英語(yǔ)時(shí)間表達(dá)法

v1.0可編輯可修改v1.0可編輯可修改PAGEPAGE11v1.0可編輯可修改PAGE英語(yǔ)時(shí)間表達(dá)法英語(yǔ)時(shí)間通常用以下兩種方式表達(dá)：1．直接表達(dá)法：

1)

整點(diǎn)表達(dá)法：

用“基數(shù)詞+o’clock”來(lái)表示整點(diǎn)，(o’clock要用單數(shù))，當(dāng)然“o’clock”也可省略不寫(xiě)。

例：十一點(diǎn)鐘：eleveno’clock

十二點(diǎn)鐘：twelveo’clock

2)

非整點(diǎn)表達(dá)法：

用“基數(shù)詞按鐘點(diǎn)+分鐘”的順序直接寫(xiě)出時(shí)間。

(與整點(diǎn)表達(dá)法不同的是結(jié)尾無(wú)需加o’clock)

例：九點(diǎn)十分：nineten

八點(diǎn)四十分：eightforty2．間接表達(dá)法

1)

用“分鐘＋past＋鐘點(diǎn)”來(lái)表示：(“past”是介詞，意思是“過(guò)”)

條件：分鐘數(shù)少于或等于30分。

例：七點(diǎn)二十分

twentypastseven

三點(diǎn)十二分：

twelvepastthree

2)用“(60分鐘－原分鐘數(shù))＋to＋(原鐘點(diǎn)數(shù)＋1)”來(lái)表示：(“to”是介詞，意思是“差”)

條件：原分鐘數(shù)大于30分。

例：二點(diǎn)五十分

tentothree

意思是三點(diǎn)差十分。(其中的分鐘數(shù)ten是由60分減去原分鐘數(shù)五十分

得到的，鐘點(diǎn)數(shù)three是由原來(lái)的鐘點(diǎn)數(shù)2加1得到的)

七點(diǎn)四十二分：eighteentoeight注：1．當(dāng)分鐘數(shù)為15時(shí)，可用aquarter(一刻鐘)表示。

如：十點(diǎn)十五分：

aquarterpastten

三點(diǎn)四十五分：aquartertofour

當(dāng)分鐘數(shù)為30時(shí)，可用half(半)表示。

如：五點(diǎn)三十分：

halfpastfive

一點(diǎn)半：halfpastone

(在直接表達(dá)法中，十五分鐘不能用aquarter表示，只能用基數(shù)詞fifteen表示，三十分鐘不能用half表示，只能用基數(shù)詞thirty來(lái)表示)2．若想表明所說(shuō)時(shí)間是上午，只需在時(shí)間后加上am。

如：It’ssixthirtyam.

(現(xiàn)在是早上六點(diǎn)三十分)

若想表達(dá)下午，只需在時(shí)間后加上pm。

如：It’ssixthirtypm.

(現(xiàn)在是下午六點(diǎn)三十分)3．如果表達(dá)的時(shí)間不是很精確，可以時(shí)間前加about(大約)

如：It’saboutseveno’clock(現(xiàn)在大約七點(diǎn)鐘)4．在時(shí)間前面應(yīng)用介詞“at”表示“在”

如：Igotoschoolatseventen.(我在七點(diǎn)十分上學(xué))5．掌握時(shí)間的表達(dá)方式并不難，難的是熟練運(yùn)用。很多學(xué)生都很好地用英語(yǔ)說(shuō)出時(shí)間，但如果讓他們正確理解所聽(tīng)到的時(shí)間，就很困難了。主要原因除了學(xué)生聽(tīng)得少，練得少之外，最要的一點(diǎn)是學(xué)生沒(méi)有真正掌握基數(shù)詞。100以?xún)?nèi)的基數(shù)詞，學(xué)生讀和說(shuō)是沒(méi)有問(wèn)題的，但如果讓他們口算兩位數(shù)加減法，相信正確率與速度與數(shù)學(xué)課上的口算相差很大了。所以要熟練掌握時(shí)間，必須熟練掌握基數(shù)詞。英文詞的音節(jié)，音節(jié)劃分(2012-07-1921:39:12)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：spelling拼寫(xiě)分類(lèi)：教英文我們最近一段時(shí)間重視多音節(jié)詞的拼寫(xiě)，學(xué)習(xí)音節(jié)和音節(jié)劃分，有些成效。總結(jié)幾點(diǎn)：

