《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

１、進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和英勇機(jī)靈的優(yōu)秀品質(zhì)。

２、分清課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容。

３、將《小英雄雨來(lái)》縮寫成４００字以內(nèi)的文章。

把握縮寫的要點(diǎn)。

把握縮寫的技巧。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

明確習(xí)作要求，了解什么是縮寫，區(qū)分縮寫與梗概的不同。結(jié)合課文，詳細(xì)指導(dǎo)如何縮寫。

一、談話

今日，我們進(jìn)行積累五的習(xí)作練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀題目要求，思索本次作文對(duì)我們提出了什么要求？

二、什么是縮寫，縮寫又有什么詳細(xì)要求

老師（出示幻燈片一），同學(xué)讀讀，說(shuō)一說(shuō)，你什么是縮寫了嗎？

將長(zhǎng)篇幅的文字材料，在不轉(zhuǎn)變基本內(nèi)容的前提下，依據(jù)肯定的要求進(jìn)行刪削和整理，把它縮成較短的文章。既要削減篇幅，又要做適當(dāng)?shù)母膶憽?/p>

三、同學(xué)們還記得我們寫過(guò)的梗概嗎？梗概與縮寫有什么不同呢

（生答，老師總結(jié)）（出示幻燈片二、三）

梗概：

梗，指的是植物的枝和莖。梗概，就是簡(jiǎn)略、也許的內(nèi)容。寫梗概，就是把讀過(guò)的喜愛(ài)的一篇文章（或一本書）的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫下來(lái)。假如把一篇文章想象成一棵茂密的大樹(shù)或一棟矗立的大廈，梗概，就是樹(shù)的主干、樓的框架。

梗概，就是用簡(jiǎn)略、平實(shí)的語(yǔ)言突出文章的主要內(nèi)容。

縮寫，就是把篇幅較長(zhǎng)的文章，在不轉(zhuǎn)變?cè)膶懽鲗?duì)象、中心思想、寫作重點(diǎn)的狀況下，刪減原文的次要內(nèi)容，保留重要內(nèi)容。

四、怎樣縮寫呢（出示幻燈片四）

縮寫的步驟和方法：

１、讀懂原文，把握要點(diǎn)：

要想勝利地進(jìn)行縮寫，必需把握好以下幾個(gè)要點(diǎn)。（出示幻燈片五）

⑴緊扣中心來(lái)縮寫：

比如《小英雄雨來(lái)》一文，中心是要贊揚(yáng)雨來(lái)的機(jī)靈英勇、喜愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。因此，原文中最能突出這些品質(zhì)的情節(jié)，如“掩護(hù)李大叔”、“不屈的斗爭(zhēng)”兩部份內(nèi)容，縮后應(yīng)當(dāng)仍是文章的重點(diǎn)。其他情節(jié)，用精煉的語(yǔ)言交代清晰便可以了。例如開(kāi)頭寫雨來(lái)游泳本事超群，與最終雨來(lái)機(jī)靈地從水里逃命前后呼應(yīng)。例文中點(diǎn)到了，使人對(duì)“雨來(lái)沒(méi)有死”的情節(jié)感到真實(shí)可信。

⑵把握一些縮寫技巧：

被縮寫的文章篇幅都較長(zhǎng)，描寫、抒情性的文字，要舍得丟棄。譬如原文對(duì)蘆花村美麗的自然風(fēng)光有１００多字的描繪，例文沒(méi)有保留。對(duì)于一些不能刪減的長(zhǎng)句子，我們可以實(shí)行縮句的方法，僅留其主干部份。對(duì)于關(guān)鍵情節(jié)，我們可用自己的話概括敘述，如例文中，鬼子軍官一再盤問(wèn)，雨來(lái)都寧死不說(shuō)出交通員李大叔的下落，小用了一個(gè)歇后語(yǔ)，簡(jiǎn)要地把事情交代清晰了。

⑶保持縮后文字的完整：

縮寫簡(jiǎn)單把原文弄得支離破裂，各小節(jié)內(nèi)容連接不上，這就要留意發(fā)揮某些過(guò)渡詞句的作用。如例文中的“秋天”、“有一天”，很好地把上下文串聯(lián)在一起，讀起來(lái)有自然、流暢的感覺(jué)。

（返回幻燈片四）

２、理清層次：

結(jié)合課文，詳細(xì)指導(dǎo)。

⑴《小英雄雨來(lái)》這篇課文贊揚(yáng)了雨來(lái)的什么精神？

⑵全文共有幾個(gè)部分？哪幾部分是重點(diǎn)內(nèi)容？哪幾部分是非重點(diǎn)內(nèi)容？

⑶重點(diǎn)部分如雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)要詳寫，有的可以適當(dāng)保留，有的可以改寫，有的可以加以概括。非重點(diǎn)內(nèi)容要略寫，如雨來(lái)游泳本事怎么超群，怎么從鬼子眼皮底下逃走的，可以多刪些，甚至一筆帶過(guò)。

３、邊劃邊記，逐段刪留。

４、整理成文。

其次課時(shí)

一、同學(xué)將劃出的縮寫文章在小組爭(zhēng)論，并代表在班上溝通

二、同學(xué)縮寫并抄正

同學(xué)縮寫完成后，老師要結(jié)合縮寫予以講評(píng)，指出不足，確定優(yōu)點(diǎn)，使同學(xué)通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)把握縮寫的要求。

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟悉本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。

2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。

3．在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)、機(jī)靈英勇的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。

2．品讀文本，感受雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)、勇敢對(duì)敵的英雄本色。

3．了解課文三次寫景，四次寫到識(shí)字課本的作用。

三、教具預(yù)備：

圖片、課件

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道其次次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的才智和英勇同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)斗中，也屢見(jiàn)不鮮。今日，我們就來(lái)熟悉其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書：小英雄雨來(lái)）

2．看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（同學(xué)自由提出問(wèn)題）

二、初讀解疑

1．用自己喜愛(ài)的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。

3．同桌溝通，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)爭(zhēng)論一下，看看有沒(méi)有新收獲。

