李大釗爺爺，您知道嗎？您兢兢業(yè)業(yè)為之奮斗的事業(yè)，已經(jīng)取得了勝利，現(xiàn)在的中國是一個獨立自主的中國、盛世和諧的中國、人民幸福的中國。中國的繁榮昌盛是您和像您一樣前仆后繼的共產(chǎn)黨人、革命烈士們用鮮血和生命換來的。如果沒有你們，哪能成就“犯我中華者，雖遠必誅”的壯志豪言。

（1）考查學生給文段加標題的能力。閱讀文段可知，節(jié)選內(nèi)容主要寫了在法庭上，李大釗先生和家人相見的情景。故標題可為“法庭相見”。

（2）考查學生對描寫手法的理解?！案赣H仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這個句子是對人物的外貌和神態(tài)描寫，從中我感受到李大釗受過苦刑后，仍然臨危不懼、堅強不屈。

（3）考查學生對文段內(nèi)容的理解。閱讀句子“這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心”可知，這種偉大的力量是指對于革命事業(yè)的信心。

（4）考查學生的語言組織能力。學生結(jié)合文段內(nèi)容回答即可。示例：父親的心里也許在想：孩子們，對不起了，為了革命勝利，這是我應(yīng)該做的。將來勝利一定會來到的，我相信雖然我不在了，你們一定會過得很好。

（5）考查學生的語言組織能力。學生結(jié)合生活實際和文段內(nèi)容回答即可。示例：李大釗爺爺，您知道嗎？您兢兢業(yè)業(yè)為之奮斗的事業(yè)，已經(jīng)取得了勝利，現(xiàn)在的中國是一個獨立自主的中國、盛世和諧的中國、人民幸福的中國。中國的繁榮昌盛是您和像您一樣前仆后繼的共產(chǎn)黨人、革命烈士們用鮮血和生命換來的。如果沒有你們，哪能成就“犯我中華者，雖遠必誅”的壯志豪言。

故解析為：

（1）法庭相見；

（2）外貌神態(tài)李大釗受過苦刑后，仍然臨危不懼、堅強不屈；

（3）對于革命事業(yè)的信心；

（4）孩子們，對不起了，為了革命勝利，這是我應(yīng)該做的。將來勝利一定會來到的，我相信雖然我不在了，你們一定會過得很好。

（5）李大釗爺爺，您知道嗎？您兢兢業(yè)業(yè)為之奮斗的事業(yè)，已經(jīng)取得了勝利，現(xiàn)在的中國是一個獨立自主的中國、盛世和諧的中國、人民幸福的中國。中國的繁榮昌盛是您和像您一樣前仆后繼的共產(chǎn)黨人、革命烈士們用鮮血和生命換來的。如果沒有你們，哪能成就“犯我中華者，雖遠必誅”的壯志豪言。

3．（2021東港區(qū)）閱讀課文片段，回答問題。

十六年前的回憶（節(jié)選）

在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭了起來了。

“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。

（1）從文中找出下列詞語的近義詞。

和藹——慈祥

占領(lǐng)——占據(jù)

（2）“戴”用音序查字法，先查音序D，再查音節(jié)dai；按部首查字法應(yīng)先查部首戈，再查13畫，組詞穿戴、愛戴。

（3）“一種偉大的力量”指的是對于革命事業(yè)的信心。

（4）用“”在文中畫出描寫人物外貌的句子，并寫出你從中體會到了什么。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

（5）用“”在第4自然段中畫出描寫人物神態(tài)的句子，并寫出你從中體會到了什么。父親保持著他那慣有嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。我體會到父親父親（李大釗）忠于革命事業(yè)不怕犧牲的品質(zhì)，表現(xiàn)了父親父親對敵人堅貞不屈的態(tài)度態(tài)度。

（6）“父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。”這時父親心里也許在想：孩子們，對不起了，為了革命勝利，這是我應(yīng)該做的。將來勝利一定會來到的，我相信雖然我不在了，你們一定會過得很好。。

（1）考查從文中找出所給詞語的近義詞。和藹：態(tài)度溫和，容易接近。文中與其意思相近的詞語是“慈祥”。占領(lǐng)用武裝力量取得（陣地或領(lǐng)土文中與其意思相近的詞語是“占據(jù)”。

（2）考查查字典?！按鳌庇靡粜虿樽址?，先查音序“D”，再查音節(jié)“dai”；按部首查字法應(yīng)先查部首：“戈”，再查13畫，組詞穿戴、愛戴。

（3）考查了對語段中人物的了解及內(nèi)容的理解。結(jié)合課文內(nèi)容可，結(jié)合“這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心”可知，“偉大的力量”指的是對于革命事業(yè)的信心。

（4）考查了對句子的理解?！案赣H仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！边@句話是對父親外貌的描寫。通過“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭”寫出了父親可能遭受的折磨?！捌届o而慈祥的臉”寫出了父親的安定和沉著。

