《信陵君竊符救趙》教案_第1頁(yè)
《信陵君竊符救趙》教案_第2頁(yè)
《信陵君竊符救趙》教案_第3頁(yè)
《信陵君竊符救趙》教案_第4頁(yè)
《信陵君竊符救趙》教案_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩5頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

《信陵君竊符救趙》教案

《信陵君竊符救趙》教案1

一、學(xué)問(wèn)與力量:

能聯(lián)系已學(xué)學(xué)問(wèn),自主整理積累文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),發(fā)覺(jué)問(wèn)題

能嫻熟把握文言句式與詞語(yǔ)的活用、通假、多義現(xiàn)象

二、過(guò)程與方法:

能結(jié)合戰(zhàn)國(guó)時(shí)期形勢(shì)讀懂文意,并且能與精確?????理解信陵君在忠君愛(ài)國(guó)與兄弟友情之間的困難選擇。

能結(jié)合文本特別情景理解侯贏與朱亥的性*格與精神。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

正確理解并培育高尚的人際關(guān)系與是非觀念,培育對(duì)國(guó)家、對(duì)友情的責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神。

誦讀、啟發(fā)、品析、評(píng)論、多媒體幫助

一、速讀全文,把握文意。

1、信陵君為什么要救趙國(guó)?

2、信陵君救趙國(guó)得力于幾方面的關(guān)心,為什么能得到關(guān)心?

3、信陵君救趙國(guó)后為什么要留在趙國(guó)?

4、你認(rèn)為侯贏是一個(gè)什么樣的人,用哪些細(xì)節(jié)刻畫(huà)他的共性?

二、整理積累下列字詞在文中的不同用法與意義

過(guò)微乃故就獨(dú)下辭存從資約

通假字:

坐通座座位;

俾倪通睥睨斜眼看;

決通訣訣別;

鄉(xiāng)通向向著。

同形異義:

勝之所以自附于婚姻者及來(lái)賓辯士說(shuō)王萬(wàn)端計(jì)不獨(dú)生而令趙亡

三、練習(xí)與實(shí)踐

1、鞏固字詞學(xué)問(wèn)

2、找出詞類(lèi)活用與特別句式特點(diǎn),翻譯并歸納其特點(diǎn)。

《信陵君竊符救趙》教案2

教學(xué)目的:

1、了解史傳作品塑造人物形象的基本方法:語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)和烘托手法的運(yùn)用。

2、熟悉信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)和侯嬴的超凡出眾的才智。

教學(xué)設(shè)想:

1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)首先是傳記仆人公信陵君形象的分析,其次是烘托手法的分析。這二者之間有著親密的關(guān)系,由于文中用不少筆墨描寫(xiě)了侯嬴的形象,必需使同學(xué)清晰地熟悉到寫(xiě)侯嬴是為了寫(xiě)信陵君——侯嬴在關(guān)鍵時(shí)刻獨(dú)特別謀并殺身相報(bào),正是信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)所結(jié)出的碩果。弄清這種烘托手法,才有利于突出傳記仆人公的形象。

本文布局看起來(lái)不難理解,同學(xué)憑直觀即可將它劃為三個(gè)部分;但為什么要如此布局,這跟史傳的要求有什么聯(lián)系,對(duì)于諸如此類(lèi)問(wèn)題,同學(xué)就不易理解了。而講清這些問(wèn)題,對(duì)同學(xué)進(jìn)一步熟悉史傳體裁的特點(diǎn)是很有益的。史傳體裁是高中文言文篇目中的重點(diǎn),同學(xué)在過(guò)去兩年中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)若干篇史傳,今后還要連續(xù)學(xué)習(xí),提出這樣的要求不能算是過(guò)分。

2、教學(xué)方法。

本文可以交叉運(yùn)用閱讀和誦讀兩種教法。第3、7、8三段寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和神態(tài)栩栩如生,內(nèi)容非常深刻,能背誦下來(lái),可以終生受益,宜用誦讀教法,使同學(xué)當(dāng)堂基本成誦,以減輕其負(fù)擔(dān)。其余部分以同學(xué)自己閱讀為主。