三、再讀課文，了解大意

1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

2．指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。

四、研討品讀

1．激趣：同學(xué)們讀得非常仔細(xì)，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？假如有必要，小組內(nèi)進(jìn)行爭(zhēng)論。

小組爭(zhēng)論溝通，師巡察。

全班爭(zhēng)論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：

奇妙地關(guān)心掩護(hù)了交通員李大叔；意志頑強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)靈英勇地從鬼子手中逃脫。

2．過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜愛(ài)讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結(jié)合同學(xué)的溝通匯報(bào)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課文三次寫景，四次寫到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。

3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。

4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

五、拓展

通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)熟悉了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？假如他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話）

六、作業(yè)

在課文中，我們熟悉了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和頑強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。

1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)斗給人民、特殊是兒童帶來(lái)的損害。

2．認(rèn)真閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

3．試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小伴侶聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

小英雄雨來(lái)機(jī)靈英勇，喜愛(ài)祖國(guó)

1、游泳本事高（游泳）

2、上夜校念書（讀書）

3、掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）

敵人：盤問(wèn)哄騙利誘威逼毒打

4、勇斗鬼子（斗爭(zhēng)）

雨來(lái)：應(yīng)付不上當(dāng)不屈服

5、寧死不屈（槍聲）

6、機(jī)靈逃命（脫險(xiǎn)）

教學(xué)反思：

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

背景分析：

《小英雄雨來(lái)》早在50多年前就已被選入了中、學(xué)校語(yǔ)文教科書，感染和訓(xùn)練了不止一代人。

管樺曾說(shuō)過(guò)，雨來(lái)的形象絕不是憑空想像的。雨來(lái)，是抗日戰(zhàn)斗時(shí)期冀東少年兒童的一個(gè)縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說(shuō)中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護(hù)交通員的情節(jié)，五谷飄香的田園風(fēng)光，鮮活的方言土語(yǔ)，無(wú)一不是那場(chǎng)風(fēng)起云涌的民族解放戰(zhàn)斗中燕趙大地的真實(shí)寫照。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉本課8個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

3．用比較快的速度閱讀課文。

4.學(xué)習(xí)雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)、英勇機(jī)靈的品質(zhì)。

教學(xué)流程：

一、自然導(dǎo)入，從容破題

師：同學(xué)們，今日咱們?cè)搶W(xué)習(xí)哪篇課文了？（生答。）

師：（板書“雨來(lái)”）同學(xué)們，這個(gè)課題寫得完整嗎？還少什么？

師：（板書“英雄”）這次課題寫完整了吧？

師：（板書“小”）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)課題你都知道了些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)心同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容，同時(shí)初步感知文題在文章中起到的重要作用。）

評(píng)：這才是語(yǔ)文課。新課伊始，老師就已從課題入手對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。同學(xué)從課題中感悟到了語(yǔ)言的精妙。

二、掃瞄課文，抓住特點(diǎn)

師：同學(xué)們，快速掃瞄課文，看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同？（說(shuō)明：課文篇幅很長(zhǎng)，約3300字。）

師：你們還記得這個(gè)單元的“讀寫例話”教給我們什么學(xué)問(wèn)嗎？（參考答案：閱讀要有肯定的速度。）

師：誰(shuí)還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法？

（設(shè)計(jì)意圖：由課文的篇幅“長(zhǎng)”，引導(dǎo)同學(xué)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，可以使選擇的學(xué)習(xí)方法更具有針對(duì)性，更讓同學(xué)信服，這樣同學(xué)運(yùn)用時(shí)才會(huì)更得心應(yīng)手。）

評(píng)：授之以魚，不如授之以漁。學(xué)習(xí)之初，老師先引導(dǎo)同學(xué)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，既緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)，又讓同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)有法可循。

三、完整讀文，了解大意

1．師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前留意聽(tīng)清老師的一個(gè)要求和兩個(gè)問(wèn)題：

要求：不能只為了讀得快而忽視了課文的內(nèi)容，肯定要把課文讀明白。

問(wèn)題1：這篇課文寫了一件什么事？

問(wèn)題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫了什么？

2.在讀文過(guò)程中建議同學(xué)采納默讀的方法，以進(jìn)一步提高閱讀的速度。（用時(shí)約11分鐘。）

3.回答問(wèn)題，匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：“一個(gè)要求和兩個(gè)問(wèn)題”的設(shè)計(jì)，可以防止同學(xué)走進(jìn)只追求閱讀速度而忽視文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)非常必要。）

評(píng)：在讀文之前提出閱讀要求，是培育同學(xué)有意識(shí)讀書、有目的讀書的一個(gè)必要過(guò)程。它使同學(xué)的閱讀不僅是一個(gè)練習(xí)朗讀的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)熬煉思維的過(guò)程。這樣的閱讀正是我們提倡的。

四、播放錄像，理清脈絡(luò)

1．師：課文一共分為六個(gè)部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像片，大家肯定要認(rèn)真觀看，在錄像播放的過(guò)程中，每播放完一部分的內(nèi)容，同學(xué)們要記得提示老師按“暫?！?。

2．每暫停一次，就指定一名同學(xué)把這部分的段落大意寫在黑板上。

（設(shè)計(jì)意圖：錄像的運(yùn)用，直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了同學(xué)面前?！白屚瑢W(xué)叫暫停”的方法，無(wú)形中增加了同學(xué)觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是同學(xué)把文本的內(nèi)容與眼前影像進(jìn)行融合、分析、整理的過(guò)程。對(duì)于篇幅如此長(zhǎng)的課文，這個(gè)方法不僅使同學(xué)的學(xué)習(xí)效率顯著提高，還使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。）

評(píng)：看似隨便的“叫?！?，卻融入了老師的指導(dǎo)。利用電影片段引導(dǎo)同學(xué)把文本有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，無(wú)聲地落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)。怎一個(gè)“巧”字了得！

五、抓住要點(diǎn)，凝煉語(yǔ)言

1．師：誰(shuí)還記得擬定小標(biāo)題有哪兩個(gè)要求？（抓住內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練貼切。）

