《雨巷》說課稿(甘肅省縣級優(yōu)課)

《雨巷》說課稿華池一中李延莉一、說教材：我說課的篇目是《雨巷》。《雨巷》是人教版高中語文第一冊第一單元中的一首詩歌作品，是著名詩人戴望舒的成名作。詩人通過典型意象營造出優(yōu)美的意境，同時巧妙的將自己的情感融入其中。新課標(biāo)要求：高中語文教學(xué)需讓學(xué)生注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)修養(yǎng)，但是本首詩在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵，所以在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文本內(nèi)容，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情的基礎(chǔ)上，在誦讀和對意象的把握中體味出詩歌內(nèi)涵的多義性并力求個性化理解就成為重難點(diǎn)。二、說教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)中，我主要采用以誦讀法為主，體悟法、聯(lián)想比較法等教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀體會詩歌，把握中心意象，深入體會詩人情感。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，鼓勵他們用心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達(dá)，實(shí)現(xiàn)情感的升華，完成教學(xué)目標(biāo)。三、說教學(xué)步驟：結(jié)合各種實(shí)際情況，在教學(xué)中我設(shè)計了一下幾個板塊：1、激趣導(dǎo)入：（導(dǎo)入可以具體問題具體選擇的）從耳熟能詳?shù)膸孜滑F(xiàn)代詩人的作品導(dǎo)入，學(xué)生有了追求美的感覺，興趣也就被激發(fā)出來。這就為往后的教學(xué)作了情感鋪墊。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，賞析全詩：第一步：初讀全詩，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀全詩，獲得初始體驗(yàn)。在這個環(huán)節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握這首詩的重難點(diǎn)字詞，并對詩有初步的感受就可以。第二步：再讀全詩，體會意境。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來嘗試讀詩，同時，提示學(xué)生抓住幾個主要意象展開聯(lián)想，學(xué)生頭腦里自然會勾勒出“雨巷”畫面，體會出詩的意境。第三步：再讀詩歌，從意象入手品悟詩歌。找出本詩的意象，并從詩中找出描述意象特點(diǎn)的詞語，概括這些意象的共同點(diǎn)。重點(diǎn)分析丁香和姑娘、雨巷、我四個主要意象。第四步：讀全詩，感悟情感。學(xué)生在體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美，充分發(fā)揮想象力，展示他們的表達(dá)能力、理解能力。在此，可鼓勵學(xué)生大膽揣測詩人創(chuàng)作情況及情感，引導(dǎo)其積極思維。此時將相機(jī)引導(dǎo)插入詩人創(chuàng)作《雨巷》時的相關(guān)信息，做必要的創(chuàng)作背景補(bǔ)充，可謂補(bǔ)學(xué)生之所需，那么學(xué)生對詩中所抒發(fā)的情感與追求自然會容易得多也豐富的得多。接著通過合作交流，進(jìn)一步加深學(xué)生對詩的理解，把握詩的中心形象（雨巷、丁香一樣的姑娘）的象征意義。從而，對本詩的藝術(shù)特色也有了感性而深刻的認(rèn)識。第五步：感情朗讀，體會創(chuàng)作美。師生共同欣賞（課件展示）配樂朗誦，用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)設(shè)情境，這就可以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的主體感悟。一堂好的語文課僅僅有高潮是不夠的，為了鞏固現(xiàn)有的教學(xué)成果，我將再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會詩歌的“美”，品味美的意境、美的語言、美的情感，加深感悟。第六步：拓展延伸，升華學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)習(xí)效果達(dá)到升華，在課堂的最后我又將引入顧城的作品《小巷》，使學(xué)生通過比較聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力，更充分的認(rèn)識象征手法。說作業(yè)設(shè)計：“授之以魚，不如授之以漁”，為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會用意象鑒賞詩歌我設(shè)計了以下拓展練習(xí)：搜集整理古代詩歌中具有象征意義的意象，并