《苦齋記／劉基》教學(xué)設(shè)計(jì)(重慶市縣級(jí)優(yōu)課)

《苦齋記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課重要的實(shí)詞、虛詞、文言句式2、能力目標(biāo)：理解“苦齋”的含義，梳理文章思路3、情感目標(biāo)：感悟“苦樂(lè)倚伏”的道理，樹立正確的苦樂(lè)觀說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：歸納掌握重要的文言知識(shí)難點(diǎn)：理解苦樂(lè)倚伏的道理及作者的苦樂(lè)觀說(shuō)教法與學(xué)法自讀理解、合作探究、教師點(diǎn)撥教學(xué)時(shí)間2課時(shí)預(yù)習(xí)安排：熟讀課文，掃除文字障礙，了解作者教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：現(xiàn)在我想請(qǐng)你們猜一個(gè)人：他上知天文地理，下知雞毛蒜皮，前知五百年，后知五百年，精于政治、軍事、文化、天文、地理，他是智慧的化身，他最大的特點(diǎn)是神機(jī)妙算。（諸葛亮）話說(shuō)“北有喬峰，南有慕容”，那么能夠和諸葛亮相提并論的人是誰(shuí)呢？“北有諸葛亮”，“南有劉伯溫”。同學(xué)們看過(guò)電影“劉伯溫傳奇”嗎，如果讓二人穿越，相遇在一起，誰(shuí)厲害？“三分天下諸葛亮，一統(tǒng)江山劉伯溫”，我認(rèn)為劉伯溫厲害，他讓天下統(tǒng)一，那你是不是很想知道劉伯溫。劉伯溫名劉基，為朱元璋立下了汗馬功勞，創(chuàng)開國(guó)之基業(yè)，立不朽之文學(xué)。著有《誠(chéng)意伯文集》，我們初中的時(shí)候就學(xué)過(guò)他的《賣柑者言》“金玉其外，敗絮其內(nèi)”告訴我們——（學(xué)生答：任何事情不能只看外表）那么，今天我們一起學(xué)習(xí)他的另一篇文章《苦齋記》，看看他將要告訴我們?cè)鯓拥恼芾?。二、預(yù)習(xí)檢查1.作者簡(jiǎn)介和解題（學(xué)生先說(shuō)，再屏幕展示）（章溢(1314——1369)，明初大臣，元末農(nóng)民起義時(shí)與劉基同輩朱元璋聘用。）劉基(1311——1375)，明初大臣、政治家、文學(xué)家。字伯溫，浙江青田(今縣)人。元朝末進(jìn)士，曾任江西高安縣丞、江浙儒學(xué)副提舉，不久棄官隱居。后出任浙東行省都事，因反對(duì)招撫方國(guó)珍而被革職，乃回鄉(xiāng)組織地主武裝，鎮(zhèn)壓當(dāng)?shù)仄鹆x軍。又著《郁離子》，以寓言形式批判元末暴政。元至正二十年(1360)，到應(yīng)天(治今江蘇省南京市)，勸朱元璋脫離韓林兒，并為其籌劃用兵策略，參與機(jī)要，輔佐平定天下。朱元璋稱帝，把他比為諸葛亮。明初，任御史中丞兼太史令，諸大典制，均參與議定。洪武三年(1370)，授弘文館學(xué)士，封誠(chéng)意伯。次年辭官。他性剛嫉惡，與淮西諸功臣不合，終為胡惟庸所陷，憂憤成疾而死。一說(shuō)被胡惟庸遣醫(yī)毒死。謚文成。他博通經(jīng)史，尤精天文兵法。詩(shī)歌雄渾而富于想象，散文風(fēng)格古樸，筆意奔放，一反元末卑弱之風(fēng)，有不少優(yōu)秀作品，反映了元末社會(huì)的動(dòng)亂和人民的疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗與丑惡都有所諷刺。著有《誠(chéng)意伯文集》20卷及其他著述多種?？帻S：章溢先生的書齋名?！坝洝币环N文體。我們以前就學(xué)過(guò)很多這樣的課文，如《桃花源記》等?！霸谂f社會(huì)，士大夫階層生活優(yōu)越，常常在住室之外，另辟一些房舍，作為閑居讀書之所，就是通常說(shuō)的書齋。