2．師：同學(xué)們能不能依據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個(gè)小標(biāo)題呢？

3.師：可以試著從不同角度擬定小標(biāo)題。

總結(jié)概括式：引用原句式：

①游泳本事高①“望著媽媽笑”

②上夜校念書②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”

③掩護(hù)李大叔③“把缸搬回原地”

④與鬼子作斗爭(zhēng)④“什么也沒(méi)觀察”

⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

⑥雨來(lái)沒(méi)有死⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”

（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)段意概括小標(biāo)題，與直接通過(guò)六部分內(nèi)容來(lái)概括小標(biāo)題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使同學(xué)分清“段意”與“小標(biāo)題”的異同，一舉兩得。）

評(píng)：高班級(jí)的語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)“厚重”。而用多種方法引導(dǎo)同學(xué)擬訂小標(biāo)題正是課標(biāo)中提出的“提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)”的有力體現(xiàn)。

六、聯(lián)系全文，分清層次

師：通過(guò)這六個(gè)小標(biāo)題，同學(xué)們覺(jué)得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？為什么？不要其次部分呢？

師：課文學(xué)到這里，你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的人？把你認(rèn)為最能說(shuō)明雨來(lái)特點(diǎn)的詞句寫在黑板上，并說(shuō)出緣由。（相機(jī)引出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”，并指導(dǎo)同學(xué)理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)貪B透喜愛(ài)祖國(guó)的思想訓(xùn)練。）

（設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅可以關(guān)心同學(xué)從整體把握課文的脈絡(luò)，了解各部分之間的聯(lián)系，又能引導(dǎo)同學(xué)分清內(nèi)容的主次。）

評(píng)：由感知文章脈絡(luò)到引導(dǎo)同學(xué)體悟雨來(lái)的內(nèi)心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓(xùn)練嗎？不是，這是共性情感體驗(yàn)的升華！

七、總結(jié)方法，課外拓展

師：這么長(zhǎng)的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了，你們真了不起！想一想我們今日的學(xué)習(xí)效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴(kuò)大閱讀面的有效方法，盼望同學(xué)們能通過(guò)這種方法獲得更豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。

師：課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標(biāo)題的方法，嘗試著給自己喜愛(ài)的文章加小標(biāo)題，然后發(fā)到班級(jí)信箱里與大家溝通。

如何在短短的40分鐘之內(nèi)學(xué)完3300多字的中篇小說(shuō)，對(duì)于同學(xué)和老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)難題。趙老師的教學(xué)設(shè)計(jì)輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)。

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)理念：

本課的教學(xué)以人為本，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，注意課內(nèi)外延長(zhǎng)，訓(xùn)練同學(xué)對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作溝通，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書；讓同學(xué)讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給同學(xué)供應(yīng)充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)樂(lè)于表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)8個(gè)生字。

2.了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇勇敢斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)、英勇機(jī)靈的品質(zhì)。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

4.給課文的每部分加上小標(biāo)題。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來(lái)機(jī)靈英勇的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入揭課題

抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，協(xié)作八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》。（板書課題）

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)老師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和情感興奮。］

二、略讀課文知大意

1.指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？

（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。

（4）假如有愛(ài)好，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。

［設(shè)計(jì)意圖：“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行閱讀的。“連接語(yǔ)”除了激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)賜予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)讀讀“連接語(yǔ)”,可以讓同學(xué)明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于同學(xué)有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。］

2.自讀自悟，感知大意

對(duì)比閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)相互溝通，有疑問(wèn)的地方相互解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。

3.集體溝通,篩選要點(diǎn)

（1）檢查生字認(rèn)讀狀況。

（2）說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？老師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本事高；上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)靈逃命）或（“望著媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的.祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)觀察”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”）

（3）暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)、機(jī)靈英勇的品質(zhì)。

老師依據(jù)同學(xué)匯報(bào)溝通的狀況，著重指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。

①我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。（讓同學(xué)熟悉到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，始終朝后院跑去。（這一動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)靈英勇。）

③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明白雨來(lái)誓死愛(ài)護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)究竟的決心與頑強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。）

④有志不在年高。（這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)、英勇機(jī)靈的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。）

4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容（快速掃瞄課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。）

［設(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語(yǔ)”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，相互溝通閱讀狀況和感受，相互提出和解決問(wèn)題。最終，再圍繞“連接語(yǔ)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織同學(xué)集體溝通，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于同學(xué)提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀力量。］

三、拓展延長(zhǎng)促升華

1.課內(nèi)拓展

（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么？

（2）閱讀“資料袋”

2.課外拓展（選擇性作業(yè)）

（1）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。

（2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

（3）收集抗日戰(zhàn)斗中英雄的故事。

（4）寫一篇讀后感。

教后記：學(xué)習(xí)給課文的每部分加上小標(biāo)題，體會(huì)雨來(lái)機(jī)靈英勇的優(yōu)秀品質(zhì)，并用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)理念：

本課的教學(xué)以人為本，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，注意課內(nèi)外延長(zhǎng)，訓(xùn)練同學(xué)對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作溝通，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書；讓同學(xué)讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給同學(xué)供應(yīng)充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)樂(lè)于表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)8個(gè)生字。

2、了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇勇敢斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)、英勇機(jī)靈的品質(zhì)。

3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

4、給課文的每部分加上小標(biāo)題。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來(lái)機(jī)靈英勇的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

目的要求：

了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇勇敢斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)、英勇機(jī)靈的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)練習(xí)：用較快速度閱讀課文

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題，提出自學(xué)要求。

《小英雄雨來(lái)》是一篇小說(shuō)，篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面來(lái)閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。

2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。

3、抓住細(xì)節(jié)描寫，揭示人物思想。

二、檢查自學(xué)。

1、課文的主要人物是誰(shuí)？

2、PBS——“字詞”。（讀讀）

三、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文，思索這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句。（限時(shí)）

2、溝通。這一部分主要講雨來(lái)游泳本事高。寫得好的句子：“蘆花開(kāi)的時(shí)候……在松軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。

