人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下全冊(cè)教案

單元教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元位置與方向（一）教材分析：學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置，同時(shí)學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)也積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，并能用這些方位詞表述物體相互之間的位置關(guān)系。本單元首先呈現(xiàn)了首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)及四周建筑的航拍照片和相應(yīng)的平面示意圖，目的是從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景引入，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。再讓學(xué)生用已有的方位知識(shí)（前、后、左、右）描述它們之間的位置關(guān)系，感受這些方位概念的相對(duì)性與不確定性，引起知識(shí)沖突，從而引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2．能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力。3．能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，了解在平面圖上如何表示方向。教學(xué)策略：1.注意讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。2.通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫、科學(xué)而嚴(yán)格的要求。3.在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。4.練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。5.認(rèn)真及時(shí)地記錄教學(xué)后的感受和感悟，及時(shí)準(zhǔn)確地審視自己的教學(xué)。6.加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。單元各課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北2、地圖上的方向3、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南4、解決問(wèn)題課時(shí)分配：課序課題課時(shí)1認(rèn)識(shí)東、南、西、北12地圖上的方向13認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南14解決問(wèn)題1總課時(shí)4課題認(rèn)識(shí)東、南、西、北課型新授課課時(shí)1課時(shí)主備單位主備教師負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，理清四個(gè)方向之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向。核心問(wèn)題你能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？教學(xué)方法講授法，討論法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)3ˊ1、同學(xué)們，你們想去北京嗎？今天我們?nèi)⒂^參觀吧。2、出示主題圖：我們來(lái)到了北京的天安門(mén)廣場(chǎng)，你們看見(jiàn)了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？3、那么，要想為別人準(zhǔn)確介紹建筑物的地理位置，我們就得必須掌握什么知識(shí)？4、同學(xué)們說(shuō)的太對(duì)了，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)位置與方向。（揭示課題）同桌之間練習(xí)互相解說(shuō)指名回答為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本課內(nèi)容。問(wèn)題出示4ˊ1、出示例1：師：學(xué)校的東邊在哪？東邊有什么？我們是怎樣找到東的？2、剛才我們用生活中的知識(shí)找到了東，下面我們還用這種方法解決以下兩個(gè)問(wèn)題：出示自學(xué)提示：（1）觀察校園四周，你能找到南、西、北嗎？（2）找到了東、南、西、北四個(gè)方向，這四個(gè)方向都有什么呢？可以和小伙伴們找一找、說(shuō)一說(shuō)。仔細(xì)觀察例1指名回答說(shuō)一說(shuō)明確學(xué)習(xí)要求利用“早晨，太陽(yáng)在東方”來(lái)認(rèn)識(shí)方向，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)方向，形成方位感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力。自主探究5ˊ1、組織學(xué)生閱讀教材，思考；若有疑問(wèn)，可以討論交流。2、教師巡視，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。先獨(dú)立想一想再小組內(nèi)討論交流自己的想法讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，充分表達(dá)自己的想法，鍛煉學(xué)生敢于擁有自己的主見(jiàn)。交流完善7ˊ組織學(xué)生匯報(bào)：教師強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥、講解、追問(wèn)。預(yù)設(shè)1、我面向東站好，伸開(kāi)兩手，背對(duì)著的方向是西，左手指向北方，右手指向南方。預(yù)設(shè)2、圖書(shū)館在校園的東面，體育館在校園的（西）面，教學(xué)樓在校園的（北）面，大門(mén)在校園的（南）面。學(xué)生匯報(bào)交流獲得的信息，兩個(gè)問(wèn)題找多個(gè)學(xué)生回答，完善知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)匯報(bào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括總結(jié)能力。進(jìn)一步明確東、南、西、北四個(gè)方位。點(diǎn)撥深入3ˊ1、師：你們真能干，自己獨(dú)立找到了東、南、西、北四個(gè)方向。人（和物體）總是位于一定的方向和位置上，我們根據(jù)已有的知識(shí)可以判斷出：太陽(yáng)升起的一方是東，那么面向東方，背對(duì)的方面就是西方，左手指向的是北方，右手指向的是南方。2、轉(zhuǎn)一下身，再指指看，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生隨意轉(zhuǎn)身，面向各個(gè)方向指指說(shuō)說(shuō)。全方位感受東、南西、北四個(gè)方向，發(fā)現(xiàn)規(guī)律通過(guò)全方位感知和練習(xí)，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)并了解：東、南、西、北是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械?。拓展反?ˊ下面請(qǐng)四名同學(xué)面朝四個(gè)方向背對(duì)背站好。1、先說(shuō)一說(shuō)自己指向的方向。2、背對(duì)著背的兩個(gè)同學(xué)分別是那兩個(gè)方向？3、師強(qiáng)調(diào)：東西相對(duì)，南北相對(duì)。4、按四人小組合作指方向。5、學(xué)生看書(shū)或回憶這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生自由提出問(wèn)題，以“生問(wèn)生答”的方式解決疑問(wèn)。四名同學(xué)參與活動(dòng)觀察四名同學(xué)所指方向，回答問(wèn)題小組合作讓學(xué)生親身體驗(yàn)，理清四個(gè)方向之間的關(guān)系。基礎(chǔ)訓(xùn)練6ˊ1、數(shù)學(xué)書(shū)5頁(yè)練習(xí)一第1題2、數(shù)學(xué)書(shū)5頁(yè)練習(xí)一第2題學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固?hào)|、南、西、北四個(gè)方向。通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。延展提升6ˊ1、數(shù)學(xué)書(shū)6頁(yè)：“你知道嗎？”學(xué)生獨(dú)立完成讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然一人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東、南、西、北東——西南——北反思升華課題地圖上的方向課型新授課課時(shí)1課時(shí)主備單位主備教師負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)辨認(rèn)地圖上的東、西、南、北四個(gè)方向。過(guò)程與方法：借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)平面圖上的方向。教學(xué)難點(diǎn)理解平面圖繪制方法的必要性。核心問(wèn)題如何在平面圖上辨認(rèn)東西南北？教學(xué)方法探究法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)3ˊ1、出示方向兒歌：“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”2、（課件出示例1實(shí)景圖）師：你們會(huì)看地圖上的東南西北嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。3、板書(shū)課題：地圖上的方向指名讀兒歌齊讀課題喚醒學(xué)生所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；同時(shí)，利用例1的實(shí)景圖開(kāi)展復(fù)習(xí)很自然的過(guò)渡到在實(shí)景圖基礎(chǔ)上繪制示意圖，并且把平面圖和實(shí)景圖中的實(shí)物結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生理解平面圖上表示物體位置的方法。問(wèn)題出示3ˊ1、出示情景圖，小組繪圖。出示自學(xué)提示：要將圖中的操場(chǎng)、圖書(shū)館、大門(mén)、體育館和教學(xué)樓用示意圖表示出來(lái)，該怎么繪制？2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考建筑物的表示方法和繪制時(shí)要注意建筑物所在的實(shí)際方向。學(xué)生觀察主題圖，理清思路。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。自主探究7ˊ1、學(xué)生通過(guò)觀察情景圖，理清題意，進(jìn)行觀察，若有疑問(wèn)，可以討論。2、 教師引導(dǎo)學(xué)生思考建筑物的表示方法并要注意建筑物所在的實(shí)際方向。3、學(xué)生開(kāi)始觀察示意圖，可以放手讓他們用多種方法獨(dú)立辨認(rèn)東南西北。獨(dú)立思考，觀察地圖，再小組討論促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手多種感官同時(shí)參與，全方位感受東、南、西、北四個(gè)方向。交流完善10ˊ組織學(xué)生匯報(bào)：教師強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥、講解、追問(wèn)。1、預(yù)設(shè)：學(xué)生觀察示意圖的方法可能有很多，可能將每一個(gè)建筑物的所在方向都標(biāo)明，也可能只標(biāo)出一個(gè)方向，還有可能將東邊的建筑物畫(huà)在紙的上部，又可能將北邊的建筑物畫(huà)在紙的上部。(1)從示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖進(jìn)行展示。(2)、對(duì)比：學(xué)生通過(guò)公開(kāi)展示繪圖，比較各種方式并說(shuō)一說(shuō)怎樣標(biāo)注更簡(jiǎn)便、更清楚。2、辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北。根據(jù)教材第4頁(yè)上的校園示意圖，回答下面的問(wèn)題：（1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，體育館在在操場(chǎng)的（）面。（2）操場(chǎng)在圖書(shū)館的（）面，圖書(shū)館在體育館的（）面。（3）教學(xué)樓在大門(mén)的（）面，大門(mén)在教學(xué)樓的（）面。觀察標(biāo)注結(jié)果讓多個(gè)學(xué)生回答，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性。根據(jù)繪制的簡(jiǎn)單地圖，回答問(wèn)題通過(guò)匯報(bào)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，形成數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。經(jīng)歷了標(biāo)注過(guò)程，使學(xué)生有了具體的、物化的感受，能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)東南西北四個(gè)方向。點(diǎn)撥深入3ˊ強(qiáng)調(diào)：為了交流方便，人們?cè)诮鉀Q這一問(wèn)題時(shí)，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左面表示西方，右面表示東方，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“上北下南，左西右東”。并注意標(biāo)注“北”的方向。幫助學(xué)生理解平面圖上表示物體位置的方法，并且明確繪制地圖時(shí)“上北”只是為了交流方便的人文規(guī)定。拓展反思5ˊ1、學(xué)生看書(shū)或回憶這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生自由提出問(wèn)題，以“生問(wèn)生答”的方式解決疑問(wèn)。2、根據(jù)教材第2頁(yè)的主題圖，讓學(xué)生做個(gè)小導(dǎo)游，介紹首都北京的天安門(mén)廣場(chǎng)。（1）（教材4頁(yè)做一做）我國(guó)首都北京的天安門(mén)廣場(chǎng)有哪些主要建筑？（2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用所學(xué)的東、南、西、北四個(gè)方向詞，向游客介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)有哪些建筑嗎？掌握簡(jiǎn)單地圖的繪制方法學(xué)生先在小組內(nèi)介紹，然后指名全班介紹熟悉的天安門(mén)地區(qū)的建筑，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”的設(shè)計(jì)，更促進(jìn)學(xué)生積極地調(diào)動(dòng)所學(xué)的東、南、西、北知識(shí)參與到建筑物位置關(guān)系的介紹。