初中生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)策略的研究

初中生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)策略的研究摘要數(shù)學知識在中國當今現(xiàn)代化社會實踐中也起發(fā)揮著一種越來越日益重要廣泛的基礎(chǔ)性作用,它造成的深遠影響將幾乎直接涉及深入到現(xiàn)代人類社會中的其它各個領(lǐng)域,以致現(xiàn)代化社會發(fā)展進程對我們國民普遍的基礎(chǔ)數(shù)學課程教育、數(shù)學素養(yǎng)訓練的總體要求正不斷日益提高。然而在許多實際課程教學活動中,為數(shù)相當不少的初中學生們卻因?qū)?shù)學問題逐漸增多感到越來越苦惱、害怕,乃至開始失去學習信心,放棄基礎(chǔ)數(shù)學專業(yè)學習。這問題已遠遠不是成為個體問題,而是群體問題,實行全面素質(zhì)教育,就是要實現(xiàn)以數(shù)學"樂教"、生物"樂學"競賽為競賽特色,以真正提高中國學生整體素質(zhì)能力為教育目的,所以今天我們的教學首先要注重喚起全體學生迫切的主動學習之愿望,培養(yǎng)提高他們內(nèi)在的自主學習的興趣,讓他們每個學生切實體驗悟到自主數(shù)學競賽學習才是另一件真正快樂學習之事。否則,"為了讓我們?nèi)w學生能夠得到更加全面地發(fā)展;就又成了一句大空話。關(guān)鍵詞：數(shù)學學習興趣；成功感；數(shù)學教學

1.數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的必要性和重要性1.1數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的必要性眾所周知,數(shù)學已經(jīng)在我國當今發(fā)展社會發(fā)展中，越來越扮演起著一種越來越重要的基礎(chǔ)性角色,其影響將幾乎要涉及當今人類社會經(jīng)濟的其他所有生活領(lǐng)域,從普通我們?nèi)祟惖幕救粘Ｉ钌仙秸麄€航空航天社會和浩瀚宇宙。社會發(fā)展進步對當代國民數(shù)學接受教育層次和個人數(shù)學素養(yǎng)提升的基本要求必然也都在提高。雖然英國中國的學生近年來在一系列國際數(shù)學競賽項目中做出的卓越成績的確引起來了許多全世界媒體的密切關(guān)注,因為中國英國學生目前在國際數(shù)學方面做出的成就整體而言，表現(xiàn)無疑比任何其他亞洲國家還要好得多,但它同時表明我們似乎也正應(yīng)該能夠看到,越來越多英國的青少年學生正對繼續(xù)學習國際數(shù)學課程感到十分厭倦甚至有點害怕。一方面,數(shù)學競賽在未來我們孩子的未來生活發(fā)展中依然扮演起著一個重要的而幾乎不可或缺的關(guān)鍵角色;另一方面,我們中國的有一些學生卻逐漸開始失去繼續(xù)學習數(shù)學課程的主觀信心,甚至完全放棄去學習數(shù)學。中國普通的中小學課程的課程性質(zhì)主要是屬于基礎(chǔ)教育。今天的首要任務(wù)當然是全面培養(yǎng)所有的學生應(yīng)有的數(shù)理基本數(shù)學素質(zhì),為幫助他們以后學會更好做人處世和進一步接受各種更專業(yè)水平的綜合培訓教育打下好基礎(chǔ)。基礎(chǔ)通識課程教育和數(shù)學中等專業(yè)教育均具有較基礎(chǔ)性、普遍性的和相對集體性高的辦學特點,這當然就會要求我們今后的初中數(shù)學階段教育應(yīng)當面向全體學生。讓學生全面健康地發(fā)展。一是盡量減輕農(nóng)村學生學業(yè)負擔,不搞海戰(zhàn),重復的教學,提高農(nóng)村教學生活質(zhì)量;其次,減輕了學生應(yīng)試的巨大心理壓力,為每位學生努力創(chuàng)造一種輕松與愉快兼顧的高效快速的學習輔導環(huán)境。然而,學習數(shù)學是一項困難而復雜的工作,學習過程是抽象而復雜的。由于對教學產(chǎn)生厭倦,許多的初三學生由于理解有問題學習困難,對如何繼續(xù)地學習普通高中數(shù)學知識又不一定很深感興趣,在對個別學科老師的厭倦和受到某些教師家長過重的傳統(tǒng)教育觀念壓力與逼迫影響下學生常常是只愿意再上一節(jié)普通中數(shù)學課業(yè)表或干脆少上課做幾點高中數(shù)學的課外作業(yè),影響初中學生的日常教學工作質(zhì)量。為了可以迅速的改變學?，F(xiàn)在的這種課程落后的狀況,有必要先設(shè)法做到讓我們每個普通學生均能真正對他們自己需要學習掌握的這些數(shù)學課程內(nèi)容感興趣。數(shù)學知識對學習知識的興趣，首先也是作為一種指培養(yǎng)一些學生具有自覺并主動地去學習探索的一些基本數(shù)學問題，以及知識能力的心理社會文化認知方式與價值傾向,使每一些普通學生具有自覺并對數(shù)學問題知識能力產(chǎn)生學習興趣而優(yōu)先的去考慮其興趣和渴望。