3．給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語(yǔ)句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本事高或者“望著媽媽笑”）

四、指導(dǎo)讀其次部分。

1、思索這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得語(yǔ)句。（限時(shí)）

2、溝通。這一部分主要講雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練。寫得好的句子：“女老師走到……翻開(kāi)書”?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。

3、給這一部分加小標(biāo)題。（小標(biāo)題：上夜校或者“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”）

五、指導(dǎo)讀第三部分。

1、自讀課文，思索這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句。

2、溝通。這一部分主要講雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

3、加小標(biāo)題。（掩護(hù)李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指導(dǎo)讀第四部分。

1、自讀課文，畫出描寫雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思索：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？這部分主要講的是什么？（限時(shí)）

2、溝通。

板書：敵人：盤問(wèn)哄騙利誘威逼毒打

雨來(lái)：應(yīng)付不上當(dāng)不屈服

（機(jī)靈英勇）

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

本課的閱讀設(shè)計(jì)，就是指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)與文本“對(duì)話”。使學(xué)校生在與文本“對(duì)話”的過(guò)程中，通過(guò)勾、畫、圈、點(diǎn)等各種方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)……做到對(duì)文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最終達(dá)到“情自心中來(lái)，情自口中出”的境地，從而錘煉學(xué)校生的語(yǔ)感力量、審美情趣和人生態(tài)度。

1．自同學(xué)字新詞，把握讀音，理解詞義。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

3．體會(huì)本課中描寫景色的美麗句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇勇敢斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)、英勇機(jī)靈的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

2．理解每部分的內(nèi)容，并能說(shuō)出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。

老師預(yù)備：①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來(lái)》課件（或掛圖、幻燈片等）。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)生字、詞，理解詞語(yǔ)的意思。

（二）練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，理解課題

1．親情導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，協(xié)作八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？

2．放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》

思索：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？

出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

3．老師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)斗之火。

4．出示課題：

（1）理解課題：小──指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)──課文中的仆人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄

（2）引導(dǎo)到同學(xué)質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）

［設(shè)計(jì)意圖］

親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導(dǎo)學(xué)校生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。

二、指導(dǎo)同學(xué)、自學(xué)課文

1、出示預(yù)習(xí)提綱：思索題：

A．文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)靈英勇的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）

B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題爭(zhēng)論，老師加以點(diǎn)撥。）

第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)英勇機(jī)靈敏捷，游泳本事高？

其次部分：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練？在書中用“_______”劃下來(lái)。

第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁澝溃?/p>

第六部分：雨來(lái)怎樣機(jī)靈脫險(xiǎn)？

2．以同學(xué)的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），留意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。

3．通過(guò)勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］

放手讓同學(xué)自學(xué)，在自讀中感悟、理解。出示思索題，點(diǎn)撥同學(xué)自學(xué)時(shí)的思索方向，關(guān)心學(xué)校生快速閱讀和理解課文。

三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，溝通解疑

1．詢問(wèn)同學(xué)在預(yù)習(xí)中的不解之處。

2．匯報(bào)預(yù)習(xí)的狀況。

①會(huì)讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

②理解重點(diǎn)詞。課文中有些詞語(yǔ)，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要留意引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說(shuō)的話，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要留意關(guān)心同學(xué)正確朗讀和理解。

晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡(jiǎn)稱，察，察哈爾?。?952年撤銷，分別并入河北、山西兩?。┖?jiǎn)稱，冀，河北省簡(jiǎn)稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日依據(jù)地之一。

門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。

推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是用勁推的樣子。

劫難：災(zāi)難。

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

雞冠花：一種草本植物，開(kāi)的花外形像雞冠，通常為紅色。

3、爭(zhēng)論課文的表達(dá)挨次。

老師歸納板書：

雨來(lái)游泳本事高

↓

夜校讀書

↓

掩護(hù)李大叔英勇機(jī)靈

↓

智斗強(qiáng)敵喜愛(ài)祖國(guó)

↓

村民夸獎(jiǎng)

↓

機(jī)靈脫險(xiǎn)

4．分角色朗讀，參加評(píng)價(jià)。

（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。

（第四段寫的是雨來(lái)與鬼子綻開(kāi)勇敢斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）

（2）分組爭(zhēng)論：是依據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威逼。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)觀察”）

（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

①自愿讀或者表演。②大家評(píng)議。

［設(shè)計(jì)意圖］

指導(dǎo)學(xué)校生在溝通中碰撞才智，熟悉多音字，理解重點(diǎn)詞，了解課文表達(dá)的挨次，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使學(xué)校生自學(xué)力量得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。

四、布置作業(yè)

1．讀書，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。

2．體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知

1．指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。

2．說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？

3．指名朗讀課文的第四部分。

［設(shè)計(jì)意圖］

在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入，同學(xué)一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使同學(xué)把握重點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)達(dá)到力量的遷移，很快過(guò)渡到新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、回顧全文，深化探究

1．從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？

（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此頑強(qiáng)？

（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？

2．指導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、理解重點(diǎn)句子。

劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

①課文中第一次消失在其次段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想訓(xùn)練。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力氣源泉和思想基礎(chǔ)。課文中其次次消失在第四段中。敵人的威逼、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！惫奈璞薏咧顾?jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔撬庵?、信念、力氣和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）

②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，—直朝后院跑去。

這一系列動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)靈英勇。由于年齡小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)可怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，愛(ài)護(hù)交通員。

③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。

這是一處細(xì)節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”幾行字上，表明白雨來(lái)誓死愛(ài)護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)究竟的決心與頑強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛(ài)國(guó)奇妙地聯(lián)系在一起，會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味。

④有志不在年高。

志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成果。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)、英勇機(jī)靈的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。

［設(shè)計(jì)意圖］

抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行爭(zhēng)論，可以關(guān)心或引導(dǎo)同學(xué)感悟語(yǔ)境的奇妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。