1.音節(jié)，音節(jié)劃分是學(xué)習(xí)多音節(jié)詞的基礎(chǔ)，同時(shí)也要記一些拼寫(xiě)規(guī)則

2.phonics的知識(shí)一定要掌握牢固

3.聽(tīng)力是基礎(chǔ)

英文的六種音節(jié)：

1.Closed(VC)：一個(gè)元音+輔音結(jié)尾，元音發(fā)短音:ad,sug,lish,trom,ject

2.Silente(VCe):一個(gè)元音+一個(gè)輔音+e，元音發(fā)長(zhǎng)音:plete,mune,ope,mate,

3.Open（CV）：一個(gè)元音結(jié)尾，元音通常發(fā)長(zhǎng)音:pi,glo,stri,u,cy,re

4.r-Controlled(Vr):一個(gè)元音+r:car,fir,cor,tur

5.Consonant-le(Cle):一個(gè)輔音+le：在詞尾，e不發(fā)音：ble，ple,gle

6.DoubleVowel(VV):兩個(gè)元音組合（Phonics部分的知識(shí)）。

五個(gè)音節(jié)劃分法則：

一.VC/CV：兩個(gè)或多個(gè)輔音在兩個(gè)元音中間，音節(jié)劃分在輔音內(nèi)，多個(gè)輔音的情況要保持輔音blend（fl,gr,sl)或digraph(sh,ch,ph)的完整：

1.都是closed音節(jié)

雙音節(jié)詞：

ab-sent

den-tist

chil-dren

blos-som

but-ton

at-tic

sel-fish

pic-nic

bot-tom

hus-band

tab-let

hec-tic

quin-tet

con-sent

hum-bug

三音節(jié)詞：

At-lan-tic

es-tab-lish

fan-tas-tic

bad-min-ton

這個(gè)音節(jié)劃分規(guī)則可以解釋詞內(nèi)輔音雙寫(xiě)的問(wèn)題：

rib-bin

pup-pet

ten-nis

bit-ten

bot-ton

mam-mals

gos-sip

les-son

2.closed音節(jié)+silente音節(jié)

es-cape

com-pete

col-lide

com-pote

con-clude

mis-take

ath-lete

en-tire

ex-plode

dis-pute

stag-nate

stam-pede

ad-mire

ig-nore

con-sume

trans-late

ex-treme

rep-tile

op-pose

pol-lute

3.closed和r-controlled音節(jié)

an-ger

ser-vant

ar-tist

for-est

cir-cle

but-ter

sher-bet

gar-ment

ab-sorb

ab-surd

lan-tern

ser-mon

tar-get

ex-port

ur-ban

二.一個(gè)輔音在兩個(gè)元音中間VCV，這種情況有兩種劃分法，第一種比較常見(jiàn)的是劃在輔音前：V/CV。這樣的話(huà)，前一個(gè)音節(jié)就是元音結(jié)尾的Open音節(jié)，元音發(fā)長(zhǎng)音。

a-gent

e-ven

ci-der

bo-nus

du-ty

ba-sic

fe-male

fi-nal

ho-tel

stu-dent

ra-ven

de-cent

spi-der

tro-phy

mu-sic

va-cant

e-rase

i-vy

ro-dent

pu-trid

三。一個(gè)輔音在兩個(gè)元音中間VCV，第二種劃分法，是劃在輔音后：VC/V。這樣的話(huà)，前一個(gè)音節(jié)就是輔音結(jié)尾的closed音節(jié)，元音發(fā)短音。

cab-in

clev-er

fin-ish

clos-et

stud-y

hab-it

cred-it

lim-it

mod-el

pun-ish

sal-ad

mel-on

vis-it

tim-id

VCV的情況音節(jié)該怎么分，眼睛是看不出來(lái)的，要靠耳朵辨。所以聽(tīng)力還是基礎(chǔ)，否則只能查字典了。

四。/Cle，輔音+le的情況，劃在輔音前。Cle一般都在詞的結(jié)尾，這個(gè)比較簡(jiǎn)單。

ap-ple

lit-tle

ta-ble

gur-gle

rid-dle

bat-tle

nee-dle

bri-dle

hus-tle

spar-kle

gen-tle

ri-fle

crin-kle

peb-ble

trem-ble

五。兩個(gè)元音，在元音中間劃分的情況：V/V。這是個(gè)比較麻煩的情況，前提是掌握雙元音的發(fā)音規(guī)則（phonics知識(shí)），在這些雙元音發(fā)音規(guī)則不適用的情況下，才在雙元音中間劃分（這個(gè)基本也是靠耳朵，辯不出時(shí)則需要查字典）。這樣的話(huà)，第一個(gè)元音發(fā)長(zhǎng)音。

