2023年山東省濟(jì)寧市泗水縣中考語文二模試卷

2023年山東省濟(jì)寧市泗水縣中考語文二模試卷

1.閱讀下面的文段，完成下面小題。

歲月不居，時節(jié)如流，轉(zhuǎn)眼間，三年初中生活()而逝，臨別的憂傷旭然畫生?！炯住?/p>

回首昨日，我們相聚在這幫國領(lǐng)簇的校園，相識在這溫馨和諧的集體?！疽摇繋熼L的()，

同學(xué)的()歡笑猶在耳畔；綠茵場上盡情()揮灑汗水的英姿，自習(xí)課上雙雙不俗

汲取知識的身影，如在眼前。［丙］人的一生必然要走過許多“驛站”，每個“驛站”，不

是意味著前一段旅途的結(jié)束，又是新征程的開始?！径　棵魅?，我們將繼續(xù)追尋先賢足跡，

為中華之崛起而讀書，尊仆后繼，逐夢前行，期待在下一個“驛站”，能遇見更好的自己。

(1)依次填入文段括號內(nèi)的詞語，讀音和字形都正確的一項是

A.恒然(qiao)諄諄教強(qiáng)(hu?)嬉鬧馳騁

B』目然(qiao)諄諄教牛(hu?)嬉鬧弛騁

Cl'目然(qiao)諄諄教率(hu?)嘻鬧弛騁

D.值然(qiao)諄諄教聲(huι)嘻鬧馳騁

(2)文段中加點的詞語，運用不惜m的一項是

A.油然而生

B.花團(tuán)錦簇

C.孜孜不倦

D.前仆后繼

(3)將“而今，我們心頭不免涌起縷縷悵惘?！币痪浞湃胛亩危暯幼钋‘?dāng)?shù)氖?/p>

A.【甲】處

B.【乙】處

C.【丙】處

D.［Tl處

(4)文段畫波浪線的句子有語病，修改正確的一項是

A.刪去“的一生”

B.改“不是”為“既”

C.改“又是”為“而是”

D.在“又是”前增加“意味著”

2.閱讀下面的文言文，完成小題。

【甲】二世元年七月，發(fā)閭左遹戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯

長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大

計亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者

乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其

死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱

公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足

下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦?/p>

丹書帛曰“陳勝王”，置人所臂魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳

廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王。”卒皆夜驚恐。旦日，卒中往

往語，皆指目陳勝。

【乙】高祖，沛豐邑中陽里人，姓劉氏，字季。父曰太公，母曰劉媼。其先劉媼嘗息大

澤之陂，夢與神遇。是時雷電晦冥，太公往視，則見蛟龍於其上。己而有身，遂產(chǎn)高祖。

高祖為人，隆準(zhǔn)而龍顏，美須髯，左股有七十二黑子。仁而愛人，喜施，意豁如也。常有大

度，不事家人生產(chǎn)作業(yè)。及壯，試為吏，為泗水亭長，廷中吏無所不狎侮。好酒及色。常從

王媼、武負(fù)責(zé)酒，醉臥，武負(fù)、王媼見其上常有龍，怪之。高祖每酷留飲，酒解數(shù)倍。及見

怪，歲竟，此兩家常折券棄責(zé)。高祖常繇咸陽，縱觀，觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大

丈夫當(dāng)如此也！”

秦二世元年秋，陳勝等起新，至陳而王，號為“張楚”。諸郡縣皆多殺其長吏以應(yīng)陳涉。

沛令恐其有變，乃閉城城守，欲誅蕭、曹。蕭、曹恐，逾城保劉季。劉季乃書帛射城上，謂

沛父老日：“天下苦秦久矣。今父老雖為沛令守，諸侯并起，今屠沛。沛今共誅令，擇子弟

可立者立之，以應(yīng)諸侯，則家室完。不然，父子俱屠，無為也?！备咐夏寺首拥芄矚⑴媪?，

開城門迎劉季，欲以為沛令。

(1)對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A.度已失期度：推測，估計

B.今亡亦死亡：丟失，失去

C.等死，死國可乎等：同樣

D.扶蘇以數(shù)諫故數(shù)：屢次

(2)下列句子中，加點“之”字的意義和用法與例句相同的一項是

例句：其先劉媼嘗息大澤之陂

A.輟耕之壟上

B.水陸草木之花

C.居廟堂之高則憂其民

D.其此之謂乎

(3)下列對選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，有誤的一項是

A.兩文“天下苦秦久矣”揭露了秦王朝對人民壓迫、剝削程度之深，揭示了秦末農(nóng)民起義及

秦滅亡的根本原因。

B.【甲】文陳勝吳廣認(rèn)為發(fā)動起義首先要震懾眾人，就在絲帛上寫“陳勝王”并巧妙地在隊

伍中傳開，可見他們有謀略，勇于行動。

C.【甲】文“閭左”在古代指代貧苦人民，【甲】文中的“二世元年七月”和【乙】文中“秦

二世元年秋”都是采用的年號紀(jì)年法。

D.【乙】文中漢高祖雖出身卑賤，但通過一系列外貌、語言和動作描寫，刻畫出他機(jī)智遠(yuǎn)謀、

氣度不凡的帝王氣相及心術(shù)。

(4)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

(5)用“/”給下面的句子斷句。(限斷兩處)

