《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

課件出示：

1、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

2、三人行，必有我?guī)煛?/p>

3、默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

4、學(xué)而不思則罔（wáng沒(méi)有，無(wú)），思而不學(xué)則殆（dǒi危急）

5、知之為知之，不知為不知，是知也。

6、知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。

7、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

8、有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？

9、人不知而不慍（yǔn發(fā)怒），不亦君子乎？

10、人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。

檢查同學(xué)的積累狀況（指名讓學(xué)說(shuō)背誦或說(shuō)句子意思）

師小結(jié)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，表?yè)P(yáng)同學(xué)肯動(dòng)腦理解力量強(qiáng)。

一、導(dǎo)入新課，初識(shí)文言文

１、告知同學(xué)以上１０個(gè)句子都是兩千年前的古人說(shuō)的，我們把古人寫(xiě)的文章叫文言文（板書(shū)）。

２、今日我們一塊兒學(xué)習(xí)一篇文言文《兩小兒辯日》，課件出示課題。同學(xué)齊讀課題。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

１、讀通課文：

請(qǐng)同學(xué)們自己把這篇文言文反復(fù)讀幾遍，要求能讀準(zhǔn)文章中的每一個(gè)字音，學(xué)會(huì)課后的三個(gè)生字。

同學(xué)自由讀課文（課件打出課文內(nèi)容）讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后的感受，如同學(xué)提出難讀拗口，師勸慰并告知同學(xué)讀好文言文的方法。哪位同學(xué)情愿讀課文，給同學(xué)們作個(gè)示范，讓同學(xué)評(píng)價(jià)該生的讀書(shū)狀況，師也賜予充分確定。如同學(xué)讀得好就請(qǐng)?jiān)撋I(lǐng)讀，師領(lǐng)讀文中的一些長(zhǎng)句子，否則老師范讀后領(lǐng)讀，同學(xué)齊讀。

２、理解課文意思，概括課文內(nèi)容：

同學(xué)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并自定完成目標(biāo)的方法。

同學(xué)發(fā)言。

老師還可以供應(yīng)一些學(xué)古文的方法，……，同學(xué)們選擇適合自己的方法去理解文言文，可以自學(xué)，也可以找同伴合作，假如需要老師關(guān)心，可以舉手示意，老師隨時(shí)為你服務(wù)。

同學(xué)自學(xué)，老師隨機(jī)輔導(dǎo)。

課堂溝通：現(xiàn)在我們一起來(lái)溝通一下學(xué)習(xí)的收獲好嗎？

同學(xué)可一句一句說(shuō)句子的意思，（在同學(xué)說(shuō)句子意思的過(guò)程中師對(duì)一些文言詞提示同學(xué)單獨(dú)理解，然后課件打出帶解釋的原文，讓每個(gè)同學(xué)練習(xí)說(shuō)句子的意思。）也可以簡(jiǎn)潔地概括課文主要內(nèi)容

三、精讀課文，明白道理

１、同學(xué)質(zhì)疑，師也可問(wèn)問(wèn)“也、乎”這些詞的意思。

２、引導(dǎo)同學(xué)審題，理解“辯”及圍繞太陽(yáng)在辯論一個(gè)什么問(wèn)題：太陽(yáng)畢竟什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)？讓同學(xué)理解課題。

３、同學(xué)們快速閱讀兩小兒辯論的內(nèi)容，完成填表內(nèi)容。

４、同學(xué)獨(dú)立或合作完成練習(xí)，師巡察發(fā)覺(jué)用文言文內(nèi)容和用自己的理解語(yǔ)言填寫(xiě)的同學(xué)。

５、指名兩種不同填寫(xiě)表格的同學(xué)，上臺(tái)分別與大家溝通，進(jìn)一步鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

６、出示課件分組朗讀，使全部同學(xué)理解兩小兒的觀點(diǎn)及辯斗理由。

７、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)說(shuō)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文：

⑴師引導(dǎo)同學(xué)理解第一節(jié)的“辯斗”一詞，讓同學(xué)辨別與“說(shuō)”和“吵”的區(qū)分，從生活積累中感受“辯斗”的氣概，為語(yǔ)感訓(xùn)練作預(yù)備。

⑵兩兩合作仿照古人進(jìn)行辯斗。

⑶指名一組進(jìn)行辯斗表演（請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)仿照進(jìn)行一場(chǎng)辯斗，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)對(duì)同學(xué)的表演發(fā)表自己的看法。）

