《口語交際小小新聞發(fā)布會》教學設(shè)計

$number{01}《口語交際小小新聞發(fā)布會》教學設(shè)計2023-12-23匯報人：目錄課程介紹與目標教學內(nèi)容與方法教學過程設(shè)計教學資源與支持學生評價與反饋教師自我反思與提高01課程介紹與目標現(xiàn)代社會對口語交際能力的要求隨著社會的發(fā)展，口語交際能力已成為現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。本課程旨在通過實踐活動，提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)其應對各種交際場合的自信和能力?？谡Z交際與語文教學的關(guān)系語文教學一直重視培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，其中口語交際是重要組成部分。本課程將結(jié)合語文教學目標，有針對性地設(shè)計口語交際實踐活動?？谡Z交際課程背景123小小新聞發(fā)布會目的提高學生的聽說能力學生在聽取他人發(fā)布新聞和評論時，需要理解并把握關(guān)鍵信息，同時能夠針對問題提出自己的見解，從而提高聽說能力。培養(yǎng)學生關(guān)注時事的習慣通過小小新聞發(fā)布會的形式，引導學生關(guān)注國內(nèi)外時事新聞，拓寬視野，增強社會責任感。鍛煉學生的口語表達能力學生在新聞發(fā)布會上需要清晰、準確地傳達信息，表達自己的觀點和看法，從而鍛煉其口語表達能力。情感、態(tài)度和價值觀目標知識目標能力目標教學目標與要求培養(yǎng)學生對時事的關(guān)注習慣和社會責任感；提高學生的自信心和表達能力；培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。學生應掌握基本的新聞知識和相關(guān)背景，了解新聞發(fā)布會的流程和規(guī)范。學生能夠清晰、準確地傳達信息，表達自己的觀點和看法；能夠聽懂他人的發(fā)言并作出適當?shù)幕貞?2教學內(nèi)容與方法指導學生從報紙、電視、網(wǎng)絡等渠道收集新聞素材。新聞素材來源新聞素材篩選新聞素材整理幫助學生學會篩選具有時效性、重要性和趣味性的新聞素材。教授學生如何對收集到的新聞素材進行分類、歸納和提煉。030201新聞素材收集與整理通過模仿和練習，提高學生的語音語調(diào)準確性和自然度。語音語調(diào)訓練引導學生學會用簡潔明了的語言表達新聞內(nèi)容，增強表達的條理性和邏輯性。表達能力培養(yǎng)指導學生根據(jù)新聞內(nèi)容，恰當?shù)剡\用情感色彩，增強表達的感染力。情感表達指導口語表達技巧訓練

小組合作與角色扮演小組分組與合作將學生分成若干小組，每組選定一個新聞主題，共同收集、整理新聞素材。角色扮演與分工在小組內(nèi)分配角色，如新聞發(fā)言人、記者、評論員等，明確各自職責。模擬新聞發(fā)布會組織學生進行模擬新聞發(fā)布會，各小組依次上臺發(fā)布新聞，并接受其他小組的提問和評論。03教學過程設(shè)計通過模擬新聞發(fā)布會的場景，讓學生感受新聞發(fā)布會的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。情境導入簡要介紹新聞發(fā)布會的概念、作用及在現(xiàn)實生活中的重要性，引導學生對新聞發(fā)布會形成初步認識。背景介紹導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學生興趣學生自由組合成若干小組，每組選定一個新聞主題，進行新聞稿的撰寫和發(fā)布準備。分組準備各小組依次上臺發(fā)布新聞，要求表達清晰、準確，注意儀態(tài)和語言表達。新聞發(fā)布在新聞發(fā)布過程中，鼓勵其他小組提出問題和意見，形成互動交流的氛圍?；咏涣鲗嵺`環(huán)節(jié)：學生分組發(fā)布新聞學生互評學生之間相互評價，從新聞內(nèi)容、表達方式、儀態(tài)等方面給出建議和意見。教師點評教師針對各小組的新聞發(fā)布表現(xiàn)進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，提出改進意見?？偨Y(jié)反思引導學生對本次口語交際活動進行總結(jié)反思，明確自己在活動中的表現(xiàn)和收獲，以及需要改進的地方。評價環(huán)節(jié)：教師點評與學生互評04教學資源與支持包含新聞發(fā)布會流程、技巧、案例等內(nèi)容的PPT。課件新聞發(fā)布會現(xiàn)場錄像，用于展示真實場景。視頻資料新聞稿、演講稿等文本資料，供學生參考和借鑒。輔助材料多媒體課件及輔助材料互動平臺支持學生在線提問、討論和分享學習心得。多媒體資源包括圖片、音頻、視頻等，豐富學生的學習體驗。學習網(wǎng)站提供與新聞發(fā)布會相關(guān)的在線課程、講座和資料庫。在線學習平臺與資源課前指導教師提供學習建議和方法，幫助學生做好學習準備。課中輔導針對學生在學習過程中遇到的問題，教師進行及時解答和指導。課后答疑學生可在課后向教師提問，教師將給予詳細解答和幫助。教師指導與答疑服務05學生評價與反饋03應對能力學生能夠在交流中靈活應對，包括回答問題、提出問題和表達個人觀點。01表達能力學生能夠清晰、準確地傳達信息，使用恰當?shù)脑~匯和語法進行表達。02聽力理解學生能夠聽懂他人的發(fā)言，理解并回應他人的觀點和問題。學生口語表達能力評價分工協(xié)作小組內(nèi)成員能夠明確各自的任務和角色，協(xié)同完成小組目標。成果展示小組能夠整理、匯總討論成果，并以恰當?shù)姆绞竭M行展示和匯報。合作精神學生能夠積極參與小組討論，尊重他人意見，愿意分享自己的想法。小組合作效果評價問題診斷分析學生反饋，找出口語交際活動中存在的問題和不足。意見收集通過問卷調(diào)查、小組討論等方式收集學生對口語交際活動的意見和建議。改進措施針對問題提出改進措施，如增加口語交際訓練時間、提供更多實際案例、加強小組合作指導等。持續(xù)跟進定期跟進改進措施的實施情況，并根據(jù)學生反饋進行相應調(diào)整和優(yōu)化。學生意見收集與改進建議06教師自我反思與提高123通過本次教學，學生們能夠積極參與口語交際活動，運用所學知識進行新聞發(fā)布，教學目標基本達成。教學目標達成度學生們對新聞發(fā)布會的主題和內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論和發(fā)布新聞，課堂氛圍熱烈。學生參與度通過學生的表現(xiàn)和作業(yè)反饋，可以看出學生們在口語交際能力方面有所提高，但在新聞素材的選擇和整理方面還需加強。教學效果評估教學效果總結(jié)在未來的教學中，可以引導學生關(guān)注更多不同類型的新聞，如社會、科技、文化等，拓寬他們的視野。增加新聞素材的多樣性針對學生在新聞發(fā)布過程中出現(xiàn)的問題，如表達不清、缺乏條理等，可以進行有針對性的技巧訓練。強化新聞發(fā)布技巧訓練通過小組合作學習，可以讓學生們在互相交流、討論中提高口語交際能力，同時也能培養(yǎng)他們的團隊合作精神。引入小組合作學習模式教學方法改進方向關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動態(tài)，參加相關(guān)學術(shù)研討會和培訓課程