四年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)反思

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四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思

通過(guò)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”，“線與角”，“乘法”，“圖形的變換”四個(gè)單元的教學(xué)，感到生生之間、師生之間的溝通互動(dòng)是完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的教學(xué)手段，是促成同學(xué)知識(shí)形成的一劑“良藥”。現(xiàn)在本人就對(duì)這半學(xué)期做個(gè)總結(jié)。

一、教學(xué)上

比如在教學(xué)“乘法”時(shí)，我遵循了以下教學(xué)原那么：1、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識(shí)前，先復(fù)習(xí)一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,筆算和驗(yàn)算試題，目的在于回憶已學(xué)混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，為遷移做好預(yù)備，加強(qiáng)了新舊知識(shí)之間的溝通。2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前，我結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓同學(xué)依據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出算式，引出例題。3、通過(guò)觀測(cè)、探討、溝通，掌控新知。培育了同學(xué)獨(dú)立思索問(wèn)題的技能及合作溝通的意識(shí)。4、鞏固知識(shí)、深化練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)目的是讓同學(xué)分層次掌控所學(xué)的知識(shí)，先進(jìn)行基本練習(xí)，使同學(xué)掌控兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法，再通過(guò)變式練習(xí)進(jìn)一步鞏固深化，培育同學(xué)的計(jì)算技能及敏捷運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的技能。

在教學(xué)完本單元后還發(fā)覺一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)，特別是計(jì)算不過(guò)關(guān)。在這部分同學(xué)中，許多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有個(gè)別幾個(gè)同學(xué)甚至連加、減、乘、除四那么運(yùn)算都不過(guò)關(guān)。

在學(xué)習(xí)“線與角”和“圖形的變換”時(shí)，首先讓同學(xué)在實(shí)際操作中掌控理解，從實(shí)際操作中，一方面培育了同學(xué)的實(shí)踐技能，另一方面讓同學(xué)感悟到有些測(cè)量不能得到結(jié)果，從中體會(huì)到圖形的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測(cè)量和計(jì)算的需要。那么，學(xué)好“線與角”和“圖形的變換”的有關(guān)知識(shí)，就能更好地為生產(chǎn)、生活實(shí)際服務(wù)，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，培育深厚的學(xué)習(xí)愛好。

二、進(jìn)度上

鑒于教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)接受狀況，不得不在詳細(xì)教學(xué)中做了很大的教學(xué)進(jìn)度調(diào)整，原來(lái)能在第十二周左右就能進(jìn)行其中考試卻無(wú)法如期進(jìn)行。不得不重新調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和安排測(cè)試的時(shí)間。

三、提高策略

這是對(duì)這次期中反思的狀況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取閱歷教訓(xùn)，依據(jù)這次反思狀況，制定各種有效措施，以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為主，培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)同學(xué)實(shí)時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)狀況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他老師求教，學(xué)習(xí)閱歷，爭(zhēng)取下半學(xué)期把提高上去。

善待同學(xué)，善待自己