仁而愛人喜施意豁如也

3.閱讀下面這首詩，回答問題。

早歸

［唐］元稹

春靜曉風(fēng)微，凌晨帶酒歸。

遠(yuǎn)山籠宿霧，高樹影朝暉。

砍馬魚驚水，穿花露滴衣。

矯鶯似相惱，含啜傍人飛。

(1)尾聯(lián)寫出了黃鶯的哪些特點？

(2)請簡要賞析頷聯(lián)中“籠”與“影”兩字的妙處。

4.補(bǔ)出下列句子中的空缺部分。

(1)海日生殘夜，。(王灣《次北固山下》)

(2),青草池塘處處蛙。(趙師秀《約客》)

⑵苔痕上階綠，。(劉禹錫《陋室銘》)

(4),貧賤不能移，威武不能屈。(《孟子》)

(3)《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中蘊含著舊事物必將被新事物取代的哲理的詩句是:

5.綜合性學(xué)習(xí)。

為落實“雙減”政策，某校開展了以“落實‘雙減'我擔(dān)當(dāng)”為主題的“天下國家”綜

合性學(xué)習(xí)活動。請閱讀下面材料，完成題目。

材料一：為解決學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，2021

年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)

負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求各地必須不打折扣地落實。

“雙減”政策落地后，課外學(xué)科培訓(xùn)班停了，同學(xué)們的課余生活更加豐富。上學(xué)年，某

中學(xué)在9月份和12月份各進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析來看，家長對“雙減”政策的

支持率由35%提升至92%,家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)大大減輕，絕大多數(shù)家長的態(tài)度由剛開始時的焦

材料三：學(xué)生參加校外培訓(xùn)作用反饋表

區(qū)HJ使n己學(xué)κn

*：逸.可nn已學(xué)習(xí)虛憎**18作用

七二二I占用。已正同

⑴“落實‘雙減’我擔(dān)當(dāng)”中的“擔(dān)”小篆寫作“￡2.”，《說文》解釋“僧(擔(dān))”，“荷”

也?！柏?fù)書擔(dān)橐”(《戰(zhàn)國策》)中的“擔(dān)”即用其本義：O"故寧請汝先死，吾

擔(dān)悲也”(《與妻書》)和'‘落實‘雙減‘我擔(dān)當(dāng)”中“擔(dān)”則引申為：。

(2)研讀材料二，就“雙減”政策發(fā)布后的社會情緒表現(xiàn)，寫出你的發(fā)現(xiàn)。

(3)“天下國家”是一個古老的話題。孟子曰：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！?/p>

暑假馬上到來，你可能又要面臨各類培訓(xùn)。請你站在“天下國家”的高度，結(jié)合材料一、三，

說出不參加校外學(xué)科培訓(xùn)的至少兩個理由。

6.閱讀名著，完成下面小題。

(1)儒勒?凡爾納的《海底兩萬里》是(題材)小說，完成于19世紀(jì)70年代，在當(dāng)

時引起強(qiáng)烈反響，讀者們的評價是“給人耳目一新的感覺”。

(2)請你在人物、主題、藝術(shù)特色等方面任選其一，從《海底兩萬里》中提煉出一個關(guān)鍵詞,

并圍繞關(guān)鍵詞寫一段70字以內(nèi)的評論。

7.閱讀下面的文章，完成下面小題。

善于團(tuán)結(jié)協(xié)作

田旭輝

①要干成事，很多時候僅靠個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不可避免地要依靠團(tuán)隊的力量，

善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能取得最終的勝利

②在東京殘奧會上，中國選手劉翠青在領(lǐng)跑員徐冬林的協(xié)助下獲得金牌的情景，令人印

象深刻。劉翠青患有眼疾，需要領(lǐng)跑員的引領(lǐng)，而領(lǐng)跑員徐冬林飽受傷病的困擾，在劉翠青

的鼓勵下，咬牙堅持了下來，他們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中成就彼此、創(chuàng)造輝煌的經(jīng)歷，發(fā)人深省。

③要干成事，很多時候僅靠個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不可避免地要依靠團(tuán)隊的力量，

善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能取得最終的勝利。因為每個人都有各自的長處和不足，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中,

相互之間能夠固強(qiáng)補(bǔ)弱、優(yōu)勢互補(bǔ)，催生出更加強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。

④團(tuán)結(jié)協(xié)作就要目標(biāo)一致。心往一處想、勁往一處使，才能凝聚強(qiáng)大的力量。倘若各吹

各的號、各唱各的調(diào)，互相不配合，即使人再多，也形不成合力，干不成事業(yè)。天津有一塊

“搖動石”，重達(dá)幾十噸，據(jù)傳唐代有人在石上寫下這樣一句話：“搖動石重千斤，一人推

之則動，眾人推之則不動?！薄巴浦畡t不動”的原因就在于人人各自為戰(zhàn)、目標(biāo)不一，力量

被一一抵消掉了。一個團(tuán)隊只有大家目標(biāo)一致、上下一心，真正擰成一股繩，才能有發(fā)展、

有作為。

⑤團(tuán)結(jié)協(xié)作就要全力以赴。團(tuán)隊中的每個人就像是機(jī)器中的零部件，任何一個人松動了

都可能導(dǎo)致整臺機(jī)器出故障。因而我們需要不斷提高自己的能力素質(zhì)，保持良好的工作狀態(tài)，

盡自己最大的努力發(fā)光發(fā)熱?，F(xiàn)實中，有的人在團(tuán)隊中消極懈怠、不思進(jìn)取，增加隊友的負(fù)

