第1課《古詩(shī)三首》（稚子弄冰） 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

五年級(jí)下第一單第2課

課題1古詩(shī)三首部編版

冊(cè)元時(shí)

授課班授課教

學(xué)校

級(jí)師

L會(huì)認(rèn)“稚”1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“曉”字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《稚子弄冰》。

3.理解《稚子弄冰》詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)其中的童真童趣。

1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《稚子弄冰》。

重難點(diǎn)2.理解《稚子弄冰》詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)其中的童真童趣。

五年級(jí)的學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本有獨(dú)

特的閱讀體驗(yàn)。課文所描寫(xiě)的情景又都與兒童有關(guān)，反映兒童生

學(xué)情分析活，學(xué)生也可能有著相似的親身經(jīng)歷，符合學(xué)生的心理，容易引

起學(xué)生情感的的共鳴，進(jìn)而在閱讀古詩(shī)中獲得感知，加以模仿，

發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過(guò)程

任務(wù)一：解讀詩(shī)題，了解作者

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想象古時(shí)候兒童生活的場(chǎng)景。了解

詩(shī)人，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感做好準(zhǔn)備?！?/p>

1.出示兒童冰雪玩耍圖片。

引導(dǎo)：同學(xué)們喜歡冰雪嗎？在冰雪中玩耍是一種什么體驗(yàn)?zāi)?？（學(xué)生交流）

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)《稚子弄冰》，去看看古時(shí)候孩童的在冰雪里玩耍的情

景。

2.板書(shū)詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。

引導(dǎo)：詩(shī)題是什么意思，告訴我們一件什么事？

預(yù)設(shè)：“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，題目的意思是幼小的孩

子玩冰。

3.了解詩(shī)人

楊萬(wàn)里（1127年—1206年），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣

黃橋鎮(zhèn)漁塘村）人。南宋著名詩(shī)人、大臣，與陸游、尤袤、范成大并稱(chēng)為“中興

四大詩(shī)人”。因宋光宗曾為其親書(shū)“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱(chēng)其為“誠(chéng)齋先生”。

紹興二十四年（1154年），楊萬(wàn)里登進(jìn)士第，歷仕宋高宗、孝宗、光宗、寧

宗四朝，曾任國(guó)子博士、廣東提點(diǎn)刑獄、太子侍讀、秘書(shū)監(jiān)等職，累官至寶謨閣

直學(xué)士，封廬陵郡開(kāi)國(guó)侯。開(kāi)禧二年（1206年），楊萬(wàn)里病逝，年八十。獲贈(zèng)光

祿大夫，謚號(hào)“文節(jié)”。

楊萬(wàn)里一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。他的

詩(shī)歌大多描寫(xiě)自然景物，且以此見(jiàn)長(zhǎng)，創(chuàng)造了語(yǔ)言淺近明白、清新自然且富有幽

默情趣的“誠(chéng)齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛(ài)國(guó)感情的作品。

著有《誠(chéng)齋集》等傳世。所作賦，以《涪溪賦》《海賦》為有名。所作詞今存僅

15首，風(fēng)格清新，富于情趣，頗類(lèi)其詩(shī)。

任務(wù)二：初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意

【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書(shū)理解詩(shī)意，了解學(xué)

習(xí)古詩(shī)的基本方法，提高學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。】

1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

rt,,

（1）指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音:“征”應(yīng)讀"Zhong"，“磬”應(yīng)讀qing0

（2）這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)發(fā)生的事？（冬季）

（3）給古詩(shī)劃分節(jié)奏，引導(dǎo)朗誦古詩(shī)。（課件出示詩(shī)的節(jié)奏劃分）

2.指名學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。

稚子玉磬

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)生字“曉二

口訣記憶''曉"一一用火“燒”，用水“澆”，東方日出是指“曉”。

4.運(yùn)用學(xué)法，理解詩(shī)意。

（1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，運(yùn)用第一首古詩(shī)的學(xué)法，自學(xué)這首古詩(shī)，理解詩(shī)