基礎(chǔ)訓(xùn)練6ˊ1、數(shù)學(xué)書(shū)5頁(yè)練習(xí)一第3題2、數(shù)學(xué)書(shū)6頁(yè)練習(xí)一第4題學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)方位知識(shí)。根據(jù)“五岳”的名稱(chēng)體會(huì)空間方位在生活中的應(yīng)用。延展提升3ˊ1、數(shù)學(xué)書(shū)第6頁(yè)練習(xí)一第6題學(xué)生填完后，在小組內(nèi)根據(jù)自己的填寫(xiě)互相說(shuō)一說(shuō)小兔、小羊、小馬和小狗分別住在小鹿在的什么方向？不同類(lèi)型的鞏固練習(xí)易于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，此題具有一定的開(kāi)放性，充滿(mǎn)童真的孩子們，會(huì)有很多的理由而產(chǎn)生很多種的填法，也因此會(huì)促進(jìn)學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)地圖上的方向上北左西右東下南反思升華課題認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南課型新授課課時(shí)1課時(shí)主備單位主備教師負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向；結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。過(guò)程與方法：借助各種活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。核心問(wèn)題給出一個(gè)方向，你能指出其余的七個(gè)方向嗎？教學(xué)方法講授法，討論法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)3ˊ1、做游戲：復(fù)習(xí)東、南、西、北。師指名xx同學(xué)東面的同學(xué)請(qǐng)起來(lái)。xx同學(xué)（西面、南面、北面）的同學(xué)請(qǐng)起來(lái)。2、同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握的真不錯(cuò)！這節(jié)課，我們還要認(rèn)識(shí)另外四個(gè)方向。3、板書(shū)課題生起立板書(shū)課題通過(guò)游戲活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，其目的是先激活學(xué)生已有的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)作好充分的準(zhǔn)備。問(wèn)題出示5ˊ今天，老師帶來(lái)了一個(gè)朋友，你想認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)看，這是什么？（出示指南針）1、指南針的盤(pán)面上除了東、南、西、北四個(gè)方向，還有哪些方向？出示自學(xué)提示：1、觀察情境圖，多功能廳在操場(chǎng)的哪個(gè)方向？怎樣的方向是東北方向？2、你能說(shuō)說(shuō)其他幾個(gè)方向的位置關(guān)系嗎？指名回答問(wèn)題（東北、東南、西南、西北）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的核心問(wèn)題。自主探究6ˊ學(xué)生通過(guò)觀察情境圖，借助指南針，認(rèn)識(shí)東北方向，并找出其他方向的位置關(guān)系，若有疑問(wèn)，可以小組討論。學(xué)生按照要求讀書(shū)，操作，探究新知從認(rèn)識(shí)到理解再到實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。交流完善8ˊ組織學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)1、多功能廳在操場(chǎng)的東北角，東北在東和北的中間，所以叫東北方向。預(yù)設(shè)2、西北在西和北中間，東南在東和南中間，西南在西和南中間。每個(gè)小題讓多個(gè)學(xué)生回答，完善知識(shí)點(diǎn)。借助指南針辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，幫助學(xué)生理解和記憶。點(diǎn)撥深入10ˊ同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了！1、強(qiáng)調(diào)：通過(guò)觀察指南針，指針的一頭指向南，一頭指向北，把上方定為北的時(shí)候，就是上北、下南、左西、右東。東北在東和北的中間，東南在東和南的中間，西北在西和北的中間，西南在西和南的中間。2、那么，根據(jù)主題圖，教學(xué)樓在操場(chǎng)的背面，操場(chǎng)的其余七個(gè)方向都有什么？學(xué)生注意傾聽(tīng)，梳理知識(shí)重點(diǎn)。讓學(xué)生辨別校園中一些建筑物所在的方位及建筑物之間的位置關(guān)系。通過(guò)教師的深入點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解并掌握本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。加深學(xué)生對(duì)八個(gè)方向的認(rèn)識(shí)，并體會(huì)物體間的位置關(guān)系的相對(duì)性。拓展反思3ˊ這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？自由交流收獲，掌握本節(jié)課核心問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣?；A(chǔ)訓(xùn)練6ˊ1、教材7頁(yè)做一做2、教材9頁(yè)練習(xí)二中第1小題。3、教材9頁(yè)練習(xí)二中第2小題。學(xué)生獨(dú)立思考，完成練習(xí)，小組交流。培養(yǎng)學(xué)生用方位詞匯進(jìn)行表達(dá)的能力和觀察能力。通過(guò)對(duì)地圖上位置的觀察和描述，熟悉方位，感受位置的相對(duì)性，了解地圖的方法。延展提升5ˊ1、教材9頁(yè)練習(xí)二中第3小題。指名回答，其他同學(xué)獨(dú)立完成，在集體訂正。讓學(xué)生在方位圖中先出八個(gè)方向，及時(shí)整理所學(xué)的知識(shí)，并利用相對(duì)的規(guī)律幫助學(xué)生記住八個(gè)方向。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東北、東南、西南、西北西北北東北西東西南南東南反思升華課題解決問(wèn)題課型新授課課時(shí)1課時(shí)主備單位主備教師負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線(xiàn)。。過(guò)程與方法：在引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)中會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。核心問(wèn)題小平要去熊貓館，應(yīng)該怎樣走？教學(xué)方法講授法，討論法，合作交流教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)3ˊ1、用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？2、老師說(shuō)方向，你就用手指方向：北、西南、東北、西、東南等。用手指方向，同桌之間互相合作隨著老師說(shuō)的方向做出動(dòng)作。通過(guò)游戲活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。問(wèn)題出示5ˊ1、出示例5情境圖，這是什么圖？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）2、這是動(dòng)物園的入口處的一張動(dòng)物園的平面圖，在圖中你知道了哪些信息？3、請(qǐng)同學(xué)們觀察平面圖，動(dòng)物園各館分別在動(dòng)物園的什么位置？同學(xué)們想以動(dòng)物園的什么地方為觀測(cè)點(diǎn)？出示自學(xué)提示：1、請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出八個(gè)方向。2、小平想去熊貓館可以怎樣走？文文想想去看獅子，再去猴山，可以怎樣走？把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。指名回答學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，解決問(wèn)題。小組交流、匯報(bào)仔細(xì)讀題理解題意，先獨(dú)立思考，在小組討論。確定平面圖的方向，是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的一個(gè)復(fù)習(xí)，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向。自主探究6ˊ組織學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，整理問(wèn)題的答案。如若有疑問(wèn)，小組內(nèi)交流。學(xué)生梳理思路，形成解決問(wèn)題的方案。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力和分析能力。交流完善10ˊ組織學(xué)生匯報(bào)：教師強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥、講解、追問(wèn)。1、小平要去熊貓館，同學(xué)們能幫助他設(shè)計(jì)游覽路線(xiàn)嗎？2、哪組設(shè)計(jì)的路線(xiàn)圖描述得最準(zhǔn)確，小平會(huì)選擇哪條？為什么？3、解決了小平的問(wèn)題，我們來(lái)看一看文文遇到了什么問(wèn)題？（出示文文的問(wèn)題）你想怎樣幫助文文來(lái)設(shè)計(jì)一條路線(xiàn)呢？各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的路線(xiàn)圖交流、匯報(bào)路線(xiàn)。由各小組設(shè)計(jì)游覽路線(xiàn)，選擇最佳路線(xiàn)，鍛煉學(xué)生用八個(gè)方位詞描述物體位置以及簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)的能力。點(diǎn)撥深入3ˊ師：在描述行走路線(xiàn)時(shí)，應(yīng)先確定觀測(cè)點(diǎn)，找到每個(gè)目的地的位置及方向，用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣可以說(shuō)得更清楚。學(xué)生傾聽(tīng)，整理、補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生解決問(wèn)題的條理更清晰，突破重難點(diǎn)。拓展反思3ˊ1、學(xué)生自由提出問(wèn)題，以“生問(wèn)生答”的方式解決。2、師：同學(xué)們都很積極地為小平和文文設(shè)計(jì)游覽路線(xiàn)，你們最想去哪個(gè)館？把你最想去的地方告訴你的同桌，讓他來(lái)幫助你設(shè)計(jì)一條路線(xiàn)。學(xué)生思考，自由發(fā)言。同桌合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步鍛煉學(xué)生用八個(gè)方位詞描述物體位置以及簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)的能力?；A(chǔ)訓(xùn)練6ˊ1、教材10頁(yè)練習(xí)二中的5題。2、教材10頁(yè)練習(xí)二中的6題。指名回答，其他同學(xué)獨(dú)立完成，再集體訂正。讓學(xué)生引用所學(xué)完成練習(xí)，進(jìn)一步鞏固新知。延展提升4ˊ1、教材10頁(yè)練習(xí)二中的7題。獨(dú)立完成集體訂正讓學(xué)生根據(jù)文字?jǐn)⑹鰳?biāo)出建筑物在圖中的位置。不僅鞏固所學(xué)的方位知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖反思升華單元教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法的探索過(guò)程，會(huì)口算除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）的除法。2.讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)筆算的探索過(guò)程，掌握一般的筆算方法，能正確地計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)，并能用乘法驗(yàn)算。3.讓學(xué)生經(jīng)歷在具體的情境中用估算解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算的一般方法，增強(qiáng)估算意識(shí)，形成估算的習(xí)慣。4.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的、有條理的思考，能夠靈活選擇合適的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。5．學(xué)生能夠積極參與探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）；能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。教學(xué)策略：1．重視口算教學(xué)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，講清算理和算法，并通過(guò)必要的訓(xùn)練形成口算技能。2．重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，加強(qiáng)學(xué)生自主探究活動(dòng)，重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。3．把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。4．加強(qiáng)乘、除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。單元各課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：口算除法2.筆算除法3.解決問(wèn)題課時(shí)分配：課序課題課時(shí)1口算除法32筆算除法63解決問(wèn)題24整理與復(fù)習(xí)2總課時(shí)13課題口算除法課型新授課時(shí)1主備單位主備教師負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法;在具體情境中在讓學(xué)生理解算理并能正確地進(jìn)行口算。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、探索和思考，讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算過(guò)程;培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣及口算能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握口算除法的思維方法；理解算理。核心問(wèn)題你是怎樣計(jì)算的?教學(xué)方法講授法自主合作探究法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)3ˊ1.口算（教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。）。12÷4=

