《第二課《魂斷藍(lán)橋》：愛情地久天長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(福建省市級(jí)優(yōu)課)

《<魂斷藍(lán)橋>：愛情地久天長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：泉州市第七中學(xué)陳君平【教學(xué)目標(biāo)】：1.解讀《魂斷藍(lán)橋》戲劇化的故事結(jié)構(gòu)。2.從戲劇化的故事結(jié)構(gòu)中進(jìn)一步品讀人物形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：通過鑒賞《魂斷藍(lán)橋》中突變、突轉(zhuǎn)的戲劇化手法，深入理解瑪拉這一人物形象。【教學(xué)難點(diǎn)】：從面對(duì)突轉(zhuǎn)時(shí)人物的選擇來探尋人物的內(nèi)心【教學(xué)過程】導(dǎo)入我們經(jīng)常用什么詞語來形容愛情？——浪漫所謂浪漫，就是不經(jīng)安排，未經(jīng)彩排。愛情因?yàn)椴黄诙?、不按部就班而浪漫甜蜜。而電影呢，追求戲劇化。電影的戲劇化和愛情的浪漫特質(zhì)高度契合。因此，電影是美妙愛情的絕佳載體。當(dāng)然文學(xué)作品中的小說、戲劇也是美妙愛情的載體。當(dāng)電影和愛情相遇時(shí)，我們欣賞著一幀幀令人感動(dòng)的畫面、體味每一句難以忘懷的對(duì)白，在被深深打動(dòng)的同時(shí)也將這些愛情經(jīng)典銘記于心。《魂斷藍(lán)橋》中的經(jīng)典段落，我們將在下面的時(shí)間里一同重溫。解讀《魂斷藍(lán)橋》中突變、突轉(zhuǎn)所構(gòu)成的戲劇化結(jié)構(gòu)，由此進(jìn)一步解讀瑪拉形象。（一）戲劇化手法1：突變。明確突變，理解人物形象?！痘陻嗨{(lán)橋》的精彩情節(jié)一會(huì)兒把我們推向喜悅的巔峰，一會(huì)兒讓我們跌入憂傷的低谷。這些情節(jié)是怎么樣有機(jī)地組合起來，吸引著我們的目光，激蕩著我們的內(nèi)心呢？突變：人物的經(jīng)歷，發(fā)生與平時(shí)生活狀態(tài)有較大反差的變化。將人物打出常軌，促使人物釋放那些被常態(tài)現(xiàn)實(shí)抑制的性格面孔（突變和對(duì)轉(zhuǎn)，也不一定是讓人物來不及調(diào)整人生姿態(tài)，從而暴露內(nèi)心的隱秘。）（1）戰(zhàn)爭(zhēng)空襲把人物打出生活常軌，使之為愛癡狂。A問題1：什么使瑪拉和羅伊得以在滑鐵盧橋上邂逅？戰(zhàn)爭(zhēng)空襲。如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、空襲，瑪拉和羅伊就處于自己的生活常態(tài)中，瑪拉參與芭蕾舞團(tuán)嚴(yán)格的訓(xùn)練和表演，她不會(huì)跑經(jīng)滑鐵盧橋，掉了手提包；羅伊呢，就是在蘇格蘭莊園里。他們不會(huì)邂逅，不會(huì)經(jīng)歷這樣的一見鐘情。戰(zhàn)爭(zhēng)空襲把兩人打出了生活的常軌。于是有了接下來羅伊前來觀看演出、燭光約會(huì)、雨中相擁等一系列情節(jié)。B問題2：羅伊放棄了什么前來觀看演出、瑪拉赴約是冒著什么樣的風(fēng)險(xiǎn)？冒著得罪上級(jí)、工作挨罵的風(fēng)險(xiǎn)，成全了愛情。在他們眼里，情感價(jià)值大于實(shí)用價(jià)值，藝術(shù)形象很是可愛。C活動(dòng)：“雨中相擁”片段回顧問題1：請(qǐng)觀看電影片段，觀察瑪拉的動(dòng)作、神情、語言，說說瑪拉此刻心情如何？擦窗戶——不相信自己的眼睛他會(huì)上軍事法庭的——擔(dān)心幾次又跑到窗口，怕他走開——緊張他還在，他還在/忘了穿衣服——欣喜，急于見到愛人——緊張、慌亂、急切、欣喜，幾近癲狂的狀態(tài)問題2：（羅伊沒有撐傘）欣賞下面的對(duì)白，羅伊處于什么狀態(tài)？