意。（課件出示自學(xué)提示）

借助注釋或工具書(shū)理解詩(shī)意。

讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

（2）全班交流匯報(bào)古詩(shī)的大意。

5.教師小結(jié)：清晨，滿(mǎn)臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤(pán)中的冰塊脫下，提在

手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過(guò)的響聲，當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過(guò)的響

聲時(shí)，忽然卻聽(tīng)到了另一種聲音一冰塊落地，發(fā)出了如玻璃破碎的聲音。

任務(wù)三：想象詩(shī)境，品味詩(shī)情

【設(shè)計(jì)意圖：品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，把學(xué)生帶入古詩(shī)描寫(xiě)的情景中，入情入

境，體會(huì)其中的樂(lè)趣，感悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生賞讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人

表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī),達(dá)到積累記背古詩(shī)的目的?！?/p>

1.讀出感情，想象畫(huà)面。

（1）指名學(xué)生讀“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錘工

（2）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“稚子”“金盆脫曉冰”“鋌”分別是什么意思。（幼小

的孩子；早晨從銅盆里把冰取出來(lái)；一種金屬打擊樂(lè)器）

（3）再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)

趣。（全班自由交流）

過(guò)渡語(yǔ)?：孩子們被敲打冰塊兒發(fā)出的美妙的聲音陶醉了，邊敲邊舞，不亦樂(lè)

乎。忽然，這聲音戛然而止，傳來(lái)了另一種聲音，到底發(fā)生了什么事呢？齊讀古

詩(shī)后兩句，一起來(lái)看看吧！

2.想象畫(huà)面，體會(huì)情境。

（1）指名學(xué)生讀“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲二

（2）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“磬”“玻璃”分別是什么意思。（一種打擊樂(lè)器，形

狀像曲尺；古代常指一種玉石）

（3）再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的

畫(huà)面）

小孩輕輕敲打冰塊，冰塊發(fā)出像玉磬一樣穿林而過(guò)的清脆的響聲。忽然冰塊

落地，發(fā)出如玻璃破碎一般的聲音。

3.讀出詩(shī)味，體會(huì)詩(shī)情。

（1）全班有感情地朗讀古詩(shī)。

（2）圈出這首詩(shī)中的動(dòng)詞。（教師板書(shū)：脫、穿、敲、碎）

（3）從這幾個(gè)動(dòng)詞中，你感受到了兒童怎樣的情緒變化？

預(yù)設(shè)：小孩子在“脫曉冰”時(shí)滿(mǎn)心欣喜，“彩絲穿取”時(shí)小心翼翼，敲冰塊

時(shí)十分得意，冰塊碎地時(shí)則是萬(wàn)分懊惱。

（4）這首詩(shī)不僅有動(dòng)作，還有色彩、聲音和器物等描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們找一找。

（教師相機(jī)板書(shū)）

動(dòng)作：脫穿敲

色彩：金彩銀有聲有色

聲音：穿林響碎地聲

（5）這首詩(shī)中的孩子與我們上節(jié)課中描繪的孩子截然不同，通過(guò)這首詩(shī)你

看到了一個(gè)怎樣的孩子？他給你留下了怎樣的印象？

預(yù)設(shè)1：從不懼嚴(yán)寒，清晨脫冰，可以看出這是一個(gè)天真幼稚的小孩子。

預(yù)設(shè)2：從把冰塊當(dāng)成銀鋅來(lái)敲擊玩耍，可以看出這是一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小孩

子。

教師相機(jī)板書(shū)：自得其樂(lè)天真活潑

（6）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

預(yù)設(shè)：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)和對(duì)田園生活的向往之情。

教師小結(jié):對(duì)孩子來(lái)說(shuō),快樂(lè)也好沮喪也好,都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。

對(duì)作者來(lái)說(shuō)，他多么羨慕這個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、聰明可愛(ài)的孩子啊。

4.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

提示：讀幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，語(yǔ)速要慢，加以強(qiáng)調(diào)，通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化表現(xiàn)出

孩子心情的變化以及他的活潑可愛(ài)。

（1）學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀古詩(shī)。

（2）聽(tīng)范讀，全班齊讀。

（3）學(xué)生