（5）考查對語段內(nèi)容的理解。文中的這句話“父親保持著他那慣有嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。”寫出了父親在敵人面前所表現(xiàn)出來的神態(tài)。從這句話中我體會到父親父親（李大釗）忠于革命事業(yè)不怕犧牲的品質(zhì)，表現(xiàn)了父親父親對敵人堅貞不屈的態(tài)度態(tài)度。

（6）考查了對文段內(nèi)容的拓展?！案赣H瞅了瞅我們，沒有說一句話。”這句話是對父親動作的描寫，一個“瞅”字表述了父親對家人的牽掛。這時父親心里也許在想：孩子們，對不起了，為了革命勝利，這是我應(yīng)該做的。將來勝利一定會來到的，我相信雖然我不在了，你們一定會過得很好。

故解析為：

（1）慈祥占據(jù)；

（2）Ddai戈13穿戴愛戴；

（3）對于革命事業(yè)的信心；

（4）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉；

（5）父親保持著他那慣有嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。我體會到父親父親（李大釗）忠于革命事業(yè)不怕犧牲的品質(zhì)，表現(xiàn)了父親父親對敵人堅貞不屈的態(tài)度態(tài)度；

（6）孩子們，對不起了，為了革命勝利，這是我應(yīng)該做的。將來勝利一定會來到的，我相信雖然我不在了，你們一定會過得很好。

4．（2020五蓮縣）

藏戲（節(jié)選）

世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？

世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？

世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？

還是從西藏僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。

那時候，雅魯藏布江上沒有一座橋，數(shù)不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。

于是就有了這樣一段傳奇。唐東杰布在山南瓊結(jié)，認識了能歌善舞的七兄妹，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演歷史故事和傳說，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋。隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻出錢財，有人布施鐵塊，有人送來糧食，更有大批的漁民、工匠、流浪漢跟著他們，從一個架橋工地走到另一個架橋工地。隨著鐵索橋一座接著一座地架起來，藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原。

身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖。

傳說，唐東杰布在母親的肚子里待了80年，出生時頭發(fā)胡子都白了，因此，在藏戲里，他的面具是白色的，前額飾有日月，兩頰貼著短發(fā)，眉眼嘴角永遠帶著神秘的笑。

在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。

國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴。

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。

巫女的面具半黑半白，代表其兩面三刀。

妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。

村民的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實敦厚。

（1）為加點字注音。

脫韁jiāng

瓊qióng結(jié)

敦dūn厚

（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

①哄堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。

②兩面三刀：比喻居心不良，陰險狡猾，當面一套，背后一套，挑撥是非，耍兩面手法的人。

（3）選文開始用了三個反問句，反映出藏戲的特點有戴著面具演出、沒有舞臺、演出時間長。

（4）世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？（改為陳述句）

世界上沒有幾個劇種是戴著面具演出的。

（5）文中第4到第7自然段詳寫了唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，從中可以看出唐東杰布是個什么樣的人？

（1）考查學生對字音的理解?！懊擁\”的“韁”的讀音是“jiāng”?！碍偨Y(jié)”的“瓊”的讀音是“qióng”?！岸睾瘛钡摹岸亍钡淖x音是“dūn”。

（2）考查學生對詞語含義的理解。①哄堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。②兩面三刀：比喻居心不良，陰險狡猾，當面一套，背后一套，挑撥是非，耍兩面手法的人。

（3）考查學生對文章內(nèi)容的理解。閱讀文章可知，選文開始用了三個反問句，反映出藏戲的特點有戴著面具演出、沒有舞臺、演出時間長。

（4）考查學生改寫句子的能力。閱讀句子“世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢”可知，這句話是一個反問句，改為陳述句為：世界上沒有幾個劇種是戴著面具演出的。

（5）考查學生對文章內(nèi)容的理解。閱讀文章可知，文中第4到第7自然段詳寫了唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，從中可以看出唐東杰布是一個在極為困難的情況下仍勸人行善，為民造福，替他人著想的人。

故解析為：

（1）jiāngqióngdūn；

（2）①形容全屋子的人同時大笑。②比喻居心不良，陰險狡猾，當面一套，背后一套，挑撥是非，耍兩面手法的人。

（3）戴著面具演出沒有舞臺演出時間長。

（4）世界上沒有幾個劇種是戴著面具演出的。

（5）47從中可以看出唐東杰布是一個在極為困難的情況下仍勸人行善，為民造福，替他人著想的人。

5．（2020五蓮縣）

那個星期天（節(jié)選）

母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過了嗎？整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走?。孔甙伞揖瓦@樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒。

下午吧，母親說，下午，睡醒午覺再去。去，母親說，下午，準去。但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭。醒來時我看見母親在洗衣服。要是那時就走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。

我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。那個星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”那個星期天，本該是出去的，去哪兒記不得了。男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