3．指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。

（1）歸納各段的主要意思

第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色美麗，他游泳的本事高強(qiáng)。

其次部分：雨來(lái)上夜校讀書，受到愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練。

第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

第四部分：雨來(lái)與鬼子綻開(kāi)勇敢斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難受。

第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。

（2）提問(wèn)思索：怎樣編寫小標(biāo)題？

可以是句子，也可以是詞語(yǔ)?？梢杂脮系恼Z(yǔ)句，也可以用自己的話編寫。

（3）提煉課文的小標(biāo)題：

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

其次部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書）

第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）

第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）

第五部分：有志不在年高（或槍聲）

第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）

特殊提示：對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高，只要同學(xué)基本上概括了本部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可，不必強(qiáng)求全都。以下標(biāo)題供參考：

①游泳本事高

②上夜校念書

③掩護(hù)李大叔

④勇斗鬼子

⑤寧死不屈

⑥機(jī)靈逃命

也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如：

①“望著媽媽笑”

②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”

③“把缸挪回到原地”④“什么也沒(méi)觀察”

⑤“有志不在年高”⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”

［設(shè)計(jì)意圖］

歸納小標(biāo)題是很難的，學(xué)校生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培育學(xué)校生概括力量。

4．探究段間的聯(lián)系。

①課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；

②課文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書？

雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的訓(xùn)練，是雨來(lái)臨危不懼，勇敢斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；

③課文描寫鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有什么好處？

能反映出雨來(lái)頑強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；

④結(jié)尾描寫雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，有什么作用？

雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭相互照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

5．感悟景物描寫的作用。

①文章開(kāi)頭的景物描寫有什么作用？

文章開(kāi)頭寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著許多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上似乎蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在松軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的?！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾畫出蘆花村的漂亮景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)英勇地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練外，還由于雨來(lái)對(duì)漂亮家鄉(xiāng)的喜愛(ài)，這樣漂亮的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

②文章第五部分的景物描寫有什么好處？

第五部分寫“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色美麗，太陽(yáng)落下去以后，這里依舊是那么美。在這片漂亮的土地上，生活著勤勞和善的村民們。人杰地靈，人們多么盼望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊！

③文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河悄悄的”描寫，說(shuō)明白什么？

第六部分寫“還鄉(xiāng)河悄悄的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著?！边@一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么希望雨來(lái)會(huì)突然消失在大家面前?。∵B那河水都在悄悄地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。

文章中三次景物描寫，都表達(dá)了肯定的思想情感。由此看來(lái)，勝利的景物描寫，可以關(guān)心我們更好地表達(dá)文章的中心。

［設(shè)計(jì)意圖］

引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵部分語(yǔ)句，理解景物描寫的作用，培育同學(xué)的預(yù)語(yǔ)感力量，體會(huì)課文語(yǔ)言的奇妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，”有利于豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。

三、作業(yè)

1．摘抄課文中景物描寫的詞句。

2．利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

3．縮寫：把課文轉(zhuǎn)變成300字左右的小文章。

附：板書設(shè)計(jì)：

小英雄雨來(lái)

望著媽媽笑

愛(ài)自己的祖國(guó)

掩護(hù)李大叔

與鬼子斗爭(zhēng)

有志不在年高

雨來(lái)沒(méi)有死

機(jī)靈英勇喜愛(ài)祖國(guó)

［教學(xué)反思］

這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說(shuō)，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰慧英勇，游泳本事高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)靈地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓同學(xué)依據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)爭(zhēng)論溝通“自己感受最深的是什么”。最終，組織同學(xué)講故事。體會(huì)雨來(lái)機(jī)靈英勇、喜愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可將這一問(wèn)題的解決融入到爭(zhēng)論、溝通自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，留意抓住一些關(guān)鍵句子，讓同學(xué)想，讓同學(xué)談。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，始終朝后院跑去”一句，可讓同學(xué)想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后爭(zhēng)論：他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對(duì)四班級(jí)同學(xué)而言有肯定的難度，因此不能要求太高，可在同學(xué)閱讀每一部分時(shí)，老師提出閱讀時(shí)間要求，促使同學(xué)加快閱讀速度。本文篇幅較長(zhǎng)，因此要訓(xùn)練同學(xué)用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點(diǎn)部分導(dǎo)讀。老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀地與文本“對(duì)話”，為擴(kuò)高校生的生活視野，提升同學(xué)的人生境界，豐富同學(xué)的精神底蘊(yùn)，確認(rèn)價(jià)值指向的導(dǎo)讀目標(biāo)。引領(lǐng)學(xué)校生在與文本的對(duì)話中，有思想的溝通和碰撞，有情意的體悟與對(duì)流，有美感的激發(fā)與生成。

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材簡(jiǎn)析

《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，晉察冀抗日依據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子英勇斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日依據(jù)地兒童喜愛(ài)祖國(guó)、英勇機(jī)靈地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉“晉”“冀”等8個(gè)生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、裝扮、脊背、枕頭、防備”等詞語(yǔ)。

②了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇勇敢斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)、英勇機(jī)靈的品質(zhì)。

③理解“有志不在年高”等句子的意思。

教學(xué)步驟

一、談話導(dǎo)入

1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道其次次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的才智和英勇同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)斗中，也屢見(jiàn)不鮮。今日，我們就來(lái)熟悉其中一位叫雨來(lái)的小英雄。(板書：小英雄雨來(lái))

2、讀課題，猜想課文主要內(nèi)容。(課文可能主要講雨來(lái)的英雄事跡。這個(gè)環(huán)節(jié)為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，降低難度)

二、初讀感知

1、、默讀，看看課文畢竟主要講了什么并試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

2、溝通。

以下標(biāo)題供參考：

①游泳本事高

②上夜校念書

③掩護(hù)李大叔

④勇斗鬼子

⑤寧死不屈

⑥機(jī)靈逃命

也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如：

①“望著媽媽笑”

②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”

③“把缸挪回到原地”

④“什么也沒(méi)觀察”

⑤“有志不在年高”⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”

3、小結(jié)，溝通初讀感受。

三、體會(huì)“感人之處”

1、過(guò)渡談話：這篇課文中，雨來(lái)的很多表現(xiàn)的確讓人感動(dòng)，使我們不得不贊美雨來(lái)真是個(gè)小英雄。那么，哪些地方最讓你感動(dòng)呢?請(qǐng)你再讀一讀課文，可以在邊上寫寫批注。

3、組織全班性的溝通。溝通時(shí)，不要面面俱到，抓住幾處重點(diǎn)的地方爭(zhēng)論即可。如：“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，始終朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)?？墒呛笤簺](méi)有門，把雨來(lái)急出一身冷汗?？繅τ幸豢锰覙?shù)，雨來(lái)抱著樹(shù)就往上爬?！薄坝陙?lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)觀察!”

