雙頭蝸桿切削加工說課李建軍

漯河技師學(xué)院

雙頭蝸桿切削加工李建軍說課思路教學(xué)設(shè)計

教學(xué)實施

學(xué)情分析

工作任務(wù)分析

本學(xué)習(xí)任務(wù)是在中級工的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)高級工的基礎(chǔ)任務(wù)，起著基礎(chǔ)的地位學(xué)習(xí)任務(wù)性質(zhì)和地位課程性質(zhì)和地位《零件的普通車床加工》課程是一門專業(yè)技能課程。對于車工類專業(yè)的學(xué)生，是一門基礎(chǔ)課程，是一體化課程改革的基礎(chǔ)課程之一。工作任務(wù)分析

教師工作頁雙頭蝸桿教學(xué)設(shè)計方案其他專業(yè)教材教材分析學(xué)材分析車削雙頭蝸桿工作頁機(jī)床說明書參考書：機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械制圖車工工藝學(xué)學(xué)情分析

1.有利因素經(jīng)過前幾學(xué)期的普車實訓(xùn)，學(xué)生已經(jīng)達(dá)到中級工水平，學(xué)生具備一定的動手能力，好奇心強(qiáng)，樂于從自己探索中獲得新知。

2.不利因素普車加工使學(xué)生感到疲憊、臟、危險等。教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計理念教育是心理變化的過程學(xué)生接觸課程的第一印象，往往會有很強(qiáng)的深遠(yuǎn)影響。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門、修行在個人”，那么教師如何帶學(xué)生入進(jìn)門、入好門，這是我設(shè)計教學(xué)方式所考慮的課題。

教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計理念做中學(xué)做中教工學(xué)結(jié)合借助“信息化”平臺實施三步走體系理論課堂多媒體教學(xué)為實操服務(wù)實操訓(xùn)練教學(xué)

為就業(yè)服務(wù)校企合作選典型件為理論教學(xué)服務(wù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)心智技能目標(biāo)動作技能目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)。②培養(yǎng)學(xué)生的工作意識與敬業(yè)態(tài)度。③培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和文明操作的習(xí)慣。①提高學(xué)生的觀察思考切削加工方式的能力。②提高學(xué)生理解與雙頭蝸桿相關(guān)的各學(xué)科知識的能力。①訓(xùn)練學(xué)生使用工、量、夾具及刃磨刀具的能力。②訓(xùn)練學(xué)生車削雙頭蝸桿的加工能力。③訓(xùn)練學(xué)生合作完成項目任務(wù)。③提高學(xué)生掌握切削用量參數(shù)的能力。

教學(xué)重點

教學(xué)難點教

學(xué)

重難點1.掌握通過手冊查閱雙頭蝸桿的參數(shù)；2.學(xué)會雙頭蝸桿加工的操作方法。雙頭蝸桿加工的工藝和工序安排教學(xué)設(shè)計教學(xué)資源教學(xué)設(shè)計（說學(xué)法）

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有針對性的自學(xué)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。自學(xué)法：123自學(xué)法討論法實踐法教學(xué)設(shè)計（說學(xué)法）

學(xué)生在老師引導(dǎo)下對某個問題進(jìn)行討論，辨明真?zhèn)我垣@取知識，更好的發(fā)揮學(xué)生的積極性，獨立思維能力和口頭表達(dá)能力。

討論法：123自學(xué)法討論法實踐法教學(xué)設(shè)計（說學(xué)法）123實踐法：學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行實踐驗證，在完成任務(wù)的過程中增加自身知識和技能，實現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”。自學(xué)法討論法實踐法討論法：

學(xué)生在老師引導(dǎo)下對某個問題進(jìn)行討論，辨明真?zhèn)我垣@取知識，更好的發(fā)揮學(xué)生的積極性，獨立思維能力和口頭表達(dá)能力。

自學(xué)法討論法123實踐法教學(xué)設(shè)計（說學(xué)法）實踐法：

學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行實踐驗證，在完成任務(wù)的過程中增加自身知識和技能，實現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”。自學(xué)法討論法123實踐法教學(xué)設(shè)計（說學(xué)法）教學(xué)設(shè)計教法與學(xué)法師生關(guān)系：學(xué)生為主體；教師為主導(dǎo)做中學(xué)做中教教學(xué)設(shè)計教法與學(xué)法實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)教學(xué)對象高級數(shù)控班數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)差異資源教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程企業(yè)工作過程

教學(xué)流程即為企業(yè)工作過程使學(xué)生與企業(yè)工作崗位“零距離”接軌教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程1、生產(chǎn)環(huán)境認(rèn)識與任務(wù)分析2、雙頭蝸桿工藝制定3、雙頭蝸桿車削準(zhǔn)備4、車削雙頭蝸桿5、雙頭蝸桿檢驗與質(zhì)量分析6、工作總結(jié)與評價教學(xué)設(shè)計