3、課時(shí)支配:4課時(shí)。

第一課時(shí)——介紹有關(guān)背景,朗讀全文,補(bǔ)充解釋。

其次課時(shí)——分析結(jié)構(gòu)層次,閱讀第1、2段,誦讀第3段。

第三課時(shí)——閱讀5、6段,誦讀第7段。

第四課時(shí)——誦讀第8段,閱讀第9至12段,總結(jié)全文。做課后練習(xí)。

預(yù)習(xí)支配:

1、對(duì)比解釋閱讀全文,注音正音,預(yù)備朗讀全文。

2、讀傳后“太史公曰”,體會(huì)對(duì)自己所寫(xiě)人物的態(tài)度。

太史公曰:“吾過(guò)大梁之墟(遺址),求問(wèn)其所謂夷門(mén)。夷門(mén)者,城之東門(mén)也。天下諸公子亦有喜士者矣,然信陵君接巖穴隱者,不恥下交,有以(因、原因)。名冠諸侯,不虛耳。高祖(漢高祖劉邦)每過(guò)之而令民奉祀不絕也。”

(注:這段話(huà)可以寫(xiě)在黑板上,要求同學(xué)照抄。)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí):

一、有關(guān)背景常識(shí)。

1、本文雖是節(jié)選,卻占原文三分之二篇幅。被刪節(jié)的部分有:

①信陵君有客能知趙王陰事(中華書(shū)局版本第3段);

②留趙后,卻趙封,與趙處士毛公、薛公游,傾平原君客(同版本第10—11段);

③秦日夜伐魏,魏數(shù)請(qǐng)信陵君,乃歸國(guó)(同版本第12段);

④將五國(guó)兵破秦軍于河外,逐秦軍至遂谷關(guān)(第13段);

⑤魏王曰聞毀言,使人代公子將,公子病卒(第14段)。以下略敘魏亡及漢高祖常祠公子。

從傳記的大體內(nèi)容可以看出,信陵君是個(gè)悲劇人物。他有極高的軍事才能,但并未得到發(fā)揮。

課文中說(shuō):“當(dāng)是時(shí),諸侯以公子賢,多客,不敢加兵謀魏十余年?!边@大約是指前266年以后的事。盡管如此,“魏王畏公子之賢能,不敢任公子以國(guó)政。”竊符救趙,又是違反魏王意愿的,雖然取得很大成功,但公子仍不敢回來(lái)。留趙十年,秦軍“日夜出兵東伐魏”,魏王才迫不得已請(qǐng)他回來(lái),做了上將軍;可是擊敗秦軍后又免去他的職務(wù)。“公子自知再以毀廢,乃謝病不朝……日夜為樂(lè)飲者四歲,竟病酒而卒?!弊浜?8歲而魏亡。

信陵君的悲劇命運(yùn)跟魏國(guó)的衰亡過(guò)程是相始終的。

2、課文中以較大篇幅描寫(xiě)侯嬴,這涉及戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的養(yǎng)士制度。士,即學(xué)問(wèn)分子。這些人有較高的文化素養(yǎng)或有高強(qiáng)的武藝,他們或走公室,或入私門(mén),以自己的才學(xué)為各國(guó)統(tǒng)治者效勞;他們可以左右各國(guó)的政策,處理各國(guó)的外交,指揮各國(guó)的軍隊(duì),其中一些最杰出的人物能以布衣而取卿相,如蘇秦、張儀、藺相如等。

當(dāng)時(shí)收養(yǎng)門(mén)客名聲最大的是所謂四君:“齊有孟嘗,趙有平原,楚有春申,魏有信陵”(賈誼語(yǔ))。司馬遷為四君立傳,都提到門(mén)客的事跡,重視這些人在關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的作用,如《孟嘗君列傳》中提到馮,《平原君列傳》中提到毛遂,《春申君列傳》中提到朱英。但比較起來(lái),信陵君最擅長(zhǎng)結(jié)交士,得到他們的關(guān)心也最大。