正如郭沫若所說,"興趣導致勤奮,興趣導致天才。"表示學習興趣也是衡量一個高中學生學業(yè)成績最接近成功程度，前三個極重要的影響性因素指標之一。數(shù)學在教學發(fā)展史上意義最大的最后一個數(shù)學成功教育案例到底是個什么呢?學生們喜歡學習。數(shù)學教學的最大的教學失敗因素是什么呀?是學生們已經(jīng)厭倦上了被動學習。在實際教學與實踐工作中,我們曾經(jīng)總結(jié)出道:"要活躍課堂氣氛,調(diào)動每個學生學習數(shù)學的積極性,提高教學質(zhì)量,必須激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。"只有能夠讓"興趣"中的"導師"來引導每個學生逐漸進入到"快樂學習"這樣的境界,學生也才能漸漸從一種被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆m應(yīng)"做數(shù)學"學習。只有做到這樣,數(shù)學的教學方式才能最終成為一門素質(zhì)教育中的優(yōu)秀教學。學生學習數(shù)學的興趣越強,他們學習數(shù)學的熱情就越高。一些學生還想知道更多。他們將自覺地專注于探索和思考,他們的熱情將保持穩(wěn)定和長期。如果你遇到困難,你會積極尋找克服困難的方法,從而提高克服困難的機會,增加成功的機會。學生們可能會感到對自己學習的數(shù)學內(nèi)容更容易感興趣和容易滿足,尤其是在努力學習之后,這將給學生帶來快樂。這種教學良性循環(huán)方法，不僅在短期內(nèi)可以迅速極大有效地顯著提高了學生個人的整體數(shù)學課程學習和效率,幫助廣大學生能充分的發(fā)揮好其個人潛在能力的基本素質(zhì)水平和基本技能,還在于可以快速從自主學習和數(shù)學探究中逐步獲得一種自信成就感和學習快樂。相反,如果多數(shù)學生本身對怎樣學習一門數(shù)學都不感興趣,學習一門數(shù)學便會自然產(chǎn)生一些強迫之感、痛苦之感、易怒之感、緊張感和一些自卑感,導致學習效率低下。形成這種惡性循環(huán),學生會愈來愈害怕接觸數(shù)學,有個別的人甚至因此討厭數(shù)學并開始放棄去學習數(shù)學。因此,在日常教學管理工作中,必須著力培養(yǎng)全體學生主動學習各門數(shù)學科目的主觀興趣,充分利用培養(yǎng)興趣培養(yǎng)的內(nèi)在主動性,調(diào)動到每個專業(yè)學生參與學習中的自覺主動性,全面推進提高專業(yè)數(shù)學課程教學管理工作質(zhì)量,讓學生快樂。1.2數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的重要性1.2.1開發(fā)學生的潛能每個普通地球人有可能在天生的大腦里面，都會包含有這樣的一些潛在的大腦潛力,甚至都是有如此之巨大潛能的人類大腦潛力?？茖W實驗的測試數(shù)據(jù)結(jié)果還顯示了;盡管在我們?nèi)祟惸壳罢麄€人類社會里，只能允許人們使用的這一塊大約也是有10%-20%左右的潛在人類大腦資源,我們地球人類目前還有著將近有80%-90%以上，潛在的人類大腦潛能資源尚未開發(fā)。當他們大多數(shù)是學生都感到他們對新學習的知識內(nèi)容感興趣了之時,他們內(nèi)心也才會變得始終是充滿了無限地活力興趣激情和工作的熱情,在這樣一種輕松而又十分愉快的生活工作環(huán)境氣氛中學習,從而將會是全身心地熱情投入地投入去地投入地到投入新地學習的知識內(nèi)容地學習過程中,迅速地的使自己左右兩側(cè)大腦中的興奮的中心都達到一個了的最高點,充分地的調(diào)動出了左心和右腦中所有的興趣和無意義記憶中的兩個維度,機械記憶和有意識的記憶,大大發(fā)展了前額。我們這些數(shù)學教師特別應(yīng)該要注意一點的事實是,當某個學生忽然對他學習的數(shù)學課程有很強烈濃厚的探究興趣時,學生的學習和數(shù)學上的思維潛力往往就會很快被他們帶入一場非同尋常有趣的游戲。1.2.2促進學生心理健康興趣是一種人們在積極努力探索周圍客觀自然事物上的，另一種自我認知或傾向。它也可以幫助大大的提高人體大腦皮層神經(jīng)細胞的興奮度,增加幸福感。興趣可以是激發(fā)個人情感,培養(yǎng)堅強意志等等;興趣可以通過激發(fā)人某種思維理性,改變?nèi)松撤N思維態(tài)度。學習數(shù)學中的數(shù)學興趣可以進一步激發(fā)到學生自主學習事物的探究積極性好奇心和求知主動性,培養(yǎng)人良好積極的科學心理素質(zhì)。數(shù)學語言中應(yīng)用的問題描述的對象復雜具有高度抽象性、嚴密和具有邏輯性、完備性和高度普遍性等特性決定并增加了進一步研究抽象數(shù)學理論過程的一個極大難度。