羅伊：瑪拉，你認(rèn)為我們今天該干什么？瑪拉：我……我……羅伊：現(xiàn)在你沒有時(shí)間這樣啦！瑪拉：哪樣？羅伊：這樣猶豫！你不能再猶豫啦！瑪拉：不能嗎？羅伊：不能?，斃耗俏以摳墒颤N呢？羅伊：去跟我結(jié)婚?，斃号?，羅伊，你瘋了吧？羅伊：我知道我瘋了。這是奇妙的感覺?，斃号叮_伊，千萬理智些。羅伊：我才不呢！瑪拉：可你還不了解我呀！羅伊：那我就用我的一生去了解你。明確：羅伊也處于瘋狂的狀態(tài)。自此，日月星辰盡可以安安靜靜地升起又落下，我卻再也分不清白天和黑夜，周圍的整個(gè)世界全給拋到了腦后。——歌德《少年維特之煩惱》小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)空襲使他們相遇，把他們打出了生活常軌，戰(zhàn)爭(zhēng)，也使他們更能感受到愛的熱烈、可貴，情感的迸發(fā)，使他們進(jìn)入了“癲狂”的戀愛狀態(tài)?！皯?zhàn)爭(zhēng)”這一因素在戲劇中就稱為“突變”。突變：即人物的經(jīng)歷，發(fā)生與平時(shí)生活狀態(tài)有較大反差的變化。突變將人物打出常軌，促使人物釋放那些被常態(tài)現(xiàn)實(shí)抑制的性格面孔。以上即是瑪拉和羅伊邂逅相戀的部分，劇作采用了突變這一形式，使瑪拉和羅伊近乎癡狂的情感狀態(tài)，把情感價(jià)值看得重于實(shí)用價(jià)值的藝術(shù)形象塑造得更為豐滿，把我們也推向了喜悅的巔峰?！鹜蛔?cè)谄渌耙曌髌贰⑿≌f、戲劇中也常見。a邁爾尼短篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)》：戰(zhàn)爭(zhēng)中，我和她由于電話接錯(cuò)線，開啟了午夜時(shí)光的聊天交流。電話這樣的交流形式讓兩人放下了平時(shí)的拘謹(jǐn)，開始了相戀?！读_密歐與朱麗葉》假面舞會(huì)，原本是仇人世家的兩人一見鐘情?！读_馬假日》公主出使羅馬，偷偷來到民間，巧遇平民記者喬。公主脫離了擠滿了繁文縟節(jié)的皇室生活，與喬產(chǎn)生了美好的戀情。戲劇化2：突轉(zhuǎn)。理解突轉(zhuǎn)，探尋人物的內(nèi)心深處。1.明確電影《魂斷藍(lán)橋》中的“突轉(zhuǎn)”（1）問題：《魂斷藍(lán)橋》中，哪兩個(gè)情節(jié)使你覺得瑪拉和羅伊極有可能結(jié)婚？（）又是哪兩個(gè)情節(jié)使二人的結(jié)婚計(jì)劃幾近不可能實(shí)現(xiàn)？（）請(qǐng)利用平板做出選擇。A雨中相擁B意外重逢。C羅伊“陣亡”D瑪拉自殺。明確：極有可能結(jié)婚的情節(jié)：A雨中相擁（求婚成功，上級(jí)支持，即戀情美好，眾人相助）B意外重逢。結(jié)婚計(jì)劃破產(chǎn)：C羅伊“陣亡”的假消息D瑪拉自殺。（2）請(qǐng)找出電影這一系列情節(jié)中的突轉(zhuǎn)點(diǎn)滑鐵盧橋初見——觀看演出——燭光約會(huì)——A雨中相擁（求婚成功，上級(jí)支持）——車站別離——▲突轉(zhuǎn)①C戀人“陣亡”——病篤臥榻——淪落風(fēng)塵——▲突轉(zhuǎn)②B意外重逢——▲突轉(zhuǎn)③D瑪拉自殺相愛欣喜若狂的巔峰——陣亡這一“死別”，這是一個(gè)突轉(zhuǎn)1；處在了生活的底端，失去了愛人——戀人起死回生，這是突轉(zhuǎn)2；重逢使結(jié)婚計(jì)劃又被提起，一對(duì)璧人的結(jié)合近在眼前——選擇了自殺，這是突轉(zhuǎn)3.突轉(zhuǎn)：事情向相反的方向發(fā)展，謂之“突轉(zhuǎn)”?！獊喞锸慷嗟旅鎸?duì)突轉(zhuǎn)，人物的選擇更能展示其內(nèi)心深處的真實(shí)情感。2.品讀突轉(zhuǎn)②③“意外重逢”“香消玉殞”部分，探尋瑪拉內(nèi)心。戀人相遇，欣喜萬分。