⑷老師、同學(xué)共同評(píng)價(jià)同學(xué)的表演。

⑸再請(qǐng)一組同學(xué)表演，師做評(píng)價(jià)后，請(qǐng)一組同學(xué)用現(xiàn)代語(yǔ)言進(jìn)行辯斗。

⑹讓同學(xué)體悟文中包含的人文精神：

（熟悉自然，探求客觀真理，我們要獨(dú)立思索，大膽質(zhì)疑。熟悉事物從不同的角度動(dòng)身思索，會(huì)有不同的結(jié)論，要客觀科學(xué)地分析事物。）

８、面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)辯，孔子怎樣？（課件出示：孔子不能決也，理解意思。）

９、了解孔子嗎？能否依據(jù)平常的閱讀或所查的資料來(lái)介紹孔子呢？讓同學(xué)自由介紹。如不會(huì)師說(shuō)沒(méi)關(guān)系，老師查到了一些，大家一起看看。（課件出示資源共享……）

10、孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家，面對(duì)兩小兒關(guān)于自然科學(xué)方面的問(wèn)題沒(méi)有隨便表態(tài)，你認(rèn)為他的態(tài)度可取嗎？（他實(shí)事求是，不怕露丑，值得我們學(xué)習(xí)）

11、孔子的態(tài)度兩小兒怎么表現(xiàn)，引導(dǎo)理解最終一句話。你對(duì)兩小兒的言行有什么看法？

12、今日我們是把握現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問(wèn)的孔子，你能對(duì)古人的爭(zhēng)辯作個(gè)推斷，給一個(gè)明確的觀點(diǎn)嗎？啟發(fā)同學(xué)嘗試用文言文回答

13、引導(dǎo)同學(xué)課后探究問(wèn)題：這屬于天文學(xué)方面的科學(xué)問(wèn)題，課后可以上網(wǎng)或查閱科學(xué)書(shū)籍或問(wèn)地理老師或自己做試驗(yàn)去探究問(wèn)題證明自己的觀點(diǎn)。

14、分角色朗讀。

四、總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用

我們運(yùn)用這些方法在２分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)一則寓言故事。課件打出《守株待兔》文言文，檢查學(xué)習(xí)狀況。

五、布置作業(yè)，課外延長(zhǎng)

中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌絢爛的古代文化。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國(guó)的文化，陶冶自己的情操。老師這里供應(yīng)了２則寓言故事，同學(xué)們課后采納課堂上初步把握的學(xué)習(xí)古文的方法去學(xué)習(xí)寓言故事。另外《兩小兒辯日》的故事對(duì)我們啟發(fā)很大，課堂上還沒(méi)有會(huì)背誦的同學(xué)課后熟讀成誦，其他同學(xué)可將這則故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽或小同學(xué)聽(tīng)，把他們聽(tīng)后的感受就寫(xiě)在書(shū)后空白處。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《兩小兒辯日》是人教版第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)吵不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出推斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)熟悉自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明白學(xué)問(wèn)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是的道理。

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，同學(xué)將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好，了解祖國(guó)悠久絢爛的文化，增加學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信念，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

１、依據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

２、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好。

３、感受兩小兒的聰慧可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

布置同學(xué)充分朗讀課文，對(duì)比課文解釋初步閱讀課文，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

一、讀題、解題

１、讀題，引用古詩(shī)解題：

鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日，是太陽(yáng)的意思。

２、題意。

二、探究閱讀方法

１、讀這篇課文遇到什么困難？

⑴很難讀。

⑵有些詞語(yǔ)很難理解。

２、你用什么方法解決？

３、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法：

⑴多讀幾遍。

⑵聯(lián)系上下文、結(jié)合書(shū)上解釋理解。

三、初讀課文

１、同學(xué)閱讀課文。分兩步解決問(wèn)題：

⑴結(jié)合解釋讀明白。

⑵理解大意讀通順。

２、老師巡察指導(dǎo)同學(xué)的閱讀。

３、檢查同學(xué)初讀狀況：

⑴生分段讀古文、說(shuō)古文的意思。

⑵兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽(yáng)的遠(yuǎn)近來(lái)談?wù)摰?。?/p>

四、再讀課文，理解感悟

１、指名讀，同學(xué)評(píng)讀。

２、老師范讀，同學(xué)感悟朗讀的語(yǔ)調(diào)、速度、情感。

３、同學(xué)齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。

４、再指名讀。其他同學(xué)思索：兩小兒辯斗的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么，有什么理由。

５、朗讀課文。合作讀。老師擇要板書(shū)：

大則近小則遠(yuǎn)

故晨午不能決

涼則遠(yuǎn)熱則近

６、爭(zhēng)論：

孔子不能決，你們知道神秘嗎？（早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離。）

７、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎？

五、分角色表演誦讀

留意讀出兩小兒辯斗的語(yǔ)氣。

１、分角色用自己的話對(duì)話。

２、分角色用書(shū)上的文言文對(duì)話。

３、同座位的同學(xué)相互對(duì)話練習(xí)。

４、分角色有感情朗讀課文。

六、總結(jié)課文

１、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

⑴知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)分。

⑵書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。

２、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透思品：

⑴通過(guò)學(xué)文，你知道了什么？

⑵孔子的學(xué)問(wèn)為什么這么豐富？

學(xué)無(wú)止境。

“知之為知之，不知為不知，是知也。”

