校本課程教學(xué)參考計(jì)劃2

.::;校本課程教學(xué)參考方案22020校本課程教學(xué)打算依照?國家根底教育課程改革指導(dǎo)綱要?，從我校辦學(xué)特色和育人目的動(dòng)身，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依托本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、施行的原那么，施行校本課程教學(xué)。一、校本課程開發(fā)的目的好處：我校校本課程的開發(fā)是依照校園地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)開展等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適宜我校的課程。校園課程的開發(fā)要進(jìn)步課程的習(xí)慣性和實(shí)效性，習(xí)慣學(xué)生開展的興趣和需要，習(xí)慣校園、社區(qū)開展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師帶給了專業(yè)開展的時(shí)機(jī)和條件，也為校園培植辦學(xué)特色制造條件，有利于完善國家課程、地點(diǎn)課程，彌補(bǔ)其局限性。二、進(jìn)步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)注重，全員參與校本課程是相對(duì)國家課程和地點(diǎn)課程而言的一種課程，是指以某所校園為基地，在理解國家課程設(shè)置的根底上，依照自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)施行的課程。校園將興辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會(huì)校本課程施行的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的根本原那么。校本課程的施行是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，務(wù)必使所有的教師都參與到課程施行中來。我校科技制造、歷史教育、手工制造、編織等科目，涉及的知識(shí)面寬廣，資料豐富多彩，對(duì)教師的要求也相應(yīng)地進(jìn)步了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與施行。三、校本課程教學(xué)的根本原那么：校園課程是由在國家課程打算框架內(nèi)，校園自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是校園教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵照以下原那么：1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種群眾配合的事業(yè)，校園課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過程中教師要校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。2、民主性：校園校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成校園教育的“共同體〞，成為校園課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體〞里教師、家長(zhǎng)最明晰。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，構(gòu)成一個(gè)民主氣氛。3、選取性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的開展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充沛和諧的開展，使個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生帶給多樣化、可供選取的資料，習(xí)慣學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)歷。4、開放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充沛利用一切可以利用的資源，包括校園、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充沛調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、上級(jí)指導(dǎo)、參與的用心性，共同進(jìn)展課程建立。5、靈敏性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐漸完善。四、校本課程施行打算1、校本課程的施行方法校本課程的施行透過三個(gè)角度來進(jìn)展：分層：依照學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、知識(shí)水平和個(gè)人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)展分層次教學(xué)。分組：按課程類型、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)水平、教學(xué)目的等采取多種教學(xué)方式以施行課程打算。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)展為主，班內(nèi)分組進(jìn)展。分塊：校本課程布置在每雙周校本課進(jìn)展。校園所有教學(xué)和活動(dòng)場(chǎng)所依照課程布置劃分成不同功能的板塊。2、校本課程教學(xué)常規(guī)治理：校本課程的常規(guī)治理由教務(wù)負(fù)責(zé)，主要負(fù)那么排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、平衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選取，監(jiān)視學(xué)生上課的情況由馮校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生上課的治理，由班主任負(fù)責(zé)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要請(qǐng)教務(wù)處的常規(guī)治理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。校本課程在講授的資料上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛要簡(jiǎn)單愉快，教學(xué)方法要不拘一格。