《陳情表》教學設計

《陳情表》教學設計匯報人：2023-12-30CATALOGUE目錄《陳情表》的背景與教學目標《陳情表》的文本分析《陳情表》的教學方法與手段《陳情表》的教學實踐與反思《陳情表》的作業(yè)與拓展01《陳情表》的背景與教學目標三國時期，社會動蕩不安，百姓流離失所，李密作為蜀漢舊臣，在晉朝建立后，面對新朝的征召，他因何寫下這篇奏章？李密自幼喪父，母親改嫁，由祖母撫養(yǎng)長大。在蜀漢曾任郎中、尚書郎等職。晉朝建立后，多次征召他入朝為官，但都被他以贍養(yǎng)祖母為由拒絕。背景介紹個人背景時代背景教學目標掌握《陳情表》的背景、內容、藝術特色及影響。培養(yǎng)學生的閱讀、理解、分析和評價古代文學作品的能力。引導學生體會李密的孝心和忠誠，培養(yǎng)學生的感恩和責任意識。培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化和歷史文化遺產的尊重和保護意識。知識目標能力目標情感目標態(tài)度目標02《陳情表》的文本分析總結詞邏輯嚴密、層次分明要點一要點二詳細描述文章開頭先以“臣密言”點明上表的目的，接著敘述身世、家境及祖孫相依為命的情況，再接著以“伏惟”領起，提出晉朝“以孝治天下”的治國綱領，陳述孝順祖母、解除催命、實現(xiàn)盡孝的請求。最后再次強調孝順祖母、解除催命、實現(xiàn)盡孝的請求，表達自己對晉武帝的感激之情和忠誠之心。整篇文章邏輯嚴密，層次分明，條理清晰。文章結構分析總結詞文辭懇切、情感真摯詳細描述文章語言質樸自然，表達了作者對祖母的深厚感情和孝心。同時，文章用詞精準，句式多變，表現(xiàn)出作者高超的語言技巧和文學修養(yǎng)。語言特點分析總結詞以孝為先、忠孝兩全詳細描述文章以孝為先，強調了孝順的重要性。同時，文章也表現(xiàn)了忠孝兩全的思想，認為盡孝是為人之本，盡忠則是為人之道。文章主題思想深刻，具有很強的感染力和教育意義。主題思想分析03《陳情表》的教學方法與手段誦讀法講解法討論法情境教學法教學方法01020304通過反復誦讀，培養(yǎng)學生的語感和情感，加深對文章的理解。教師對文章進行深入講解，幫助學生理解文章的深層含義和藝術特色。組織學生進行小組討論，探討文章的主題和思想，提高學生的思維能力和表達能力。通過創(chuàng)設情境，引導學生進入文章所描述的場景，增強學生的情感體驗和感知能力。利用PPT、視頻、音頻等多媒體手段，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。多媒體教學利用網絡資源，引導學生進行自主學習和探究學習，拓寬學生的學習視野。網絡教學通過課堂互動、問答等方式，增強師生之間的交流和互動，提高教學效果。互動式教學選取典型案例，引導學生進行分析和討論，加深學生對文章的理解和應用。案例教學教學手段04《陳情表》的教學實踐與反思通過本課的學習，學生能夠掌握《陳情表》的基本內容，理解李密的情感表達，以及體會其語言藝術。教學目標明確課程中，我們深入探討了《陳情表》的背景、李密的生平和時代背景，以及文章中的重要詞句和表達手法。教學內容充實采用了講解、小組討論、角色扮演等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教學方法多樣通過課堂小測驗、小組報告等形式，及時了解學生的學習情況，并給予反饋和建議。教學評價及時教學實踐不足之處部分學生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不夠積極，需要加強引導和鼓勵。成功之處學生對《陳情表》產生了濃厚的興趣，積極參與課堂活動，對李密的情感表達有了深入的理解。改進措施在未來的教學中，應更加注重學生的個體差異，提供更具針對性的指導，同時增加一些與《陳情表》相關的擴展閱讀材料，以拓寬學生的視野。教學反思05《陳情表》的作業(yè)與拓展背誦《陳情表》全文，并默寫其中的名句。作業(yè)一結合《陳情表》的主題，寫一篇讀后感，談談自己對孝道的理解。作業(yè)二搜集相關的歷史資料，了解《陳情表》的創(chuàng)作背景和李密的生平事跡。作業(yè)三作業(yè)布置

拓展閱讀《孝經》中國古代儒家經典之一，深入闡述了孝道的重要性及其在人際關系、政治倫理等方面的應用。《左傳》古代歷史文獻，其中記錄了許多關于忠孝節(jié)