為了表示風(fēng)雅，又常常為書齋寫一些解說(shuō)文字。一般稱為什么齋記。記可以由自己寫，也可以請(qǐng)別人寫。這篇文章是書齋主人章溢請(qǐng)劉基寫的一篇記。這種性質(zhì)的文章，一般要包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是齋的情況，著重寫景物布置；一是齋的意義，著重寫主人的襟懷。這篇文章就是這樣寫的。而且寫得比較出色。齋，屋舍，一般指書房、學(xué)舍。記，記載事物的文章。此文名為“苦齋記”，顧名思義，可看出它“記”的是“齋”之“苦”——苦況與苦義。2、請(qǐng)學(xué)生初讀課文，校正字音三、整體感知課文1、再讀課文，結(jié)合課下注釋，翻譯課文，關(guān)注重點(diǎn)文言知識(shí)。（自主完成+分組活動(dòng)）（1）通假字室十有二楹——又覆之以峁—茅楛竹之筍—苦槚荼—茶燕坐—宴籍柔覆溫—藉（2）重要的文言實(shí)詞：岸外而臼中。即外岸而中臼，外面高，中間低。岸，高貌。臼，舂米的器具，用石或木鑿成，中部凹下，此指其形如臼。故植物中之。中：受到能已積熱，已：止，治，消散。其洩水皆嚙石出。嚙：沖刷。茹啖其草木之荑實(shí)。茹啖：吃。一旦運(yùn)窮福艾。窮、艾：止，盡。不可以實(shí)疏糲，實(shí)：裝滿。（3）重要的文言虛詞：劍溪之水出焉。焉：于是，這里。于是鮮支、黃蘗、苦楝、側(cè)柏之木。之：助詞，這里用于和中心詞具有同一性的定語(yǔ)之后，可譯為“這一類的”，下文“之草”、“之菜”、“之實(shí)”、“之筍”的“之”與此同。久則彌覺其甘，則：就，連詞。人莫知其樂(lè)也。莫：沒有誰(shuí)，代詞。人知樂(lè)之為樂(lè)，“之”用于短語(yǔ)的主謂間以取消其獨(dú)立性。而不知苦之為樂(lè)，而：卻，連詞。則樂(lè)與苦相去能幾何哉！則：那么，連詞。雖欲效野夫賤隸，雖：即使，連詞。井以甘竭：以，因?yàn)?。?）詞類活用：野蜂巢其間，巢：做窩。用如動(dòng)詞。而從者多艱其昏晨之往來(lái)，艱：以……為艱，形容詞的意動(dòng)用法。故遂擇其窊而室焉。室：筑室，用如動(dòng)詞。人知樂(lè)其樂(lè)。前一個(gè)“樂(lè)”用為動(dòng)詞，意動(dòng)用法。而不知醉醇飫肥之腸，醉醇飫肥：酣飲味道濃厚的酒，飽餐肥美的肉食。醉，酣飲。飫，飽食。醇，酒質(zhì)濃厚。肥，肥美?！按肌焙汀胺省痹谶@里都用作名詞。籍柔覆溫之軀。柔、溫，都用如名詞。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。苦：使……困苦，使動(dòng)用法。勞：使……勞累，使動(dòng)用法。餓：使……饑餓，使動(dòng)用法。名其室曰苦齋名，名詞作動(dòng)詞，命名（5）特殊句式苦齋者，章溢先生隱居之室也判斷句覆之以茆介詞結(jié)構(gòu)后置句良藥苦口利于病介賓短語(yǔ)后置句2、三讀文章，理清思路并思考問(wèn)題：（1）總結(jié)思路第一部分（第1段），寫“苦齋”的地理位置及環(huán)境；第二部分（第2-3段），寫各種性苦之物及主人的情趣；第三部分（第4-5段），解讀“苦齋”之苦，道出“以苦為樂(lè)”，點(diǎn)出作記之由。（2）文章結(jié)尾說(shuō)“劉子聞而悟之，名其室曰苦齋”，那為什么給它起名為“苦齋”呢？請(qǐng)結(jié)合全文回答。明確：環(huán)境苦、物性苦、人樂(lè)苦第二課時(shí)導(dǎo)入——文人的書齋雅趣古人很有雅趣，喜歡給自己的書齋起個(gè)有意義的名字老學(xué)庵：南宋詩(shī)人陸游晚年的書屋叫“老學(xué)庵”。據(jù)陸游在《老學(xué)庵詩(shī)》自注中說(shuō)：“予取師‘老而學(xué)如秉燭夜行’之語(yǔ)名庵”，意為要活到老學(xué)到老。