擔(dān)和壓力，造成單向的幫助，而非彼此的互助，從而使團(tuán)隊難有建樹。只有人人在各自崗位

上全力以赴，做好各自的“1”，才能真正實現(xiàn)1+1>2的效果。

⑥o人非圣賢，孰能無過。在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中，難免會有人出現(xiàn)失誤。我們與

其指責(zé)抱怨，不如給予充分的理解和最大的幫助，主動靠前幫助分析失誤原因，找出解決辦

法，盡量彌補(bǔ)過失造成的后果。在團(tuán)結(jié)協(xié)作中，可怕的不是某個人的失誤和過錯，而是彼此

間缺乏補(bǔ)臺意識。倘若取得成績時貪功貪名，遇到問題時推諉扯皮，必將阻礙共同事業(yè)的發(fā)

展。只有遇事主動靠前，真誠互助，才能攜手創(chuàng)造輝煌的事業(yè)。

(《解放軍報》)

(1)本文的中心論點是什么？

(2)請簡單分析第四段的論證思路。

(3)下面選項不符合文章的是―

A.本文采用總分總結(jié)構(gòu)，開篇點題，結(jié)尾收束，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

B.“要干成事，很多時候僅靠個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不可避免地要依靠團(tuán)隊的力量”，

一句中“很多時候”，表示了范圍限制，是說要干成事，多是靠團(tuán)隊，僅靠個人成功率低。

這體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性。

C.“根線簡單斷，萬根線能拉船”，“得道多助，失道寡助”“知之者不如好之者，好之者

不如樂之者”這兒句話都可以作為本文的道理論據(jù)。

D.第六段采用了對比論證的方法，突出了團(tuán)結(jié)協(xié)作相互補(bǔ)臺的重要性。

(4)請結(jié)合文章第六段內(nèi)容，將第六段段首劃線句子補(bǔ)充完整。

8.閱讀下面文章，完成問題。

母親的詩和遠(yuǎn)方

映錚①十月的風(fēng)再次有了重量感，像園子里那些成熟了的豆莢和茄條。園子是離青春很遠(yuǎn)的

母親的領(lǐng)地，四季蔥蘢，青春逼人。母親說，草木的芳香凈化空氣，提神醒腦。

②進(jìn)城十幾年，她常常莫名煩躁，直到有了這個園子。除了葡萄、橘子、無花果樹以及我特

意要求的月季、百合、茉莉等花草外，還栽了一些濃青的薄荷，一些牽藤的豆莢。幾盆散淡

的多肉也被養(yǎng)得肥而不膩，爆出盆沿。每次進(jìn)園子，都感覺她把故鄉(xiāng)帶了過來。

③不管外界多少紛擾，母親只顧園子什么該收獲了，哪些該下種了，與益蟲私語，對害蟲憤

怒。她早晚都在園子里翻、撿、摘、除，修籬、種花，時不時捧些瓜果回來。與土地打了半

輩子交道的她，土粒就是她的珍珠，每一顆都接受了她的撫摸。遇到天氣好，就坐在吊椅上，

打開音樂一邊做著手中的針線活兒，一邊有一眼沒一眼地看周圍的花草。那些做給重孫的，

繡著萬字格、太陽花的小鞋小帽掛在枝條上，像結(jié)出的豐碩果實，看著感覺特別安穩(wěn)踏實。

④母親不信佛，不知道百丈禪師倡導(dǎo)的農(nóng)禪生活。但她謹(jǐn)遵著“一日不做，一日不食”。她

覺得不勞動就等于廢人，更享受自己那些無農(nóng)藥無化肥的天然果實。在她的節(jié)奏里，生活并

不復(fù)雜，一園閑花時蔬，數(shù)條青藤垂窗，穿梭其間，全然不顧流年的變幻。這不是心如止水，

也不是落寞孤寂，相反，在這穩(wěn)、靜、淡中，擺弄好了一家生活、四季煙火、五谷雜糧，也

守護(hù)著心中的詩和遠(yuǎn)方。

⑤母親這一生，少有聰明伶俐的舉動，更不懂權(quán)衡利弊的奧秘，但又是一個常常避開世俗偷

偷浪漫的人。你看她，在鞋面上繡花，在白紙上畫鳥，栽菜摘葉的時候哼著小曲，面對小貓

小狗一臉寵溺。她還曾把空鳥籠打開，說是有鳥兒路過，愿意歇息的話有個落腳處。

⑥屋子與園子，母親更偏愛園子，不管是天晴還是下雨，她都要去待一會兒。下雨要把多肉

遮住，雨大擔(dān)心淹了嫩苗，雨小又怕沒把土淋透。要是遇到好太陽，就搬了家里一些吃的穿

的，展開來晾曬。春秋天氣溫曖，她會躺在吊椅上打噸，還不忘打開緩緩流淌的音樂。在她

勻凈的呼吸中，音符和花草都溫柔了起來，歲月靜好填滿了她的皺紋。

⑦這樣就可以把她滿園子的詩意隨時分享到遠(yuǎn)方一一番茄的軟、橘子的甜，還有三角梅垂下

的枝條，即使兒孫們只能隔著屏幕聽她講述。母親終于有了清靜自在，又免不了牽腸掛肚，

問了孫子的生意又要看重孫的視頻。

⑧劉禹錫說：“莫道桑榆晚，為霞尚滿天。”母親習(xí)慣了園子里的榮枯濃淡，只為新生的嫩

芽開心，不為老去的荒涼傷感。她說，熟了的，總要落地。

(1)第⑦段劃線句在全文中有什么作用？

（2）按要求回答下列各題。

①母親這一生，少有聰明伶俐的舉動，更不懂權(quán)衡利弊的奧秘，但又是一個常常避開世俗偷

偷浪漫的人。（說說句中“浪漫”的含義）