讀史傳要留意傳中人物在歷史進(jìn)展進(jìn)程中的作用。竊符救趙推遲了秦滅六國(guó)的進(jìn)程,這是信陵君對(duì)六國(guó)反秦斗爭(zhēng)所作的杰出貢獻(xiàn)。這貢獻(xiàn)是在侯嬴的關(guān)心下作出的,也是信陵君擅長(zhǎng)養(yǎng)士的最有力的證明。要充分理解這一點(diǎn),就必需弄清有關(guān)的背景常識(shí)。

二、朗讀全文并作補(bǔ)充解釋。

基本方式:逐段進(jìn)行(較短的段落可以合并)。

步驟:先作補(bǔ)充解釋?zhuān)又首x,讀后讓學(xué)質(zhì)疑并作解答。

補(bǔ)充解釋如下:

①方數(shù)千里——不是確數(shù),泛指全國(guó)各地,古人計(jì)算土地用截長(zhǎng)補(bǔ)短的方法,湊成正方形。方數(shù)千里,就是每一邊都是數(shù)千里。孟子說(shuō)“天下方千里者九”,可見(jiàn)“方數(shù)千里”是指全國(guó)各地說(shuō)的。

②今日嬴之為(wéi)公子亦足矣——課文解釋只有合注,無(wú)分注。關(guān)鍵是這個(gè)“為”字,照譯文簡(jiǎn)單誤讀為wèi。其實(shí),此“為”字應(yīng)訓(xùn)“助”,古書(shū)中多有此訓(xùn),譯為“為……盡力”“為……效勞”都是對(duì)的,《集解》訓(xùn)為“羞”,非是。

③留軍壁鄴——課文解釋訓(xùn)“壁”為“駐扎”,誤。古時(shí)說(shuō)軍隊(duì)駐扎皆用“軍”(如“沛公軍霸上”),即環(huán)車(chē)為營(yíng),是臨時(shí)性的?!氨凇保@里用作動(dòng)詞,筑壁壘的意思,表示要做較長(zhǎng)時(shí)間的停留。

④數(shù)請(qǐng)魏王,及來(lái)賓辯士說(shuō)(shùi)王萬(wàn)端——下句主語(yǔ)仍是“公子”,意思是信陵君跟來(lái)賓辯士一起勸告魏王(出兵救趙)。

⑤我豈有所失哉——課文解釋用“過(guò)失、錯(cuò)誤”解釋“失”,不確。此句與上文“吾所以待侯生者備矣”對(duì)針,“失”即“不備”,意謂失察或考慮不周。

⑥屏人間(戟楱お睿┯鎩—間,應(yīng)訓(xùn)“隔離”。課文解釋以“靜靜地”釋“間”,不確?!伴g”在此句中可以引申為“隱秘地”,間語(yǔ)即密談,這樣才符合下文內(nèi)容。

⑦袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙——課文解釋有誤。袖四十斤鐵椎,意思是袖子里藏著四十斤重的鐵椎。袖,藏于袖?!白禋ⅰ钡摹白怠保敲~做狀語(yǔ),不是動(dòng)詞,意思是用椎打死晉鄙。

三、留作業(yè)。

1、歸納各段大意。

2、預(yù)備誦讀第3段。

其次課時(shí):

一、分析結(jié)構(gòu)層次。

1、同學(xué)概括各段大意(圓括號(hào)內(nèi)的數(shù)字表示段落挨次,板書(shū)可以只寫(xiě)出其中加黑的字)。

(1)概括介紹信陵君的身份。

(2)介紹信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)及其影響

(3)詳寫(xiě)信陵君結(jié)交侯嬴、親迎侯嬴的經(jīng)過(guò)

(4)略寫(xiě)信陵君結(jié)交朱亥

(5)交代秦國(guó)邯鄲,魏王派救兵而持觀望態(tài)度

(6)平原君讓公子,公子數(shù)請(qǐng)而魏王不聽(tīng)

(7)詳寫(xiě)侯生獻(xiàn)計(jì)竊符,計(jì)成

(8)寫(xiě)朱亥與公子俱行

(9)寫(xiě)朱亥椎殺晉鄙

(10)寫(xiě)信陵君奪軍,卻秦,存趙

(11)寫(xiě)侯生北鄉(xiāng)自剄

(12)寫(xiě)信陵君歸軍于魏而自留趙

2、爭(zhēng)論本文的結(jié)構(gòu)層次。

提問(wèn)同學(xué):哪幾段是寫(xiě)竊符救趙的?