⑶思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

七、課外延長(zhǎng)

將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地里，同學(xué)之間相互溝通。

兩小兒辯日

大則近，小則遠(yuǎn)

故（晨）（午）不能決

涼則遠(yuǎn)，熱則近

該板書(shū)（共１８?jìng)€(gè)字）力求通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的有機(jī)組合，一方面體現(xiàn)文言文簡(jiǎn)潔、明白的特點(diǎn)。

另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)（“辯斗”的觀點(diǎn)和理由）。板書(shū)的整體架構(gòu)與行文思路相呼應(yīng)，便于同學(xué)更好地理解課文。而板書(shū)中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語(yǔ)言特色。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文的生字，語(yǔ)文教案－兩小兒辯日。

2.能依據(jù)課后解釋疏通文意。

3.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)課后解釋疏通文意。

教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)課后解釋疏通文意。

教具預(yù)備：小黑板

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．齊讀課題

2．自由讀課文，思索：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子、兩個(gè)小孩）

二、介紹資料，了解背景學(xué)問(wèn)。

1．孔子是什么時(shí)候的人？

同學(xué)甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)宏大的思想家和訓(xùn)練家。

同學(xué)乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列。

同學(xué)丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁華局面開(kāi)了先河。

三、初讀課文，訂正字音。

1．自由讀課文，找出不熟悉的字，通過(guò)查字典解決。

2．指名讀文，訂正字音。

四、同學(xué)字。

1．分小組學(xué)習(xí)生字，學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－兩小兒辯日》。

2．溝通匯報(bào)。

作業(yè)：熟讀課文

小記：

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，平常你留意觀看過(guò)太陽(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀看結(jié)果。今日要學(xué)的這篇課文就是爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題的。

二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理解句意。

1．同學(xué)對(duì)比解釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。

2．分組學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)成果。

3．老師對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題做出解釋。

第一自然段：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。

（1）游：在這里指游歷說(shuō)服，走訪各國(guó)宣揚(yáng)自己的政治主見(jiàn)。

（2）小兒：小孩。

（3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)辯這件事。

（4）指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。

（孔子?xùn)|游，觀察兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯。）

其次自然段：

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

（1）第一個(gè)孩子的想法是什么？讀一讀原文。

（2）始出：剛剛，開(kāi)頭升起來(lái)。

（3）也：語(yǔ)氣助詞，表示推斷成解釋的語(yǔ)氣。

（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）

（5）再說(shuō)說(shuō)其次個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）

第三自然段：

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由。

（2）如：似乎。此：這。乎：助詞，表示疑問(wèn)，跟“嗎”相同。

（3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）

（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第四自然段：

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

（1）其次個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近？

（2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的緣由？（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）

（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、解題

師：同學(xué)們，今日要進(jìn)行一場(chǎng)很好玩的辯論賽，不過(guò)辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人。（板書(shū)課題：《兩小兒辯日》）看到這個(gè)課題，你知道一些什么？

生1：我知道它寫(xiě)的是兩個(gè)小孩在辯太陽(yáng)。

生2（搶著說(shuō)）：兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)辯太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。

生3：他們爭(zhēng)得不行開(kāi)交。

生4：我還知道連孔子都沒(méi)方法解決這個(gè)問(wèn)題。

師：看得出同學(xué)們仔細(xì)預(yù)習(xí)了課文，也擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，同學(xué)們，這兩個(gè)小孩爭(zhēng)論的話題竟然難住了一代圣人孔子，這是怎么回事呢？你們現(xiàn)在想通過(guò)什么途徑弄清晰這個(gè)問(wèn)題什么？

生：讀

二、自學(xué)釋疑

師：那么就讓我們帶著問(wèn)題去讀書(shū)吧！

1、范讀

2、領(lǐng)讀試讀

3、爭(zhēng)論讀法→練讀→評(píng)讀

（使同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。）

4、合作譯文

文章的也許意思差不多讀懂了，能把原文翻譯一下嗎？大膽地告知老師譯文中有什么困難？

男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

三、合作匯報(bào)

四人一小組合作填寫(xiě)，共同匯報(bào)。但四個(gè)人必需用四種方式填寫(xiě)表格：1用一個(gè)字填寫(xiě)；2用現(xiàn)代語(yǔ)言填寫(xiě)；3用原文填寫(xiě)；4口頭敘述。

日始出時(shí)日中時(shí)