（1）根據(jù)課文填上空。

急速的變化孤獨而惆悵的黃昏無可挽回地消逝

（2）第二自然段中出現(xiàn)三次“一聲不吭”，每一次心里是怎么想的？請以第一人稱寫一寫。

第一次：“我”就蹲在媽媽身邊，她應(yīng)該就不會忘記自己的承諾了；

第二次：還有這么多衣服，太陽已經(jīng)西斜，媽媽什么時候才能帶“我”出去；

第三次：天已經(jīng)暗下來了，媽媽應(yīng)該不會陪“我”出去了；

從這里可以看出，“我”的心情從期待到無奈，再到失望的變化。

（3）讀文中畫橫線的句子，為什么不直接寫心情，而是寫“那個星期天”的光線和聲音？

時間已經(jīng)過了那么久，仍然記得當時的光線和聲音，足見他當時失望和無助的心情。

（4）聯(lián)系上下文，如果那個星期天的下午，“我”沒把午覺睡過了頭，你認為母親會帶“我”出去玩嗎？為什么？

不會。因為媽媽家務(wù)繁多，從早到晚忙于家務(wù)而無法兌現(xiàn)給“我”的承諾。

（1）考查學生的詞語搭配能力。學生仔細閱讀文章，從文中找出合適的詞語填上空即可。即：急速的變化；孤獨而惆悵的黃昏；無可挽回地消逝。

（2）考查學生的語言組織能力。學生結(jié)合文章內(nèi)容回答即可。即：第一次：“我”就蹲在媽媽身邊，她應(yīng)該就不會忘記自己的承諾了；第二次：還有這么多衣服，太陽已經(jīng)西斜，媽媽什么時候才能帶“我”出去；第三次：天已經(jīng)暗下來了，媽媽應(yīng)該不會陪“我”出去了。從這里可以看出，“我”的心情從期待到無奈，再到失望的變化。

（3）考查學生對句子的理解。閱讀句子“我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。可知，不直接寫心情，而是寫“那個星期天”的光線和聲音，是因為時間已經(jīng)過了那么久，仍然記得當時的光線和聲音，足見他當時失望和無助的心情。

（4）考查學生的語言組織能力。學生結(jié)合文章內(nèi)容回答即可。即：不會。因為媽媽家務(wù)繁多，從早到晚忙于家務(wù)而無法兌現(xiàn)給“我”的承諾。

故解析為：

（1）急速孤獨而惆悵無可挽回；

（2）“我”就蹲在媽媽身邊，她應(yīng)該就不會忘記自己的承諾了還有這么多衣服，太陽已經(jīng)西斜，媽媽什么時候才能帶“我”出去天已經(jīng)暗下來了，媽媽應(yīng)該不會陪“我”出去了期待無奈失望；

（3）時間已經(jīng)過了那么久，仍然記得當時的光線和聲音，足見他當時失望和無助的心情。

（4）不會。因為媽媽家務(wù)繁多，從早到晚忙于家務(wù)而無法兌現(xiàn)給“我”的承諾。

6．（2022東港區(qū)）閱讀。

敬重卑微

我讀到一篇英國課文，講的是螞蟻。

螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們在原野、荒灘上搬運食物，建設(shè)家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤，活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對災(zāi)難時的行為。

當野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團，然后像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。

每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。我仿佛看見洶涌的火山在燒，一團黑風正沿著山脊（jíjǐ）流動；我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。

如果沒有抱成團的智慧，沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族就會全軍覆滅。

生命的微小、體力的單薄沒有什么可怕，甚至命運的卑微也不能決斷什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽視了內(nèi)在的精神。

敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強。像一根細小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外衣，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？

世上稱得上偉大的東西，往往不是體積，而是精神。千里之堤（tīdī），潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴和挑戰(zhàn)。

（1）劃去文中括號內(nèi)不恰當?shù)钠匆簟?/p>

（2）在五、八自然段的括號內(nèi)填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（3）將“比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微？”改為不含問號的句子，但意思不變。

比起螞蟻，我們沒有理由言渺小、說卑微。

（4）第四自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動”這句話與前文“尤其令我震驚的是它們面對災(zāi)難時的行為”這一句相照應(yīng)。用橫線畫出這一自然段中由事物引起聯(lián)想的句子。

（5）第五自然段中，為什么說螞蟻“抱成團”是一種“智慧”？

螞蟻如果都單獨地離開火海，將無一幸免；抱成團以后，外面的螞蟻可能被火燒死，但里面的螞蟻就可以活下來。

（6）螞蟻家庭“抱成團”逃離火海，避免全軍覆沒的行為體現(xiàn)了協(xié)作和自我犧牲精神。

（7）“我”為什么要敬重卑微？（用短文中的原句回答）

敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強。

（1）考查了學生對加點字的讀音的掌握情況。“脊”讀“jǐ”，意思是物體中間高起像脊柱的部分。組詞：山脊。故劃掉“jí”；“堤”讀“dī”意思是用土、石等材料修筑的擋水的高岸。組詞：千里之堤。故劃掉“tī”。