((5)至(12)。)這部分是按怎樣的層次寫(xiě)的?

((5)寫(xiě)大事背景,(6)寫(xiě)情節(jié)開(kāi)端,(7)(8)寫(xiě)進(jìn)展,(9)(10)寫(xiě)高潮和結(jié)局,(11)(12)是故事的尾聲——有的選本將(10)(11)段合并,不妥。結(jié)局是救趙勝利。課本將(11)獨(dú)立出來(lái)是正確的,應(yīng)劃入尾聲。)

前四段跟這個(gè)部分是怎樣的關(guān)系?

((1)是史傳體裁的體例;

(2)介紹仆人公思想作風(fēng),“仁而下士”一語(yǔ)為一篇之綱;

(3)為下文寫(xiě)侯生建策設(shè)伏,非信陵君能“下士”,侯生不會(huì)建此策并以死相報(bào);

(4)由結(jié)交侯生而兼及朱亥,為下文寫(xiě)椎殺晉鄙設(shè)伏。)

由此可以看出本文具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明的特點(diǎn)。

附板書(shū)(可以邊爭(zhēng)論邊寫(xiě)):

(板書(shū)見(jiàn)192頁(yè))

3、老師小結(jié)。

《信陵君列傳》主要通過(guò)兩件大事來(lái)表現(xiàn)信陵君在歷史進(jìn)展進(jìn)程中的作用:一是這次卻秦救趙之段(前257年);二是十年后率五國(guó)兵敗秦于河外,直抵函谷關(guān)。前者得侯生之助,后者歸功于毛公、薛公之勸;前者是抗魏王之命而行,后者不過(guò)受任一時(shí),他的軍事才能并末得到充分發(fā)揮——這正是信陵君的悲劇。司馬遷是懷著深刻憐憫來(lái)寫(xiě)這個(gè)人物的,讀本文時(shí)應(yīng)留意這一點(diǎn)。

二、閱讀第一部分(前兩段)。

提出下列兩個(gè)問(wèn)題,讓同學(xué)閱讀后作答:

①開(kāi)篇交代身份,有什么作用?(下文說(shuō)的“不敢以其富貴驕?zhǔn)俊薄爸率晨腿恕倍寂c此有關(guān)。補(bǔ)充:魏安釐王不敢重用信陵君,也與此有關(guān),由于是資格繼承王位的。)

②信陵君為人的主要特點(diǎn)是什么?(“仁而下士”。補(bǔ)充:“士無(wú)賢不肖,皆謙而禮交之,不敢以其富貴驕?zhǔn)俊保菍?duì)“仁而下士”的解釋。這一點(diǎn),平原君、孟嘗君和春申君都不及他,例略。)

《信陵君竊符救趙》教案3

教學(xué)目的:

1、了解人物傳記的.寫(xiě)法。

2、把握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等幾個(gè)虛詞以及“……為……”格式在文中的用法。

3、了解本文中一些詞的多義現(xiàn)象。

4、理解信陵君禮賢下士的虛心作風(fēng)和急人之困的義勇精神。

教學(xué)設(shè)想:

1、本文的教學(xué)重點(diǎn)為教學(xué)目的的第1、4點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“臣宜從,老不能,請(qǐng)數(shù)公子行日,以至?xí)x鄙之日北鄉(xiāng)自剄,以送公子”的理解。