②但她謹(jǐn)遵著“一日不做，一日不食”。（結(jié)合文章內(nèi)容，對句子作簡要賞析）

（3）本文采用第三人稱“她”在敘事上有什么作用？

（4）把選文標(biāo)題“母親的詩和遠(yuǎn)方”換成“我的母親”，好不好？為什么？

9.閱讀下面材料，按要求寫作。

在無邊的黑暗中，蝶蛹拼命地撞擊著那束縛著它的厚重繭殼，一下又一下，一天又一天。

當(dāng)疼痛變?yōu)榱?xí)慣，當(dāng)光亮刺破黑暗，它終于得愿以償，沖破那層桎梏，蛻變?yōu)橐恢霍骠骘w舞

的蝴蝶。我們就像這只蝶蛹一樣，只有通過蛻變，才能變成更好的自己。

請根據(jù)你對上面材料的理解和感悟，寫一篇不少于600字的作文。

要求：（1）除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；（2）不要出現(xiàn)真實的人名、校名、

地名等；（3）不要套作，不得抄襲。

答案和解析

1.【答案】【小題1]A

【小題2】D

【小題3】C

【小題4】B

【解析】答案：

(I)A

(2)D

(3)C

(4)B

(1)本題考查字音字形。

悄然(qi&orAn)：憂愁的樣子；形容寂靜無聲。

諄諄教誨(ZhiinZhijnjiAOhui)：懇切、耐心地啟發(fā)和開導(dǎo)。

嬉鬧(xln*o)：嬉笑打鬧。

馳騁(Chicheng)：縱馬疾馳、奔馳；指在某個領(lǐng)域縱橫自如，能充分發(fā)揮才能。

故選：Ao

(2)本題考查成語運用。

A.油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。使用正確；

B.花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象；也形容文章辭藻華麗。使用正確；

C.孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。使用正確；

D.前仆后繼：前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去；英勇斗爭，不怕犧牲。不能形容繼續(xù)追

尋先賢足跡，使用有誤；

故選：D。

(3)本題考查句子的銜接。

從“【甲】回首昨日，我們相聚在這花團(tuán)錦簇的校園，相識在這溫馨和諧的集體。師長的諄諄教

導(dǎo)，同學(xué)的嬉鬧歡笑猶在耳畔；【乙】綠茵場上盡情馳騁揮灑汗水的英姿，自習(xí)課上孜孜不倦汲

取知識的身影，如在眼前”這些是對往事的回顧；

而“【丁】人的一生必然要走過許多‘驛站'，每個‘驛站'，不是意味著前一段旅途的結(jié)束，

又是新征程的開始”這一內(nèi)容是對未來的暢想；

語句“而今，我們心頭不免涌起縷縷悵惘”起到過渡作用，所以應(yīng)該放在【丙】處。

故選C。

（4）本題考查病句的修改。

語句“人的一生必然要走過許多‘驛站’，每個‘驛站'，不是意味著前一段旅途的結(jié)束，又是

新征程的開始”中的關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，且句子間是遞進(jìn)關(guān)系，所以，應(yīng)該把“不是”改為“既”；

故選:Bo

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課

本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合

運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

2.【答案】【小題1】B

【小題2】B

【小題3】C

【小題4]

【小題5】

【解析】（1）本題考查文言實詞。

ACD.正確；

B.有誤，“今亡亦死亡”的意思是：現(xiàn)在逃跑（被抓回來）也是死。亡：逃跑。

故選：Bo

（2）本題考查文言虛詞。

“其先劉媼嘗息大澤之陂”的意思：先前劉溫曾經(jīng)在大湖的岸邊休息。之：助詞，的；

A.之：動詞，去、往；

B.之：助詞，的;

C.之：助詞，定語后置的標(biāo)志，無意義

D.之：助詞，賓語前置的標(biāo)志，無意義；

故選：B0

（3）本題考查對文本內(nèi)容的解釋和分析。

ABD.正確；

C.有誤，【甲】文中的“二世元年七月”和【乙】文中“秦二世元年秋”都是采用的帝王稱號紀(jì)

年法。

故選：Co

（4）本題考查的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。

重點字詞：旦日，明天，第二天；往往語，到處談?wù)摚恢改?，指指點點，互相以目示意。句意：

第二天，士兵到處談?wù)摚贾钢更c點，互相以目示意陳勝。

（5）本題考查斷句。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連

動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)