（2）考查了學生對關(guān)聯(lián)詞語的掌握與使用情況。關(guān)聯(lián)詞語是連接復句中分句之間的關(guān)聯(lián)性連詞、副詞或短語。關(guān)聯(lián)詞語表示的關(guān)系有許多種，如選擇關(guān)系、遞進關(guān)系、并列關(guān)系、因果關(guān)系等。短文中“沒有抱成團的智慧，沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族”與“會全軍覆滅”兩個分句之間是條件關(guān)系，因此要用表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語將它們連接起來。即：如果沒有抱成團的智慧，沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族就會全軍覆滅；“世上稱得上偉大的東西，往往”與“體積”“精神”這幾個分句之間是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，要用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語將它們連接起來，即：世上稱得上偉大的東西，往往不是體積，而是精神。

（3）考查了學生將反問句改為陳述句的能力。將反問句改為陳述句，首先要將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞；其次將反問句中的反問語氣詞去掉，最后將句末的疑問助詞去掉，把問號改為句號。短文中劃線句子是反問句，按照反問句改陳述句的方法，改為陳述句就是：比起螞蟻，我們沒有理由言渺小、說卑微。

（5）考查對短文內(nèi)容的理解。結(jié)合文中對螞蟻逃離火海的描寫，可以看出螞蟻如果都單獨地離開火海，將無一幸免；抱成團以后，外面的螞蟻可能被火燒死，但里面的螞蟻就可以活下來，因此說抱成團是一種保護措施，是一種智慧，這是協(xié)作精神和自我犧牲精神。

（4）考查了對文中首尾呼應(yīng)句子的理解。第四段的這句話是說對螞蟻的行為所感動，同樣表述一樣情感的句子是“尤其令我震驚的是它們面對災(zāi)難時的行為。”

（6）考查了對文章內(nèi)容的理解和分析。從“眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團，然后像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路?！笨芍w現(xiàn)了協(xié)作精神和自我犧牲精神。

（7）考查了對文章內(nèi)容的理解。從“敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強?！笨芍粗乇拔⒌脑?。

故解析為：

（1）jítí；

（2）如果就不是而是；

（3）比起螞蟻，我們沒有理由言渺小、說卑微。

（4）尤其令我震驚的是它們面對災(zāi)難時的行為.

（5）螞蟻如果都單獨地離開火海，將無一幸免；抱成團以后，外面的螞蟻可能被火燒死，但里面的螞蟻就可以活下來。

（6）協(xié)作和自我犧牲；

（7）敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強。

7．（2021東港區(qū)）課外閱讀。

我的小學（節(jié)選）

在這個（詞祠）堂內(nèi)，我們坐了兩年，老師一直是一個女的。她長得很白，講課的聲音十分好聽，每每念著課文，就像唱歌兒。我從來沒有聽到過她這么好聽的聲音。

開頭的半年時間里，幾乎沒有聽懂她講的什么，每一堂卻被她的聲音（淘陶）醉著。所以，每當她讓我站起來回答問題時，我一句話也答不出，她就說：“你真是個見習生！”見習生的事原先同學們都不知道，她一說，大家都小瞧起我了，以后干什么事，他們就朝我伸?。纺矗┲割^，還要在上邊呸呸幾口，再說一句：“哼，你能干什么，你真是個見習生！”我們就打過幾次架。娘后來狠狠揍了我一次，罰我一頓不準吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘作了檢討，說是她的不對，問我是不是聽不懂課。我說：“我光聽了你的聲，你的聲好聽！”她臉紅紅的，就笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對我格外好起來，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來輔導我，惹得同學們都眼紅起來。

一年級學完后，老師對我說：“你年紀小，不讓你升級?！蔽耶斚戮蛧樋蘖?。老師卻將我抱起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習生了。我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她卻并沒有惱我，還擰了我一下嘴。她笑了，我也笑了。下午，她拿著成績單到我家，向娘夸說我乖，學習進步快，娘給她打荷包雞蛋吃。我便大膽起來，說：“老師，你的聲音好聽，你能給我唱個歌嗎？”她就唱起來，（腮）幫上深深顯出兩個酒窩，唱完就咯咯地笑。

（1）在文中的括號里選擇正確的漢字，畫“√”。

（2）讀選文的第1自然段，說說老師有哪些特點讓“我”印象深刻。

（3）選文先后3次寫到了女老師的“笑”，分別是：①聽“我”夸她聲音好聽而笑；②聽“我”叫她“姨姨”而笑；③為“我”唱完歌而咯咯地笑。這些“笑”讓我們看到了一位活潑開朗、心地善良、真誠關(guān)愛學生的老師。

（4）老師為什么尋到“我”家向“我”和娘檢討？你從中體會到了老師怎樣的品質(zhì)？

老師認為是她當眾叫“我”“見習生”，才導致同學們嘲笑“我”，進而引發(fā)了“我”和同學們之間的沖突，所以尋到“我”家向“我”和娘檢討，主動承擔責任。從中，“我”體會到了老師熱愛學生、真誠關(guān)愛學生、勇于承擔責任的高貴品質(zhì)。