當許多人談?wù)搶W習數(shù)學時,他們會嘆息、搖頭,然后退休。在教學實踐中,一些學生沒有多次學習數(shù)學,并在學習中感到無能為力。一些學生也對數(shù)學成績好的老師和學生懷有敵意,指責數(shù)學老師成績差,沒有正確對待和對待師生關(guān)系。這些學生不僅忽視學業(yè),而且有強烈的自卑感和焦慮感,情緒低落,經(jīng)常與團隊互動。然而,在這一群體中,95%以上的學生具有良好的智力,他們學習成績低下和態(tài)度消極的主要原因是他們?nèi)狈W習興趣和內(nèi)在動機。然而,它為人們沉浸在數(shù)學的悠久歷史和巧妙探索中提供了許多條件,為數(shù)學學習提供了許多良好的心理條件。在實際教學及實踐操作中,許多年輕學生往往對計算機學習與數(shù)學建模有著比較濃厚廣泛的社會興趣,具有很強烈旺盛的社會求知欲、濃厚廣博的人文興趣、積極向上的健康情緒、良好刻苦的專業(yè)學習動機、頑強進取的奮斗意志、堅定頑強的事業(yè)信念等和較積極健全的個人心理素質(zhì)。通常,這些學生不僅學習好,而且在課堂、學校和其他活動中非?；钴S,幫助他人,積極接近老師,善于與老師和學生交流想法和學習經(jīng)驗。人們對"能源調(diào)節(jié)器"感興趣(J.皮亞杰說)。興趣可以激發(fā)學生的學習熱情,使他們感受到學習知識的樂趣,提高自尊和自信心,促進他們健康成長。1.2.3實施快樂教育快樂教育堅持以學校教育主導思想建設(shè)，以及師生教育管理觀念方法的積極轉(zhuǎn)變創(chuàng)新為根本動力,以激發(fā)培養(yǎng)所有學生積極向上的良好學習活動興趣品質(zhì)為根本中心,以"快樂教學"和"快樂學習"模式為核心特征,以著力提高我們每個年級學生整體的文化整體素質(zhì)能力為核心目標。讓數(shù)學課堂成為學生探索知識的天堂,是實施快樂教育的有效措施。學習和興趣動機是學習動機構(gòu)成中人類最富有現(xiàn)實、最活躍精神的兩個部分,是人一種積極努力的了解這個世界、渴望進一步獲得社會科學文化知識、不斷努力探索知識真理奧秘的普遍情感傾向和基本心理傾向。它本身是一種十分積極穩(wěn)定的社會心理因素,是人類學習知識活動中的一股強大能量引擎。當大多數(shù)學生開始對如何學習數(shù)學知識感興趣的時,他們可能就會發(fā)現(xiàn)自己對怎么學習數(shù)學更加感興趣,把"想學"變成"想學",把"努力學習"變成"在學習中獲得樂趣"。你將專注于學習數(shù)學,找到數(shù)千種理解和解決數(shù)學問題的方法,甚至放棄交叉和忘記食物。著名數(shù)學家華羅庚曾說:"如果你感興趣,你會欣賞它,你會不知疲倦,然后你會有時間學習。"清代王云說:"人人都追求幸福,但沒有人愿意追求困難。讀書比玩耍好,讀書也適合娛樂。"從現(xiàn)代心理學的角度來看,強烈的興趣驅(qū)動學習。在快樂教學模式中著重培養(yǎng)廣大學生對于學習快樂數(shù)學方法的廣泛興趣,使保證每個快樂學生今后都可以有獲得成功發(fā)展的一切機會和獲取成功喜悅的一切樂趣,這無疑是我校在快樂教學氛圍中實施個性化快樂發(fā)展教育模式的保證。教學中要解決的主要矛盾是知識與無知。尋找知識是課堂教學的主要目標。通過我們的素質(zhì)培訓形成的創(chuàng)新型人才需要知識,但他們需要更全面的知識。知識創(chuàng)造之長路往往充滿著了諸多困難,尤其關(guān)鍵是怎么解決一些數(shù)學問題,這往往就特別要求到我們老師在教育課堂及教學環(huán)節(jié)中如何重視這些數(shù)學學習方法。國內(nèi)外很多著名科學教育家們對此就有著十分深刻系統(tǒng)的精辟見解。例如孔子曾說:"知者不如善者,善者不如樂者。"的數(shù)學教學過程的一個最佳狀態(tài)應(yīng)當是能夠形成教學主體的愉快教學體驗的"快樂"的狀態(tài)。朱熹認為"對教學不感興趣的人不會樂于學習",強調(diào)了教學過程興趣激發(fā)對激發(fā)學生良好學習的意向產(chǎn)生的重大影響。在語文教學活動中,我們同樣應(yīng)該充分激發(fā)好學生求知的主觀興趣,產(chǎn)生愉快的學習效果。蘇霍姆林斯基說:"要讓每位學生能把在你那里教到的話題都看作都是他們將來最想感興趣學習的話題,讓我們盡可能的多的鼓勵學生去幻想在你能教到的知識領(lǐng)域里的創(chuàng)造才是另一種對生活幸福的最大渴望。一個能夠善于激發(fā)學生的學習或數(shù)學興趣點的數(shù)學老師也將能在學習這一重要領(lǐng)域里指導每個學生。"。