構(gòu)。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。本句話的意思：仁厚愛

人，喜歡施舍，胸襟開闊。“仁而愛人”“喜施”“意豁如也”是三個特點，故斷句為：仁而愛

人/喜施/意豁如也。

答案：

（1）B

（2）B

（3）C

（4）第二天，士兵到處談?wù)摚贾钢更c點，互相以目示意陳勝。

（4）仁而愛人/喜施/意豁如也。

參考譯文：

（甲）秦二世元年七月，朝廷征發(fā)貧民調(diào)派去駐守漁陽，駐扎在大澤鄉(xiāng)。陳勝吳廣都被編入謫成

的隊伍里面，擔(dān)任戍守隊伍的小頭目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估計已經(jīng)誤期。誤了期限，

按（秦朝的）法律都應(yīng)當(dāng)斬首。陳勝吳廣于是商量說：“即使現(xiàn)在逃跑（被抓回來）也是死，發(fā)

動起義也是死，同樣是死，為國事而死，可以么？”陳勝說：“天下百姓受秦朝統(tǒng)治逼迫已經(jīng)很

久了。我聽說秦二世是始皇帝的小兒子，不應(yīng)立為皇帝，應(yīng)立的是公子扶蘇。扶蘇因為屢次勸諫

的緣故，皇上派（他）在外面帶兵?，F(xiàn)在有人聽說他沒什么罪，秦二世卻殺了他。老百姓大都聽

說他很賢明，而不知道他死了。項燕是楚國的將領(lǐng)，曾多次立下戰(zhàn)功，又愛護(hù)士兵，楚國人都很

愛戴他。有人認(rèn)為他死了，有人認(rèn)為他逃跑了?，F(xiàn)在如果把我們的人假稱是公子扶蘇和項燕的隊

伍，號召天下百姓反秦，應(yīng)當(dāng)會有很多響應(yīng)的人?！眳菑V認(rèn)為他講得對。于是二人就去占卜（來

預(yù)測吉兇）。占卜的人了解了他們的意圖，就說：“你們的大事都能成功，可以建立功業(yè)。然而

你們把事情向鬼神卜問過嗎？”陳勝吳廣很高興，考慮卜鬼的事情，說：“這是教我們利用鬼神

來威服眾人罷了.”于是就用丹砂在綢子上寫上“陳勝王”（三個字），放在別人所捕的魚的肚

子里。士兵們買魚回來烹食，發(fā)現(xiàn)魚肚子里面的帛書，本來已經(jīng)對這事感到奇怪了。陳勝又暗地

里派吳廣到駐地旁邊叢林里的神廟中，在夜間提著燈籠，作狐貍嗥叫的凄厲的聲音大喊：“大楚

將興，陳勝為王?！笔勘鴤冋贵@恐不安。第二天，士兵們中間議論紛紛，只是指指點點，互相

以目示意看著陳勝。

（乙）高祖，沛縣豐邑中陽里人。姓劉，字季。父親叫太公，母親叫劉媼。先前劉溫曾經(jīng)休息于

大湖岸邊，睡夢中與神相交合。這時雷電交加，天昏地暗。太公去看劉媼，見到一條蛟龍在她身

上，后來劉媼懷了孕，就生了高祖。

高祖這個人，高鼻梁，像龍一樣豐滿的額角，漂亮的須髯，左腿上有七十二顆黑痣。仁厚愛人，

喜歡施舍，胸襟開闊。常有遠(yuǎn)大的志向，不從事一般百姓的生產(chǎn)作業(yè)。高祖曾經(jīng)去咸陽服徭役，

有機(jī)會觀看秦始皇出行，他大為感嘆地說：“唉！大丈夫就應(yīng)該這樣啊！”

秦二世元年秋天，陳勝等在新縣起義，到了陳縣自立為王，號稱“張楚”。各郡縣都大多殺死

長官，響應(yīng)陳勝。沛縣縣令恐懼，就關(guān)閉城門，派人防守，劉季用帛寫了一封信，射到城上，告

訴沛縣父老說：“天下苦于秦朝的暴政已經(jīng)很久了。現(xiàn)在父老為沛令守城，但各國諸侯都已起事，

（一旦城破，）就要屠戮沛縣。如果沛縣父老共同起來殺死沛令，選擇子弟中可以立為首領(lǐng)的做

領(lǐng)導(dǎo)，以響應(yīng)諸侯軍，那就能保全身家性命。不然的話，父子全遭殺害，死得毫無意義?！备咐?/p>

們就率領(lǐng)子弟共同殺了沛令，打開城門，迎接劉季，想讓他做沛縣縣令。

“而”的用法：

①學(xué)而不思則罔。（而：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系）

②溫故而知新。（而：表示承接關(guān)系）

③雜然而前陳者。（而：表示修飾關(guān)系）

④博學(xué)而篤志。（而：表示并列關(guān)系）

3.【答案】【小題1】（1）本題考查內(nèi)容理解。

尾聯(lián)“矯鶯似相惱，含噬傍人飛”大意是：黃鶯好像埋怨被人打擾，含帶著婉轉(zhuǎn)的聲音圍繞著人

不斷地鳴叫?！俺C”有“矯健”的意思，在這里形容“鶯”，體現(xiàn)鶯來回飛動時快速輕盈，體現(xiàn)