（1）考查了選擇正確的漢字。結(jié)合語境理解，祠堂：祭祀祖先或先賢的場所。故選“祠”。陶醉：忘我地沉浸于某種情境中。故選“陶”。拇指：手腳的大指。故選“拇”。腮幫：面頰的下半部，臉的兩旁。故選“腮”。

（2）考查了對選文內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，從“她長得很白，講課的聲音十分好聽，每每念著課文，就像唱歌兒。我從來沒有聽到過她這么好聽的聲音”可知，老師長得很白，聲音很好聽的特點讓“我”印象深刻。

（3）考查了對文章內(nèi)容的理解。通過閱讀可知，在記敘的過程中，女老師的三次笑容值得注意。第一次笑是因為聽到了“我”對她聲音的夸贊，于是“臉紅紅的，就笑了”，這是一位靦腆的新老師；第二次笑是因為聽到“我”不顧禮節(jié)叫她“姨姨”，“她笑了，我笑了”，這是一位善解人意的女老師；第三次笑是唱完歌后“咯咯地笑”，老師的開朗大方、心地善良、真誠關(guān)愛學生顯露無疑。

（4）考查了對文段內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，老師認為是她當眾叫“我”“見習生”，才導致同學們嘲笑“我”，進而引發(fā)了“我”和同學們之間的沖突，所以尋到“我”家向“我”和娘檢討，主動承擔責任。從中，“我”體會到了老師熱愛學生、真誠關(guān)愛學生、勇于承擔責任的高貴品質(zhì)。

故解析為：

（1）祠陶拇腮；

（2）老師長得很白，聲音很好聽的特點讓“我”印象深刻。

（3）①聽“我”夸她聲音好聽而笑②聽“我”叫她“姨姨”而笑③為“我”唱完歌而咯咯地笑活潑開朗、心地善良、真誠關(guān)愛學生；

（4）老師認為是她當眾叫“我”“見習生”，才導致同學們嘲笑“我”，進而引發(fā)了“我”和同學們之間的沖突，所以尋到“我”家向“我”和娘檢討，主動承擔責任。從中，“我”體會到了老師熱愛學生、真誠關(guān)愛學生、勇于承擔責任的高貴品質(zhì)。

8．（2020莒縣）課外閱讀

一碗餛飩

那天，她又跟母親吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。她走了很長時間，看到前面有個小吃攤，她這才感覺到肚子餓了。可是，她摸遍身上的口袋，連一個硬幣也沒有。

小吃攤的主人是一個很和藹的老婆婆。看到她站在那邊，老婆婆就問：“孩子，你是不是要吃飯？”“可……可是我沒帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮?。“沒關(guān)系，我請你吃。”老婆婆很熱情地招呼她，“來，你坐下，我下碗餛飩給你。”很快，老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚忽然就掉了下來，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳?？”老婆婆關(guān)切地問?！拔覜]事，我只是感激。”她忙擦去淚水繼續(xù)說，“我們又不認識，而您就對我這么好?？墒俏易约旱膵寢屧趺磳ξ业?？我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去!”

老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你自己的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還要跟她吵架呢？”女孩愣住了。

女孩匆匆吃完餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一眼就看到疲憊不堪的母親正在路口張望……母親看到她，臉上立即露出喜色說：“你這個淘氣包，趕快過來吧！飯早就做好了，你再不回來吃，菜都涼了!”這時，她的眼淚又掉了下來。

有時候，我們會對別人給予的小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。

（1）根據(jù)意思，從文中找出合適的詞語填上空。

①非常疲乏，忍受不了。疲憊不堪

②盡管睜著眼睛看，卻什么也沒看見，指不重視或不注意。視而不見

（2）根據(jù)短文內(nèi)容把你的理解寫下來。

女孩第一次流淚是因為：她感激老婆婆給了她一碗餛飩和一碟小菜。

女孩第二次流淚是因為：她看到了疲憊不堪的母親在路口等她，聽到了母親說的話，對母親的理解和感激，她感到很后悔。

（3）用“”畫出短文的中心句。

（4）聽了老婆婆的話，女孩“愣住了”。此時女孩會怎么想呢？請寫出女孩的心理活動。

（5）讀了這篇短文，我懂得了今后應(yīng)該這樣做應(yīng)該在感激別人的時候也不忘父母的養(yǎng)育之恩，孝敬父母。

（1）考查對詞語的理解和積累，仔細讀文，在文中意思是“非常疲乏，忍受不了”的詞語是“疲憊不堪”；意思是“盡管睜著眼睛看，卻什么也沒看見，指不重視或不注意?！钡脑~語是“視而不見”。

（2）考查對短文內(nèi)容的理解，聯(lián)系上下文理解，從“她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉下來?！薄斑@時，女孩的眼淚又開始掉下來！”可知，第一次流淚是因為：感激老婆婆請她吃了一碗餛飩和一碟小菜。第二次流淚是因為：她看到了疲憊不堪的母親在路口等她，聽到了母親說的話，對母親的理解和感激，她感到很后悔。