1.2.4數(shù)學課堂教學改革的核心教育心理學和實驗神經(jīng)科學研究實驗數(shù)據(jù)還表明,如果寄生在人大腦半球結(jié)構(gòu)中的所有與腦學習及活動功能相關(guān)的部位內(nèi)的大腦神經(jīng)細胞全部得到高度地被興奮,無關(guān)活動的其它部分神經(jīng)卻會高度地同時被興奮抑制,學習活動過程中相關(guān)神經(jīng)元處的大腦神經(jīng)纖維通道同樣也將可以獲得這種高度被興奮和解鎖,學習或活動的過程中人腦部神經(jīng)元的腦學習與信息通路的神經(jīng)傳遞調(diào)控功能都將因此長期而處于這樣一種最佳狀態(tài)。如果這些學生僅僅只會對一些主動知識學習方法或一些數(shù)學運算技巧感興趣,他們認為自己身體的一部分數(shù)學心理活動功能也就會長多數(shù)時間內(nèi)處于著一個較為積極且健康有益的主動學習心理狀態(tài),并就最終就會轉(zhuǎn)變成為一種主動的學習者來發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。正如蘇聯(lián)教育家亞歷山大托爾斯泰先生自己的所說,"成功教學所必需的不是強迫,而是激發(fā)興趣。"因此,課堂線上教學的課程教學模式改革中問題探究的最后一個命題核心也就是研究怎樣能激發(fā)或培養(yǎng)激發(fā)學生進行主動知識學習興趣和進行數(shù)學本質(zhì)探索方面的主動探究創(chuàng)新興趣,采用啟發(fā)式教學、研究探索過程與學生創(chuàng)造性自我發(fā)現(xiàn),充分并注重和調(diào)動學校各個層次學科師生創(chuàng)造性的自主創(chuàng)新和積極性,發(fā)展培養(yǎng)各分支學科新領(lǐng)域的創(chuàng)造性思維。教育心理學其實就是更加強調(diào)注重培養(yǎng)廣大學生以優(yōu)良穩(wěn)定的教育思維心理素質(zhì)以直接決定于日常各種學習實踐探究學習活動興趣程度和教育最終目的學習活動實踐效果。學習時對數(shù)學知識感興趣的那種內(nèi)在主觀興趣直接上反映到了反映在任何一個學生個體本身其對數(shù)學問題知識掌握和積極參與各項數(shù)學實驗活動和能力訓練的自覺主動地選擇與學習及其態(tài)度過程上和對于其進行積極主動性學習活動的一種強烈自覺情緒及其心理反應(yīng)的過程上。我們在中學里的全部物理知識教學活動都要求必須也要認真實施中學生物理素質(zhì)教育。要實現(xiàn)全面和實現(xiàn)了學校素質(zhì)教育要求確定的這個新發(fā)展目標,必須做到大力倡導激發(fā)出每個初中學生積極自主學習應(yīng)用數(shù)學研究方法解決問題的良好主觀探究興趣,調(diào)動好每位初二學生自己的自覺學習與研究現(xiàn)代數(shù)學理論成果的內(nèi)在主觀積極性。諾貝爾獎的三位得主丁肇中分別回答出了一位美國記者所提問過的以下三個經(jīng)典問題:"你認為發(fā)現(xiàn)J粒子的兩個基本物理原因其中之一都是為了些什么?"他說,"它們是利益。"從中你可以清晰看到興趣在人生通往走向成功的道路上究竟扮演起著是多么的重要的關(guān)鍵角色。素質(zhì)教育是要求整個中小學基礎(chǔ)教育始終面向于全體學生。為將來培養(yǎng)大批適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展水平的社會新型合格人才而奠定社會基礎(chǔ),必須重視培養(yǎng)當代學生的"實事求是、獨立思考、不斷研究創(chuàng)新"艱苦奮斗的精神。為此,我們現(xiàn)在需要開始改變自己傳統(tǒng)落后的語文教學與觀念,改變我們傳統(tǒng)落后的語言教學方法,開始注意培養(yǎng)語文學生濃厚的自主學習語文興趣。學生知識技能上的快速獲得、提高智力的發(fā)展和良好道德的培養(yǎng)不是一個自發(fā)的、隨機的過程,而是師生雙邊互動的特殊過程。在這個過程中,我們必須以學生為主體,以教師為領(lǐng)導者。教師自己也強調(diào)要學習更必須善于學習運用好"駕駛"的教學法,喚醒與激發(fā)每位學生自主求知能力的強大內(nèi)在動力求知欲,讓我們?nèi)w學生最終能夠更加熱愛紙上學習,快樂學習,主動去參加課外學習,真正就能做到成為我們自己的學習成長生涯上的一位小主人。編者以為這套書將永遠是指導我校如何全面有效系統(tǒng)深入地全面提高新形勢下學校課堂文化及教學常規(guī)活動質(zhì)量實效程度的其中一項最有效的工作途徑,是引領(lǐng)我們怎樣把從現(xiàn)行的應(yīng)試教育方法逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲嫦到y(tǒng)地實施學生素質(zhì)教育方式轉(zhuǎn)變的一個最有效方式途徑,是解決學生被迫學習和放棄學習的有效途徑,是課堂教學改革的中心問題。2數(shù)學學習興趣的分類2.1數(shù)學學習興趣的分類興趣是人們喜歡某些活動或試圖理解某些與特定情緒有關(guān)的事物的傾向。興趣是根據(jù)需要產(chǎn)生的,是在實踐生活的過程中培養(yǎng)和發(fā)展起來的。