鶯嬌小輕盈；“傍人飛”，寫鶯不懼怕人的到來，反而圍繞著人不斷鳴叫，體現(xiàn)鶯調(diào)皮可愛；“含

唯”體現(xiàn)鶯啼聲婉轉(zhuǎn)動聽。

（2）本題考查詩句賞析。

“遠(yuǎn)山籠宿霧，高樹影朝暉”大意是：遠(yuǎn)處山峰籠罩著還未散盡的夜霧，晨光映照下，樹影投射

在地面上，明暗交錯?！盎\”有“籠罩、縈繞”的意思，在這里形容遠(yuǎn)山上的夜霧，而這是詩人

“早歸”所見之景,體現(xiàn)了遠(yuǎn)山在霧氣縈繞時若隱若現(xiàn)的朦朧美感,很有意境；“影”指“投影”，

寫陽光初照時樹影斑駁，有高低、明暗交錯的立體美。

答案：

（1）寫出了黃鶯的嬌小輕盈、調(diào)皮可愛，叫聲婉轉(zhuǎn)動聽。

（2）“籠”是籠罩或縈繞之意，寫出遠(yuǎn)山在晨霧縈繞之中若隱若現(xiàn)的朦朧之美；“影”是投影之

意，表現(xiàn)了樹木在晨光映照下，樹影投在地上的明暗交錯的立體美。

譯文：

春天的早晨很安靜，風(fēng)輕悄悄的，詩人帶著酒意歸來。遠(yuǎn)山被霧靄籠罩，朦朦朧朧；晨光映照，

樹的影子投射在地面。飲馬時驚動了水中的魚，穿過花叢時露水沾濕了衣服。黃鶯好像埋怨有人

來而惱怒，圍繞著人不斷地鳴叫。

【小題2】

【解析】本詩寫的是詩人早晨歸來，經(jīng)過樹林時見到的景色。通過寫風(fēng)、遠(yuǎn)山、樹影、魚、花、

黃鶯等，表現(xiàn)了景物靜謐而美好的特點，頸聯(lián)和尾聯(lián)以動寫靜，表達(dá)了詩人愉悅的心情。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想

特點和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、

事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

4.【答案】【小題1］江春入舊年,黃梅時節(jié)家家雨

【小題2】草色入簾青,富貴不能淫

【小題3】沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春

【解析】（1）江春入舊年

（2）黃梅時節(jié)家家雨

（3）草色入簾青

（4）富貴不能淫（重點字：淫）

（5）沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供

借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

5.【答案】【小題1】用肩膀挑

【小題2】承擔(dān)

【小題3】

【解析】答案：

（1）用肩膀挑承擔(dān)

（2）①超三分之一的人支持“雙減”政策；②近半數(shù)的人關(guān)心、關(guān)注“雙減”政策；③少數(shù)人對

“雙減”政策有擔(dān)憂。

（3）①不參加校外培訓(xùn)，學(xué)生的課余生活更豐富，有助于全面發(fā)展、健康成長；②不參加校外培

訓(xùn)I，能夠減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；③部分學(xué)生認(rèn)為校外培訓(xùn)占用正常生活時間且對學(xué)習(xí)成績基本沒

作用。

（1）本題考查字義。

第一空，根據(jù)“《說文》解釋‘僧（擔(dān)）'，‘荷'也"的提示，再結(jié)合“負(fù)書擔(dān)橐”的含義“背

著書箱，挑著行李”可知，“擔(dān)”的本義是“用肩膀挑”。

第二空，“故寧請汝先死，吾擔(dān)悲也”的意思是“所以寧愿希望你先死，讓我來承擔(dān)悲痛吧”。

“擔(dān)當(dāng)”的意思是“負(fù)擔(dān)，承擔(dān)”。由此可知“擔(dān)”的引申義是“承擔(dān)”。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。由“對政策的支持期待”占34.7%可得出：超三分之一的人支持“雙減”

政策。由“對政策落實的討論和關(guān)注”占49.1%可得出：近半數(shù)的人關(guān)心、關(guān)注“雙減”政策。

由“社會和家長的擔(dān)憂”占16.2%可得出：少數(shù)人對“雙減”政策有擔(dān)憂。

（3）本題考查篩選整合信息。由材料一“為解決學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全

面發(fā)展、健康成長""‘雙減'政策落地后，課外學(xué)科培訓(xùn)班停了，同學(xué)們的課余生活更加豐富”

可得出：不參加校外培訓(xùn)，學(xué)生的課余生活更豐富，有助于全面發(fā)展、健康成長。由材料一“家

長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)大大減輕，絕大多數(shù)家長的態(tài)度由剛開始時的焦慮、懷疑轉(zhuǎn)變?yōu)橹С?、配合”可?/p>

出：減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。由材料三“對自己學(xué)習(xí)成績基本沒作用”占32.5%、”占用自己正常

生活時間”占47.8%可得出：部分學(xué)生認(rèn)為校外培訓(xùn)占用正常生活時間且對學(xué)習(xí)成績基本沒作用。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課