（3）考查對中心句的把握，本文記敘了女孩與母親發(fā)生爭吵后，在一位老婆婆的開導下，真正體會到了母愛的偉大。這個故事說明了：有時候，我們會對別人給予的小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。告誡做兒女的母愛是無私的，兒女要學會感恩。所以中心句在文章最后，即是：有時候，我們會對別人給予的小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。

（4）考查對人物心理的揣摩，根據(jù)上下文來推斷小女孩的心理活動。小女孩此時內(nèi)心是復雜的，此時女孩可能會想：是啊，老婆婆說得對，媽媽數(shù)十年如一日的給我煮飯，無微不至地照顧我，我怎么能跟媽媽吵架呢，媽媽，我錯了，以后再也不會這樣了，請您原諒我。

（5）考查對文章主旨的把握，由本文想到：我們在生活中受到父母無微不至的關(guān)懷照顧，卻不注重體會這種恩情，也不加以珍惜，反倒因為別人的一句問候或收到別人的一份小禮物，而感動不已。今后我們應(yīng)該在感激別人的時候也不忘父母的養(yǎng)育之恩，孝敬父母。

故解析為：

（1）①疲憊不堪②視而不見；

（2）她感激老婆婆給了她一碗餛飩和一碟小菜。

她看到了疲憊不堪的母親在路口等她，聽到了母親說的話，她感到很后悔。

（3）有時候，我們會對別人給予的小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。

（4）是啊，老婆婆說得對，媽媽數(shù)十年如一日的給我煮飯，無微不至地照顧我，我怎么能跟媽媽吵架呢，媽媽，我錯了，以后再也不會這樣了，請您原諒我。

（5）應(yīng)該在感激別人的時候也不忘父母的養(yǎng)育之恩，孝敬父母。

9．（2020五蓮縣）閱讀下面文字，完成下列各題。

最好的禮物

周末，我來到了南街幫姐姐照看水果店。水果店的門前很寬敞，我看天色睛好，于是就在門前擺了一個小桌子，把削好皮的菠蘿放在上面，以便招徠顧客。

9點左右，我正在屋里忙碌，一抬頭，看見小桌子旁多了一個小女孩，七八歲的年紀，穿著一件普通的花格子上衣。她盯著菠蘿，好像普通的菠蘿是一件稀世珍寶。我能理解小女孩的渴望，菠蘿對有些孩子來說，根本算不上稀罕物，但是對一些家境困難的孩子來說，在這個季節(jié)能吃一口菠蘿是很幸福的事。我拿起一塊菠蘿走到小女孩跟前，小女孩臉紅了，向后退了幾步。我對小女孩說：“小朋友，這塊菠蘿叔叔免費送你。”小女孩沒有接，急急地說了句“謝謝”快速跑開了。過了一會兒，小女孩又出現(xiàn)了。這次她帶來一個小本，她把小本鋪在桌子上，低下頭，好像在畫什么。我悄悄地走到她跟前，哦，她在畫菠蘿!菠蘿已經(jīng)有了大致的雛形，但是她的“菠蘿”畫得實在不像，不是菠蘿，簡直是一個大西瓜。

“難道，這是你老師布置的作業(yè)嗎？”我輕輕地問她。小女孩抬起頭，愣了一下，然后搖搖頭?！澳悄惝嫴ぬ}干嘛啊？”我對小女孩產(chǎn)生了濃厚的興趣。

小女孩不畫了，眨眨眼睛說：“明天是我媽媽的生日，我想送她一個生日禮物……她嘴巴裂了，前幾天她說想吃菠蘿，可是我沒有錢，買不起菠蘿……”小女孩的聲音越來越小，我的心越來越沉。

“你媽媽是干什么工作的？”我繼續(xù)問她。“媽媽是收破爛的……”小女孩嘆了一口氣。

她繼續(xù)畫著，紙上的“菠蘿”漸漸成型，我知道，那是世上最美的菠蘿。

小女孩畫完了，她居然向我鞠了一個躬，她說謝謝叔叔能允許她畫完菠蘿。我心潮澎湃，跑進屋，抓起一個袋子，挑一個最大的菠蘿放進了袋子里。我把袋子塞進了小女孩的懷里，小女孩捧著袋子緊張地看著我。我告訴她，我決定拿真菠蘿換她的假菠蘿，因為她畫得特別好。小女孩樂了，瞪著眼睛問我：真的？我重重地點點頭。小女孩說了好幾遍“謝謝”，像一只美麗的小蝴蝶，張開歡樂的翅膀飛走了。