人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由

小兒甲

小兒乙

四、讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法去學(xué)習(xí)課文。

師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢？誰(shuí)來(lái)建議建議？誰(shuí)的建議最好我們就用誰(shuí)的方法。

（同學(xué)談方法）

師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法，你們想知道嗎？（老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法（誦讀）和依據(jù)本文可采納的好方法（辨論、表演））

師：這么多方法，你最喜愛(ài)哪一種呢？請(qǐng)大家用自己最喜愛(ài)的方法去學(xué)習(xí)課文吧！可以獨(dú)自學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。

（同學(xué)自學(xué)課文）

五、同學(xué)匯報(bào)。

師：看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

（估量有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在同學(xué)匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。）

六、研讀課文

1、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢？引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課前搜集的資料回答。

2、假如你是“孔子”，當(dāng)然你是把握了現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問(wèn)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

3、分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)制造性表演，老師巡察指導(dǎo)。

4、組織溝通，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委，結(jié)合同學(xué)的評(píng)議，老師可提出自己做孔子和同學(xué)合作表演，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。

七、拓展。

師：在文言文的寶庫(kù)里還有很多漂亮的故事等待著大家去發(fā)覺(jué)呢！你們想去嗎？那么趕快行動(dòng)吧！

八、探究作業(yè)：

1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng)，并考考他們。（必做）

2、試著翻譯下列句子：（努力做）

（1）三人行，必有我?guī)煛?/p>

（2）讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

（3）溫故而知新。

（4）學(xué)而時(shí)習(xí)之。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、老師板書(shū)課題

二、初讀課文，理解課文

師：在學(xué)這篇課文之前，老師想問(wèn)一下你們現(xiàn)在最想知道什么？（同學(xué)回答）那么請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題去讀書(shū)吧！用你最喜愛(ài)的方式讀，好嗎？

（同學(xué)初讀課文。）

師：大家都讀了一遍課文了，在讀書(shū)的過(guò)程中你們遇到了什么困難嗎？（同學(xué)回答）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么去讀這些文言文比較好呢？

（同學(xué)回答，結(jié)合同學(xué)回答師作文言文朗讀指導(dǎo)。）

師：現(xiàn)在你們有信念去再讀課文嗎？

（同學(xué)再讀課文。）

師：誰(shuí)想讀來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）誰(shuí)還想讀？（指名讀）誰(shuí)還想讀？讓舉起手的小伴侶一起讀吧?。ㄍ瑢W(xué)讀）

師：大家都讀得很好。老師也想讀讀，你們情愿聽(tīng)嗎？

（老師范讀課文。）

師：你們覺(jué)得我讀得怎么樣？（同學(xué)評(píng)議）誰(shuí)敢站起來(lái)說(shuō)我比老師還讀得好？（指名再讀）

師：我們讀了這么多次了，你們都讀出一點(diǎn)什么來(lái)了沒(méi)有？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？（同學(xué)述說(shuō)）

三、讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法去學(xué)習(xí)課文

師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢？誰(shuí)來(lái)建議建議？誰(shuí)的建議最好我們就用誰(shuí)的方法。

（同學(xué)談方法。）

師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法，你們想知道嗎？老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法（誦讀）和依據(jù)本文可采納的好方法（辨論、表演）

師：這么多方法，你最喜愛(ài)哪一種呢？請(qǐng)大家用自己最喜愛(ài)的方法去學(xué)習(xí)課文吧！可以獨(dú)自學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。

（同學(xué)自學(xué)課文。）

四、同學(xué)匯報(bào)

師：看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

（估量有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在同學(xué)匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。）

五、分清正誤

師：請(qǐng)讀懂了課文的同學(xué)舉手看看。可老師讀來(lái)讀去卻有兩個(gè)不懂的問(wèn)題：

１、這兩個(gè)小孩倒底為了什么問(wèn)題爭(zhēng)了起來(lái)，是爭(zhēng)太陽(yáng)的大小，還是爭(zhēng)太陽(yáng)與人的遠(yuǎn)近？

２、他們倒底誰(shuí)是對(duì)的？

（無(wú)疑這又將引起同學(xué)的又一輪爭(zhēng)辯。在他們的困惑無(wú)法得到解決時(shí)，我相機(jī)給他們科學(xué)的解釋。）

六、弄清寓意

師：這個(gè)故事中，你最喜愛(ài)誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？（同學(xué)述說(shuō)）

