《諫太宗十思疏》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省市級(jí)優(yōu)課)

諫太宗十思書(shū)江蘇省邗江中學(xué)馬靜

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)作者反復(fù)開(kāi)導(dǎo)、循循善誘的勸諫藝術(shù)；

2.領(lǐng)悟“十思”的積極意義；

3.掌握文中一些實(shí)詞的詞義和虛詞的用法；

4.背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.誦讀、領(lǐng)悟、背誦全文；

2.翻譯難懂的語(yǔ)句（難點(diǎn)）。

教學(xué)方法

1.誦讀法。以誦讀帶動(dòng)理解，以誦讀加速背誦。

2.理脈法。理清全文脈絡(luò)，整體感知課文，并帶動(dòng)背誦。

教學(xué)安排：

三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

鷂死懷中——唐太宗的故事

一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鷂子，他讓鷂子在自己的手臂上跳來(lái)跳去，賞玩得高興時(shí)，魏征進(jìn)來(lái)了。太宗怕魏征提意見(jiàn)，回避不及，趕緊把鷂子藏到懷里。這一切早被魏征看到，他稟報(bào)公事時(shí)故意喋喋不休，拖延時(shí)間。太宗不敢拿出鷂子，結(jié)果鷂子被憋死在懷里。

思考：唐太宗與魏征的關(guān)系如何？

二、作者簡(jiǎn)介

魏征，字玄成。唐朝著名政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。隋末參加李密義軍,掌管文檄。太宗時(shí)任諫議大夫、檢校侍中。領(lǐng)導(dǎo)周、隋各史的修撰工作，書(shū)成，升任左光祿大夫，封鄭國(guó)公。魏征敢于犯顏直諫，所言多被太宗采納。有詩(shī)文流傳于世。

據(jù)史載：貞觀十七年，魏征病卒。太宗自制碑文，并為書(shū)石。對(duì)侍臣說(shuō)：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失。魏征沒(méi)，朕亡一鏡矣！”

三、解題

本文是魏征于貞觀十一年時(shí)寫(xiě)給唐太宗的奏章。太宗登基之初，勵(lì)精圖治，政策比較正確，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了百姓富足、社會(huì)安定、國(guó)力漸強(qiáng)的“貞觀之治”。后來(lái)，太宗開(kāi)始追求珍寶異物，興建宮殿苑囿，魏征便不斷用前代興亡的歷史教訓(xùn)提醒他。這一年就連上四次奏章。本文為其中一篇。

“疏”，封建時(shí)代臣子向國(guó)君陳述意見(jiàn)的一種文體。疏通事理，分條陳述。作為一種文體，屬古文體的奏議類，專指臣下向國(guó)君陳述意見(jiàn)的奏疏（與奏、議、疏、表、對(duì)策類同，統(tǒng)稱奏議）

《文心雕龍?章表》“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”

（可引申常見(jiàn)古文體裁：疏、序、說(shuō)、賦）

四、整體感知，熟讀課文

朗讀課文，注意字音和停頓

求木之長(zhǎng)（zhǎng）浚（jùn）源塞（sè）源載（zài）舟

壅（yōng）蔽謬（miù）賞疏通文意

1．認(rèn)真參看文后注釋

2．結(jié)合課文注釋，圈劃重點(diǎn)字詞，疏通文意分析第一段

引入：大家覺(jué)得標(biāo)題中，作者最要突出強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)字？（思，板書(shū)）魏征這個(gè)“諍臣”到底要皇帝老兒“思”些什么？

問(wèn)：第一節(jié)課我們講過(guò)這是一篇駢文，它的特點(diǎn)是多用典、多用排比句。請(qǐng)找出排比句：

明確：（投影，先寫(xiě)左邊，右邊的結(jié)合下面講的內(nèi)容再補(bǔ)充）

求木之長(zhǎng)者，必固其根本；

欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；正面

思國(guó)之安者，必積其德義。

中心論點(diǎn)：居安思危,戒奢以儉

源不深而望流之遠(yuǎn)，

根不固而求木之長(zhǎng)，反面

德不厚而思國(guó)之安，

問(wèn)：前三句用了什么論證方法？前三句用來(lái)說(shuō)明什么？后三句呢？

明確：比喻論證對(duì)比論證．三個(gè)排比句,兩個(gè)作比喻,一個(gè)明事理,淺顯易懂

緊扣上層三個(gè)排比來(lái)申述,加上一個(gè)反問(wèn),強(qiáng)調(diào)不可，簡(jiǎn)潔有力。

問(wèn)：作者用這些句子所要表達(dá)的思想是什么？

明確：從正反兩方面說(shuō)明“思國(guó)之安者，必積其德義”，最后由人君地位說(shuō)起,結(jié)合開(kāi)頭的比喻,從反面提出自己的觀點(diǎn)：國(guó)君只有“居安思危,戒奢以儉”才能治理好國(guó)家。