晚上，我把小女孩的畫掛在了墻上，這幅畫并不出類拔萃、驚世駭俗，但是它卻是一個小女孩用美好的心靈畫成的，我要永遠珍藏它，這也是我迄今為止見過的最好的生日禮物。

（1）請結(jié)合語境，說說下面句子中加點詞語的表述效果。

我心潮澎湃，跑進屋，抓起一個袋子，挑一個最大的菠蘿放進了袋子里。

“跑、抓”這些詞形象生動地寫出了“我”被小女孩美好心靈感動后的激動心情，“最大”寫出了“我”希望用最真誠的方式滿足小女孩心愿的誠摯心。

（2）請從修辭角度賞析下面的句子。

小女孩說了好幾遍“謝謝”，像一只美麗的小蝴蝶，張開歡樂的翅膀飛走了。

這句話運用比喻的修辭手法，把“小女孩”比作“美麗的小蝴蝶”，形象生動地寫出了小女孩獲得了給媽媽準備的生日禮物后的愉快心情。

（3）文中的小女孩有什么性格特點？

天真純樸、懂禮貌、乖巧。

（4）小女孩的菠蘿畫得實在不好，為什么我卻說是“最好的生日禮物”？

小女孩畫得不好，是指她畫畫的水平，“我”說是“最好的生日禮物”是因為小女孩因家境不好，畫菠蘿作為生日禮物送給媽媽，是她美好心靈的杰作，表現(xiàn)了她對媽媽的愛，所以是“最好的生日禮物”。

（1）（2）考查品詞析句的能力?！芭?、抓”是動詞，“最大”是形容詞，詞語描述的對象是“我”，結(jié)合詞義句義寫出詞語所描述對象（我）的狀況。據(jù)此分析我的心情以及心意即可。句子“小女孩像一只麗的小蝴蝶”中將“小女孩”比作“蝴蝶”，“飛”是一種快樂的表現(xiàn)，據(jù)此作答。

（3）考查對人物性格的把握。分析人物性格特點要從人物的描寫和事件中去分析?！拔摇彼托∨⒉ぬ}，小女孩臉紅卻不接受，最后接受“我”送的菠蘿，道謝鞠躬，一個七八歲的孩子為媽媽準備生日禮物。從中可以看出小女孩的天真純樸、懂禮貌、乖巧。

（4）考查對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合文章的主要內(nèi)容分析。文章記敘一個家境貧困的小女孩為媽媽準備生日禮物，到水果店門前畫菠蘿給媽媽，“我”用真菠蘿成全了她的心愿，并收藏了她用美好心靈畫的畫的事。贊美了小女孩美好的心靈及對媽媽的愛。理解了文章的主旨，可知畫得不好是畫畫水平，“最好的生日禮物”是贊美小女孩的心靈和品質(zhì)。

故解析為：

（1）“跑、抓”這些詞形象生動地寫出了“我”被小女孩美好心靈感動后的激動心情，“最大”寫出了“我”希望用最真誠的方式滿足小女孩心愿的誠摯心。

（2）這句話運用比喻的修辭手法，把“小女孩”比作“美麗的小蝴蝶”，形象生動地寫出了小女孩獲得了給媽媽準備的生日禮物后的愉快心情。

（3）天真純樸、懂禮貌、乖巧。

（4）小女孩畫得不好，是指她畫畫的水平，“我”說是“最好的生日禮物”是因為小女孩因家境不好，畫菠蘿作為生日禮物送給媽媽，是她美好心靈的杰作，表現(xiàn)了她對媽媽的愛，所以是“最好的生日禮物”。

10．（2021五蓮縣）

學與問

人們常把有知識說成“有學問”，這是很有道理的。知識是學來的，也是問來的?！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

波蘭偉大的天文學家哥白尼，小時候就非常喜歡問。他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽為什么總是從東方升起，從西邊落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來，而不從母雞的肚子里出來？……哥白尼對科學奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。

我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異，瞬息萬變，作為新一代的小學生，我們更應(yīng)當像哥白尼那樣，遇事多問幾個“為什么”，學會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。有了問題，可以隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師，也可以請教同學和朋友。只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。古人說的“能者為師”就是這個道理。

在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考結(jié)合起來。北宋有個大科學家，名叫沈括。他小時候讀白居易的詩《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！彼耄簽槭裁赐翘一ǎ_花的時間相差這么遠呢？他去問媽媽，媽媽說：“興許是花開花落，有早有遲吧！”媽媽的回答沒能解開沈括的疑團，他仍然把這個問題放在心.上。有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理。

學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。我們從小養(yǎng)成了勤學好問的習慣，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學習的主人。

（1）理解詞語的意思，并寫下來。

瞬息萬變：本義指在短時間內(nèi)發(fā)生眾多變化。文中是形容世界變化極多極快。相輔相成：本義指互相補充，互相促進。文中指學習與疑問互相補充，互相促進。

（2）用“_____”畫出能夠解釋“能者為師”的句子。從中我明白了：不管他年長年幼，地位高低，只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，都可以成為你的老師。

（3）本文用沈括的事例證明了在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考結(jié)合起來。這一觀點。