8÷2=

14÷7=

24÷6=

36÷6=

18÷9=

16÷4=

20÷5=

35÷5=

15÷3=

64÷8=

72÷9=

2.口答。60里面有幾個(gè)十？800里面有幾個(gè)百？240里面有幾個(gè)十？3．把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？師過(guò)渡：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。（板書(shū)課題）學(xué)生搶答口算題卡。指3名學(xué)生口答指1名學(xué)生口答復(fù)習(xí)舊知加強(qiáng)與新知的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)，為探究新知做好準(zhǔn)備。問(wèn)題出示3ˊ出示例1情境圖，看圖提問(wèn)題。師：觀察這幅圖，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)：列式60÷3=出示自學(xué)問(wèn)題：你是怎樣計(jì)算的？想好后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？指2至3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)指1名學(xué)生讀題，1名學(xué)生列示?？谒慊卮鹋囵B(yǎng)孩子自主提出問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。自主探究6ˊ組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員組內(nèi)交流，并將小組的疑問(wèn)記錄下來(lái)。先獨(dú)立想一想再小組內(nèi)討論交流自己的方法。讓學(xué)生在小組合作中充分表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)的能力。交流完善13ˊ（1）學(xué)生匯報(bào)口算方法：預(yù)設(shè)：①因?yàn)椋?0）×（3）=60，所以60÷3=（20）②（6）沓平均分給3人，每個(gè)人得到（2）沓，2沓就是（20）根，所以60÷3=20③因?yàn)椋?）÷（3）=（2），即將60看作（6）個(gè)十，除以3等于（2）個(gè)十就是20，所以60÷3=20（2）師：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算？（3）算一算80÷2=90÷3=指3名：學(xué)生匯報(bào)口算方法。說(shuō)一說(shuō)哪種方法簡(jiǎn)單。用自己喜歡的方法獨(dú)立完成口算。通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生的不同算法，讓學(xué)生在動(dòng)力思考、合作交流中互相啟發(fā)，充分理解算理，是每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷口算算理的探究過(guò)程，掌握口算的基本方法。點(diǎn)撥深入5ˊ師：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)會(huì)算了，如果是整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)你們會(huì)算嗎？1．板書(shū)：600÷3=2．嘗試計(jì)算600÷3=師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)600÷3=，你是怎樣想的？嘗試計(jì)算說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？在幾十除以幾的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用知識(shí)的遷移，直接類(lèi)推出600÷3的口算方法和結(jié)果。拓展反思2ˊ學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法就是將其轉(zhuǎn)化為“幾除以幾”來(lái)計(jì)算。指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算方法。通過(guò)總結(jié)，建立起數(shù)學(xué)模型，即掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法口算的方法，為接下來(lái)的內(nèi)容打好基礎(chǔ)?；A(chǔ)訓(xùn)練6ˊ1．教材第11頁(yè)“做一做”。（1）學(xué)生獨(dú)立做“做一做”。每組題由上至下觀察，比較算式的異同。（2）小組內(nèi)交流，總結(jié)規(guī)律。掌整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以先用0前面的數(shù)除以一位數(shù)，在再后面添0，被除數(shù)有幾個(gè)0就添幾個(gè)02．教材第13頁(yè)練習(xí)三的第1—2題。（1）獨(dú)立完成。（2）邊做邊口述口算過(guò)程。3．列式并寫(xiě)出得數(shù)。（1）6000除以3的多少？（2）400除以4的多少？4．搶答。（口算卡）學(xué)生獨(dú)立完成。組內(nèi)交流，總結(jié)規(guī)律。邊做邊口述口算的過(guò)程。列式并寫(xiě)出得數(shù)。搶答（口算卡）通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)題目間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，尋找捷徑，快速口算，不僅發(fā)散了學(xué)生思維，還提高了學(xué)生的口算能力，為后面學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)作好鋪墊。延展提升2ˊ利用課余時(shí)間讀一讀數(shù)學(xué)書(shū)14頁(yè)“你知道嗎？”學(xué)生獨(dú)立完成。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)好奇，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。板書(shū)設(shè)計(jì)口算除法60÷3=20600÷3=200反思升華課題口算除法課型新授課時(shí)2主備單位主備教師負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握幾百幾十除以一位數(shù)（可轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的）、幾十幾除以一位數(shù)（每一位都能除盡）的口算方法；能準(zhǔn)確口算。過(guò)程與方法：經(jīng)歷幾百幾十除以一位數(shù)的口算和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法的探索過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握口算方法，能準(zhǔn)確口算。教學(xué)難點(diǎn)理解幾百幾十除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法的算理。核心問(wèn)題想一想應(yīng)該怎樣口算呢?教學(xué)方法講授法、討論法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)3ˊ出示口算卡片80÷2=90÷3=800÷2=900÷3=8000÷2=9000÷3=師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算除法。（板書(shū)課題）開(kāi)火車(chē)口算復(fù)習(xí)舊知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。問(wèn)題出示3ˊ探究120÷3的口算方法。1.指名讀例2說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么信息？需要解決什么問(wèn)題？怎樣列式？（板書(shū)：120÷3=）想一想：應(yīng)該怎樣口算？如果不會(huì)算可以用你手中的學(xué)具擺一擺、分一分。2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。指一名學(xué)生讀題說(shuō)一說(shuō)想一想明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。自主探究6ˊ組織學(xué)生認(rèn)真讀題思考，如有質(zhì)疑小組討論。先獨(dú)立思考再小組討論。在小組討論過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生能充分表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。交流完善9ˊ1、請(qǐng)***小組來(lái)匯報(bào)：預(yù)設(shè)生1：我是這樣想的，100張是10沓，加上20張的2沓，一共是12沓。將它們分成3份，每份里是4沓，就是40張。（課件演示）生2：我是這樣想的：120是12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120除以3等于40.（板書(shū)：12÷3=4，120÷3=40）生3：我是想的40乘3等于120，所以120除以3等于40。算法優(yōu)化。2、口算方法多種多樣，在這幾種方法中你最喜歡哪種？12÷3=4，120÷3=40師：在計(jì)算的過(guò)程中，你喜歡用哪種就用哪種，只要算得又對(duì)又快就行了。3、專(zhuān)題練習(xí)，鞏固方法。12頁(yè)“做一做”1題15÷5=24÷6=18÷3=56÷7=150÷5=240÷6=指名分別口算前兩組題。后兩組題讓學(xué)生猜一猜每組的下一個(gè)算式，出示后計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律？指3名學(xué)生匯報(bào)優(yōu)化算法口算練習(xí)通過(guò)匯報(bào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括總結(jié)能力，進(jìn)一步明確口算除法的口算方法并進(jìn)行優(yōu)化。點(diǎn)撥深入10ˊ1、想一想：66÷3=應(yīng)該怎樣口算？先獨(dú)立想一想，說(shuō)一說(shuō)，也可以用你手中的學(xué)具擺一擺、分一分。2、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員組內(nèi)交流，并將小組的疑問(wèn)記錄下來(lái)。3、展示匯報(bào)，重點(diǎn)解疑。請(qǐng)**學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)答案：生1：我是這樣想的，66張就是6沓加6張。將6沓分成3份，每份里2沓，再將6張分成3份，每份里2張，合起來(lái)就是22張。（課件演示）生2：想乘法，算除法：因?yàn)?2×3=66，所以66÷3=22.生3：拆數(shù)法：先把66分成60和6，分別除以3后，得20和2，再相加得22。（板書(shū)：60÷3=20,6÷3=2,20+2=22）4、引導(dǎo)小結(jié)：師：仔細(xì)觀察第三種方法，想一想剛才擺小棒的過(guò)程，你能發(fā)現(xiàn)這兩種方法之間有什么聯(lián)系嗎？（指名回答）5、試一試60÷3=20÷2=40÷4=63÷3=26÷2=44÷4=師：比較每組上下兩道題有什么不同？歸納總結(jié)：這幾組題都是幾十幾除以一位數(shù)是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別除以幾再相加。將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為用表內(nèi)除法解決。獨(dú)立想一想、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、分一分。小組合作交流指3名學(xué)生匯報(bào)指1名同學(xué)回答掌握算法并進(jìn)行優(yōu)化。體會(huì)“先分后合—化難為易”將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已掌握的口算知識(shí)解決問(wèn)題的方法，從而加深口算算理的理解和掌握。拓展反思2ˊ1.想一想，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2.學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。指2至3名中差生談一談收獲。基礎(chǔ)訓(xùn)練5ˊ1．完成12頁(yè)“做一做”2題（獨(dú)立完成，集體訂正。）2．練習(xí)三第5題。（學(xué)生口答。）3．練習(xí)三第6題。（獨(dú)立完成，集體訂正。）4．練習(xí)三第7題。（理解題意后獨(dú)立完成。）獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生口答獨(dú)立完成，集體訂正。理解題意后獨(dú)立完成。采用多種形式進(jìn)行鞏固練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握算法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，達(dá)到學(xué)習(xí)為生活服務(wù)的目標(biāo)。延展提升2ˊ練習(xí)三4、9題。做好后互相說(shuō)一說(shuō)算法。增強(qiáng)學(xué)生的口算速度，加深所學(xué)知識(shí)的鞏固程度。板書(shū)設(shè)計(jì)口算除法120÷3=4066÷3=22反思升華課題筆算除法課型新授課時(shí)1主備單位主備教師負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式；理解一位數(shù)除兩位數(shù)的算理;并能正確進(jìn)行筆算。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、探索和思考，學(xué)生經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的探究過(guò)；;培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過(guò)程中的試商方法。