本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合

運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

6.【答案】【小題1】科幻

【小題2】

【解析】(1)本題考查名著文學(xué)常識。

《海底兩萬里》的作者儒勒?凡爾納被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”，《海底兩萬里》是其寫的

一部科幻小說。小說講述了一個神奇的故事：一位叫尼摩的船長駕駛自己設(shè)計制造的潛水艇“鸚

鵡螺號”，在大海中自由航行。而事實上當(dāng)時人類還沒有發(fā)明如此先進(jìn)的潛艇，更沒有人潛入過

深海底部，這不過是凡爾納的幻想。

(2)本題考查對名著的評論。圍繞人物、主題或藝術(shù)特色展開即可，注意字?jǐn)?shù)限制。

示例：英雄。尼摩船長是一個勇敢果斷、浪漫博學(xué)的英雄人物。他富可敵國，善良而矛盾，具有

冒險精神。在遇到巨型章魚、北冰洋風(fēng)暴等險象時，毫不畏懼、迎難而上。

答案：

(1)科幻

(2)示例一：神奇。情節(jié)設(shè)置古怪離奇，生動形象地描繪了充滿神秘色彩的海底世界，可以海底

狩獵，參觀海底森林，采集印度洋的珍珠，目睹珊瑚王國的葬禮等。

示例二：奇跡。鸚鵡螺號的發(fā)明是一個奇跡。它有堅硬如鐵的雙層艇體，有無窮的機(jī)械動力，不

必?fù)?dān)心爆炸和火災(zāi)，更不必?fù)?dān)心碰撞和解體，不受臺風(fēng)和旋渦的影響。

《海底兩萬里》是法國作家儒勒?凡爾納創(chuàng)作的長篇小說。是“凡爾納三部曲”(另兩部為《格蘭

特船長的兒女》和《神秘島》)的第二部。小說主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和

魚叉手尼德?蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。在這部作品中，他將對海洋的幻想

發(fā)揮到了極致，表現(xiàn)了人類認(rèn)識和駕馭海洋的信心，展示了人類意志的堅韌和勇敢。這些想象都

是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上的。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及

故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時

才能信手拈來，得心應(yīng)手。

7.【答案】【小題1】C

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）本題考查中心論點分析。結(jié)合“要干成事，很多時候僅靠個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，

不可避免地要依靠團(tuán)隊的力量,善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能取得最終的勝利”和題目“善于團(tuán)結(jié)協(xié)作”，

概括為：善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能取得最終的勝利。（或題目）

（2）本題考查論證思路分析。結(jié)合“團(tuán)結(jié)協(xié)作就要目標(biāo)一致”分析，首先提出本段的分論點：團(tuán)

結(jié)協(xié)作就要目標(biāo)一致。結(jié)合“心往一處想、勁往一處使，才能凝聚強(qiáng)大的力量。倘若各吹各的號、

各唱各的調(diào)，互相不配合，即使人再多，也形不成合力，干不成事業(yè)”分析，接著從正方兩方面

道理論證。結(jié)合“天津有一塊‘搖動石'，重達(dá)幾十噸，據(jù)傳唐代有人在石上寫下這樣一句話：

‘搖動石重千斤，一人推之則動，眾人推之則不動’‘推之則不動’的原因就在于人人各自為戰(zhàn)、

目標(biāo)不一，力量被一一抵消掉了”分析，然后列舉搖動石的事例，從反面指出各自為戰(zhàn)將干不成

事業(yè)。結(jié)合“一個團(tuán)隊只有大家目標(biāo)一致、上下一心，真正擰成一股繩，才能有發(fā)展、有作為”

分析，最后總結(jié)再次申述分論點，從而更好的論證了全文的觀點，加強(qiáng)了說服力。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解分析.

ABD.正確；

C.有誤，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”依據(jù)是說興趣對人的重要性，不可作為本文

的論據(jù)。

故選：Co

（4）本題考查句子補(bǔ)寫。結(jié)合“在團(tuán)結(jié)協(xié)作中，可怕的不是某個人的失誤和過錯，而是彼此間缺

乏補(bǔ)臺意識”分析，可補(bǔ)寫句子：團(tuán)結(jié)協(xié)作就要相互補(bǔ)臺。

答案：

（1）善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能取得最終的勝利。（或題目）

（2）首先提出本段的分論點：團(tuán)結(jié)協(xié)作就要目標(biāo)一致，然后從正方兩方面道理論證，接著列舉搖

動石的事例，從反面指出各自為戰(zhàn)將干不成事業(yè)，最后總結(jié)再次申述分論點，從而更好的論證了

全文的觀點，加強(qiáng)了說服力。

（3）C

（4）團(tuán)結(jié)協(xié)作就要相互補(bǔ)臺。

本文是一篇議論文，開篇提出中心論點：善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能取得最終的勝利。接著采用舉例論

