Unit5thereisabigbedpartaletsspell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Book5Unit5ThereisabigbedPartALet’sspell教學(xué)設(shè)計(jì)汕頭市外馬路第三小學(xué)黃其琳教材分析該課時(shí)為五年級(jí)上冊(cè)第五單元A部分的拼讀課。該課時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)編繪本故事，讓學(xué)生在故事情境中感知字母組合發(fā)音，發(fā)現(xiàn)總結(jié)發(fā)音規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)一、語(yǔ)言能力：能夠掌握字母組合ai和ay的發(fā)音規(guī)則，即ai和ay在單詞中常見(jiàn)的發(fā)音/ei/，讀出符合ai和ay發(fā)音規(guī)則的單詞；能根據(jù)單詞讀音拼寫(xiě)出符合ai和ay發(fā)音規(guī)則的單詞，并做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范。二、思維品質(zhì)：能通過(guò)教師、音頻的引導(dǎo)及觀察等方式發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并掌握字母組合ai和ay的發(fā)音規(guī)則；能根據(jù)問(wèn)題在繪本中尋找并獲得相關(guān)信息，分析推理后回答問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維能力。三、文化意識(shí)：能在感知繪本故事后，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)獲得不同的感受（如感受到朋友間的友愛(ài)等）。四、學(xué)習(xí)能力：能通過(guò)自主探究和小組合作方式閱讀感知繪本故事，并運(yùn)用字母組合ai和ay的發(fā)音規(guī)則，做到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合ai和字母組合ay的發(fā)音規(guī)律，拼讀出符合ai和ay發(fā)音規(guī)則的單詞。二、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)字母組合ai和字母組合ay的發(fā)音規(guī)律，寫(xiě)出符合ai和ay發(fā)音規(guī)則的單詞。學(xué)情分析處于該學(xué)段的學(xué)生（即五年級(jí)上學(xué)期）已接觸了自然拼讀法兩年，已經(jīng)能掌握“元音+輔音”、“輔音+元音”、“輔音+元音+輔音”的拼讀方法，能拼讀雙音節(jié)詞或多音節(jié)單詞，基本能做到聽(tīng)音辨字，即聽(tīng)到單詞的讀音就能拼寫(xiě)出該單詞，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能做到聽(tīng)音寫(xiě)字。處于該年齡段的學(xué)生大部分活潑好動(dòng)，善于模仿，且抽象邏輯思維能力已得到較好發(fā)展，能在圖片、音頻、視頻等媒介的幫助下發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。教學(xué)步驟一、Warmup（一）Greeting&Selfintroduction教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)候，并通過(guò)播放自我介紹視頻介紹教師個(gè)人愛(ài)好，引出本課時(shí)主人公May。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)老師，拉近師生距離，自然引出繪本故事主人公May。（二）LookandguessPPT呈現(xiàn)May相關(guān)信息圖片剪影等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)May的喜好。設(shè)計(jì)意圖：以猜測(cè)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)May的好奇，讓學(xué)生對(duì)繪本故事主人公May有初步的了解；讓學(xué)生初步感知包含字母組合ai和ay的單詞。二、Presentation（一）Thepresentationof“ay”（Picturetour:fromPicture1toPicture3）1.Lookatthecoverandguess.教師以問(wèn)題為引導(dǎo)，讓學(xué)生觀察故事封面，猜測(cè)故事主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生對(duì)故事主要內(nèi)容的猜測(cè)，引出關(guān)鍵詞May，birthday和say；讓學(xué)生對(duì)繪本故事內(nèi)容有初步預(yù)測(cè)；借助問(wèn)題和圖片，讓學(xué)生進(jìn)行合理的猜想和推測(cè)，訓(xùn)練邏輯推理能力。2.Let’sreadthestory(fromPicture1toPicture3).播放繪本故事圖1至圖3的視頻，讓學(xué)生觀看視頻后回答May的生日時(shí)間引出關(guān)鍵詞Monday。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生問(wèn)答引出關(guān)鍵詞Monday；讓學(xué)生在觀看視頻感知包含字母組合ay單詞的發(fā)音及故事情節(jié)。3.Findthesimilaritiesandspell.教師引導(dǎo)學(xué)生讀包含字母組合ay的單詞，讓學(xué)生小組討論，尋找單詞共同點(diǎn)及字母組合ay的發(fā)音規(guī)律后再拼讀單詞。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生單詞中感知字母組合ay的發(fā)音，并通過(guò)觀察單詞和感知發(fā)音從而尋找發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律；學(xué)會(huì)通過(guò)小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。4.Let’sblend.PPT呈現(xiàn)寫(xiě)有輔音字母的大轉(zhuǎn)盤(pán)及字母組合卡片ay，轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，同字母組合卡片隨機(jī)組合產(chǎn)生新的拼讀組合和單詞，請(qǐng)學(xué)生搶答并進(jìn)行拼讀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拼讀更多包含字母組合ay的單詞，鞏固學(xué)生對(duì)其發(fā)音規(guī)律的掌握，同時(shí)提高學(xué)生拼讀能力。5.Findthewordswith“ay”inthestory.請(qǐng)學(xué)生找出繪本故事圖1至圖3中包含字母組合ay的單詞，并快速讀出。在此環(huán)節(jié)中，借助繪本引出單詞way，并通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解其詞義。設(shè)計(jì)意圖：在繪本故事中再次鞏固學(xué)生對(duì)字母組合ay發(fā)音規(guī)律的掌握，引出單詞way，同時(shí)讓學(xué)生感知相關(guān)單詞詞義。（二）Thepresentationof“ai”（Picturetour:fromPicture4toPicture6）1.Let’sreadthestory(fromPicture4toPicture6).借助詢(xún)問(wèn)天氣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵詞rainy。再播放繪本故事圖4至圖6的視頻，讓學(xué)生觀看視頻后回答May朋友們到達(dá)May家的方式和過(guò)程引出關(guān)鍵詞wait.