3、教學(xué)方法:綜合運(yùn)用導(dǎo)讀、提問(wèn)、爭(zhēng)論等方法。

4、教具:繪制一幅信陵君禮待侯生,親自給他駕車(chē)的場(chǎng)面圖,以關(guān)心同學(xué)更加深刻了解文章的主題。課文原插圖有三處失真:車(chē)錯(cuò)、馬錯(cuò)、座次錯(cuò)。據(jù)王力先生《古代漢語(yǔ)·車(chē)馬》一節(jié)說(shuō),戰(zhàn)國(guó)時(shí)供貴族出行的人坐的馬車(chē)叫小車(chē),運(yùn)載貨物的叫牛車(chē)。小車(chē)只有一根或直或曲的轅(當(dāng)時(shí)稱(chēng)為“轅”),這根獨(dú)轅上應(yīng)有掛馬具的“衡”。但書(shū)上插圖中的車(chē),卻有兩根轅木,轅木上也沒(méi)有“衡”,卻有軛,這是運(yùn)貨的牛車(chē)上才有的物件。其次,插圖上馬的數(shù)量錯(cuò)。戰(zhàn)國(guó)時(shí),駕人乘小車(chē)的馬,或是二匹,或是三匹,或是四匹,分別稱(chēng)為駢、驂、駟。插圖中的車(chē)前只有一匹馬。信陵君為禮賢下士,專(zhuān)程親自去接侯生,自然應(yīng)當(dāng)是用駢馬、驂馬甚至駟馬。另外,插圖所繪座次也錯(cuò)了,課文明確寫(xiě)著:“公子從車(chē)騎,虛左,自迎夷門(mén)侯生?!睆牟鍒D上看,實(shí)際是“虛后”。正確的座次排列,應(yīng)當(dāng)是信陵君和侯生同在車(chē)廂前部,侯生居左。(摘自《語(yǔ)言學(xué)問(wèn)》1991年11期李瑞琴文)教學(xué)時(shí)數(shù)3教時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一教時(shí):

教學(xué)要點(diǎn):指導(dǎo)預(yù)習(xí),講讀第一、二部分。

導(dǎo)入新課:《史記》是我國(guó)歷史學(xué)上一部劃時(shí)代的著作,是一部“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的宏大著作。它不僅開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué),同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)?!妒酚洝钒ū炯o(jì)、表、書(shū)、世家和列傳五種不同的體例,其中“本紀(jì)”“世家”“列傳”寫(xiě)了一系列歷史人物。司馬遷曾為戰(zhàn)國(guó)時(shí)代哪四大公子作傳?(魏國(guó)的信陵君,齊國(guó)的孟嘗君,楚國(guó)的春申君,趙國(guó)的平原君)我們今日要學(xué)的《信陵君竊符救趙》,節(jié)選自《史記·魏公子列傳》。司馬遷在這篇列傳中,親切地用了一百四十七個(gè)“公子”,敘述信陵君“仁而下士”,最終得到游士、門(mén)客的關(guān)心,反抗了秦國(guó)的侵略,救趙存魏,興奮諸侯的故事。時(shí)代背景簡(jiǎn)介(參看人教社1991年5月第1版高中第四冊(cè)《教參》第175頁(yè))。

指導(dǎo)預(yù)習(xí):

1、同學(xué)閱讀“預(yù)習(xí)提示”,老師提問(wèn)并為歸納“提示”要點(diǎn):

(1)課文的主要內(nèi)容;

(2)一般傳記的寫(xiě)法;

(3)本文情節(jié)結(jié)構(gòu);

(4)本文表現(xiàn)人物的方法;

(5)敘事曲折起伏,精選典型事例,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)的特色。

2、依據(jù)要點(diǎn)讓同學(xué):誦讀課文,借助解釋和工具書(shū)疏通文意。(老師巡堂釋疑、歸納有關(guān)字詞的讀音、釋義及用法。)

實(shí)詞(除課文已有解釋的):

敝衣冠:敝,壞、破舊。

公子執(zhí)轡愈恭:轡,駕馭牲口用的韁繩。

公子自度不能得之于王:度,(duó),估量。動(dòng)詞。

直上載公子上坐:載,乘坐。動(dòng)詞。

實(shí)持兩端以觀望:端,事物的一頭或一方。

侯生果北鄉(xiāng)自剄,剄(jǐng)用刀割脖子。

虛詞(據(jù)《單元學(xué)問(wèn)和訓(xùn)練》中所提的幾個(gè)虛詞:所、者、安、何、故、且、莫,畫(huà)出文中有關(guān)的例句(略),聯(lián)系上下文體會(huì)其含義、用法。

3、同學(xué)爭(zhēng)論后,劃分段落層次。

第一部分:第1、2自然段。概述信陵君的身分和為人聲望。

其次部分:第3、4自然段。詳寫(xiě)信陵君“仁而下士”的行為舉動(dòng)。這部分分為兩層:

第1層:新迎侯生。(詳寫(xiě))

第2層:數(shù)請(qǐng)朱亥。(略寫(xiě))

第三部分:第5—12自然段。記述信陵君竊救趙的全過(guò)程。

第1層:(5、6自然段)寫(xiě)趙請(qǐng)救于魏,公子欲助不能。

第2層:(7、8自然段)寫(xiě)侯生獻(xiàn)奇謀,朱亥慷慨領(lǐng)命。

第3層:(9—11自然段)寫(xiě)合符椎殺晉鄙,公子破秦救趙。

第4層:(12自然段)寫(xiě)魏王怒兵符被竊,公子留趙不歸。

研習(xí)新課:

1、講讀第一部分

老師出示問(wèn)題(1)(2)(見(jiàn)下文),對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)用現(xiàn)代漢語(yǔ)作出解說(shuō)。例如:“仁而下士”中的“下士”指屈己尊人,即降低自己身分與比自己地位低的人交往;“士無(wú)賢不肖”中的“無(wú)”“不肖”作“無(wú)論”“不賢”講;“不敢以其富貴驕?zhǔn)俊敝械摹膀準(zhǔn)俊弊鳌皩?duì)士傲慢”講。也可以讓同學(xué)比較此部分中三個(gè)“以”字的不同含義“不敢以其富貴族驕?zhǔn)俊钡摹耙浴保鳌皯{”講;“士以此……”的“以”,作“因此”講;“諸侯以公子賢,多客”的“以”作“認(rèn)為”講。

(1)提問(wèn):這部分的兩個(gè)自然段怎樣介紹信陵君的?明確:文章首先按傳記的一般體例,概括介紹信陵君的身分:“魏昭王少子”“魏安釐王異母弟”“封公子為信陵君”然后介紹他的品德特點(diǎn):“謙而禮交之,不敢以其富貴驕?zhǔn)俊!弊罱K介紹信陵君的威望:“士以此方數(shù)千里爭(zhēng)往歸之”,“(諸侯)不敢加兵謀魏十余年”。

(2)提問(wèn):這部分所寫(xiě)的內(nèi)容在全文起什么作用?(此問(wèn)題可不急于要求同學(xué)回答:提示同學(xué)思索,在全文分析完后回答。明確:這部分的概括介紹,起了覆蓋全篇的作用。文章的后兩部分就詳細(xì)描寫(xiě)信陵君“仁而下士”及他“仁而下士”所獵取的成果。

2、講讀其次部分。

同學(xué)朗讀第3、4自然段后,要求同學(xué)回答:

(1)怎樣詳細(xì)描寫(xiě)陵君與侯生的交往從而體現(xiàn)他“仁而下士”的?

明確:選用了典型的事例:第一件是身為魏國(guó)公子的信陵君,聽(tīng)說(shuō)侯生是個(gè)隱士,并不顧及他是一個(gè)看管城門(mén)的老頭,家境貧寒,地位低下,而“往請(qǐng),欲厚遺之”。當(dāng)侯生不愿受,說(shuō):“臣修身潔行數(shù)十年,終不以監(jiān)門(mén)困故而受公子財(cái)”時(shí),信陵君反而更優(yōu)厚地以禮相待。其次件事是“乃置酒大會(huì)來(lái)賓,……自迎夷門(mén)侯生并篇贊來(lái)賓。

(2)在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的?

答:通過(guò)不同的角度去寫(xiě)信陵君,寫(xiě)他“置酒大會(huì)來(lái)賓”,等來(lái)賓坐定,他才“從車(chē)騎”“自迎夷門(mén)侯生”且“虛左”以待。而侯生毫不謙讓直上公子上座,“侯生攝敝衣寇,直上載公子上坐,不讓?zhuān)杂^公子”;又寫(xiě)侯生“故久立與其客語(yǔ)”,“微察公子”,而信陵君竟還為侯生“執(zhí)轡愈恭”“顏色愈和”;還寫(xiě)“市人皆觀公子執(zhí)轡”“從騎者竊罵侯生”,信陵君則“色終不變”。至家,“引侯生坐上坐,遍贊來(lái)賓”。通過(guò)這些不同人物的不同反映,運(yùn)用對(duì)比、襯托的手法,把人物形象寫(xiě)得栩栩如生。同時(shí)所選的這幾個(gè)細(xì)節(jié),都支配在“大庭廣眾”的特定的典型環(huán)境中,更使得信陵君求賢若渴,仁而下士的鮮亮形象,得到充分而詳細(xì)的呈現(xiàn)。