(每處溝通后都回歸課題：雨來(lái)真是個(gè)小英雄!)

四、探究“精彩之處”

1、過(guò)渡談話：雨來(lái)真是個(gè)小英雄!讀完課文我們會(huì)如此情不自禁地贊美，這得益于精彩的描寫。這篇課文還有很多地方的敘述特別講究，特別精彩，請(qǐng)你再次默讀，看誰(shuí)找得多。

2、分小組探究。先找出“精彩之處”，再爭(zhēng)論“精彩在哪兒”或“為什么精彩”。

3、全班溝通。溝通時(shí)，要特殊關(guān)注下列地方：對(duì)還鄉(xiāng)河景色的描寫;游泳本事高;四次描寫識(shí)字課本;兩次寫到“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”;帶感情顏色的句子。

五、作業(yè)

請(qǐng)任選兩項(xiàng)完成：

1.了解戰(zhàn)斗給人民、特殊是兒童帶來(lái)的損害。

2.認(rèn)真閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

3.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小伴侶聽(tīng)。

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、精確?????認(rèn)讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語(yǔ)言的口語(yǔ)化特點(diǎn)。

2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，依據(jù)每部分大意，初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。

3、自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)機(jī)靈英勇、頑強(qiáng)不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。

4.體會(huì)的寫法，感受獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）練習(xí)快速、正確地閱讀課文，依據(jù)每部分大意，初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。

（2）自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)機(jī)靈英勇、頑強(qiáng)不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)的寫法，感受獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、上課前，老師想跟大家做一個(gè)嬉戲，請(qǐng)你依據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來(lái)猜猜老師說(shuō)的是誰(shuí)？

2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰(shuí)，是由于什么??？（預(yù)設(shè)：由于老師形容的詳細(xì)形象、抓住了他的特點(diǎn)）是的，你們能夠通過(guò)一些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。猜對(duì)人物，這也正說(shuō)明白，對(duì)于人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過(guò)這些描寫我們就能夠熟悉一個(gè)人物。

3、今日，老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)共性鮮亮的人物——小英雄雨來(lái)（板書課題）

（二）檢查預(yù)習(xí)，解決詞語(yǔ)

1、你知道嗎？這是我們學(xué)校階段學(xué)的最長(zhǎng)的一篇課文！依據(jù)序號(hào)，它分成了六部分，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，你有沒(méi)有遇到一些難讀的詞語(yǔ)，要和同學(xué)們溝通的？（同學(xué)匯報(bào)）

2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰(shuí)來(lái)讀？（出示：

ǒulièqièǎnqiàxuánàng

黝黑趔趄門檻刀鞘漩渦炕沿

tiázhuìnìguān

笤帚叫賣?????晉察冀還鄉(xiāng)河雞冠花

sǎngníng

推推搡搡軟鼓囊囊嘟嘟囔囔咬著牙擰）指名讀，全班齊讀。

3、課文中還藏著不少有特色的詞語(yǔ)呢，你找到了嗎？（出示學(xué)習(xí)單第一題）

（預(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語(yǔ)，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語(yǔ)我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。

(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說(shuō)話的聲音立即停止了，只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦嘩啦翻課本的聲音。

不知什么時(shí)候，門吱扭響了一聲。突然聽(tīng)見(jiàn)街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得似乎搖擺起來(lái)，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站?。　庇陙?lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，始終朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)。兩個(gè)人唧唧咕咕說(shuō)了一陣。)指名讀。

4、小結(jié)：你發(fā)覺(jué)了嗎？正是由于有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動(dòng)形象。

（三）列小標(biāo)題，概括內(nèi)容

1、同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀得那么準(zhǔn)，說(shuō)明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把課文讀了許多遍。

現(xiàn)在誰(shuí)先自告奮勇，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)第一部分的內(nèi)容？

（預(yù)設(shè)：雨來(lái)的游泳本事超群。雨來(lái)愛(ài)游泳，而且游泳技術(shù)高。）

把這句話再濃縮成簡(jiǎn)潔的詞，可以是——（游泳本事高）“游泳本事高”這幾個(gè)詞既簡(jiǎn)潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標(biāo)題”啦，我們把它寫在序號(hào)（一）旁邊。

2、同學(xué)們看，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一部分內(nèi)容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題，多好玩啊！會(huì)用這樣的方法來(lái)寫小標(biāo)題了嗎？請(qǐng)同學(xué)們給課文的六個(gè)部分分別列上小標(biāo)題，寫在序號(hào)旁邊。留意，我們今日列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡(jiǎn)短。

3、（請(qǐng)一生上臺(tái)投影）介紹自己列的小標(biāo)題。

（預(yù)設(shè)：①游泳本事高②雨來(lái)上夜校③掩護(hù)李大叔

④勇斗鬼子⑤河沿槍聲響⑥雨來(lái)沒(méi)有死

第六部分標(biāo)題“雨來(lái)沒(méi)有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)當(dāng)用引號(hào)來(lái)表示。）

4、把六個(gè)小標(biāo)題連起來(lái)，能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？

（預(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時(shí)期，在蘆花村有一個(gè)游泳本事高，受過(guò)愛(ài)國(guó)訓(xùn)練的小男孩名叫雨來(lái)。他為了掩護(hù)革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，沒(méi)想到雨來(lái)靠著他超群的游泳本事從鬼子的槍口下奇妙地脫險(xiǎn)了）