師：從這個(gè)故事中，你懂得了什么道理？

七、拓展

師：在文言文的寶庫(kù)里還有很多漂亮的故事等待著大家去發(fā)覺(jué)呢！你們想去嗎？那么趕快行動(dòng)吧！

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材分析：

九年義務(wù)教材人教版第十一冊(cè)第一次選編了兩篇文言文，其意圖是讓同學(xué)逐步了解文言文這一中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化珍寶，其目的是讓同學(xué)積累肯定的文言文的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，增加學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好和運(yùn)用文言文的基本技能，為以后更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《兩小兒辯日》就是其中的一篇，本文是一篇寓言故事，文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩靠著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午時(shí)離人近，為此，各持一端，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出推斷。這個(gè)故事說(shuō)明白熟悉自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑；也說(shuō)明白宇宙無(wú)限，學(xué)問(wèn)無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。

全文僅一百來(lái)字，卻能給人以多方面的啟示。通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物、綻開(kāi)故事情節(jié)是其語(yǔ)言上的特點(diǎn)，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛(ài)及孔子虛心謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能依據(jù)課后解釋疏通文意，反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容，并復(fù)述故事。

力量目標(biāo)：熟讀成頌，積累文言文的語(yǔ)言，感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)，綻開(kāi)故事情節(jié)的表達(dá)方法。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人為熟悉自然、探求真理而擅長(zhǎng)動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子虛心謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)問(wèn)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

這是同學(xué)文言文學(xué)習(xí)的開(kāi)頭，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以讀為本的理念，把指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解文意，解開(kāi)“辨日”之迷。

五、教學(xué)預(yù)備：

相關(guān)課件，同學(xué)預(yù)習(xí)并查閱資料

六、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、讀名言、揭課題（或設(shè)置情景，以辯入題）

出示“知之為知之，不知為不知，是知也”

1、齊讀、理解、導(dǎo)談孔子

2、揭示板書(shū)課題

3、齊讀課題，生發(fā)疑慮（適機(jī)過(guò)度）

（二）、初讀課文——讀準(zhǔn)字音、讀順語(yǔ)句、讀出節(jié)奏

1、自由讀，將讀不準(zhǔn)的字句作上記號(hào)并自己求助釋疑。

2、求助讀，提出不會(huì)讀的字句，求助自己最相信的同學(xué)教讀

3、分節(jié)讀（指名），集體訂正讀錯(cuò)的字音，讀破的語(yǔ)句

4、聽(tīng)錄音，感受節(jié)奏（出示重點(diǎn)句并劃分節(jié)奏）

5、同學(xué)齊讀。（三）、精讀課文——感知課文內(nèi)容

1、讀解釋，理解課文內(nèi)容

（1）自由讀（2）小組溝通（3）匯報(bào)溝通，老師點(diǎn)撥

2、老師范讀，同學(xué)聽(tīng)讀，思索兩小兒在辯論什么問(wèn)題。

（1）四人小組合作

（2）全班溝通匯報(bào)，結(jié)合同學(xué)不懂的地方，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

（3）四人小組，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。

3、背誦課文，復(fù)述故事。

（四）、研讀課文——探究科學(xué)學(xué)問(wèn)

1、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有不同的看法呢？（引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課前搜集的資料回答。）（假如有聽(tīng)課老師，可鼓舞同學(xué)采訪獲知）

2、假如你是“孔子”，當(dāng)然你是把握了現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問(wèn)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)7

目標(biāo)要求：

1、依據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好。

3、感受兩小兒的聰慧可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法、借助解釋理解法、聯(lián)系現(xiàn)代文意思體會(huì)意境法等

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題，解破課題。

1、子日：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”說(shuō)說(shuō)這文章與我們現(xiàn)在文章的不同，引入課題。

2、讀題：兩小兒辯日

3、解題：這五個(gè)字我們大家都很熟，辯，是什么意思？日指什么？課題講什么？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、讀課文，直到讀通順讀流利為止。

2、借助課文解釋及工具書(shū)試著理解文句內(nèi)容。

3、用現(xiàn)代文復(fù)述故事。

（方法：一、借助解釋、工具書(shū)把課文也許意思讀明白；二、把課文讀通順、流利）

三、品讀課文，感悟品質(zhì)。

1、同桌合作，弄清“辯斗”的內(nèi)容、觀點(diǎn)和理由。

2、檢查學(xué)習(xí)效果、品讀課文。

A、“辯斗”內(nèi)容：一兒日：“我以日始出時(shí)近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鰰r(shí)遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

（1）讀這句話。（2）理解：“日始出”與“日初出”，“日中”。小結(jié)出觀點(diǎn)：a晨近，午遠(yuǎn)；b晨遠(yuǎn)，午近。

（3）再讀。讀出意思讀出韻味。

B、“辯斗”理由：一兒日：“日初出大如車蓋，及其日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

（1）讀句子。（2）理解：“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”是什么意思？全句連起來(lái)說(shuō)是什么意思？著重理解“車蓋”：古時(shí)候帝王出行時(shí)坐的車上像傘一樣的頂。相當(dāng)于我們現(xiàn)的傘那么大。理解“盤(pán)盂”就是現(xiàn)在的盤(pán)子那么大。（3）小結(jié)出：大則近，小則遠(yuǎn)。