1、認(rèn)識生產(chǎn)環(huán)境、教師組織學(xué)生完成領(lǐng)取任務(wù)，并明確任務(wù)內(nèi)容和要求。2、教師指導(dǎo)學(xué)生收集資料和完成工作頁的填寫，組織學(xué)生進(jìn)行展示、學(xué)習(xí)新知識及成果評價。3、教師組織學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求準(zhǔn)備工、量、夾、刃具，并示范雙頭蝸桿粗、精車刀刃磨，教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)和評價。4、教師組織學(xué)生領(lǐng)取材料，教師根據(jù)工序卡示范車削雙頭蝸桿，教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)和評價。

5、教師組織學(xué)生根據(jù)檢驗卡，檢測雙頭蝸桿和正確填寫誤差分析表6、教師組織學(xué)生展示雙頭蝸桿，小組匯報自己的完成的情況并進(jìn)行總結(jié)教學(xué)組織學(xué)習(xí)活動一：生產(chǎn)環(huán)境認(rèn)識與任務(wù)分析（2學(xué)時）

教學(xué)實施環(huán)節(jié)設(shè)計學(xué)習(xí)活動二：雙頭蝸桿工藝制定

（16學(xué)時）

學(xué)習(xí)活動三：雙頭蝸桿車削準(zhǔn)備(16學(xué)時）

學(xué)習(xí)活動四：車削雙頭蝸桿(16學(xué)時)項目五：雙頭蝸桿檢驗與質(zhì)量分析

（2課時）

總學(xué)時：22學(xué)時教學(xué)實施教學(xué)活動一：生產(chǎn)環(huán)境認(rèn)識與任務(wù)分析任務(wù)1、播放前，要求各小組查閱收集資料，分析視頻中

所示的任務(wù)以提問法，引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案。任務(wù)2、播放中，教師指導(dǎo)

學(xué)生觀察減速器的拆裝（實物+視頻）引導(dǎo)學(xué)生分析蝸桿在減速箱的作用、傳動形式及蝸桿的材料、用途、特點。任務(wù)3、引導(dǎo)學(xué)生說出雙頭蝸桿的齒形類型、規(guī)定畫法及標(biāo)注方法，分析檢測雙頭蝸桿的工具。任務(wù)4、播放后，各小組討

論并提交布置的問題結(jié)果。教學(xué)實施學(xué)習(xí)活動二：雙頭蝸桿工藝制定

（本節(jié)難點：采取做中教、做中學(xué)的教學(xué)方法）具體采用：教師通過演示仿真切削過程，引導(dǎo)學(xué)生辨析切削運動與切削用量參數(shù)的選擇，總結(jié)出雙頭蝸桿的加工工藝，工序的思路，并制定加工工藝，填寫加工工藝卡。

突破難點教學(xué)實施任務(wù)1、組織學(xué)生帶上工作頁到砂輪房，介紹選擇砂輪方法和磨刀注意事項，進(jìn)行示范蝸桿粗、精車刀的刃磨，并要求學(xué)生在工作頁記錄刃磨方法；學(xué)習(xí)活動三雙頭蝸桿車削準(zhǔn)備任務(wù)2、引導(dǎo)學(xué)生比較雙頭蝸車刀的刃磨，與單線蝸桿車刀的區(qū)別，刃磨有何異同，寫出刃磨雙線蝸桿刀的要點及注意事項教學(xué)實施學(xué)習(xí)活動四：車削雙頭蝸桿（重點）解決措施：1、教師示范車雙頭蝸桿；2、學(xué)生模仿加工、單項訓(xùn)練；3、教師現(xiàn)場巡回指導(dǎo)；

循環(huán)加工四步驟：1、教師示范車雙頭蝸桿；2、加工準(zhǔn)備3、加工實施4、加工評價不斷強(qiáng)化要保潔處理、機(jī)床保養(yǎng)、交接班教學(xué)實施項目五：雙頭蝸桿檢驗與質(zhì)量分析任務(wù)1、組織學(xué)生測量雙頭蝸桿，用長度檢測儀檢測分頭是否均勻；用齒厚卡尺檢測法向齒厚；檢測三頭蝸桿的牙型角；檢測外圓尺寸和溝槽尺寸；填寫測量表；任務(wù)2.教師巡回指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生測量雙頭蝸桿，及時做出評價反饋；后續(xù)課程:采用什么方法讓各組互換交流心得，共同進(jìn)步掌握雙頭蝸桿車床手柄調(diào)節(jié)