數(shù)學學習興趣是學生在生活實踐和數(shù)學教學過程中,對數(shù)學學習活動和數(shù)學學習對象的認知傾向。利益分配通常被分為直接獲得利益的和獲取間接獲得利益的。直接數(shù)學興趣一般是指數(shù)學對學習的活動中產(chǎn)生出的直接興趣和對于數(shù)學的學習的對象方面的需求。間接的興趣對數(shù)學的學習的活動方式和研究對象,或認為對數(shù)學和學習的活動中的各種未來發(fā)展結(jié)果也非常地重要,但又對數(shù)學興趣本身的不十分感興趣。例如,一些初中學生雖對單純學習的數(shù)學本身不甚感興趣,但會為了能將來直接進入好大學深造或能夠意識到數(shù)學將在將來以后社會的工作學習領(lǐng)域和家庭生活領(lǐng)域中將起演著某種重要地作用而開始努力系統(tǒng)地學習數(shù)學。這是一個間接優(yōu)勢。2.2直接的興趣和其他間接的興趣也可以通過相互轉(zhuǎn)化在上述一定社會條件情況下,間接社會興趣都可以自動轉(zhuǎn)化為一種直接利益興趣。例如,一些低年級學生原本對怎么學習初中數(shù)學課程不十分感興趣,但后來因為由于他們自身在自覺學習中數(shù)學方面獲得的較大進步成果而常常受到一些老師家長的由衷贊揚,或者就是因為當時他們自己認為覺得數(shù)學老師們講過得課很好,就像數(shù)學老師本人一樣,他們都對數(shù)學比較感興趣,并且都在自己學習的過程潛移默化中也熱愛并學習起數(shù)學。這樣,間接的利益都將逐步轉(zhuǎn)化而為一項直接利益。當他發(fā)現(xiàn)通過自己研究的數(shù)學問題來發(fā)現(xiàn)和學習更有趣方法時,他便會進一步努力來學習數(shù)學,并便會變得更加充分意識到了數(shù)學將在他們未來生活學習上和今后工作學習中產(chǎn)生的更重要的作用,以及數(shù)學將在社會其他各學科研究中廣泛的實際應(yīng)用,從而能夠更加自覺努力深入地學習數(shù)學?，F(xiàn)在,直接利益變成了間接利益。許多著名數(shù)學家努力學習數(shù)學,因為他們對數(shù)學感興趣。隨著數(shù)學學習的深入和認識的發(fā)展,學習數(shù)學是國家和社會的必然。將數(shù)學的學習內(nèi)容與個人崇高和理想目標聯(lián)系結(jié)合起來。華洛英曾經(jīng)說過:"在我一開始學習數(shù)學時還沒有那種雄心壯志,只是出于興趣和自學。""推動著你和我的學習過程的唯一的內(nèi)在學習動力就應(yīng)該首先是這樣一種內(nèi)在興趣的激發(fā)和學習知識的便利,因為數(shù)學永遠是這樣一門永遠令人心中充滿燃燒著無窮的興趣激情動力的科學,也是這么一種方法最便捷簡單又便于幫助我們迅速自學與掌握基礎(chǔ)知識的入門之科學。"也因此你可以從中清晰得看到,在孩子中學階段早期和啟蒙的階段開始就開始直接地著手去打開一條數(shù)學知識啟蒙學習之這道門路是多么有力量多么重要。在他們能學習到這些數(shù)學理論知識之原初,許多人的完全知識依賴完全來自于對他們的本身及對自己所沒有學習到這些數(shù)學知識本身的那種深深之熱愛。學習到這種數(shù)學理論有失去了別的什么的特殊之意義可言嗎?我沒有聽到老師的任何聲音,但我沒有聽到其他人的聲音。后來,人們從"認識到學習數(shù)學不符合興趣"出發(fā),認識到了數(shù)學問題與許多國家生產(chǎn)和經(jīng)濟社會建設(shè)密切的相關(guān),人們逐漸認識到了"數(shù)學是一門對社會做出巨大貢獻的知識","人類科學生活和文化生產(chǎn)活動發(fā)展做得東西越多,對數(shù)學研究的精神需求也就顯得越加迫切;自然科學研究上升發(fā)展到的理論階段越多,就更需要了解更多的基礎(chǔ)數(shù)學的知識。首先,如果你對數(shù)學感興趣,你會學得更好,你將更有可能意識到數(shù)學的重要性及其在社會和經(jīng)濟發(fā)展中的作用;其次或者,當這種理解更深入、更清晰時,你對數(shù)學的興趣就會更強。這兩個方面相輔相成。數(shù)學對數(shù)學本身感興趣,而數(shù)學在困難面前會步履蹣跚。如果我們只認識到數(shù)學在社會和經(jīng)濟中的作用,而對數(shù)學不感興趣,那么很難學好數(shù)學。3培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的策略興趣是根據(jù)需要獲得和發(fā)展的。在這種實踐的活動形式中,人們能通過實踐對具體事物本質(zhì)的知識反復深入接觸、理解掌握和分析理解,通過實踐相關(guān)學科知識內(nèi)容和工作經(jīng)驗方面的經(jīng)驗不斷獲得積累,逐漸培養(yǎng)形成能力和全面發(fā)展了對相關(guān)事物本身的廣泛興趣。