（四）品析文本，感受形象

1、雨來(lái)的故事流傳了60多年，感染和訓(xùn)練了一代又一代人。同學(xué)們，讀了課文，你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來(lái)的？

（預(yù)設(shè)：鬼子的威逼利誘，也沒(méi)有使雨來(lái)屈服，說(shuō)出李大叔的下落。——板書：頑強(qiáng)不屈

雨來(lái)被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”——板書：喜愛(ài)祖國(guó)雨來(lái)小小年紀(jì)就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇?！鍟簷C(jī)靈英勇

2、老師發(fā)覺(jué)，在剛才的溝通中，很多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，最能表現(xiàn)雨來(lái)的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請(qǐng)同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思索，你從哪里詳細(xì)感受到雨來(lái)是一個(gè)小英雄？

預(yù)設(shè)一：品讀雨來(lái)和鬼子之間的對(duì)話

（1）在鬼子對(duì)雨來(lái)的一連串盤問(wèn)、哄騙、利誘中，有這樣幾段對(duì)話。（出示對(duì)話）讀著這些對(duì)話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來(lái)的鎮(zhèn)靜與機(jī)靈）

（2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來(lái)自始至終機(jī)靈應(yīng)對(duì)，毫不屈服。能把這幾段對(duì)話讀好嗎？

同學(xué)自讀，指名分角色朗讀。

預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來(lái)的片段

（1）鬼子是怎樣的毒打??！請(qǐng)你找一找鬼子毒打的動(dòng)作。（標(biāo)紅相關(guān)動(dòng)詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒(méi)有人性）

（2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來(lái)的英雄氣概呢？在敵人的慘無(wú)人道的摧殘下，雨來(lái)還是咬著牙，困難吐出的三個(gè)字：沒(méi)觀察。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來(lái)寧死不屈的勇敢形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。

（3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對(duì)一個(gè)年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？

你看，扁鼻子軍官的眼光立即變得兇狠可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)——（生讀）疼得直咧嘴。

鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰?！ㄉx）雨來(lái)的臉立即變成白一塊，青一塊，紫一塊。

鬼子又向他胸脯上打了一拳?！ㄉx）雨來(lái)打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立即又被抓過(guò)來(lái)，肚子撞在炕沿上。

雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國(guó)人，

我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?/p>

鬼子打得累了——（生讀）雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)觀察！”

扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”

3、面對(duì)敵人的威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來(lái)心心念念想的是什么？（預(yù)設(shè)：決不能告知他們李大叔的去向）為什么要這樣？（由于我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)）

（1）這句話還在什么狀況下消失過(guò)？

雨來(lái)坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——

（2）在一篇里，后面消失的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。

文中的這兩句兩句話相互照應(yīng)，是想告知我們什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。

是的，這都是雨來(lái)英雄行為的思想基礎(chǔ)。

（3）面對(duì)敵人的威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來(lái)想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來(lái)的腦海里，這句話也始終在悄悄得在支撐著他。來(lái)，讓我們一起把這句話放進(jìn)我們的心里。來(lái)，飽含深情地讀一讀——由于我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)

（五）體會(huì)表達(dá)，探究聯(lián)系

1、我們剛才溝通了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語(yǔ)言，小英雄雨來(lái)的形象在我們心中越來(lái)越清楚?，F(xiàn)在我們?cè)诨氐竭@篇長(zhǎng)長(zhǎng)的中來(lái)，感受獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。

2、快速掃瞄課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說(shuō)一說(shuō)句子所表達(dá)的效果，談一談你的體會(huì)。

（1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（出示：

蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦似乎蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在松軟的蘆花里。

太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。）

（2）這兩段話給你什么相同的感覺(jué)？

的確，這兩段話給我們呈現(xiàn)了一幅漂亮的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想把蘆花村寫得像詩(shī)一般美有什么其他的用意嗎？

是的，通過(guò)環(huán)境描寫的有機(jī)照應(yīng)，展現(xiàn)了祖國(guó)河山的無(wú)比漂亮，表達(dá)了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感

（3）連續(xù)談體會(huì)：這兩段話給你什么不同的感覺(jué)？（專心感受第2段話，這是雨來(lái)遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來(lái)的哀思和難過(guò)。這里我們所感受到的美是——凄美

（4）小結(jié)：殘陽(yáng)如血，山河哽咽——語(yǔ)言有溫度，字字總關(guān)情。這就是寫作的高超之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過(guò)描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來(lái)，同學(xué)們，讓我們專心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰(shuí)再讀一讀這些文字？

想著畫面，讀出詩(shī)情畫意，如泣如訴，讀出真情實(shí)感。

（5）還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說(shuō)一說(shuō)（雨來(lái)游泳）用自己的話說(shuō)一說(shuō)，幾處游泳的場(chǎng)景？

預(yù)設(shè)：一寫游泳：雨來(lái)和小伙伴兒們一起游泳的場(chǎng)景

寫游泳：雨來(lái)在水里望著媽媽笑

寫游泳：雨來(lái)安穩(wěn)脫險(xiǎn)

（6）開(kāi)頭的兩段寫雨來(lái)游泳本事高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對(duì)故事情節(jié)的進(jìn)展起到什么作用？

開(kāi)頭描寫雨來(lái)游泳本事高，為后文雨來(lái)在鬼子槍口下通過(guò)游泳逃命埋下伏筆。

“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段潛伏線索，也可以理解為上文對(duì)下文的示意。它的好處是交待含蓄，使結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。

（六）總結(jié)延長(zhǎng)，布置作業(yè)

1、讀著雨來(lái)的故事，敘述著雨來(lái)的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)斗中的孩子就是這樣不懼危急與敵人斗智斗勇來(lái)保衛(wèi)自己的家園的。有人問(wèn)小英雄雨來(lái)的管樺：“雨來(lái)這個(gè)人物是真實(shí)的嗎？”管樺說(shuō)，雨來(lái)的形象絕不是憑空想象的。