核心問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的口算進(jìn)行計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？教學(xué)方法講授法、討論法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)3ˊ1.出示口算卡片700÷7=21÷3=240÷6=350÷5=指名說(shuō)出口算21÷3=是怎么想的2．豎式計(jì)算（板演）指名回答每道題各用哪句口訣求商，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。（板書(shū)課題）開(kāi)火車(chē)口算豎式計(jì)算指2名學(xué)生板演并說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么？梳理、鞏固已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為后面所學(xué)知識(shí)做好鋪墊。問(wèn)題出示3ˊ（一）出示情境圖師：從圖中你獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？1．三年級(jí)平均每班種多少棵？42÷2=2.四年級(jí)平均每班種多少棵？52÷2=出示自學(xué)問(wèn)題：(1)請(qǐng)同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的口算進(jìn)行計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？(2)嘗試著用豎式計(jì)算，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。指一名學(xué)生讀題說(shuō)一說(shuō)想一想明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。自主探究8ˊ組織學(xué)生認(rèn)真讀題思考，如有質(zhì)疑小組討論。先獨(dú)立思考再小組討論。在小組討論過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生能充分表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。交流完善12ˊ師：請(qǐng)***小組先來(lái)匯報(bào)第1題：預(yù)設(shè)方法1方法2方法3方法4A．強(qiáng)調(diào)：①先用2除被除數(shù)哪一位上的數(shù)？后用2除哪一位上的數(shù)？②每次除得的商寫(xiě)在什么位置？學(xué)生回答：筆算除法要先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位上面。注意每求一位商要經(jīng)過(guò)商、乘、減三步。B．學(xué)生小組內(nèi)交流計(jì)算過(guò)程，歸納筆算算理。練一練（板演、說(shuō)算理）指3名學(xué)生匯報(bào)優(yōu)化算法掌握豎式的方法自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)算理指3至4名學(xué)生說(shuō)算理。指2名學(xué)生板演說(shuō)算理。先讓學(xué)生利用已有的口算知識(shí)解決問(wèn)題，通過(guò)小棒讓學(xué)生明白算理，理解42÷2=21的計(jì)算思考步驟，為探索豎式計(jì)算的方法做準(zhǔn)備放手讓學(xué)生進(jìn)一步探索，以自主探究與合作交流的形式完成“任務(wù)”。使學(xué)生理解并掌握筆算的方法。點(diǎn)撥深入6ˊ請(qǐng)**同學(xué)匯報(bào)第2題預(yù)設(shè)：方法一方法二歸納總結(jié)筆算方法師：42÷2與52÷2的筆算過(guò)程有什么不同？想一想，怎樣計(jì)算商是兩位數(shù)的除法？引導(dǎo)概括：從十位算起，每位上的余數(shù)要比除數(shù)小，十位有余數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)組成新的數(shù)來(lái)繼續(xù)除。指2名學(xué)生匯報(bào)指1名同學(xué)回答歸納總結(jié)筆算方法。通過(guò)比較，突出“被除數(shù)十位上的余數(shù)”的情況，使學(xué)生初步形成兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本筆算方法，被除數(shù)十位上余下的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)合并，再繼續(xù)除。拓展反思2ˊ1.今天我們學(xué)習(xí)的是一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算除法，這道題該如何驗(yàn)算呢？2.學(xué)生嘗試演算。指2至3名中差生板演。通過(guò)學(xué)生回顧驗(yàn)算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和能力。基礎(chǔ)訓(xùn)練4ˊ1．完成16頁(yè)“做一做”。2．練習(xí)四第1題3．練習(xí)四第2題獨(dú)立完成，指名板演。集體訂正、強(qiáng)調(diào)說(shuō)理。通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)一位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)商是兩位數(shù)的除法筆算的方法。延展提升2ˊ練習(xí)四3.4題。做好后互相說(shuō)一說(shuō)算法。再一次鞏固算法，并利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。真正做到數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的目的。板書(shū)設(shè)計(jì)一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算（1）三年級(jí)平均每班種樹(shù)多少棵？42÷2=21（棵）（2）四年級(jí)平均每班種樹(shù)多少棵？52÷2=26（棵）反思升華課題筆算除法課型新授課時(shí)2主備單位主備教師負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解掌握筆算一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)除法的計(jì)算方法，并會(huì)驗(yàn)算；能夠正確計(jì)算、驗(yàn)算一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)除法。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷該除法的筆算過(guò)程，能夠靈活選擇合適的計(jì)算方進(jìn)行計(jì)算；解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠積極參與探索算法和解決問(wèn)題的活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)，商是三位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過(guò)程中的試商方法。核心問(wèn)題用2去除被除數(shù)的首位，夠商1，你能接著除下去嗎？教學(xué)方法講授法、討論法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)3ˊ1．（）里最大能填幾？7×（）＜38（）×9＜706×（）＜43（）×3＜195×（）＜24（）×8＜60學(xué)生搶答，說(shuō)明思考過(guò)程。2．豎式計(jì)算。84÷4=指名板演后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，并概括計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么。學(xué)生搶答，說(shuō)明思考過(guò)程。指1名學(xué)生板演并說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么？梳理、鞏固已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為后面所學(xué)知識(shí)做好鋪墊。問(wèn)題出示3ˊ1.出示例題3，認(rèn)真讀題說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生看課件，查找信息和問(wèn)題：一共有256張照片，用2本這樣的相冊(cè)正好插完，每本相冊(cè)插多少?gòu)堈掌?．如何列算式呢？學(xué)生列式，師板書(shū)：256÷2出示自學(xué)問(wèn)題：(1)用2去除被除數(shù)的首位，夠商1，你能接著除下去嗎？(2)先獨(dú)立嘗試計(jì)算，算好后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？指一名學(xué)生讀題指2名同學(xué)匯報(bào)理清題意嘗試列示出示自學(xué)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。自主探究8ˊ組織學(xué)生認(rèn)真讀題思考，如有質(zhì)疑小組討論。先獨(dú)立思考再小組討論。利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移的能力。交流完善12ˊ師：請(qǐng)***小組先來(lái)匯報(bào)第1題：預(yù)設(shè)：⑴指名板演:256÷2=128（張）⑵學(xué)生匯報(bào)筆算過(guò)程:師：誰(shuí)能結(jié)合豎式說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算的含義？商“1”為什么寫(xiě)在百位上？⑶指名說(shuō)算理⑷獨(dú)立計(jì)算后同桌互說(shuō)算理指3名學(xué)生板演并匯報(bào)筆算的過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)每一步的意義指3名中差生說(shuō)算理獨(dú)立計(jì)算后同桌互相說(shuō)一說(shuō)算理加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)理訓(xùn)練，不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地理解算理算法，還能提高學(xué)生思維的自主性、靈活性和準(zhǔn)確性。點(diǎn)撥深入4ˊ如何驗(yàn)證一下，我們上面的計(jì)算是否正確呢？（可以用乘法來(lái)驗(yàn)算）那我們接下來(lái)檢驗(yàn)一下自己的成果吧？1.完成17頁(yè)“做一做”。（獨(dú)立完成、集體訂正）2.歸納總結(jié)計(jì)算方法。（1）小組說(shuō)一說(shuō)。（2）匯報(bào)指2名學(xué)生匯報(bào)指1名同學(xué)回答歸納總結(jié)筆算方法。經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程,理解算理,突破難點(diǎn)。熟練掌握算理,提高計(jì)算能力。拓展反思2ˊ1.今天我們學(xué)習(xí)的是一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法，在計(jì)算時(shí)你有什么提醒大家注意的地方嗎？2.學(xué)生暢談?dòng)?jì)算除法時(shí)的注意點(diǎn)。指2至3名中差生談一談。通過(guò)談注意點(diǎn)，學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。基礎(chǔ)訓(xùn)練6ˊ1．計(jì)算并驗(yàn)算（板演并說(shuō)算理）417÷3925÷52．完成練習(xí)四第10題的第一組。3．解決問(wèn)題（1）三年級(jí)學(xué)生今年植樹(shù)480課，是去年植樹(shù)棵樹(shù)的4倍，去年植樹(shù)多少棵？（2）學(xué)校新?lián)Q雙人桌，三年級(jí)6個(gè)班級(jí)一共有678人，三年級(jí)平均每個(gè)班能分到多少?gòu)堧p人桌？獨(dú)立完成，指名板演。集體訂正、強(qiáng)調(diào)說(shuō)理。通過(guò)由淺入深的練習(xí)，鞏固一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)的筆算方法。延展提升2ˊ計(jì)算并驗(yàn)算：651÷3=342÷2=765÷5=896÷8=做好后互相說(shuō)一說(shuō)算法。再一次鞏固算法，并利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。真正做到數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的目的。板書(shū)設(shè)計(jì)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算256÷2=128（張）驗(yàn)算：反思升華課題筆算除法課型新授課時(shí)3主備單位主備教師負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)筆算一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法；并會(huì)驗(yàn)算。過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷“一位數(shù)除三位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的探究過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握筆算書(shū)寫(xiě)格式。核心問(wèn)題除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計(jì)算？教學(xué)方法講解法、練習(xí)法、鞏固法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)3ˊ1．口算200÷2=