C、依照上面的方法學(xué)習(xí)：一兒日“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”小結(jié)出：熱則近，涼則遠(yuǎn)。

D、理解“笑”的意味。兩小孩爭(zhēng)吵不下，就去問(wèn)孔子了，孔子能推斷能決斷嗎？（孔子不能決也）

（1）理解“孰為汝多知乎？”：誰(shuí)說(shuō)你知道得比我們多呢？（2）體會(huì)笑的意味：兩小孩是怎樣說(shuō)這句話的？

（笑著說(shuō)）你們說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的笑？依據(jù)同學(xué)的回答以各種笑讀出句子。引導(dǎo)同學(xué)要“有問(wèn)題時(shí)要敢于思索、敢于探究，不懂的時(shí)候要實(shí)事求是，不要不懂裝懂”。

E、弄明白太陽(yáng)究竟有沒(méi)有遠(yuǎn)近之分（大小，冷熱）。

四、角色對(duì)辯，積累背誦。

師：我們要把這件事寫(xiě)成白話文要好幾百字，而文言文只要117個(gè)字，多簡(jiǎn)潔啊。我們想不想也來(lái)學(xué)兩小兒辯一辯日?。?/p>

（1）同桌分角色互辯。（2）請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)展現(xiàn)辯。（3）分男女同學(xué)互辯。（4）背誦課文。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（選做一題）

（1）演一演：《新兩小兒辯日》一現(xiàn)代少年穿越時(shí)空，來(lái)到古代，遇見(jiàn)兩小辯日，請(qǐng)少年裁決。

（2）寫(xiě)一寫(xiě)：把《兩小兒辯日》改寫(xiě)成現(xiàn)代文。要求：突出辯斗的激烈場(chǎng)面。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)8

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)力圖讓同學(xué)在充分的自主、有效的合作、樂(lè)觀的探究實(shí)踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品嘗古文的特質(zhì)。并且使語(yǔ)文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚(yáng)人文，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)目標(biāo)：

1．依據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好。

3．感受兩小兒的聰慧及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探究真理的精神。

教具預(yù)備：課件搜集孔子的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、品讀名句，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝??！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也?！蹦銈冎肋@兩句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（孔子）

2、同學(xué)展現(xiàn)收集到的有關(guān)孔子的資料。

3、老師出示課件孔子的頭像，并簡(jiǎn)介孔子。

孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人？（博學(xué)的人）然而，有兩個(gè)小孩提出的問(wèn)題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請(qǐng)大家跟老師讀課題。

二、讀通課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，同桌溝通。

2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，留意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。同學(xué)在書(shū)上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽(tīng)。既要讀好停頓，又要留意把句子讀通順。）

3、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽(tīng)，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、聽(tīng)老師范讀。（生邊聽(tīng)邊領(lǐng)悟讀法，留意每句話的停頓、輕重、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。）

5、全班放聲齊讀課文。

三、精讀課文，理解文義。

1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后解釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個(gè)人，講了他們之間的一件什么事。

生回答，師板書(shū)：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助解釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)溝通，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)登記來(lái)，等會(huì)兒在全班溝通。

（老師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）

3、組織溝通。先由小組長(zhǎng)溝通本線不懂的問(wèn)題，再抽幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)整篇文章的大意。

4、課件出示問(wèn)題：同學(xué)帶著這四個(gè)問(wèn)題再讀課文，并從課文中找出答案。

（1）釋帶點(diǎn)的字，并說(shuō)出這句話的意思。

a.問(wèn)其故。

b.及其日中如探湯。

c.我以日始出時(shí)去人近。

d.孰為汝多知？

（2）課文講的是兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論（）問(wèn)題。

a.太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近問(wèn)題。

b.太陽(yáng)在不同時(shí)候的大小問(wèn)題。

c.太陽(yáng)的不同時(shí)候的冷熱問(wèn)題。

（3）對(duì)這一問(wèn)題，兩個(gè)小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，并畫(huà)出來(lái)。

（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫(huà)出課文中相關(guān)語(yǔ)句。

5、同學(xué)回答上述問(wèn)題，并留意重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo)。

6、分組齊讀3、4小節(jié)。

7、他們爭(zhēng)吵不下，就去問(wèn)誰(shuí)？孔子給他們?cè)鯓优袥Q的？（不能決也）（生回答，師板書(shū)。）

四、研讀課文，感悟寓意。

1、兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題畢竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒把握了現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問(wèn)的孩子們，你們情愿依據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？