（出示文字：雨來(lái)，是抗日戰(zhàn)斗年月里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，小說(shuō)中的情節(jié)，漂亮的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語(yǔ)，無(wú)一不是抗日戰(zhàn)斗時(shí)期燕趙大地的真實(shí)寫照?！軜澹?/p>

2、那么今日的作業(yè)就是，把這個(gè)故事講給四周的人聽(tīng)，課下去讀一讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》

四、板書設(shè)計(jì)：

小英雄雨來(lái)

頑強(qiáng)不屈照應(yīng)

喜愛(ài)祖國(guó)烘托

機(jī)靈英勇

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

小英雄雨來(lái)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)、背誦喜愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。

2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。

3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、縮寫《小英雄雨來(lái)》。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀、口語(yǔ)交際、縮寫

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)力量和搜集信息、利用信息的力量。

時(shí)間：5課時(shí)

課前預(yù)備：搜集信息、

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀讀背背喜愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。

2、閱讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀、背一背

喜愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。

二、朗讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、相互爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)方式；老師巡察課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓舞。）

1、同學(xué)圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。

2、爭(zhēng)論溝通：

（1）說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事？

（2）借這件事要表達(dá)怎樣的思想？

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際，培育同學(xué)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。

進(jìn)行過(guò)生日，請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好辯論會(huì)。

（圍繞這一問(wèn)題從正反兩方面進(jìn)行爭(zhēng)論。）

二、分組爭(zhēng)論

要求：發(fā)言時(shí)實(shí)事求是，有理有據(jù)；

擺事實(shí)講道理，說(shuō)明自己的看法。

三、辯論賽

1、將看法全都的同學(xué)分成同一組，充分搜集依據(jù)。

2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊(duì)。

3、進(jìn)行辯論賽。

四、總結(jié)：

表?yè)P(yáng)樂(lè)觀參加和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)，相信同學(xué)通過(guò)這次溝通有了自己的推斷和選擇。

第三、四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：縮寫《小英雄雨來(lái)》

教學(xué)過(guò)程：

一、指名讀題目要求，使同學(xué)初步了解作文內(nèi)容。

二、讀題目要求，思索本次作文對(duì)我們提出了什么要求？

縮寫的步驟和方法：

（1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；

（2）理清層次；

（3）邊劃邊記，逐段刪留；

（4）整理成文。

三、結(jié)合課文，詳細(xì)指導(dǎo)。

《小英雄雨來(lái)》這篇課文共分六個(gè)部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時(shí)按原文敘述挨次縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍舊是一篇內(nèi)容完整的文章。

四、自己縮寫，指導(dǎo)有困難的同學(xué)。

五、溝通作文，修改作文

同學(xué)溝通作文，

相互學(xué)習(xí)、批改。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：評(píng)講習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一、出示一篇寫得較差的習(xí)作。

1、同學(xué)讀習(xí)作。

2、找出差誤、不足進(jìn)行修改。

二、出示一篇寫得較好的習(xí)作。

1、觀賞習(xí)作。

2、指出一些失誤予以修正。

3、指出優(yōu)點(diǎn)予以觀賞學(xué)習(xí)。

三、同學(xué)動(dòng)手修改自己或他人的習(xí)作。

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

１、引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)靈英勇地跟敵人作斗爭(zhēng)的高尚品質(zhì)。

２、自同學(xué)字新詞，把握讀音，理解詞義；體會(huì)本課中描寫景色的美麗句子和豐富的詞語(yǔ)。

３、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。

４、能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

１、抗日依據(jù)地地圖。

２、生字新詞卡片。

３、《小英雄雨來(lái)》教學(xué)幻燈片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、默讀課文

為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？請(qǐng)大家默讀課文。

二、檢查初步默讀課文的效果

檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解狀況：

這篇課文說(shuō)的是什么時(shí)候，什么地方？（指導(dǎo)看抗日依據(jù)地地圖。）雨來(lái)的爸爸是干什么的？當(dāng)時(shí)在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來(lái)有什么英雄事跡？

三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)狀況

泥鰍（qiū）──你們觀察過(guò)泥鰍嗎？它是什么樣子的？（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）

門檻──什么叫門檻？（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）

晌（shǎng）午──留意晌的讀音。什么叫晌午？你們查過(guò)字典嗎？（晌午就是中午。）

槍栓（shuān）──槍的哪一部分叫槍栓？留意栓的讀音。（槍栓就是推子彈進(jìn)膛的機(jī)件。）

劫難──劫字怎么樣講？劫難是什么意思？（劫是搶劫，搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。）

趔趄（lièqiè）──什么叫趔趄？留意這兩個(gè)字的讀音。（趔趄就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。）

漩渦（xuánwō）──留意漩字的讀音。你們?cè)谀睦镉^察過(guò)有漩渦？（漩渦就是水流時(shí)產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）

嘟（dū）嘟囔（nāng）囔──留意囔字，不要讀成lāng，嘟嘟囔囔是什么意思？（嘟嘟囔囔就是心里不興奮，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語(yǔ)地說(shuō)。）還有哪些是表示聲音的詞？（唔里哇啦。）（吧嗒吧嗒。）（哐啷。）

四、鞏固字詞（用生字卡片抽讀）

五、深化閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容

１、默讀第一段：

提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？

讀讀蘆花村的景色。

蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（似乎）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（松軟的）蘆花里。

引導(dǎo)同學(xué)先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的美麗。

雨來(lái)的游泳本事怎么樣？從哪里看出來(lái)？（讓同學(xué)回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）

指導(dǎo)朗讀：往河沿跑！往河沿跑！應(yīng)當(dāng)怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。

爭(zhēng)論這段的段意和小標(biāo)題：

（段意：開(kāi)頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來(lái)游泳的本事高。小標(biāo)題：雨來(lái)游泳本事高。）

２、默讀其次段：

提問(wèn)：夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么訓(xùn)練？指導(dǎo)朗讀：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。我們──是──中國(guó)人，我們──愛(ài)──自己的──祖國(guó)。

爭(zhēng)論段意和小標(biāo)題：

（