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今天溫明正校長給我們交流的是《以生為本的教育發(fā)展》。講座中他談到：教育改革之初，強調雙基，基本知識、基本技能；后來強調三維，知識能力、情感態(tài)度、過程與方法；現(xiàn)在提倡核心素養(yǎng)，強調運用所學的知識、觀念、思想、方法，解決真實問題時所表現(xiàn)出來的關鍵能力和優(yōu)秀品格。

目前我們課堂的現(xiàn)狀，還有相當多的老師采用傳統(tǒng)的講授法教學，他們似乎一直在那里停留，被困住了，老師需要勇氣跳出舊有框架與改變，他們需要更新理念，改變自己，更需要學校領導的支撐。

隨著新課改的不斷深入，新課程標準明確指出要堅持以生為本的教學理念，課程改革已經(jīng)充分意識到學生是教育之本，是教育能夠生動存在的靈魂。無論是改變課堂教學思路，亦或更新課堂教學方法，我們始終不能忘記課堂教學的主體──學生。

“以生為本”即以學生為本，高度尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W生的學，教師的作用和價值，體現(xiàn)在最大程度的調動學生內在的積極性，組織學生自主學習。學生才是整個教學活動的主體，教師應該引導學生去正確地學習，要充分利用有效的資源，激發(fā)與調動學生的主體積極性，幫助他們擬定自己未來的發(fā)展方向。

教育是國力的根基，孩子是國家未來的希望。提升教育質量是政府對人民的責任，也是國家對新世代的教育承諾。提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務，需從課堂改革開始。教師必須調整上課方式，不重復教學生可以自學的內容,協(xié)助學生在高科技化的環(huán)境中學習、協(xié)助學生組合最適合自己的跨領域學習內涵，形成自學能力，培養(yǎng)探究精神。

當然，將書本知識的掌握放在首位，忽略了學生綜合素質的培養(yǎng)是不可取的。因為，孩子的分數(shù)并不代表一切，應該關注孩子的思維能力、學習方法、知識的掌握程度，不能武斷的僅用分

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