飲冰室：近代學(xué)者梁?jiǎn)⒊臅S。“飲冰”出自《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱？”形容心情焦慮，內(nèi)心煩躁，故而飲冰。以此命名，暗示了他憂國(guó)憂民的思想。綠林書屋：1924年，魯迅寓居北京阜城門外西三胡同，由于魯迅支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)，被當(dāng)時(shí)的“正人君子”誣蔑為“學(xué)匪”，所以魯迅就把自己的書屋命名為“綠林書屋”來(lái)反擊反動(dòng)文人對(duì)他的誣蔑。（名號(hào)志趣：）詞人辛棄疾，重視農(nóng)業(yè)，做官時(shí)提倡力田，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，晚年退居農(nóng)村，“更從老農(nóng)以學(xué)稼”，自號(hào)“稼軒”；愛國(guó)詩(shī)人陸游，憂世憤俗，被權(quán)貴譏為不守禮法，他就自號(hào)“放翁”，以抒發(fā)對(duì)他們的蔑視；歐陽(yáng)修晚年自號(hào)“六一居士”，是以一萬(wàn)卷書、一千卷金石文、一張琴、一局棋、一壺酒，再加上他本人一老翁來(lái)取號(hào)，表達(dá)了典型的文人情趣；明朝風(fēng)流才子唐伯虎，自號(hào)“六如居士”，“六如”，按他自己的說(shuō)法即人生如幻、如夢(mèng)、如泡、如影、如露、如電，正好是失意文人消極情緒的抒發(fā)；歸有光的“項(xiàng)脊軒”有追蹤懷遠(yuǎn)之意。那么本文的“苦齋”有怎樣的深意呢？讓我們走進(jìn)文本，去尋找真相。正課檢查上節(jié)課課后作業(yè)完成情況理解課文，探究文本。1.古人說(shuō)本文“一字而立骨”，全文圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫的呢？苦2.那苦在什么地方，你看到那些苦的東西？（鎖定目標(biāo)，用文中的話回答）木、草、菜、果、竹、蜜、茶、魚PPT顯示：木之苦草之苦菜之苦果之苦竹之苦蜜之苦（師補(bǔ)充：人說(shuō)生活比蜜甜，這里的蜜都是苦的，其他的可想而知）茶之苦魚之苦3.為什么這里的動(dòng)植物都是苦的呢？因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)在高山之巔，四面峭壁刮北風(fēng)4.如此苦的地方，你愿意去嗎？不愿意。5.你們不愿意去，可是有人和你想的不一樣，本文有人愿意常住。他是——章先生6.找出章先生愿意在此居住的句子，并總結(jié)他在此感到的樂(lè)趣。攜童兒數(shù)人，啟隕籜以蓺粟菽，茹啖其草木之荑實(shí)。間則躡屐登崖，倚修木而嘯，或降而臨清泠。樵歌出林，則拊石而和之。（齊讀，翻譯，理解）掃除脫落的筍殼來(lái)種植糧食和豆類，還吃一些草木的嫩芽和果實(shí)。閑暇時(shí)就踏著木鞋攀登山崖，靠著大樹吟詠高歌，或者往下走，來(lái)到清涼的溪邊。聽到打柴人的山歌飛出樹林，就拍擊著石頭隨著唱起來(lái)。PPT顯示：種植之樂(lè)（陶淵明先生的“種豆南山下”“帶月荷鋤歸”也不過(guò)如此）飲食之樂(lè)（蘇軾“日啖荔枝三百顆”也許和他相同吧）登山之樂(lè)游水之樂(lè)（醉翁之意不在酒，在乎山水之間也）應(yīng)答之樂(lè)（不是他自?shī)首詷?lè)，是與樵夫應(yīng)答唱和，總結(jié)為應(yīng)答之樂(lè)）7.如此苦的地方先生是怎樣做到“苦中作樂(lè)”的呢？答案在何處？第四段8.齊讀第四段，小組合作探究翻譯，并找出中心句，并說(shuō)出作者怎樣證明他的觀點(diǎn)的。