同是欣喜卻有反差。請(qǐng)兩位同學(xué)為“意外重逢”片段配音，其他同學(xué)從臺(tái)詞中揣摩人物的不同心理。羅依：（走到瑪拉跟前）“瑪拉，我簡(jiǎn)直不能相信，這是你嗎？真是你，瑪拉！”（他擁抱瑪拉吻著）瑪拉：“啊，羅依！”羅依：（事出意外，高興地）“真的是你呀！──親愛的，讓我好好看看你！我這不是做夢(mèng)吧？想不到你會(huì)在這兒等著我。你一直在這兒等我？真是個(gè)奇跡！”瑪拉：（百感交集）“啊──羅依，你活著！”羅依：（挽著瑪拉邊走邊談）“幾個(gè)月來，我一直盼著這一天，究竟盼到了。你怎么知道我回來？跟我媽談過了嗎？親愛的，別傷心，打起精神來，別這么脆弱。過去了，一切都過去了，我們永遠(yuǎn)在一起?！爆斃骸傲_依，你活著……”明確：羅依興奮激動(dòng)得如癡似狂，急欲傾訴，沉浸在意外相逢的欣喜中，像個(gè)天真的孩子；而瑪拉喜中亦驚，為愛人仍活著而喜，為誤以為愛人消逝而淪落風(fēng)塵而傷感痛心，欲語還休。（2）探討：為什么瑪拉在愛人已死，生活無著落的情形下，沒有選擇死亡；卻是在愛人歸來，從此可以過上安穩(wěn)幸福的生活的時(shí)候，選擇了死亡？A面對(duì)突轉(zhuǎn)愛人“陣亡”，選擇淪落風(fēng)塵。痛失愛人——愛情的支柱摧毀——精神世界坍塌——出于一種生命的本能，茍延殘喘地活。B面對(duì)突轉(zhuǎn)“意外重逢”，選擇死亡。愛人歸來——愛情的復(fù)蘇、尊嚴(yán)的復(fù)蘇（她認(rèn)為保持愛情中的自尊才能達(dá)成愛的純粹）——但在愛人面前，淪落風(fēng)塵時(shí)自尊的失落拷問著她的內(nèi)心。在自尊和愛情無法兩全的情況下，反而選擇的是死亡。雖然如此不舍，但她無法違背自己的真心?！矣趷矍楹妥鹬刈晕业呐恕＃?）小結(jié)：如果電影情節(jié)設(shè)計(jì)成羅伊死了，瑪拉選擇殉情而死或者瑪拉選擇由此茍活，都不足以詮釋瑪拉對(duì)愛的執(zhí)著。恰恰是愛人的回歸這一突轉(zhuǎn)，使得瑪拉要重新面臨這種選擇，由此制造了更為強(qiáng)烈的心理沖突，沖突之下她最終選擇死亡，那么恰恰更能詮釋愛情的純潔。三、結(jié)語：這節(jié)課我們重溫了《魂斷藍(lán)橋》經(jīng)典鏡頭，走進(jìn)了人物心靈深處?，斃运劳鰜韮冬F(xiàn)愛的忠貞，而羅伊以時(shí)間的跨越來凝固愛的永恒，這就是《魂斷藍(lán)橋》中的“愛情地久天長(zhǎng)”。四、作業(yè)：1.閱讀張愛玲《封鎖》，請(qǐng)說說你對(duì)文中“突變”的理解。2.鑒賞下面這篇文章，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象續(xù)寫一個(gè)簡(jiǎn)潔的結(jié)尾，使情節(jié)構(gòu)成“突轉(zhuǎn)”。讓座我站在無軌電車?yán)?，身旁有個(gè)老大娘，兩只手扶著椅背也是站著。旁邊的座位上卻大模大樣地坐著一個(gè)15歲上下的小伙子。使勁盯著窗外，仿佛生平頭一回見到這輛無軌電車沿途經(jīng)過的街道似的。

我開口對(duì)老大娘說話了，其實(shí)是說給那個(gè)麻木不仁的小伙子聽的。

“唉，現(xiàn)在的年輕人可真缺乏教養(yǎng)！”

“說得是啊，說得是啊，”老大娘點(diǎn)了點(diǎn)頭，“就是沒有教養(yǎng)嘛！”

“學(xué)校里是怎樣教他們的！”

“說得就是嘛，學(xué)校里是怎么教他們的？”老大娘同意我的說法。

“大概他們的父母也是這種沒教養(yǎng)的人?！蔽业芍切』镒诱f，可他卻無動(dòng)于衷。

“有什么樣的爸爸，就有什么樣的兒子?！崩洗竽飮@著氣說?！罢娌幌裨?！年輕力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！”我的聲音已經(jīng)很高了。

老大娘一會(huì)兒看著我，一會(huì)兒又看著那個(gè)小伙子。

“喂，你這小青年，”我終