2020校本課程教學(xué)打算一、課程名稱：童話之約二、指導(dǎo)思想眾所周知，假設(shè)一個(gè)小孩熱愛讀書，那么他會(huì)從書本中豐富、充實(shí)、深化自己對(duì)這個(gè)世界的觀察、感受與考慮，從書本中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的典范，從書籍中去凈化自己的心靈，書中的人物往往就成為他生活的旗幟，書中的道理往往就會(huì)成為他人生的坐標(biāo)。而童話，是祖先留給我們的一方珍寶，它最貼近兒童的心理。小孩們喜歡奇妙秀麗、夢(mèng)想豐富的童話世界，將來需要有完美心靈和制造才干的人才。童話故事里所包含的哲理和經(jīng)歷，幾乎可以覆蓋人生的每個(gè)角落，也確實(shí)是說，在生活中所遭遇的每件事，每個(gè)咨詢題，都可以透過與其相對(duì)應(yīng)的童話來找到出路或處置方法。在如此的背景下，我們要開展童話這一美學(xué)命題，讓小孩從童話的世界里學(xué)會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。為此，我們將著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀童話，會(huì)讀童話，會(huì)講童話，會(huì)編童話，會(huì)評(píng)童話，能在童話閱讀的過程中熏陶情操，加強(qiáng)閱讀與生活的感悟潛力，從而全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，我選取了?童話之約?這一校本課程。三、課程目的:1.學(xué)生透過暢游“童話世界〞，感受童話世界的魅力，獲得思想與精神的熏陶，從而全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.透過本校本課程，探究指導(dǎo)學(xué)生童話閱讀的根本方法，構(gòu)建指導(dǎo)學(xué)生童話閱讀的課內(nèi)外教學(xué)根本方式，構(gòu)建具有校本特色的童話閱讀體系。3.積累超多的童話故事。四、課程主題資料：1.簡(jiǎn)介童話起源和開展歷史童話的起源可追溯到遠(yuǎn)古的時(shí)代，那是人類的童年時(shí)期，人們還依照歷史上曾發(fā)生過的事件演繹出了許多帶有奇妙色彩的民間傳說。這些傳說以民間童話為主，經(jīng)受了歷史的考驗(yàn)，至今在廣闊青年兒童中遭到歡送。可以如此講，這些民間童話便是現(xiàn)代童話的起源。2.西方童話上學(xué)期主要帶著學(xué)生系統(tǒng)閱讀了安徒生童話，本學(xué)期以格林童話為主，帶著學(xué)生接著閱讀童話，理解外國童話世界。五、課程施行戰(zhàn)略1.課程要以學(xué)生的閱讀活動(dòng)為主，不能上成語文課或者語文活動(dòng)課。切忌過多講解。2.要充沛尊重學(xué)生的興趣和需要，教師帶給相關(guān)的閱讀資料和資料，給時(shí)間讓學(xué)生自在閱讀。3.尊重學(xué)生的個(gè)體差別性，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，不能讓學(xué)生感受閱讀是一種負(fù)擔(dān)，要以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，切忌批判責(zé)備。4.施行過程中，要結(jié)合實(shí)際選取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ`敏布置資料和教學(xué)過程。5.閱讀應(yīng)結(jié)合施行打算，有步驟、有打算、有組織地進(jìn)展，切忌盲目的閱讀。六、課程評(píng)價(jià)童話閱讀務(wù)必注重實(shí)效，強(qiáng)調(diào)過程，注重評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的每一項(xiàng)活動(dòng)、記錄學(xué)生的每一個(gè)成果、評(píng)價(jià)學(xué)生的每一份收獲，才干更好地鼓勵(lì)學(xué)生朝著活動(dòng)的縱深開展。因此主要透過學(xué)生自我反思評(píng)價(jià);生生(或師生)互相觀察評(píng)價(jià);過程鼓勵(lì)評(píng)價(jià)一系列的評(píng)價(jià)手段，把童話之約活動(dòng)開展得有聲有色。七、教學(xué)布置周次教學(xué)資料備注1.復(fù)習(xí)安徒生童話，理解格林童話2.安徒生童話和格林童話的異同3.閱讀童話?小紅帽?4.扮演?小紅帽?5.閱讀童話?灰小姐?6.講童話?灰小姐?7.閱讀童話?白雪公主?8.畫童話?白雪公主?9.閱讀童話?青蛙王子?10.講童話，編童話11.閱讀童話?睡美人?12.講童話，編童話13.閱讀童話?糖果屋?14.講童話，畫童話15.閱讀童話?漁夫和他的妻子?16.閱讀童話?野狼和七只小羊?17.閱讀童話?英勇的小裁縫?18.閱讀童話?穿靴子的貓?19.成果匯總、交流、展現(xiàn)，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生校本課程教學(xué)打算一、指導(dǎo)思想以十x大三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，落實(shí)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，為新農(nóng)村建立培養(yǎng)勞動(dòng)者和向上級(jí)校園輸送學(xué)生的辦學(xué)主旨，振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)，繁榮社會(huì)，有效施行素養(yǎng)教育。本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依照農(nóng)村校園的特點(diǎn)，依托本校教師和當(dāng)?shù)刭Y源共同開發(fā)的原那么，采用自編、選編和整合的方式開發(fā)校本教材。二、目的1、培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣，理解一門自己喜歡的課程。2、培養(yǎng)學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察與考慮，學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑，構(gòu)成創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，老實(shí)、自信、用心的人生態(tài)度應(yīng)對(duì)生活。三、課程施行1、課程分類：理論課和理論參觀課。2、學(xué)期資料：七年級(jí)家政效勞、八年級(jí)溫室大棚建造及蔬菜栽培技術(shù)、九年級(jí)調(diào)味品釀造技術(shù)。3、課程施行方法：每周開設(shè)一節(jié)，依照課程表授課。四、師生情況分析農(nóng)村學(xué)生熱情高，好奇心強(qiáng)，缺少創(chuàng)新。副校級(jí)指導(dǎo)任課，生活經(jīng)歷豐富，職責(zé)認(rèn)識(shí)強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。五、校本課程評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)資料：校本課教學(xué)打算、教案。