（1）中心句——樂(lè)與苦，相為倚伏者也，人知樂(lè)之為樂(lè)，而不知苦之為樂(lè)，人知樂(lè)其樂(lè)，而不知苦生于樂(lè)，則樂(lè)與苦相去能幾何哉?。?）論證方法=1\*GB3①例證法（膏梁之子）=2\*GB3②引用論證，引用孟子的“天之將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚?！绷妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行。也是引用。=3\*GB3③對(duì)比論證。井甘以竭，李以苦存。夫差以酣酒亡，勾踐以嘗膽興。師：本段是我們學(xué)習(xí)議論文的典范，有理有據(jù)，條理清楚，結(jié)構(gòu)清晰。9.請(qǐng)總結(jié)文章主旨和寫作特點(diǎn)：（1）文章主旨本文記述了苦齋的地理環(huán)境和物產(chǎn)，以及其主人的生活情況與樂(lè)趣、言談，從而說(shuō)明苦齋命名的由來(lái)與意義，闡發(fā)了苦與樂(lè)的相為倚伏——苦生于樂(lè)，樂(lè)由苦來(lái)——的辯證關(guān)系與生活哲理，批評(píng)了膏粱之子只匿安逸享樂(lè)的思想，表現(xiàn)了苦齋主人甘于苦中求樂(lè)的寬敞襟懷。（2）寫作特點(diǎn)文章通篇緊扣一個(gè)“苦”字，環(huán)境是苦，物產(chǎn)是苦，人甘吃苦，故齋名苦，議論言談亦不離苦，即使寫樂(lè)談樂(lè)，仍由一個(gè)“苦”字生發(fā)出來(lái)；苦齋生活之樂(lè)，則由苦而來(lái)，膏粱之子之樂(lè)，則由樂(lè)而生苦；所舉例證典籍，亦心與苦相關(guān)；最后說(shuō)明寫作原由，也點(diǎn)出一個(gè)“苦”字。全文以“苦”字起筆發(fā)端，又以“苦”字收結(jié)終章，一個(gè)“苦”字，貫串始終，前后勾連，互為呼應(yīng)，脈絡(luò)分明，中心突出。10.學(xué)完課文我們明白了章溢先生的書齋為何叫“苦齋”，更要學(xué)習(xí)文中“以苦作樂(lè)”的精神。如今你覺得今后在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎樣做？=1\*GB3①學(xué)習(xí)苦，不畏苦師：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。②把苦學(xué)當(dāng)樂(lè)事師：是呀，吃得苦中苦，方能人上人。要想出人頭地，你就需要比別人更多的付出。11.請(qǐng)舉出你搜集的先苦后樂(lè)的例子。小組交流，確定一個(gè)典型的全班推廣。五、本課總結(jié)自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男世間的事往往是一分為二的。貧困雖是人人不愿意要的，但有時(shí)卻能成為人們奮斗的動(dòng)力；痛苦雖是人不愿接受的，但有時(shí)卻能造就人們剛強(qiáng)的性格；失敗雖是人人不愿得到的，但有時(shí)卻能激發(fā)人們堅(jiān)韌的毅力；苦，雖然是人人不愿面對(duì)的，但有時(shí)卻能磨練人的意志。希望在以后的日子里，我們能以苦為樂(lè)，積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活，面對(duì)困境，最后送給大家一首小詩(shī)：（齊讀）只要明天還在只要春天還在，我就不會(huì)悲哀?？v使冬雪冰封大地，春雷定會(huì)滾滾而來(lái)!只要生命還在，我就不會(huì)悲哀?？v使身陷茫茫沙漠，希望綠洲依然存在！只要明天還在，我就不會(huì)悲哀?？v使黑夜吞噬一切，太陽(yáng)還會(huì)重新回來(lái)！