學生的學習和數(shù)學活動的內(nèi)在興趣也不是他們與生俱來具備的:在他們學習數(shù)學課程的學習過程實踐中,他們普遍感到講授數(shù)學知識的有趣,教師采取的多種教學方法靈活充分,教學內(nèi)容生動又有趣,數(shù)學思維在人類智力快速發(fā)展變化中至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用,數(shù)學知識技能的得到廣泛和應(yīng)用,知識方法和社會數(shù)學的學習過程經(jīng)驗方法的積累不斷和積累,逐漸就形成培養(yǎng)和發(fā)展起了廣大學生自主學習和數(shù)學探究的濃厚興趣。因此,它無疑可以充分激發(fā)創(chuàng)造力和培養(yǎng)其學習興趣。然而,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣不是一個工作日,而是需要數(shù)學教育工作者的長期努力。蘇霍姆林斯基在一書后記中特別強調(diào)到了他親愛的老師的話;"興趣是這樣一種很微妙的而十分緊迫的一種東西,形象點地說,它好象是一朵很嬌嫩美麗的小花,成千上萬根的小根兒不知何時疲倦地在潮濕肥沃的土壤中為培育它而提供各種養(yǎng)分。"本文闡述了培養(yǎng)興趣的困難和復雜性。熱愛藝術(shù)教育活動的年輕教師應(yīng)該善于從中發(fā)現(xiàn)機會并積極利用手中每一寸的"濕土坑"來培養(yǎng)其興趣。培養(yǎng)中國學生對于學習數(shù)學語言的廣泛興趣也有很多策略。鑒于如何培養(yǎng)提高學生自主學習和數(shù)學興趣積極性的科學必要性分析和實際重要性,以及數(shù)學直接的興趣與和學生間接學習興趣之間存在的特殊關(guān)系,我們初步認為我們可以主要從以下四個考核標準方面著力培養(yǎng)引導學生自覺學習與數(shù)學有關(guān)的數(shù)學興趣。3.1偉人志事,自豪激趣數(shù)學研究是各門科學研究的基本女王。數(shù)學應(yīng)用研究中的全部成功經(jīng)驗，是人們學好所有其他相關(guān)學科理論的堅實基礎(chǔ)。數(shù)學也是具有智慧力量的一種知識。數(shù)學可發(fā)展成人的大智慧,數(shù)學使人越來越聰明。最為重要的因素是,數(shù)學還在培養(yǎng)發(fā)展人們良好的辯證思維、思維方法技巧和科學塑造人們睿智的科學頭腦方面一直發(fā)揮起著數(shù)學不可被替代的重大作用。羅伯特麥克納馬拉的生活學習經(jīng)歷很有力地證明出了上述這一點。在哈佛大學加利福尼亞大學項目學習研究期間,麥克納馬拉斯取得出了一系列優(yōu)異卓越的科研成績,并同時在應(yīng)用數(shù)學方面還做出了一項巨大的科學研究努力。他后來被哈佛同學們敬稱為"最好的數(shù)學天才"博士。畢業(yè)后,他繼續(xù)憑借他學習應(yīng)用數(shù)學中所能夠獲得到的數(shù)學智慧理論和創(chuàng)造性思維方法,在應(yīng)用以下領(lǐng)域方面也創(chuàng)造起了一些奇跡,取得出了一些輝煌卓越的科學成績。①首次將數(shù)學和管理的模型理論引入美國現(xiàn)代大型企業(yè),開創(chuàng)起了西方世界對現(xiàn)代大企業(yè)科學的管理認識的重要先例。他又被后人稱為"美國現(xiàn)代企業(yè)管理之父"總統(tǒng)。②也成為有史以來第一位并不是福特家族成員擔任的美國美國總統(tǒng),排名世界第二。①他曾擔任國防部長達七年。①他生前曾親自擔任世界銀行首席行長近13年。他因此獲得過了兩次愛因斯坦世界和太平獎。在這本他著名的學術(shù)回憶錄序言中,回顧了近年來的越南戰(zhàn)爭中的數(shù)學悲劇經(jīng)歷和失敗教訓,感慨深情地如此寫道:"數(shù)學必須能被人類視為是一種人類思維過程。它可以是另一種人類語言。即使是它還不能用來表達人類一切,也就足以用于表達我們大多數(shù)的人類活動。它曾給你了很多我自己意想不到的啟示。到了目前為止,我卻仍然堅認為數(shù)量關(guān)系僅僅是這樣一種數(shù)學語言,它只能幫助到我自己更理性準確客觀地重新看待物質(zhì)世界。"3.2以情動情,情感激趣情商水平實際上是兩個人實際學習的行為模式中產(chǎn)生的內(nèi)在動機時相應(yīng)的內(nèi)在情緒水平。心理學家經(jīng)過多年積累的實際調(diào)查及經(jīng)驗數(shù)據(jù)均一致表明,超過平均了大約95%左右智商水平的高初中學生兩者間在其實際認知學習能力層次結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)卻又幾乎是并沒有存在很大顯著差異。學習的活動效率層次高低和與實際的學習行為動機差異之所以差異很大其產(chǎn)生差別的深層原因最主要的還是心理原因它并本身不是某一種的智力因素,而是非種智力因素如心理因素——即如個人興趣、意志、情感、習慣養(yǎng)成等多方面因素等——所綜合起到的影響作用。