他們那時候多有趣啊

新課導(dǎo)入你想象中的未來學(xué)校是怎樣的？17他們那時候多有趣啊*“他們”是誰？“那時候”是什么時候？怎樣“有趣”呢？課文解讀他們那時候多有趣啊“他們”指的是誰，“那時候”又是什么時候？

“他們”就是瑪琪的爺爺?shù)臓敔斈且淮耍澳菚r候”是幾個世紀(jì)前。艾薩克·阿西莫夫（1920—1992），享譽(yù)全球的美國科普巨匠和科幻小說大師，被譽(yù)為“百科全書式的科普作家”“這個時代的偉大闡釋者”和“有史以來最杰出的科學(xué)教育家”。主要作品：長篇小說三部曲《基地》《基地與帝國》《第二基地》，科幻小說《我是機(jī)器人》等。作者簡介用較快的速度默讀課文，疏通生字詞，說說課文可以分為幾部分，試概括每部分的主要內(nèi)容。初讀課文2321文中所想象出來的上學(xué)方式與現(xiàn)實(shí)的差異對過去的學(xué)校充滿向往51234678910111213141516171920222425262728291830品讀課文快速默讀，說說課文大意。未來世界的一天，瑪琪的好友托米發(fā)現(xiàn)了古時候的一本用紙寫的書，寫的是關(guān)于古時候的學(xué)校的。托米告訴了瑪琪古時候的學(xué)校是什么樣子，瑪琪十分向往。這篇課文與你以前讀過的科幻小說有什么不同？常見的科幻小說往往是立足于現(xiàn)實(shí)，想象未來。本文卻反其道而行之，立足于未來，反觀現(xiàn)實(shí)，將我們非常熟悉的紙質(zhì)書、學(xué)校教育，作為文中孩子想象和聽說的對象，卻將實(shí)際上是創(chuàng)作、想象出來的“電子書”“機(jī)器老師”寫得真實(shí)而“日常”。品讀課文一個生活在幾個世紀(jì)后的小女孩，怎么會知道“那時候”的事情？通過一本“真正的書”。和它相對的是什么樣的書？瑪琪用的書和它有何不同？瑪琪和托米翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動，真是有趣極了，你說是不是？讀到后面，再翻回來看前面的一頁時，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地?，旂骱屯忻椎膶W(xué)校又是什么樣的？老師是機(jī)器人。一個人在家里學(xué)習(xí)。不同的孩子學(xué)習(xí)的功課是不一樣的。品讀課文品讀課文回顧課文，填寫下列表格。電子書紙質(zhì)書機(jī)器老師真人老師反復(fù)測驗(yàn)留作業(yè)、提問在家單獨(dú)上課學(xué)校集中學(xué)習(xí)232151234678910111213141516171920222425262728291830瑪琪看到真正的書后，她的心理發(fā)生了怎樣的變化？品讀課文瑪琪究竟不喜歡未來教育的哪些方面？你覺得未來教育應(yīng)該如何改進(jìn)，才能幫助瑪琪解決煩惱？①瑪琪討厭機(jī)器老師一次又一次地給她做測驗(yàn)，她一次比一次答得糟。未來也許有這樣一種機(jī)器人，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力或需要，選擇自己感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行測試，如果答得不對，機(jī)器人會耐心地進(jìn)行提示，或者聯(lián)系其他同學(xué)，通過在線合作，共同來解答機(jī)器人的問題。品讀課文②瑪琪討厭機(jī)器老師的死板。未來的機(jī)器人定位不一定是老師，可以是朋友。機(jī)器朋友不僅可以和瑪琪一起學(xué)習(xí)，還可以一起做游戲。品讀課文討論：你喜歡課文中的哪種學(xué)校？說說你的理由。大膽想象一下，未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？品讀課文他們那時候多有趣啊現(xiàn)在神奇的想象快樂地學(xué)習(xí)書籍：紙質(zhì)書學(xué)校：專門的教室、真人教師上學(xué)方式：一起上課，學(xué)同樣的課程，互相幫助，互相討論未來書籍：電子書學(xué)校：在家里、機(jī)器老師上學(xué)方式：人機(jī)對話，自己學(xué)習(xí)，沒玩沒了的測試有趣無趣結(jié)構(gòu)梳理這是一篇科幻小說，作者用一本古老的紙質(zhì)書作為線索串起全文，以兩個小主人公托米和瑪琪關(guān)于閱讀、學(xué)習(xí)的對話作為主體，描繪了身處未來的他們的學(xué)習(xí)場景與感受，表現(xiàn)了作者對于教育、學(xué)習(xí)等問題的