600÷3=

900÷3=

500÷5=

150÷3=

560÷8=

320÷4=

810÷9=

學(xué)生口答說(shuō)明思考過(guò)程。2．豎式計(jì)算。432÷3=師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算除法。（板書(shū)課題）學(xué)生口答，說(shuō)明思考過(guò)程。指1名學(xué)生板演并說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么？梳理、鞏固已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為后面所學(xué)知識(shí)做好鋪墊。問(wèn)題出示3ˊ1.課件出示例4情境圖，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？學(xué)生看課件，查找信息和問(wèn)題：一共有256張照片，每頁(yè)可插6張照片，要求的問(wèn)題是可插滿(mǎn)多少頁(yè)，還剩多少?gòu)垼?．如何列算式呢？學(xué)生嘗試列式，師板書(shū)：256÷63．出示自學(xué)問(wèn)題：除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計(jì)算？指一名學(xué)生讀題指2名同學(xué)匯報(bào)理清題意嘗試列示出示自學(xué)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。自主探究4ˊ組織學(xué)生認(rèn)真讀題思考，如有質(zhì)疑小組討論。先獨(dú)立思考再小組討論。利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移的能力。交流完善12ˊ師：請(qǐng)***小組先來(lái)匯報(bào)第1題：預(yù)設(shè)：⑴指名板演:256÷6=42（頁(yè)）……4（張）⑵學(xué)生匯報(bào)筆算過(guò)程:教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么商的十位上是“4”而不是別的數(shù)？余下的“1”表示多少？⑶師課件展示筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算理⑷同桌互說(shuō)算理。指3名學(xué)生板演并匯報(bào)筆算的過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)每一步的意義指3名中差生說(shuō)算理獨(dú)立計(jì)算后同桌互相說(shuō)一說(shuō)算理加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)理訓(xùn)練，不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地理解算理算法，還能提高學(xué)生思維的自主性、靈活性和準(zhǔn)確性。點(diǎn)撥深入8ˊ1.完成18頁(yè)做一做（1）指名判斷商是幾位數(shù)。（2）分組做。歸納總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)除法計(jì)算方法：從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位的上面；每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。指2名學(xué)生匯報(bào)指1名同學(xué)回答歸納總結(jié)筆算方法。通過(guò)總結(jié)，進(jìn)一步理解一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算過(guò)程。拓展反思2ˊ1.請(qǐng)**同學(xué)匯報(bào)第二題怎樣來(lái)驗(yàn)證我們的計(jì)算結(jié)果呢?（師生交流驗(yàn)算方法）2.說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么地方不懂或有質(zhì)疑的地方嗎？指2至3名中差生匯報(bào)。通過(guò)談質(zhì)疑，學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。基礎(chǔ)訓(xùn)練6ˊ1．計(jì)算并驗(yàn)算（板演、說(shuō)算理）332÷4264÷62．完成練習(xí)四第6題。獨(dú)立完成、集體訂正。3．完成練習(xí)四第7題。錯(cuò)的說(shuō)出為什么錯(cuò)？然后改正。獨(dú)立完成，指名板演。集體訂正、強(qiáng)調(diào)說(shuō)理。說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪？并改正。通過(guò)由淺入深的練習(xí)，鞏固一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)的筆算方法。延展提升2ˊ數(shù)學(xué)書(shū)練習(xí)四8、9題。做好后互相說(shuō)一說(shuō)算法。再一次鞏固算法，并利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。真正做到數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的目的。板書(shū)設(shè)計(jì)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法256÷6=42（頁(yè)）……4（張）驗(yàn)算：反思升華課題筆算除法課型新授課時(shí)4主備單位主備教師負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握“商中間有0的筆算除法”的計(jì)算方法；能正確計(jì)算“商中間有0的筆算除法”。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“商中間有0的筆算除法”的筆算過(guò)程；能夠靈活選擇合適的計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠積極參與探索算法和解決問(wèn)題的活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握“商中間有0的筆算除法”的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)能正確進(jìn)行計(jì)算“商中間有0的筆算除法”。核心問(wèn)題十位上的0除以2，商是幾？教學(xué)方法合作探究法講授法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)3ˊ1.填空（）×8=0（）×2=0（）×8=02.根據(jù)剛才填空題，你能想出下面算式的結(jié)果嗎？為什么？0÷5=0÷2=0÷8=①小組內(nèi)完成。②匯報(bào)，并你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。學(xué)生口答，說(shuō)明理由說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。想乘法做除法的方式理解0除以一個(gè)非零數(shù)的意義，為學(xué)習(xí)例5打下鋪墊。問(wèn)題出示3ˊ出示例6（1）理解題意，指名讀題。師：說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么信息？需要解決什么問(wèn)題？怎樣列式？學(xué)生匯報(bào)：208÷2=出示自學(xué)問(wèn)題：你能利用豎式計(jì)算，并想一想十位上的0除以2，商是幾嗎？算好后可以和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？指1名學(xué)生讀題自主完成，匯報(bào)交流結(jié)果。理清題意匯報(bào)算式學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。出示自學(xué)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。自主探究5ˊ組織學(xué)生認(rèn)真讀題思考，如有質(zhì)疑小組討論。先獨(dú)立思考再小組討論。利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移的能力。交流完善15ˊ師：請(qǐng)***小組先來(lái)匯報(bào)第1題：預(yù)設(shè)：（1）投影出示學(xué)生列的豎式（2）指名說(shuō)算理匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題師追問(wèn)：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí)，商的十位上得0呢？生匯報(bào)：百位上沒(méi)有余數(shù)，十位上是0,0除以任何數(shù)都得0，這一位上的商應(yīng)該是0，要在這一位上寫(xiě)0。（3）比較哪種方法更好？生匯報(bào)第二種寫(xiě)法的第二步0÷2=0,0×2=0,0-0=0的步驟可以省略，這樣更簡(jiǎn)便一些。（4）小結(jié)歸納：揭示課題并板書(shū)：“商中間有0的除法”。指2名學(xué)生板演并匯報(bào)筆算的過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)每一步的意義指3名中差生說(shuō)算理指名匯報(bào)優(yōu)化算法讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。優(yōu)化算法，選擇自己喜歡的方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的靈活性。點(diǎn)撥深入6ˊ師：做這類(lèi)題的時(shí)候，我們要注意些什么？學(xué)生自由匯報(bào)教師小結(jié)：百位上沒(méi)有余數(shù)，十位上的0除以任何數(shù)都是0，這一位上的商應(yīng)該是0，要在商的十位上寫(xiě)0。指2名學(xué)生匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程,理解算理,突破難點(diǎn)。熟練掌握算理,提高計(jì)算能力。拓展反思2ˊ今天我們學(xué)習(xí)的是“商中間有0的除法”的筆算除法，你能提醒大家要注意什么嗎？嘗試驗(yàn)算。指2至3名中差生談一談。通過(guò)談收獲，學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。基礎(chǔ)訓(xùn)練4ˊ1.完成24頁(yè)“做一做1題”。（學(xué)生口答）2．24頁(yè)2題前兩題。3．列豎式計(jì)算下列各題。804÷4609÷3 學(xué)生口答集體訂正、強(qiáng)調(diào)說(shuō)理。鞏固被除數(shù)中間有0的商中間有0的除法的計(jì)算方法。延展提升2ˊ練習(xí)五第1題。做好后互相說(shuō)一說(shuō)算法。再一次鞏固算法，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。板書(shū)設(shè)計(jì)商中間有0的筆算除法208÷2=104反思升華課題筆算除法課型新授課時(shí)5主備單位主備教師負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握“商中間有0的筆算除法”的計(jì)算方法；能正確計(jì)算“商中間有0的筆算除法”。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“商中間有0的筆算除法”的筆算過(guò)程；能夠靈活選擇合適的計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠積極參與探索算法和解決問(wèn)題的活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解“被除數(shù)中沒(méi)有0，十位不夠商1，應(yīng)商0”，的算理，并掌握計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解“被除數(shù)中沒(méi)有0，十位不夠商1，應(yīng)商0”，的算理，并掌握計(jì)算方法。