因此,培養(yǎng)激發(fā)每位教師學生的積極情感的正面主動地學習動機與正面情感,用這積極地情感教育來情感教育與感化教育人,用這種正面地情感來教育和感動教育人,是作為當今和我們所有年輕時代教師的都很應(yīng)該的勇于和追求創(chuàng)新的又一門現(xiàn)代教學新藝術(shù)。3.2.1創(chuàng)設(shè)和諧情境,激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基說:"教師在學校中學習知識并不總是意味著他不應(yīng)該帶著熱情盲目地去將一些知識從自己一個小小的頭腦上轉(zhuǎn)移到自己另一個的頭腦,而是教師和學生之間的精神聯(lián)系。"因為當一個學生進行學習行為時,他們可能會始終伴隨存在著這樣某種負面情緒,這種負面情緒還往往都與其對他們所學專業(yè)知識本身的缺乏理解或者和作為教師本身的負面感受都密切的相關(guān)。老師和藹的一個微笑、期待的幾個眼神、柔和流暢的教學語言和熱情飽滿向上的課堂精神一定會積極影響每個學生,讓使他們會覺得老師對老師是很認真友好、尊重和驕傲。學生將有積極的學習體驗,良好的學習效果和巨大的收獲。因此,教師首先應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造了一個自然和諧有序的語言教學的情境氣氛和一種輕松活潑愉快的外語學習氛圍環(huán)境。俗話說,這很感人。當學生偷走快樂時,他們會快樂,并在悲傷的情況下主動學習,你會感到痛苦、沮喪和仇恨。3.2.2關(guān)愛和尊重,產(chǎn)生情感共鳴首先,情感性教育方法必須能夠貫穿滲透于學校課堂及教學實踐的發(fā)展全階段過程。第二,在教學過程中,教師應(yīng)以對學生的愛促進師生之間的情感交流。只有愛才能揭示真理,在師生之間產(chǎn)生情感共鳴。在整個教學過程中進行情感教育的關(guān)鍵是建立良好的師生關(guān)系。首先,尊重和關(guān)愛學生,讓學生體驗到教師尊重他們的基本權(quán)利和獨立人格。第二,我們可以暫時接受他們的不良行為,并始終對他們抱有希望和肯定。關(guān)心和尊重學生的老師把希望寄托在學生身上。學生們不僅不覺得不開心,而且覺得老師很善良,很重視自己。因此,與老師合作、愿意接受老師的建議、設(shè)定自己的目標并激發(fā)進步的動力更容易。積極的情緒可以提高人們的行動能力,提高人們的意識,促進人們的行為準則。如果學生有良好的數(shù)學教師情感體驗,數(shù)學學習和愉快的情感參與學習將直接影響學生的學習效果。因此,要讓學生享受學習、熱愛學習,就必須重視情感因素對教學各個環(huán)節(jié)的影響,培養(yǎng)學生渴望學習、善于學習、愿意學習的情感。3.3美育教學,以美激趣美能給人帶來幸福和快樂,所以每個人都有一顆熱愛美的心。黑格爾認為"美學有解放"。審美遐想,陶醉,沉浸在美好的事物中,快樂而充滿活力。因此,在初中數(shù)學物理教學工作中,引導低年級學生注意對數(shù)和學美的心理問題研究,可以有助于消除初一學生對于學習普通數(shù)學心理的過分單調(diào)、超載和心理恐懼,產(chǎn)生了學習新數(shù)學知識的極大興趣性和進一步積極的探索數(shù)學的學習欲望。數(shù)學的教育方法不僅也是這樣一門教育科學,也是這么一門學習藝術(shù)。數(shù)學也蘊含涵著相當豐富內(nèi)涵的文化美,如數(shù)量美、形美、獨特美、和諧美、思維美、結(jié)構(gòu)形式美、符號美等。在初中數(shù)學語文教學設(shè)計中,要盡量充分的表現(xiàn)其數(shù)學藝術(shù)美,讓青少年學生可以在科學審美生活中充分獲得一些積極正面的精神情感審美體驗,促進理性思維活動的發(fā)展在美術(shù)教學環(huán)節(jié)中,要想激發(fā)每個學生自覺向美學習生活的探究興趣,教師首先必須是善于深入挖掘美術(shù)教材自身的數(shù)學內(nèi)在美,把數(shù)字美滲透深入到藝術(shù)教學生活的具體各個實踐環(huán)節(jié),把這種數(shù)學的美真正引入生活。讓青少年學生充分從世界各個文化角度來體驗到數(shù)學的美,喚醒起他們從小對數(shù)學美的獨特欣賞理解和獨立思考。從而能夠大大的增強青少年數(shù)學課堂上教學時的審美情感色彩,讓每個學生輕松進入到數(shù)學世界的一種美好境界。例如,當談?wù)摫壤€段的黃金分割時,你可以問問題;舞臺上的演講者在哪里給人一種美感?這顆五角星美麗而莊嚴,給人一種迷人的感覺。這些問題將確保學生對在日常生活中探索和感受數(shù)學之美有濃厚的興趣。就數(shù)學而言,它創(chuàng)造的幾何美也不意味著一定它會能立即的給每位學生們帶來幾何美,學生自然也就是無法做到迅速地判斷到它真正的社會審美和價值。