2、同學(xué)匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問(wèn)題的解答。

3、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論，你們從課文中受到什么啟示？

（學(xué)無(wú)止境，勇于探究，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，虛心謹(jǐn)慎，實(shí)事求是）

5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)制造性表演,老師巡察指導(dǎo)。

五溝通學(xué)法,培育力量。

1我們是采納什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？

2課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系解釋講文意，爭(zhēng)論溝通明道理。

3小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜愛(ài)的文言文，這里老師給你們推舉幾篇文言成語(yǔ)小故事。如《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

六拓展延長(zhǎng)，張揚(yáng)共性。

同學(xué)們，我們通過(guò)讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面預(yù)備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。

1排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道，來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請(qǐng)少年裁決……

2給兩小兒寫(xiě)信，告知他們所爭(zhēng)論問(wèn)題的答案以及當(dāng)今科技進(jìn)展的現(xiàn)狀……

3手機(jī)與太陽(yáng)有關(guān)的資料，舉辦“你對(duì)太陽(yáng)知多少“的探究活動(dòng)。

4寫(xiě)讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

日初出日中

一兒：近（大）遠(yuǎn)（小）

兩小兒辯日孔子不能決也？

一兒：遠(yuǎn)（涼）近（熱）

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1.依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2.朗讀、背誦課文。

3．理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。

4．學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀、背誦課文。

2.理解課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)參考解釋讀懂每句話的意思。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入

同學(xué)思索并回答。

引課激疑：

一天當(dāng)中，太陽(yáng)什么離地球最近，什么時(shí)候離地球最遠(yuǎn)？你的依據(jù)什么？

二、初讀課文

1.同桌間相互朗讀課文，訂正字詞發(fā)音

2.請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

斗盂滄為孰為汝知

（重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)盂、孰、汝三個(gè)字的寫(xiě)法）

3.自讀課文，流利朗讀。

4.齊讀

三、理解文意

1.依據(jù)書(shū)下解釋及工具書(shū)，理解文本內(nèi)容。

2.四人小組間溝通，嘗試解決疑難字詞句

3.全班溝通，解決疑難。

4.翻譯重點(diǎn)字詞及全文

辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、決、孰、汝、知、

翻譯課文，理解課文內(nèi)容：

四、誦讀訓(xùn)練

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真揣摩文章中的每一句對(duì)話和敘述，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。

總的說(shuō)來(lái)，孩子的語(yǔ)氣以天真、自信、要強(qiáng)為主，語(yǔ)速依據(jù)語(yǔ)言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語(yǔ)速適中，一體現(xiàn)孔子奇怪???，一體現(xiàn)思索之后無(wú)奈也不能決的情景。

2.同學(xué)范讀

3.齊讀

4.讀背課文

五、作業(yè)布置

1.朗讀、背誦課文。

2.完成同步練習(xí)冊(cè)相應(yīng)的內(nèi)容。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)。

2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)。

2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事？（濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相沖突、守株待兔、刻舟求劍、畫(huà)蛇添足、狐假虎威、南轅北轍……）同學(xué)們說(shuō)了這么多寓言故事，那同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比方性，大多是借某種自然物或人的活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)對(duì)肯定社會(huì)現(xiàn)象的理解和評(píng)價(jià)。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求劍）。）

簡(jiǎn)介：

《列子》一書(shū)的是列御寇。據(jù)傳，列御寇是周朝，道家學(xué)派的早期人物?！读凶印吩瓡?shū)早已散失，現(xiàn)在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的?！读凶印芬粫?shū)屬于道家學(xué)派，書(shū)中散布了唯心主義，但也保存了一些有價(jià)值的古代寓言故事和神話傳奇，我們可以從中得到啟發(fā)和訓(xùn)練。

讀一讀：正音

辯斗dòu盤(pán)盂yú滄滄cāng涼涼探湯tāng孰為shúwéi汝多知zhì乎

讀一讀：聽(tīng)錄音朗讀課文，留意文中的停頓和語(yǔ)氣。

解詞譯句：

1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。

2、翻譯時(shí)遇到的難詞難句把它劃出來(lái)。（顯示重點(diǎn)）

議一議：解司譯句。

1、孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗（辯論）。問(wèn)其故（原因）。

2、一兒曰：“我以（認(rèn)為）日始出時(shí)去（距離）人近，而日中（正午）時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

3、一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

4、一兒曰：“日初出大如車蓋，及（到）日中則（就）如盤(pán)盂（盛飲食的器皿），此不為（是）遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

5、一兒曰：“日初出滄滄涼涼（涼爽而略帶寒意），及其日中如探（伸手）湯（熱水），此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

6、孔子不能決（判定）也。

7、兩小兒笑曰：“孰（誰(shuí)）為（同“謂”，說(shuō)，認(rèn)為）汝（你）多知（同“智”，才智）乎？”