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助問(wèn)題和圖片，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行猜想和推測(cè)，訓(xùn)練其邏輯推理能力；同時(shí)借助學(xué)生的回答和故事情節(jié)的推動(dòng)引出關(guān)鍵詞rainy和wait。2.Findthesimilaritiesandspell.教師引導(dǎo)學(xué)生讀包含字母組合ai的單詞，讓學(xué)生小組討論，尋找單詞共同點(diǎn)及字母組合ay的發(fā)音規(guī)律后再拼讀單詞。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生單詞中感知字母組合ai的發(fā)音，并通過(guò)觀察單詞和感知發(fā)音從而尋找發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律；學(xué)會(huì)通過(guò)小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.Let’sblend.PPT呈現(xiàn)不斷切換的輔音字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀包含字母組合ai的單詞。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拼讀更多包含字母組合ai的單詞，鞏固學(xué)生對(duì)其發(fā)音規(guī)律的掌握，同時(shí)提高學(xué)生拼讀能力。Let’sread&Conclusion1.Let’sreadthestory(fromPicture7toPicture10).通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音，在繪本圖7至圖10中劃出包含字母組合ay的單詞，圈出包含字母組合ai的單詞。借助學(xué)生找出的關(guān)鍵詞，引出單詞rainbow和paint，并通過(guò)圖片讓學(xué)生感知其詞義。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感知繪本后續(xù)故事中，檢驗(yàn)其對(duì)字母組合ay和字母組合ai發(fā)音規(guī)律的掌握情況，引出單詞rainbow和paint，并感知相關(guān)單詞詞義。2.ConclusionPPT呈現(xiàn)包含字母組合ay和字母組合ai的單詞，并播放課本錄音讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生感知兩個(gè)字母組合發(fā)音的共同點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找規(guī)律，再次鞏固學(xué)生對(duì)兩個(gè)字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握。Practice&Extension1.Let’sread&EmotionalEducationPPT呈現(xiàn)繪本圖片環(huán)游，并挖空其中包含字母組合ay和字母組合ai的單詞，引導(dǎo)學(xué)生一起朗讀故事。隨后，請(qǐng)學(xué)生思考在這個(gè)故事中感受到什么。此問(wèn)題學(xué)生可以用中文作答。設(shè)計(jì)意圖：整體呈現(xiàn)繪本故事，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀及關(guān)注關(guān)鍵詞，檢驗(yàn)并鞏固學(xué)生“見(jiàn)字能讀”的能力；同時(shí)讓學(xué)生整體感知故事，加深對(duì)故事理解，并結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，訓(xùn)練其發(fā)散性思維能力。2.Task1:Listen,readandcircle.完成課本中Listen,readandcircle練習(xí)3.Task2:Look,listenandwrite.PPT單詞圖片，打亂順序的字母或字母組合及句子，請(qǐng)學(xué)生看圖，聽(tīng)音，填空。4.Task3:請(qǐng)學(xué)生小組合作，寫(xiě)出包含字母組合ai和ay單詞，并試著用這些單詞造句。設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)難度層層推進(jìn)，分別訓(xùn)練鞏固并檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)音能認(rèn)，聽(tīng)音能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)的能力，最后一個(gè)練習(xí)更提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)思考能力。Homework1.有感情地朗讀繪本故事May’sbirthday。2.嘗試用包含字母組合ai和ay的單詞編寫(xiě)一個(gè)小故事或短對(duì)話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit5ThereisabigbedPartALet’sspellMondayMondaybirthdaywbirthdaywayrainyayKayaiwayKayaiwaitpaintsayplsayplayrainbowdday教學(xué)反思一、立足教材，創(chuàng)編繪本故事，將語(yǔ)音教學(xué)和繪本教學(xué)相結(jié)合。在對(duì)教材進(jìn)行深度分析的基礎(chǔ)上，本課時(shí)結(jié)合教材重難點(diǎn)創(chuàng)編繪本故事，讓學(xué)生在故事情境中感知語(yǔ)音規(guī)律和故事內(nèi)容。讓學(xué)生在了解、掌握字母組合ai和字母組合ay發(fā)音規(guī)律的同時(shí)，其思維品質(zhì)也得到提升。二、激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放自我介紹視頻，拉近師生距離，同時(shí)采用剪影、播放音頻等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)繪本故事主人公May的喜好，讓學(xué)生初步感知包含字母組合ai和字母組合ay的單詞，也讓學(xué)生對(duì)繪本故事的內(nèi)容有初步預(yù)測(cè)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對(duì)繪本故事的好奇心。三、操練環(huán)節(jié)難度層層遞進(jìn)。在呈現(xiàn)新知后的練習(xí)鞏固活動(dòng)，及隨后整個(gè)課時(shí)的操練板塊中，操練任務(wù)內(nèi)容涉及拆詞、拼詞、聽(tīng)音選詞、聽(tīng)音寫(xiě)詞等，訓(xùn)練鞏固學(xué)生“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”的能力；其難度呈梯度性遞增，符合學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，也可讓處于不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生最大限度參與其中。四、操練環(huán)節(jié)中的第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)（即要求學(xué)生小組合作寫(xiě)出包含字母組合ai和字母組合ay的單詞，并嘗試造句），對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力一般及偏低的學(xué)生而言，要在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成較為困難。應(yīng)考慮如何在新授及之前的操練環(huán)節(jié)更好訓(xùn)練及