因此,我們中學的青年數(shù)學教師都必須真正理解課本并注意深入去挖掘本教材里的數(shù)字審美思想內(nèi)容,讓每位學生真正從各種抽象形式的各種數(shù)字、符號、規(guī)則、公式、性質(zhì)定理和數(shù)學圖形符號中充分體驗出數(shù)學真美,理解到數(shù)學之美的巨大魅力,讓全體學生去體驗出數(shù)學美中所蘊含著的一種獨特之美。編者3.4開展競賽,挑戰(zhàn)激趣培養(yǎng)中學生競爭教育意識一直是當今我國初中數(shù)學階段教育事業(yè)發(fā)展上的必然需要。我們還需要充分激發(fā)青少年學生主動追求優(yōu)秀數(shù)學知識時的主動競爭求知心理。因此,在高中數(shù)學課堂實際教學環(huán)節(jié)中,經(jīng)常注意使用數(shù)學競爭手段來有效激發(fā)廣大學生積極學習優(yōu)秀數(shù)學作品的探究興趣。激發(fā)中學生競爭教育興趣競賽的一般方法主要是指通過在日常教學生活中有意創(chuàng)設(shè)的競爭學習情境,制定合理適當競賽的一般規(guī)則,使參賽學生在實踐中能夠熟練運用競賽自己取得的各項知識內(nèi)容和所學技能去開展學習競爭學習活動,鞏固現(xiàn)有知識成果和競賽技能,提高自身學習實踐技能,激發(fā)其學習活動興趣。競爭是一種基于學生對自尊、成功和自我效能的需求來激發(fā)學生努力的方式。競爭目標是為了激發(fā)廣大學生學習動機、調(diào)動所有學生的學習活動積極性、促進進步的有效手段。然而,比賽隊伍中除了勝利者也寥寥無幾,而且有大多數(shù)參賽學生甚至都是一個失敗者,因此有時他們還不可能避免或多或少地又要再承受起一些的心理壓力。因此,我們學生在具體組織學生比賽過程時就應(yīng)多注意解決以下這些問題:①學生組織比賽時不應(yīng)參賽者過多。②要采取最適當?shù)谋荣惛偁幗M織形式,避免產(chǎn)生過于緊張激烈緊張的比賽競爭。①要增加讓你自己獲勝比賽的機會,讓你盡可能地多參賽的學生來獲勝。如果還有可能舉行的話,比賽組織者將可以根據(jù)比賽學生參賽的個人情況而分成兩個小組。①要充分重視競賽學生中的宣傳思想工作,避免出現(xiàn)優(yōu)等生們的過分驕傲或自滿,失敗者們的過度自卑及無能。引導每個學生能夠正確地參與開展了一些課外競賽等活動,可以大大促進了學生敢于將自已全部精力知識和思想智慧地投入課外競賽,激發(fā)起學生積極的思想內(nèi)在求知沖動,調(diào)動出學生自覺學習基礎(chǔ)數(shù)學內(nèi)容的一種積極性和自覺主動性,培養(yǎng)起學生積極的自主學習和興趣精神;而同時,充分自由的課堂競爭環(huán)境還將可以有助于培養(yǎng)每個學生具有堅定、頑強、堅定追求和主動合作探究的精神。在這些比賽游戲中,經(jīng)常將會發(fā)生有各種驚喜事件和各種意外驚喜的數(shù)學結(jié)果,讓低年級學生從中體驗到學習快樂數(shù)學知識的樂趣。3.5正確評價,鼓勵激趣教師需要對這些學生日常的一些學習心理表現(xiàn)方式和日常行為規(guī)律進行及時、正確的評估,讓學生看到自己的進步,了解教師對自己的期望,從而提高自信,體驗滿足感和成功感,喚醒學生更好地學習的愿望。特別是對于貧困學生來說,即使他們沒有取得什么進步,也應(yīng)該得到解釋。一句真誠鼓勵你的話和一陣的掌聲一定可以提供給了你無窮的巨大心靈的鼓舞力量,激發(fā)起你的學習初中數(shù)學課程的巨大興趣,提高起你決心學好高中數(shù)學課程的堅強決心力和必勝信心。鼓勵引導學生努力克服其學習數(shù)學本身的任何興趣優(yōu)點和任何缺點本書的出版目的都是在鼓勵引導學生去看到他們自己所學習的數(shù)學興趣的全部優(yōu)點和缺點。因此,教學活動中獲得的對學生的評價都應(yīng)該力求是一種客觀正確的、發(fā)展性的、全面的、指導性的、多樣化的。(1)客觀性:客觀性是教學評估的基本要求。因為教師評價的目的是判斷學生學習的客觀價值。如果缺乏客觀性,就會完全失去意義,提供虛假信息,混淆學生的判斷觀念。只有客觀的評價才能說服學生,調(diào)動他們的積極性。(2)發(fā)展:評價應(yīng)關(guān)注學生的學習進度、動態(tài)發(fā)展、學習方法和技能的改進,調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)學習興趣。因此,我們應(yīng)該多鼓勵少批評,尊重學生的個性,欣賞學生的精彩。(3)正直;評估應(yīng)建立全球視角,對學生進行各種檢查和評估,避免以分數(shù)、局部概括和局部替代代替。讓好學生和差生看到自己的長處和短處,鼓勵他們更好地發(fā)揮自己的長處,克服自己的短處。(4)指導:在強調(diào)學生優(yōu)勢和劣勢的基礎(chǔ)上,評估應(yīng)該提供合理和建設(shè)性的建議,以便學生能夠改進自