略講第4段:只須指出在這段對(duì)朱亥的兩次描寫(xiě),一是朱亥與侯生在市中久久談話(huà);二是侯介紹朱亥的賢能,信陵君“數(shù)請(qǐng)之”,而朱亥“不復(fù)謝”,是與反文相照應(yīng),表現(xiàn)他不以“小禮”回報(bào),而終能舍身相報(bào)的義勇精神。

歸納指出:這部分詳寫(xiě)信陵君與侯生的交往,略寫(xiě)與朱亥的義往,正由于他“仁而下士”,他才能得到士的真正關(guān)心,侯生為他謀劃救趙的計(jì)策,使他能卻秦救趙,建立功業(yè)。在結(jié)構(gòu)上這部分為下文救趙的情節(jié)進(jìn)展作了鋪墊。

練習(xí):

1、解釋下列句中加黑的詞:

(1)公子聞之,往請(qǐng)(謁見(jiàn))

(2)終不以監(jiān)門(mén)困故而受公子財(cái)(原因)

(3)故久立與其客語(yǔ)(有意)

(4)微察公子(暗暗地)

(5)士以此方數(shù)千里爭(zhēng)往歸之(代信陵君)

(6)往請(qǐng),欲厚遺之(代侯生)

(7)公子怪之(代朱亥不答謝回拜)

(8)今日嬴之為公子亦足亦(在主謂間,結(jié)構(gòu)助詞)

2、預(yù)習(xí)第三部分。

其次教時(shí):

教學(xué)要點(diǎn):講讀第三部分。

研習(xí)新課:

1、講讀第三部分第1層(5、6自然段)。

同學(xué)朗讀這兩段。引導(dǎo)同學(xué)弄清下列字詞含義:“勝所以自附為婚煙者”中的“所以”表“……的緣由”;“以公子之高義”中的“以”作“由于”講;“安在公子能急人之困也”中的“安”作“哪里”講;“獨(dú)不憐公子姊邪”中的“獨(dú)”作“莫非”講。

(1)提問(wèn):平原君在怎樣的狀況下,向魏國(guó)求救?

明確:當(dāng)時(shí),“秦昭王已破趙長(zhǎng)平軍,又進(jìn)兵邯鄲”(長(zhǎng)平之戰(zhàn),趙國(guó)重用只會(huì)“紙上談兵”的趙括,而使40萬(wàn)士兵被活埋,因而兵力空竭,只有依靠外國(guó)的援兵)。趙國(guó)局勢(shì)特別緊急。信陵君的救趙就成為趙國(guó)生死存亡的關(guān)鍵。

(2)提問(wèn):對(duì)于趙國(guó)的求救,魏王及信陵君各抱什么態(tài)度?

明確:“魏王“使將軍晉鄙將十萬(wàn)眾救趙”,“恐,使人止晉鄙,留軍壁鄴,名為救趙,實(shí)持兩端以觀望”,由此可看出他自私、怯懦,屈從于秦國(guó)的壓力,而取觀望態(tài)度。信陵君則明確救趙即自救,見(jiàn)義勇為,“數(shù)請(qǐng)魏王”,“計(jì)不獨(dú)生而令趙亡”,“欲以客往赴秦軍,與趙俱死”。

(3)引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟第6段寫(xiě)平原君“使者寇蓋相屬于魏”,接連派使者赴魏國(guó),萬(wàn)般無(wú)祭,只好提到信陵君的姐姐,以求救兵,而信陵君“及來(lái)賓辯士說(shuō)王萬(wàn)端”,魏王始終不聽(tīng)。這一段描寫(xiě),對(duì)侯生于危難之中巧設(shè)奇謀是一種襯托。

