《松坊溪雪景》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《松坊溪雪景》教案教學(xué)設(shè)計(jì)匯報(bào)人：2023-12-24課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析教學(xué)方法與手段教學(xué)內(nèi)容與步驟學(xué)生活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋目錄01課程介紹與目標(biāo)郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)。作者介紹《松坊溪雪景》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作家以他那飽蘸情感的筆觸，描繪了松坊溪美麗的雪景。作品背景《松坊溪雪景》背景及作者簡(jiǎn)介掌握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容，背誦課文，積累優(yōu)美詞句。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)部分，感悟松坊溪雪景的色彩美、動(dòng)態(tài)美。有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。030201教學(xué)目標(biāo)與要求本課安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞；第二課時(shí)則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感悟松坊溪雪景的美。課程安排第一課時(shí)約40分鐘，第二課時(shí)約40分鐘。在第一課時(shí)中，前10分鐘用于導(dǎo)入新課和初讀課文，中間20分鐘用于學(xué)習(xí)生字新詞和整體感知課文內(nèi)容，最后10分鐘用于課堂小結(jié)和布置作業(yè)。在第二課時(shí)中，前10分鐘用于復(fù)習(xí)導(dǎo)入，中間20分鐘用于品讀課文和感悟松坊溪雪景的美，最后10分鐘用于總結(jié)全文和拓展延伸。時(shí)間分配課程安排與時(shí)間02文本解讀與賞析

文章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)清晰的層次結(jié)構(gòu)文章按照“總-分-總”的結(jié)構(gòu)展開，先總述松坊溪雪景之美，再分別描寫各個(gè)景點(diǎn)的具體景象，最后總結(jié)全文，表達(dá)對(duì)雪景的贊美之情。精煉生動(dòng)的語言文章運(yùn)用簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力的語言，描繪出松坊溪雪景的清新、靜謐和壯美。多種寫作手法的運(yùn)用文章采用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。文章通過細(xì)膩的筆觸，描繪出松坊溪雪景中的山、水、樹、雪等自然元素，使讀者仿佛置身于美麗的雪景之中。文章通過動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生的手法，營(yíng)造出一種幽靜、空靈、富有詩意的意境，讓讀者感受到大自然的神奇和美麗。描繪手法及意境營(yíng)造獨(dú)特的意境營(yíng)造細(xì)膩的描繪手法“松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！保哼@句話運(yùn)用比喻手法，將石橋上的白雪比作白玉雕出來的橋，突出了雪景的純凈和美感，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)松坊溪雪景的贊美之情?！跋窳跻话愕难裉J花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。”：這句話運(yùn)用比喻手法，形象地描繪出雪花輕盈、飄逸的特點(diǎn)，增強(qiáng)了讀者的視覺感受。“溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。”：這句話運(yùn)用擬人和排比手法，將溪石上的白雪比作小牛、獅子和熊，形象地表現(xiàn)出雪景的生動(dòng)和有趣，同時(shí)也增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和節(jié)奏感。關(guān)鍵語句解讀與賞析03教學(xué)方法與手段教師先進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生感受文章的情感基調(diào)和語言韻律。示范朗讀學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)生自讀引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文章所表達(dá)的情感，進(jìn)行有感情地朗讀。感情朗讀朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。問題設(shè)置學(xué)生分組進(jìn)行討論，交流各自的觀點(diǎn)和看法。小組討論各小組選派代表在全班分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。全班分享討論法：組織學(xué)生對(duì)關(guān)鍵問題進(jìn)行探討音頻播放播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻資料，如風(fēng)聲、雪聲等，增強(qiáng)學(xué)生的聽覺體驗(yàn)。圖片展示展示松坊溪雪景的相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更直觀地感受文章所描繪的場(chǎng)景。視頻輔助播放松坊溪雪景的視頻資料，讓學(xué)生更全面地了解文章所描述的景象。多媒體輔助：運(yùn)用圖片、音頻等教學(xué)資源04教學(xué)內(nèi)容與步驟談?wù)撗┚耙龑?dǎo)學(xué)生分享自己見過的雪景和感受，營(yíng)造課堂氛圍。