（4）結(jié)合短文和生活經(jīng)驗，談?wù)勀阏J為怎樣做才能真正成為學習的主人。（至少3條）

學習要有興趣；要勤奮練習，并持之以恒；學與問相結(jié)合，做到相輔相成。我認為做到這三點，就可以成為學習的主人。

（1）本題考查了理解詞語的能力。解釋詞語，要答出詞語的本義及文中義。瞬息萬變：本義指在短時間內(nèi)發(fā)生眾多變化。文中是形容世界變化極多極快。相輔相成：本義指互相補充，互相促進。文中指學習與疑問互相補充，互相促進。

（2）本題考查了理解句子和領(lǐng)悟能力。先找到詞語所在的位置為第3自然段，閱讀本段與詞語上下相關(guān)聯(lián)的句子，分析可知解析，從而領(lǐng)悟句子帶給你的啟示，用自己的語言表述即可。

（3）本題考查了提取中心論點的能力。尋找涉及沈括的事例內(nèi)容的段落，然后閱讀該段，一般情況下中心論點多在段首。故解析為：在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考結(jié)合起來。

（4）本題考查了發(fā)表觀點的能力。結(jié)合短文主要內(nèi)容和自己的學習經(jīng)驗發(fā)表見解，本題解析不唯一。

故解析為：

（1）本義指在短時間內(nèi)發(fā)生眾多變化。文中形容世界變化極多極快。本義指互相補充，互相促進。文中學習與疑問互相補充，互相促進。

（2）只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。

不管他年長年幼，地位高低，只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，都可以成為你的老師。

（3）在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考結(jié)合起來。

（4）學習要有興趣；要勤奮練習，并持之以恒；學與問相結(jié)合，做到相輔相成。我認為做到這三點，就可以成為學習的主人。

11．（2020五蓮縣）閱讀下面文字，完成下列各題。

空中的死神﹣酸雨

①從天空落下的雨滴本來是中性的，它澆灌了土壤，滋潤著莊稼。它還是地表淡水的主要來源。然而在上個世紀50年代，瑞典氣候?qū)W家首先發(fā)現(xiàn)北歐及其他北半球廣大地區(qū)下的雨經(jīng)常是酸性的，它的酸度趕得上番茄汁，有的甚至像醋那樣酸。酸雨的含酸量一般超過了正常含量的幾十倍。此后，西歐、北美以及亞洲一些地區(qū)都證實這種酸雨的存在。它使土壤酸化，危害生物資源，腐蝕建筑物和金屬材料，對環(huán)境造成嚴重污染，簡直可以說是“空中的死神”

②在紐約北部的山脈地區(qū)，1930年的調(diào)查記錄表明只有4%的湖泊沒有魚，可是1975年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，已有將近50%的湖泊沒有魚了。時至今日，這些湖泊中的所有魚類均已絕跡。加拿大約有五萬個湖泊同樣也有成為“死湖”的危險。這些都與酸雨污染有著密切關(guān)系。

③此外，酸雨也嚴重地腐蝕著世界各地的古跡。凡是酸雨嚴重的地區(qū)，古跡損壞的程度也會加快。從柬埔寨吳哥窟到意大利水城威尼斯，從印度泰姬陵到英國圣保羅大教堂，這些珍貴的歷史古跡，都經(jīng)受了千百年的風化考驗，如今卻難以抵擋酸雨的襲擊。

（1）本篇短文說明對象是酸雨。

其危害是：①使土地酸化，②危害生物資源，③腐蝕建筑物和金屬材料。因此被稱為“空中的死神”。

（2）第①自然段總體介紹了酸雨對環(huán)境造成嚴重污染，第②③自然段則分別說明了酸雨危害湖泊中的魚類，腐蝕古跡。

（3）第①自然段畫線句運用了打比方的說明手法，其作用在于生動地說明了酸雨的危害。

（4）第②自然段運用了多種說明方法，試舉出其中的兩種具體談一談。

運用的說明方法有舉例子、列數(shù)字、作比較，通過數(shù)字以及現(xiàn)在和過去的比較說明酸雨危害生物資源，殺死大批魚群的內(nèi)容。

（5）“這些湖泊中的所有魚類均已絕跡”中的“所有”和“均”能不能刪去？為什么？

⑤“均”表明的是范圍，用在句中說明了絕跡了魚類是所有的，無一例外的，若去掉，則不能突出酸雨危害之大。

（6）“它還是地表淡水的主要來源”中的“它”指的是雨?！爸饕辈豢蓜h去，理由是表明了雨是地表淡水的來源中比較重要的一個，而不是“唯一”一個，如果去掉則不能準確說明客觀事實。

（1）考查了學生對選文內(nèi)容的理解。通過閱讀可知，本文的說明對象是酸雨，它的危害有三個方面，一是使土地酸化，二是危害生物資源，三是腐蝕建筑物和金屬材料，因此，文中稱之為“空中的死神”。

（2）考查了學生對選文內(nèi)容的理解。通過閱讀可知，第①自然段總體介紹了酸雨對環(huán)境造成嚴重污染。第②③自然段則分別說