核心問(wèn)題十位上的1除以2，不夠商1，怎么辦？教學(xué)方法合作探究法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)3ˊ列豎式計(jì)算：404÷4=608÷2=指兩名學(xué)生板演其他學(xué)生在本上完成，集體訂正，說(shuō)明算理。指兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生本上完成，集體訂正，說(shuō)明算理。復(fù)習(xí)舊知，為新知的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。問(wèn)題出示3ˊ課件出示例6（2）1.認(rèn)真讀題，從中知道了什么？要求什么？學(xué)生認(rèn)真審題，理解題意。出示自學(xué)問(wèn)題：（1）嘗試筆算216÷2=，想一想十位上的1除以2，不夠商1，怎么板？（2）想好后和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。指1名學(xué)生讀題理清題意匯報(bào)算式指1名學(xué)生讀自學(xué)問(wèn)題出示自學(xué)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。自主探究8ˊ組織學(xué)生認(rèn)真讀題思考，如有質(zhì)疑小組討論。先獨(dú)立思考再小組討論。利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移的能力。交流完善14ˊ師：請(qǐng)***小組先來(lái)匯報(bào)第1題：預(yù)設(shè)：（1）指名板演，說(shuō)算理。216÷2=108（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么商的十位上是“0”而不是別的數(shù)？余下的“1”表示多少？生：被除數(shù)十位1除以2不夠商1，用0占位，十位數(shù)余數(shù)1個(gè)十要與個(gè)位落下來(lái)的6組成16再去除以2。師強(qiáng)調(diào)：被除數(shù)不夠商1用0占位。（3）同桌互說(shuō)算理。指2名學(xué)生板演并匯報(bào)筆算的過(guò)程。指名匯報(bào)同桌互相說(shuō)一說(shuō)算理引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程，是計(jì)算活動(dòng)的提煉和升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的表達(dá)環(huán)境，使學(xué)生自主歸納出計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。點(diǎn)撥深入5ˊ師：做這類(lèi)題的時(shí)候，我們要注意些什么？計(jì)算315÷3=428÷4=（分組計(jì)算）（1）提問(wèn)：一位數(shù)除三位數(shù)商中間有0的除法的怎樣計(jì)算？（2）歸納總結(jié)：一位數(shù)除三位數(shù)，在求出商的百位后，除到被除數(shù)的十位不夠商1，要商0占位，余下的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，繼續(xù)用除數(shù)去除，把商寫(xiě)在個(gè)位上。指2名學(xué)生匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)獨(dú)立思考，合作交流，理解被除數(shù)不夠商1，用0占位，掌握計(jì)算方法。拓展反思2ˊ今天我們學(xué)習(xí)的是“商中間有0的除法”的筆算除法，你能進(jìn)行驗(yàn)算嗎？指2至3名中差生板演。通過(guò)驗(yàn)算，學(xué)生回顧除法的驗(yàn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。基礎(chǔ)訓(xùn)練4ˊ1.完成24頁(yè)“做一做2題中的后2題”。（學(xué)生口答）2．列豎式計(jì)算下列各題。615÷3624÷63.完成24頁(yè)第3題。4.完成26頁(yè)4題。學(xué)生口答列豎式計(jì)算獨(dú)立完成，集體訂正。進(jìn)一步理解掌握商中間有0除法的計(jì)算方。并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。延展提升1ˊ練習(xí)五第2題。做好后互相說(shuō)一說(shuō)算法。再一次鞏固算法，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。板書(shū)設(shè)計(jì)商中間有0的筆算除法216÷2=108反思升華課題筆算除法課型新授課時(shí)6主備單位主備教師負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握“商末尾有0的筆算除法”的計(jì)算方法；能正確計(jì)算“商末尾有0的筆算除法”。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“商末尾有0的筆算除法”的筆算過(guò)程；能夠靈活選擇合適的計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠積極參與探索算法和解決問(wèn)題的活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解被除數(shù)末尾有0和個(gè)位有余數(shù)要商0的道理，進(jìn)而掌握“商末尾有0的筆算除法”的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解被除數(shù)末尾有0和個(gè)位有余數(shù)要商0的道理。核心問(wèn)題個(gè)位還余5，為什么商的個(gè)位寫(xiě)0？教學(xué)方法合作探究法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)3ˊ1．口算0÷526÷293÷388÷433÷30÷1528÷284÷436÷318÷32．列豎式計(jì)算：408÷4=842÷8=（1）兩名學(xué)生板演其他學(xué)生在本上完成。（2）集體訂正，說(shuō)明算理。開(kāi)火車(chē)口算列豎式計(jì)算指2學(xué)生說(shuō)明算理。與新知建立聯(lián)系，形成完整的除數(shù)是一位數(shù)筆算除法知識(shí)體系。問(wèn)題出示3ˊ1.課件出示例7：通過(guò)情境圖，說(shuō)一說(shuō)從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？理解題意并列式。（1）650÷5=（2）245÷82.出示自學(xué)問(wèn)題：（1）嘗試豎式計(jì)算650÷5245÷8想一想個(gè)位上還余5，為什么商的個(gè)位寫(xiě)0。（2）算好后驗(yàn)算一下計(jì)算是否正確并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)算理。指2名學(xué)生分別讀題理清題意匯報(bào)算式指1名學(xué)生讀自學(xué)問(wèn)題出示自學(xué)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。自主探究8ˊ組織學(xué)生認(rèn)真讀題思考，如有質(zhì)疑小組討論。先獨(dú)立思考再小組討論。利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移的能力。交流完善15ˊ師：請(qǐng)***小組先來(lái)匯報(bào)第1題：預(yù)設(shè)：650÷5=（1）板演說(shuō)算理（2）投影出示學(xué)生列的豎式650÷5=130650÷5=130（1）（2）提問(wèn)：哪種方法簡(jiǎn)便？（3）指名匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程。（4）提問(wèn)：商的個(gè)位為什么是“0”？（650里面有多少個(gè)5？）請(qǐng)**同學(xué)匯報(bào)（2）題245÷8（1）板演說(shuō)算理245÷8=30……5（2）師追問(wèn)：個(gè)位上余5，為什么商的個(gè)位寫(xiě)0？（3）這道題誰(shuí)來(lái)驗(yàn)算一下他說(shuō)得對(duì)不對(duì)?（找一名學(xué)生板演）（揭示課題并板書(shū)）指2名學(xué)生板演并匯報(bào)筆算的過(guò)程。指名匯報(bào)指名板演并說(shuō)明理由。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程，是計(jì)算活動(dòng)的提煉和升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的表達(dá)環(huán)境，使學(xué)生自主歸納出計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。點(diǎn)撥深入3ˊ（1）提問(wèn)：商末尾有0的除法怎樣計(jì)算？提示：筆算除法，除到被除數(shù)的某一位上不夠商1，應(yīng)該怎么辦？（師板書(shū)結(jié)論）（2）歸納總結(jié)，指2名學(xué)生匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究，明確算理，掌握方法。拓展反思2ˊ1.今天我們學(xué)習(xí)的是“商中間有0的除法”的筆算除法，你有什么不懂的地方或質(zhì)疑的地方嗎？指2至3名中差生談一談。通過(guò)談收獲，學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?；A(chǔ)訓(xùn)練4ˊ1．完成25頁(yè)“做一做”。獨(dú)立完成――師選擇個(gè)例投影――集體評(píng)議2．完成27頁(yè)8、9題。完整解答并強(qiáng)調(diào)列式依據(jù)獨(dú)立完成集體評(píng)議完成解答強(qiáng)調(diào)列示依據(jù)在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固商末尾有0的除法的計(jì)算方法，及解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。延展提升2ˊ練習(xí)五10題。做好后互相說(shuō)一說(shuō)算法。板書(shū)設(shè)計(jì)商末尾有0的筆算除法650÷5=130245÷8=30……5反思升華課題解決問(wèn)題課型新授課時(shí)1主備單位主備教師負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性；掌握一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算的一般方法；提高學(xué)生的估算能力與意識(shí)。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的情境合理進(jìn)行估算；會(huì)表達(dá)估算的思路。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力；形成估算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)估算策略的靈活多樣。核心問(wèn)題他們的解答都合理嗎？教學(xué)方法合作探究法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)3ˊ1.從下面兩組中任選一組進(jìn)行口算，并說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。（1）80÷4=81÷9=480÷8=350÷5=180÷6=（2）78÷4=83÷9=470÷8=360÷5=178÷6=生：第一組的數(shù)都是可以借助乘法口訣直接進(jìn)行口算的，比較簡(jiǎn)單。2．師小結(jié)（板書(shū)課題）選擇自己喜歡的題目進(jìn)行口算。通過(guò)口算的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)結(jié)合乘法口算來(lái)完成口算比較，為本節(jié)課的新知做好鋪墊。