2、講讀第三部分第2層(7、8自然段)。

同學(xué)朗讀這兩段。

(1)讓同學(xué)解釋下列加黑的詞語(yǔ)(可先寫(xiě)在小黑板上):

①計(jì)不獨(dú)生而令趙亡(單獨(dú))

②約車(chē)騎百余乘。(套、備辦)

③以是知公子恨之復(fù)返也。(不滿(mǎn)足)

④嬴聞如姬父為人所殺。(表被動(dòng))

(2)提問(wèn):侯生向信陵君獻(xiàn)了怎樣的計(jì)謀?要求同學(xué)據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述獻(xiàn)計(jì)經(jīng)過(guò),即“侯生乃屏人間語(yǔ)曰……如姬果盜兵符與公子”一段。又,要求同學(xué)找出描寫(xiě)信陵君與侯生幾次見(jiàn)面時(shí)各自的言行:

(3)同學(xué)爭(zhēng)論評(píng)價(jià)侯生獻(xiàn)竊符的奇謀及“公子從其計(jì),請(qǐng)如姬”。

明確:

①面對(duì)侯生的冷淡態(tài)度,信陵君“吾所以待侯生者備矣,天下莫不聞”從而“復(fù)引車(chē)”向侯生求救,說(shuō)明信陵君知人善任、虛心謙恭。侯生所說(shuō):“尚安事客?”反映了封建社會(huì)的“君使臣以禮,臣事君以忠”的倫理道德。侯生在信陵君走投無(wú)路時(shí),想到的竊符之計(jì)是救趙的萬(wàn)全之策。他對(duì)計(jì)策的每一環(huán)節(jié)都作了周密的分析和妥當(dāng)?shù)闹洌灾料胗弥旌ネ茪x鄙,解救一時(shí)之急。他對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)事、人事了如指掌,“如姬之欲為公子死,無(wú)所辭,顧未有路耳”,表現(xiàn)他料事如神,是一個(gè)出眾超凡的人才。

②侯生獻(xiàn)策,“公子從其計(jì),請(qǐng)如姬”,說(shuō)明信陵君善納人言、大勇大義。他置個(gè)人安危于不顧,不畏秦的暴力,扶持弱小。值得強(qiáng)調(diào)指出,秦的野心是要并吞六國(guó),一旦秦滅趙,魏則勢(shì)孤,也會(huì)被秦所滅。所以竊符救趙,也是自救,表現(xiàn)了信陵君的愛(ài)國(guó)精神。

(4)提問(wèn):這兩段側(cè)重寫(xiě)誰(shuí)?與表現(xiàn)信陵君有何關(guān)系?

明確:側(cè)重寫(xiě)侯生,表現(xiàn)他出眾的才智和忠誠(chéng),但中心人物仍是信陵君,反映出信陵君“仁而下士”的效果,表現(xiàn)他義勇的精神。文章通過(guò)人物的相互關(guān)系表現(xiàn)出人物的性格特征。

3、講讀第三部分第3層(9-11自然段)。

同學(xué)朗讀這三段。

(1)讓同學(xué)解釋下列加黑詞語(yǔ):

①矯魏王令(假傳)

②袖四十斤鐵椎(袖里籠著,名詞作動(dòng)詞)

③公子遂將晉鄙軍(帶領(lǐng))

④公子與侯生決(辭別、告辭)

(2)爭(zhēng)論歸納各段內(nèi)容。

第9自然段:寫(xiě)信陵君奪取晉鄙軍權(quán)的經(jīng)過(guò)。整個(gè)過(guò)程驗(yàn)證了侯生料事如神。

第10自然段:交代救趙結(jié)果。(所述戰(zhàn)斗過(guò)程極為簡(jiǎn)略,這是中國(guó)古代描寫(xiě)戰(zhàn)斗的傳統(tǒng)筆法,上承《左傳》,下傳后人,影響深遠(yuǎn)。)并以趙王、平原君襯托信陵君。

第11自然段,交代侯生“北鄉(xiāng)自剄”與前文照應(yīng),至此情節(jié)結(jié)束。(本文竊符救趙的情節(jié)以侯生獻(xiàn)策并誓言“北鄉(xiāng)自剄”始,到此段而終。)

(3)提問(wèn):對(duì)侯生“以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論