板書(shū)（人君當(dāng)思居安思危戒奢以儉提出問(wèn)題）

六、作業(yè)：背誦課文

第二課時(shí)

一、嘗試背誦

二、檢查復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)第二段1．認(rèn)真參看文后注釋

2．結(jié)合課文注釋，圈劃重點(diǎn)字詞，疏通文意3．分析第二段

分析第二段

引入：第一段作者用生動(dòng)的比喻向我們提出了人君當(dāng)“居安思?！钡囊?jiàn)解，那么，為什么必須“居安思?！蹦?？（板書(shū)：為什么思）我們一起來(lái)看看第二段，和作者一起來(lái)分析問(wèn)題（板書(shū)：分析問(wèn)題）。

問(wèn)：歷代君主能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的普遍規(guī)律是？

明確：善始者實(shí)繁,克終者蓋寡．這雖然是“人之常情，但要“思國(guó)之安”就必須克服。

于是，接下來(lái)作者用一個(gè)設(shè)問(wèn)引出了分析論證。

問(wèn)：列舉“殷憂”和“得志”的不同心態(tài)說(shuō)明了什么？

明確：說(shuō)明能否恭儉下人是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。

問(wèn)：最后兩句具體說(shuō)明了什么？明確：天下之君王為何易失人心

問(wèn)：用古人的論述以水和舟的關(guān)系比作什么的關(guān)系？

明確：民和君的關(guān)系。切中要害，令人警覺(jué)。

問(wèn)：作者如何肯定了人民的力量？

明確：怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎（板書(shū)）。

第三課時(shí)

一、嘗試背誦

二、檢查復(fù)習(xí)三、學(xué)習(xí)第三段1．認(rèn)真參看文后注釋

2．結(jié)合課文注釋，圈劃重點(diǎn)字詞，疏通文意

3．分析第三段

引入：在作者對(duì)為什么要思作了分析了以后，作為一個(gè)臣子，他不失時(shí)宜地提出了自己的見(jiàn)解，向唐太宗說(shuō)明應(yīng)該要“思”些什么（板書(shū)）才能防止覆舟。我們一起來(lái)了解一下每天皇帝老兒都要想些什么。

問(wèn)：魏征是唐代名臣，他心中治國(guó)的最高境界是什么？

明確：文武并用，人盡其能，垂拱而治.

問(wèn)：要實(shí)現(xiàn)"“垂拱而治”就必須"文武并用",那么魏征認(rèn)為什么樣才是"文武并用"？

明確：智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；

問(wèn)：君王要怎樣做才能出現(xiàn)這樣的局面？明確：簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之。

問(wèn)：若要“簡(jiǎn)而能任，擇善而從”君王就必須怎樣？明確：要“十思”、宏“九德”。

問(wèn)：“十思”的內(nèi)容是什么？可分為哪幾戒？

明確：思知足思知止思謙沖思江海思三驅(qū)思慎始

思虛心思正身思無(wú)因喜以謬賞思無(wú)以怒而濫刑

分為：戒奢侈(第1、2條）、戒驕傲（第3、4條）、戒縱欲（第5、6條）

戒輕人言（第7、8條）、戒賞罰不公（第9、10條）

問(wèn)：這“十思”雖是魏征對(duì)唐太宗的建議，但我們從當(dāng)時(shí)的社會(huì)來(lái)看，具有怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義？

明確：全文圍繞“思國(guó)之安者，必積其德義”的主旨，規(guī)勸唐太宗在政治上要慎始敬終，虛心納下，賞罰公正；用人時(shí)要知人善任，簡(jiǎn)能擇善；生活上要崇尚節(jié)儉，不輕用民力。這些主張雖以鞏固李唐王朝為出發(fā)點(diǎn)，但客觀上使人民得以休養(yǎng)生息，有利于初唐的強(qiáng)盛。

理思路：在文章最后，作者表示，做到了這“十思五戒”，國(guó)君就可以垂拱而治，用不著“勞神苦思，代百思之職役”，江山永固。至此，作者提出的居安思危就有了一個(gè)完滿的解決方案。（板書(shū)：解決問(wèn)題）4、積累與課文有關(guān)成語(yǔ)

居安思危載舟覆舟垂拱而治文武并用知足常樂(lè)

恃才傲物擇善而從

四、總結(jié)

本文以“思”為線索，將所要論述的問(wèn)題聯(lián)綴成文，文理清晰，結(jié)構(gòu)縝密。并運(yùn)用比喻、排比和對(duì)仗的修辭手法，說(shuō)理透徹，音韻鏗鏘，氣勢(shì)充沛，是一篇很好的論說(shuō)文。

問(wèn)：作者為了將自己的意思表達(dá)清楚，在行文上有此什么特點(diǎn)？

明確：言詞懇切而情感真摯，處處為對(duì)方的江山著想。運(yùn)用比喻而深入淺出，時(shí)時(shí)把握對(duì)方心理；駢散結(jié)合而句式整齊，既