六、拓展寫作——話題：談“苦與樂(lè)”七、例文欣賞例文一：學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)駕一葉扁舟，在茫茫大海上航行時(shí)何等的苦啊，以此比學(xué)海之苦真是形象而深刻。頭懸梁，錐刺股，鑿壁偷光，程門立雪……在知識(shí)的海洋上自古以來(lái)就是以苦作舟，苦不堪言。同學(xué)們常說(shuō)：“學(xué)生時(shí)期是一生最苦的階段。確實(shí)在理。清晨，聞雞起舞，迎著晨風(fēng)操練，伴著晨曦涌讀的是學(xué)生，晚上，更深靜夜，挑燈苦戰(zhàn)的也是學(xué)生。隨著一年年的升級(jí)，一次次的升學(xué)，同學(xué)中患近視眼的人在逐漸增長(zhǎng)，近視度也不斷加大，同時(shí)，這是何等的苦??！自在安靜的課堂上，大腦隨著老師的講解不停的轉(zhuǎn)，眼看，耳聽，受些，心記，全神貫注，不得松懈。為了一道沒解出的題，急的抓耳撓腮，下了課還在思考著難點(diǎn)，疑點(diǎn)，甚至吃不下飯，睡不著覺……考試成績(jī)上不去，各方面的壓力便隨之而來(lái)……真是“衣帶漸寬，終不悔，為一堂的人憔悴”苦不勝言。學(xué)習(xí)中的苦難以盡言。然而，學(xué)習(xí)中的樂(lè)卻更多。當(dāng)你經(jīng)過(guò)艱難的思索，推理，最后解出一道難題時(shí)，會(huì)喜形于色，當(dāng)你在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)良成績(jī)時(shí)。會(huì)感到由衷的喜悅，當(dāng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在生活中解決了實(shí)際問(wèn)題時(shí)，會(huì)樂(lè)在其中，當(dāng)你中學(xué)，大學(xué)畢業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在祖國(guó)建設(shè)中做出貢獻(xiàn)時(shí)，更會(huì)感到無(wú)限的幸福和歡樂(lè)，學(xué)習(xí)本身包含著權(quán)大的樂(lè)趣。凡是愛學(xué)習(xí)，刻苦攻讀的人，都會(huì)樂(lè)在其中。俗話說(shuō)：“沒有苦中苦，那有甜上甜?！睂W(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)就是這樣的，要想掌握真知識(shí)，真本領(lǐng)，不吃苦中苦，是不行的。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，苦中有樂(lè)，樂(lè)中有苦，苦與樂(lè)是對(duì)立的統(tǒng)一，理解了這一點(diǎn)，我們就能夠正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的苦，不被暫時(shí)的困難打倒，從而信心百倍，持之以恒，為獲得學(xué)習(xí)中的“甜上甜”而艱苦奮斗。只有這樣苦中尋樂(lè)，以苦求樂(lè)，才能在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，奮斗拼搏，才能享受到勝利者無(wú)限的幸福與歡樂(lè)。例文二：學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)提起學(xué)習(xí)，有的同學(xué)說(shuō)“很苦”，有的同學(xué)說(shuō)“很樂(lè)”，我認(rèn)為：“學(xué)習(xí)有苦也有樂(lè)！”為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？我之所以認(rèn)為學(xué)習(xí)苦，苦就苦在：學(xué)習(xí)有時(shí)很枯燥，當(dāng)