引入課文簡(jiǎn)要介紹課文《松坊溪雪景》的背景和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。欣賞雪景圖片或視頻通過展示美麗的雪景圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪景的興趣和好奇心。導(dǎo)入新課：激發(fā)興趣，引入主題講解新課：分析文本，理解內(nèi)涵教師范讀課文，學(xué)生跟讀，整體感知課文內(nèi)容。分析課文中的重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生探討作者運(yùn)用了哪些寫作手法來描繪雪景，如比喻、擬人等。通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。朗讀課文講解重點(diǎn)詞句探討寫作手法體會(huì)思想感情針對(duì)課文內(nèi)容，提出一些問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本的理解程度?；卮饐栴}讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句子，提高學(xué)生的寫作能力。仿寫句子組織學(xué)生分組討論課文中的主題和意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。交流討論鞏固練習(xí)：完成相關(guān)練習(xí)，加深理解03拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索與雪景相關(guān)的文學(xué)作品或自然景觀，拓寬視野。01回顧本課內(nèi)容簡(jiǎn)要回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)。02總結(jié)收獲引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲和感悟。課堂小結(jié)：回顧本課內(nèi)容，總結(jié)收獲05學(xué)生活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)討論與記錄每個(gè)小組記錄討論結(jié)果，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)?？梢杂懻撐恼轮械拿鑼懯址?、情感表達(dá)、語言運(yùn)用等方面。匯報(bào)與交流各小組選派代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組可以提出問題和補(bǔ)充意見，促進(jìn)全班范圍內(nèi)的深入交流和探討。小組內(nèi)閱讀學(xué)生分小組閱讀《松坊溪雪景》，共同探討文章的主題和寫作特點(diǎn)。分組討論：分組探討文章主題和寫作特點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容，將學(xué)生分成不同角色，例如“溪水”、“雪花”、“山峰”等。角色分配學(xué)生按照角色分配，分角色朗讀或表演課文內(nèi)容，通過聲音和動(dòng)作展現(xiàn)文章中的場(chǎng)景和情感。朗讀與表演其他學(xué)生和教師可以對(duì)角色扮演的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，提出建議和改進(jìn)意見，幫助學(xué)生更好地理解和表現(xiàn)課文內(nèi)容。評(píng)價(jià)與反饋角色扮演：分角色朗讀或表演課文內(nèi)容個(gè)人準(zhǔn)備學(xué)生提前準(zhǔn)備，思考自己在閱讀《松坊溪雪景》過程中的體驗(yàn)和感悟。分享與交流在課堂上，學(xué)生依次分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，可以講述自己對(duì)文章中某個(gè)場(chǎng)景或情感的理解和感受。傾聽與回應(yīng)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽分享者的發(fā)言，并在分享結(jié)束后給予回應(yīng)和反饋，促進(jìn)彼此之間的交流和理解。分享交流：學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟06教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋123明確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)《松坊溪雪景》的哪些方面，如閱讀理解、文學(xué)分析、寫作技巧等。確定評(píng)價(jià)目標(biāo)根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)，選擇合適的評(píng)價(jià)方法，如測(cè)試、作業(yè)、小組討論、口頭表達(dá)等。選擇評(píng)價(jià)方法針對(duì)每個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)，制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評(píng)估。制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略：制定合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法收集學(xué)生作品根據(jù)學(xué)生的作品和表現(xiàn)，分析學(xué)生在閱讀理解、文學(xué)分析、寫作技巧等方面的掌握情況。分析學(xué)生表現(xiàn)記錄評(píng)價(jià)結(jié)果將學(xué)生的表現(xiàn)和評(píng)價(jià)結(jié)果記錄下來，以便后續(xù)提供反饋意見和指導(dǎo)學(xué)生。收集學(xué)生的作業(yè)、測(cè)試卷、小組討論記錄等，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。實(shí)施評(píng)價(jià)過程根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和