7、議一議：理解文意。

板書(shū)：

如車蓋（大——早近）如盤(pán)盂（小——午遠(yuǎn)）

滄滄涼涼（涼——早遠(yuǎn)）如探湯（熱——午近）

8、議一議：分段及概括段意。

一、（1）孔子路遇兩小兒辯日。

二、（2－5）兩小兒各抒己見(jiàn)。

三、（6－7）孔子不能定誰(shuí)是誰(shuí)非。

9、議一議：研討內(nèi)容。

太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近，兩小兒為什么各有不同的結(jié)論？

一是依據(jù)視覺(jué)推斷，距離近則物體外形大，遠(yuǎn)則物體外形小。

一是依據(jù)感覺(jué)推論，靠近熱源就感覺(jué)熱，遠(yuǎn)離熱源就感覺(jué)涼。

兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法，根本緣由是——由于兩小兒熟悉事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，因而結(jié)果也就不全都。

孔子答不出來(lái)，他的態(tài)度是怎樣的？

孔子能實(shí)事求是，不怕露丑，沒(méi)有“強(qiáng)不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，有著虛心誠(chéng)懇的態(tài)度。

4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

原文是“譏笑”的意思。

從孔子的實(shí)事求是的虛心誠(chéng)懇的態(tài)度上來(lái)看，是不應(yīng)當(dāng)“笑”的。我們還應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。

小結(jié)：

兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人熟悉自然、探求客觀事理而獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑的精神。

在今日這個(gè)日新月異的時(shí)代里，更需要這種獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神。有了這種精神，才能使我們的國(guó)家、我們的民族立于不敗之地，永久騰飛！

堂堂清：

1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)(4分)

見(jiàn)兩小兒辯斗()而日中時(shí)遠(yuǎn)也()

孔子不能決也()及其日中如探湯()

2、翻譯句子(4分)

a、我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

b、孰為汝多知乎？

3、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人()的精神。(2分)

4、“孔子不能決也”說(shuō)明白()(4分)

5、這則寓言告知給我們什么啟示？

五、課外作業(yè)：

1、背誦課文。

2、查找資料，從科學(xué)的角度解釋太陽(yáng)什么時(shí)候離人們近些？

3、寫(xiě)出你自己對(duì)大自然的一些疑問(wèn)？

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材簡(jiǎn)析

《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。為此，各持一端，爭(zhēng)吵不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出推斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)熟悉自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明白學(xué)問(wèn)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是的道理。

文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，同學(xué)將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好，了解祖國(guó)悠久絢爛的文化，增加學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信念，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、依據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2、同學(xué)初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好。

3、感受兩小兒的聰慧可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

課前師生合作背誦（《論語(yǔ)》中的名句）

①師：“三人行”，生---必有我?guī)熝伞?/p>

②師：“知之為知之”，生---不知為不知，是知也。

③師：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，生---不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?

④師:“子曰：人而無(wú)信”，生---不知其可也。

⑤師：“子曰：朝聞道”，生---夕死可矣。

一、以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”

1、聽(tīng)音寫(xiě)字：bian（第四聲）。同學(xué)們，中國(guó)的文字是世界上最美也最好玩的文字。大家看，兩個(gè)“辛”之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字？

2、我們今日學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的“辯”你是怎樣理解的？

“日”字什么意思？這個(gè)課題是什么意思?

質(zhì)疑：辯論的結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)又參加了這場(chǎng)辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過(guò)哪些文言文？（《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》）你是怎樣學(xué)習(xí)的？

溝通文言文學(xué)習(xí)方法。

師：我們今日就可以用這些方法學(xué)習(xí)。誰(shuí)能介紹一下《兩小兒辯日》的和出處？

生介紹列子和《列子·湯問(wèn)》。

二、讀通課文，把握斷句

1、生自讀課文

師：把書(shū)打開(kāi)，我們先來(lái)試著讀一讀課文，爭(zhēng)取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。

2、生練讀課文，指一生讀課文。

3、師范讀：同學(xué)們?cè)跀嗑浞矫娲嬖诶щy，老師給大家范讀一下，仔細(xì)聽(tīng)，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？

4、找一生讀，師評(píng)價(jià)。

5、同學(xué)再練，齊讀（課件出示全文斷句）

三、理解課文內(nèi)容--“辯日”

1、師：讀得真好?，F(xiàn)在看書(shū)，結(jié)合書(shū)下解釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來(lái)和大家溝通。

2、生讀文思索，并小組溝通。

3、師生溝通共議：

孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。

辯斗：辯論，爭(zhēng)辯。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)論不已，便問(wèn)是什么緣由。

師：關(guān)于這句話，你還了解什么？

預(yù)設(shè)：全文總起句，交代了事情的起