問(wèn)題出示3ˊ1.課件出示例8：通過(guò)觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)：根據(jù)題意可知，小紅一家3天的住宿費(fèi)是267元，要求的問(wèn)題是他們每天的住宿費(fèi)大約多少錢(qián)？教師勾畫(huà)關(guān)鍵詞“大約”。師：大約什么意思？（大概、差不多、估計(jì)……）學(xué)生回答：不需要算出準(zhǔn)確的錢(qián)數(shù)。學(xué)生列式：把267平均分成3份，求每份是多少，所以用除法，算式是267÷3≈2．出示自學(xué)問(wèn)題：（1）認(rèn)真想一想他們的解答都合理嗎？為什么？（2）想好后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。指1名學(xué)生分別讀題理清題意理解大約的意思指1名學(xué)生讀自學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生從收集信息入手，將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。出示自學(xué)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向。自主探究8ˊ組織學(xué)生認(rèn)真讀題思考，如有質(zhì)疑小組討論。先獨(dú)立思考再小組討論。利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移的能力。交流完善14ˊ師：請(qǐng)***小組先來(lái)匯報(bào)第1題：預(yù)設(shè)：生1：267÷3≈100（元）把267看成300,300÷3=100，所以267÷3≈100（元）生生2:267÷3≈90（元）把267看成270,270÷3=90，所以270÷3≈90（元）生3:267÷3≈80（元）把267看成240,240÷3=80，所以240÷3≈80（元）。指3名學(xué)生說(shuō)明理由引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程，是計(jì)算活動(dòng)的提煉和升華。點(diǎn)撥深入5ˊ師：他們的解答都合理嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上三種估算過(guò)程和方法進(jìn)行比較：生匯報(bào)：三種估算的過(guò)程和方法都是正確的，前兩種往大了估，第三種是往小了估。第二種把267看成270，往大估了3，約等于90更接近準(zhǔn)確值，這種估法更合理一些。教師小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。而個(gè)別的是需要結(jié)合乘法口訣進(jìn)行估算的。指2名學(xué)生匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)在簡(jiǎn)單的問(wèn)答過(guò)程中，讓學(xué)生結(jié)合具體情境來(lái)理解估算的合理性。拓展反思2ˊ1.這節(jié)課你有什么收獲？提醒大家在計(jì)算中注意什么？2.學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。指2至3名中差生談一談。通過(guò)談收獲，學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?；A(chǔ)訓(xùn)練3ˊ1.估算下列各題。208÷5≈124÷3≈82÷9≈獨(dú)立完成、集體訂正。（說(shuō)出估算過(guò)程）2.用你喜歡的方法估算：125÷2≈378÷5≈435÷7≈297÷4≈469÷8≈194÷6≈183÷6≈327÷8≈319÷4≈432÷6≈725÷6≈242÷4≈獨(dú)立完成集體評(píng)議用自己喜歡的方法估算。在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法估算的的一般方法。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步了解估算策略的靈活多樣，正確選擇估算方法。延展提升2ˊ練習(xí)六1.2題。做好后互相說(shuō)一說(shuō)算法。板書(shū)設(shè)計(jì)用除法估算解決問(wèn)題267÷3≈100（元）267÷3≈90（元）267÷3≈80（元）（300）（270）（240）反思升華課題解決問(wèn)題課型新授課時(shí)2主備單位主備教師負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)在具體情境中用估算解決問(wèn)題的方法。過(guò)程與方法：學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法的估算；會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)能結(jié)合具體情況選擇合理的估算方法。教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問(wèn)題；發(fā)展學(xué)生的求異思維。核心問(wèn)題一共有18個(gè)紙箱夠裝嗎？教學(xué)方法合作探究法討論法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)3ˊ1.口算。60÷6=240÷8=320÷4=420÷7=450÷9=630÷7=400÷5=120÷3=160÷4=280÷7=540÷9=360÷6=2.列出各題的算式，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算結(jié)果。（1）有124箱貨物，用三輛汽車(chē)運(yùn)，平均每車(chē)大約運(yùn)多少箱？（2）東戴河離錦州185千米，小汽車(chē)行駛4小時(shí)到達(dá)，平均每小時(shí)約行多少千米？3．師小結(jié)（板書(shū)課題）開(kāi)火車(chē)口算訓(xùn)練列示計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算結(jié)果。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解決要用除法估算來(lái)完成。問(wèn)題出示5ˊ1.課件出示例9：通過(guò)情境圖，說(shuō)一說(shuō)從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)：根據(jù)題意可知，阿姨今天一共摘了182個(gè)菠蘿，每箱裝8個(gè)，要求的問(wèn)題是一共18個(gè)紙箱夠裝嗎？師：“夠裝”什么意思？學(xué)生解釋“夠裝”的意思。列示：182÷8=2．出示自學(xué)問(wèn)題：（1）仔細(xì)想一想一共18個(gè)紙箱夠裝嗎？為什么？（2）想好后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。指1名學(xué)生讀題理清題意理解夠裝的意思指1名學(xué)生讀自學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生從收集信息入手，將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。出示自學(xué)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向。自主探究7ˊ組織學(xué)生認(rèn)真讀題思考，如有質(zhì)疑小組討論。先獨(dú)立思考再小組討論。利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移的能力。交流完善15ˊ請(qǐng)**同學(xué)匯報(bào)預(yù)設(shè)方法一：182÷8=22（箱）……6（個(gè)）求182里面包含幾個(gè)8所以用除法。22+1=23（箱）23箱﹥18箱，所以18個(gè)紙箱不夠裝。方法二：8×18=144（個(gè)）每箱裝8個(gè)菠蘿，18箱能否裝下，也就是求18個(gè)8是多少，所以用乘法。144個(gè)＜182個(gè)，所以18個(gè)紙箱不夠裝。方法三：182÷8≈20（箱）（160）求182里面包含幾個(gè)8，所以用除法。20箱＞18箱，所以18個(gè)紙箱不夠裝。引導(dǎo)分析：160個(gè)菠蘿裝20箱，182個(gè)菠蘿18箱肯定不夠裝。方法四：8×18≈160（個(gè)）160個(gè)＜182個(gè)，所以18個(gè)紙箱不夠裝。指4名學(xué)生說(shuō)明理由引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程，是計(jì)算活動(dòng)的提煉和升華。無(wú)論是精確計(jì)算還是估算，只要能解決問(wèn)題，達(dá)成意愿都可以，方法是多樣的。點(diǎn)撥深入2ˊ教師追問(wèn)：多少個(gè)紙箱才能裝下？學(xué)生回答：23個(gè)紙箱，準(zhǔn)確計(jì)算。指2名學(xué)生匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)在簡(jiǎn)單的問(wèn)答過(guò)程中，讓學(xué)生結(jié)合具體情境來(lái)理解估算的合理性。拓展反思2ˊ1.這節(jié)課你有什么收獲？提醒大家在計(jì)算中注意什么？2.學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。指2至3名中差生談一談。通過(guò)談收獲，學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?；A(chǔ)訓(xùn)練4ˊ1．教材31頁(yè)2、3題（1）獨(dú)立完成。（2）集體訂正。（說(shuō)出估算過(guò)程）2．完成下列各題，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的（1）一個(gè)足球28元，一個(gè)排球31元，買(mǎi)一個(gè)足球和一個(gè)排球一共用（）錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)足球和一個(gè)排球大約用（）錢(qián)。（2）一桶油75元，一袋大米130元，一袋白面98元，媽媽帶400元錢(qián)，夠買(mǎi)三樣?xùn)|西嗎？獨(dú)立完成集體訂正說(shuō)出估算過(guò)程用自己喜歡的方法估算。在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法估算的的一般方法。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步了解估算策略的靈活多樣，正確選擇估算方法。延展提升2ˊ練習(xí)六3.4.5題。做好后互相說(shuō)一說(shuō)算法。板書(shū)設(shè)計(jì)用除法估算解決問(wèn)題（1）182÷8=22（箱）……6（個(gè)）（2）8×18=144（個(gè)）22+1=23（箱）144個(gè)＜182個(gè)23箱﹥18箱（3）182÷8≈20（箱）（4）8×18≈160（個(gè)）20箱＞18箱160個(gè)＜182個(gè)答：18個(gè)紙箱不夠裝。反思升華單元教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教材分析：在前幾冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或多個(gè)單位）來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題加以解決。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。此外，教材在這兒還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。教學(xué)重點(diǎn)：1、把幾個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)策略：1、要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開(kāi)放性。

