教學(xué)常規(guī)檔案的整理

柳市春華劉文連lsqschinwin003@163.com如何做好教學(xué)常規(guī)檔案的整理教學(xué)常規(guī)檔案管理的目的教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程中的常見問(wèn)題教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范柳市教學(xué)常規(guī)管理個(gè)案分享主要內(nèi)容掌握第一手資料，反饋教學(xué)實(shí)施情況、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量一、教學(xué)常規(guī)檔案整理的目的做好數(shù)據(jù)匯總分析，提煉共性問(wèn)題指導(dǎo)教研、促

進(jìn)改進(jìn)、實(shí)現(xiàn)提高實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化及時(shí)反饋教師的工作動(dòng)態(tài)，促進(jìn)教師的自我發(fā)展

例如：工作量對(duì)比、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)態(tài)度等1、檔案分散、歸類不明

以時(shí)間為單位？以類型為單位？2、考核整理目標(biāo)不明確，走形式

考核后、無(wú)匯總分析及反饋、改進(jìn)跟進(jìn)3、監(jiān)控結(jié)果與教師績(jī)效脫節(jié)

考核結(jié)果好壞不與教師工作績(jī)效掛鉤，考核沒(méi)有執(zhí)行的必要；教導(dǎo)處工作被動(dòng)；

反饋情況不能促進(jìn)教師改進(jìn)；

4、缺乏對(duì)監(jiān)控材料的縱橫對(duì)比分析；不能指導(dǎo)教導(dǎo)處進(jìn)一步工作二、教學(xué)常規(guī)檔案管理中的常見問(wèn)題【檔案管理規(guī)范】明確日周月學(xué)期工作常規(guī)明確考核時(shí)間、考核對(duì)象建立類別文件夾，做好分類檢查記錄與匯總匯總各項(xiàng)常規(guī)，形成月度總表，做好匯總分析和數(shù)據(jù)對(duì)比分析提煉教研主題專門安排時(shí)間反饋考核結(jié)果、實(shí)施獎(jiǎng)罰、及時(shí)跟進(jìn)【前提】常規(guī)考核及時(shí)反饋，跟進(jìn)改進(jìn)（有獎(jiǎng)有罰——制度保證）考核與績(jī)效直接相關(guān)工作量、工作質(zhì)量？？明確常規(guī)檔案管理范疇，

做好輔助考核檔案（匯總

表、分類匯總表）……教學(xué)常規(guī)檔案管理規(guī)范常規(guī)檔案管理規(guī)范必要性認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題收集問(wèn)題暴露問(wèn)題分析根源學(xué)生滿意度不高；老師抱怨沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)；教室排不過(guò)來(lái)……老師沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)；練習(xí)不夠、聽懂易忘；教師連上兩個(gè)班、無(wú)法輔導(dǎo)，效果不好；電腦、學(xué)歷、全日制、六藝上課時(shí)間特點(diǎn)，可綜合利用教室發(fā)展、形成良性循環(huán)教師績(jī)效高、積極性高學(xué)生即學(xué)即用、滿意度高教導(dǎo)處耳根清凈、和諧有序……利益驅(qū)動(dòng)問(wèn)題、教師自我沉淀、發(fā)展問(wèn)題數(shù)據(jù)分析——忙在哪里？成套教學(xué)包、常規(guī)之星獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)期年度獎(jiǎng)勵(lì)；申請(qǐng)上報(bào)、沉淀教學(xué)成果；與周圍老師對(duì)比，認(rèn)清自己的價(jià)值與方向教案質(zhì)量不高、滿意度不高、聽課沒(méi)完成、輔導(dǎo)沒(méi)記錄——教師說(shuō)“我很忙”；“整天忙的沒(méi)意義”……雙向調(diào)整教導(dǎo)處圍繞反映集中的突出問(wèn)題做出改進(jìn)方案，商討定案；教師對(duì)反饋的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題、自

我調(diào)控、持續(xù)改善注意問(wèn)題教學(xué)常規(guī)檔案整理不是為了存檔，是為