證、道理論證證明中心論點。最后，總結(jié)全文，突出論點，得出結(jié)論：只有遇事主動靠前，真誠

互助，才能攜手創(chuàng)造輝煌的事業(yè)。

閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對

應(yīng)的內(nèi)容，再將選項內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細(xì)微

錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

8.【答案】【小題1】(1)本題考直文章句子的作用。劃線句子處于第⑦段的首段位置，具有承

上啟下的過渡作用，承接了上文母親精心照顧園子里的瓜果蔬菜、擺弄好一家生活、四季煙火、

五谷雜糧，過著詩意般的生活，引出了下文她把詩意分享到了遠(yuǎn)方一散布在各地的滿堂兒孫，引

出了母親的遠(yuǎn)方。

(2)本題考查詞句的賞析。

①“浪漫”是“富有詩意，充滿幻想”的意思，分析“打開音樂一邊做著手中的針線活兒”“你

看她，在鞋面上繡花在白紙上畫鳥，栽菜摘葉的時候哼著小曲，面對小貓小狗一臉寵溺。她還曾

把空鳥籠打開，說是有鳥兒路過，愿意歇息的話有個落腳處”可得，“浪漫”在文中是指母親聽

著音樂做針線活，繡花畫鳥，栽菜摘葉時哼小曲，對小貓小狗的寵溺，把空鳥籠打開讓路過的鳥

有個落腳處，在作者看來母親做的這些富有浪漫情趣，表現(xiàn)了母親熱愛生活，把普通平凡的生活

過出了詩意般的生活。

②“一日不做，一日不食”是百丈禪師的名言，意思是一天不勞動，就一天不吃飯，這是百丈禪

師倡導(dǎo)的農(nóng)禪生活。據(jù)此分析可知，這一句使用了引用的手法，寫出了母親雖不信佛，不知道百

丈禪師倡導(dǎo)的農(nóng)禪生活，但她在生活卻體現(xiàn)出了這種衣禪生活，每日都在園子里侍弄瓜果蔬菜，

擺弄一家生活，四季煙火，五谷雜糧，突出了母親的勤勞，表達(dá)了作者對母親的贊美。而引用名言，

使文章富有文采，吸引讀者的閱讀興趣。

(3)本題考查第三人稱敘述的作用。本文使用第三人稱敘事，客觀描述了母親在園子里過著詩意

般的生活，如她早晚都在園子里翻、撿、摘、除、修籬、種花，時不時捧些瓜果回來。與土地打

了半輩子交道的她，土粒就是她的珍珠，每一顆都接受了她的撫摸。遇到天好，就坐在吊椅上，

打開音樂一邊做著手中的針線活兒，--邊有一眼沒一眼地看周圍的花草。那些做給重孫的，繡著

萬字格、太陽花的小鞋小帽掛在枝條上，像結(jié)出的豐碩果實，看著感覺特別安穩(wěn)踏實“她覺得不

勞動就等于廢人，更享受自己那些無農(nóng)藥無化肥的天然果實。在她的節(jié)奏里，生活并不復(fù)雜，一

園閑花時蔬，數(shù)條青藤垂窗，穿梭其間，全然不顧流年的變幻”，這些都客觀展現(xiàn)了母親的生活；

“你看她，在鞋面上繡花，在白紙上畫鳥，栽菜摘葉的時候哼著小曲，面對小貓小狗一臉寵溺。

她還曾把空烏籠打開，說是有鳥兒路過，愿意歇息的話有個落腳處”中的“你看她”，作者直接

地敘述母親的事情，不受時間和空間的限制，靈活地反映客觀內(nèi)容，敘述也更加親切自然，充滿

著親呢、溫情。

（4）本題考直文章標(biāo)題的好處。解答此題首先答出“好或不好”，然后再答出理由。標(biāo)題“母親

的詩和遠(yuǎn)方”，運用了比喻的修辭，將母親在園子里過著平靜安寧的詩意生活比作詩，散落各地

的滿堂兒孫說成是“遠(yuǎn)方”。標(biāo)題“母親的詩和遠(yuǎn)方”運用比喻的修辭手法，新穎別致，有新意，

富有美感，吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣；標(biāo)題“母親的詩和遠(yuǎn)方”揭示文章的主要內(nèi)容，即

母親在園子里過著平靜安寧的詩意般的生活，“遠(yuǎn)方”指母親掛念在各地的兒孫，總結(jié)了文章的

主要內(nèi)容，以此表達(dá)對母親詩意美好生活的贊美；“詩和遠(yuǎn)方”貫穿著全文，是文章的行文線索。

答案：

（1）承上啟下（過渡句），總結(jié)上文母親“詩意的生活，引出下文母親的“遠(yuǎn)方”。

（2）①浪漫在文中是指母親繡花畫鳥，栽菜摘葉哼小曲，寵愛貓狗關(guān)心小鳥，聽音樂；寫出了母

親將平凡的生活過出了詩的意境。

②引用，使行文更具有文采，突出母親勤勞的特點。

（3）作者以第三人稱的口吻，把母親經(jīng)歷的事件告訴讀者，直接客觀地展現(xiàn)了母親的生活，不受

時空限制，敘述親切自然。

（4）不好。選文標(biāo)題“母親的詩和遠(yuǎn)方”有文采，新穎別致，設(shè)置懸念，能激發(fā)讀者閱讀興趣；

揭示文章中心，對母親詩意的生活加以贊美；運用形象的比喻，用“詩”比喻了母親在園子里過

著平靜安寧的詩意生活，用“遠(yuǎn)方”比喻母親一直牽掛散落各地的兒孫。

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】本文通過記敘母親繡花畫鳥，栽菜摘葉哼小曲，寵愛貓狗關(guān)心小鳥，聽音樂，表