2、注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。

學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)時(shí)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，能初步理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)合實(shí)際情景，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。例如，在做一項(xiàng)決策時(shí)，對(duì)已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)上的分析，其結(jié)果便能對(duì)科學(xué)決策提供依據(jù)，這就體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的一個(gè)主要功能，通過(guò)有限樣本的數(shù)據(jù)分析來(lái)推斷總體樣本的大致情況。單元各課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材例1課時(shí)分配：課序課題課時(shí)1復(fù)式統(tǒng)計(jì)表12345總課時(shí)1課題復(fù)式統(tǒng)計(jì)表課型新授課課時(shí)1主備單位主備教師負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

過(guò)程與方法：學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。核心問(wèn)題如何對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析？教學(xué)方法自主探究、合作交流教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)5′完成下面統(tǒng)計(jì)表男生最喜歡的活動(dòng)活動(dòng)看書(shū)踢球畫(huà)畫(huà)跳繩電玩看電視女生最喜歡的活動(dòng)活動(dòng)看書(shū)踢球畫(huà)畫(huà)跳繩電玩看電視從上表中，可以知道哪些信息？學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)組織，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)以調(diào)查學(xué)生熟悉的日常活動(dòng)為素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引出要研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題出示2′為了更好地分析表中數(shù)據(jù)，我們可以引入一個(gè)新的統(tǒng)計(jì)表——復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。出示問(wèn)題：如何對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析？根據(jù)上面兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表完成教材中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并簡(jiǎn)單進(jìn)行分析。仔細(xì)讀題，尋找需要的數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題。使學(xué)生明確目標(biāo)，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。自主探究10′根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)，完成教材中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并和同桌說(shuō)一說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們是怎么“創(chuàng)造”出來(lái)的。完成教材37頁(yè)的三個(gè)問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立分析解答。給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，尋找解題思路和方法，并感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。交流完善10′男生最喜歡的活動(dòng)是什么？女生呢？預(yù)設(shè)：男生最喜歡的是踢球。女生最喜歡是是畫(huà)畫(huà)。參加調(diào)查的一共有多少人？4、你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？預(yù)設(shè)：更方便的比較男女生喜歡各項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)……學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。通過(guò)交流匯報(bào)，進(jìn)一步掌握核心問(wèn)題，同時(shí)學(xué)會(huì)解題方法與思路。點(diǎn)撥深入3′統(tǒng)計(jì)表的創(chuàng)造：將女生的表格折去標(biāo)題和第一行，對(duì)準(zhǔn)位置放在男生的表格下面;將“人數(shù)”欄，分別改為“男生”和“女生”；將標(biāo)題改為“男、女生喜歡的活動(dòng)”。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師介紹，看新的統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)表格內(nèi)容，引出“表頭”。拓展反思2′大家回憶這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你學(xué)會(huì)了什么？自由回答，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。談收獲，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸總?；A(chǔ)訓(xùn)練4′1、教材第37頁(yè)“做一做”。2、教材練習(xí)八第一題。完成習(xí)題集體訂正鞏固所學(xué)知識(shí)，加深印象。延展提升4′練習(xí)八第二題獨(dú)立完成，集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序的閱讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，體會(huì)表中數(shù)據(jù)所傳遞的信息。板書(shū)設(shè)計(jì) 概念：就是把幾個(gè)有聯(lián)系的單式統(tǒng)計(jì)表合編在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 特點(diǎn)：更有利于數(shù)據(jù)的觀察、比較和分析。反思升華單元教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、掌握兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位），兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，體會(huì)算法的多樣化。2、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程、理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷從實(shí)