cha-os

cre-ate

di-al

po-em

cru-el

re-al

di-et

co-erce

fu-el

me-an-der

tri-al

o-a-sis

flu-ent

ne-on

vi-o-let

bo-a

ru-in

in-flu-ence

mu-se-um

另外常識(shí)性的：合成詞劃在兩個(gè)基本詞之間：back-pack，pop-corn，等等。

接下來(lái)的問(wèn)題是重讀音節(jié)的問(wèn)題，因?yàn)闋可娴蕉嘁艄?jié)詞里的schwa音的問(wèn)題。。。。。。。中國(guó)孩子學(xué)自然拼讀（Phonics）之一(2012-04-2415:01:25)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：英語(yǔ)學(xué)習(xí)phonics分類(lèi)：理論與經(jīng)驗(yàn)先看看美國(guó)人的Phonics教學(xué)，包括那些內(nèi)容：音素訓(xùn)練（phonemicawareness）：就是分辨出單個(gè)音，比如分辨出cap是由/c/,/a/,/p/三個(gè)音組成。不同孩子先天辯音能力是有區(qū)別的，很多孩子意識(shí)不到或者分辨不出一個(gè)詞可以拆分成單獨(dú)的幾個(gè)發(fā)音單位（音素），所以音素訓(xùn)練是Phonics的前提，這個(gè)階段一般是聽(tīng)力訓(xùn)練。英文字母/字母組合的形與音的對(duì)應(yīng)關(guān)系（letter/soundrelationship):逐一的，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)字母/字母組合和語(yǔ)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系。拼讀（blending）：把單個(gè)的音連起來(lái)讀。拼讀培養(yǎng)一個(gè)非重要的技能是讀詞的時(shí)候眼睛從左倒右不跳字母。這個(gè)看似天生就會(huì)的東西，實(shí)際未必。很多孩子遇到不認(rèn)識(shí)的詞時(shí)，不一定就會(huì)從左倒右試著去拼讀。盡快將Phonics規(guī)則運(yùn)用到具體詞匯中：使抽象甚至有點(diǎn)混亂的Phonics規(guī)則具體化。在大量分級(jí)閱讀中反復(fù)錘煉，直到爛熟于心.

這個(gè)完整的Phonics教學(xué)體系實(shí)際上是把傳統(tǒng)的Phonics（強(qiáng)調(diào)專(zhuān)門(mén)單獨(dú)學(xué)習(xí)音形對(duì)應(yīng)關(guān)系）和全語(yǔ)言教學(xué)法（強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)音形對(duì)應(yīng)關(guān)系）兩者的精華結(jié)合起來(lái)了。美國(guó)的基礎(chǔ)教科書(shū)基本是按照這個(gè)體系設(shè)計(jì)的。每級(jí)都是有相應(yīng)的專(zhuān)門(mén)針對(duì)Phonics訓(xùn)練的配套讀物（decodablereaders),同時(shí)各級(jí)的配套讀物（leveledreaders)除了詞匯難度，其拼寫(xiě)規(guī)則也基本控制在所學(xué)的Phonics規(guī)則內(nèi)。（這個(gè)系統(tǒng)是好是壞，是另外一個(gè)話(huà)題）。

中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)，肯定應(yīng)該學(xué)Phonics，這個(gè)沒(méi)有啥好說(shuō)的。很多家長(zhǎng)都意識(shí)到這一點(diǎn)了。現(xiàn)在網(wǎng)上資源如此眾多，各路大俠又各自推薦這套或那套教材，弄的不少家長(zhǎng)都有無(wú)從下手的感覺(jué)。我前面說(shuō)過(guò)，phonics就那點(diǎn)東西，哪套教材學(xué)下來(lái)，都能學(xué)懂（能否真正掌握是另一回事）。不過(guò)，洋為中用，應(yīng)該考慮中國(guó)特色的語(yǔ)言環(huán)境。第一，Phonics歸根到底是要建立拼讀意識(shí)，培養(yǎng)拼讀技能，它本質(zhì)上跟漢語(yǔ)拼音異曲同工。雙語(yǔ)學(xué)習(xí)有“正遷移”一說(shuō)，利用母語(yǔ)與外語(yǔ)中相通的東西把外語(yǔ)里的東西解決了，四兩撥千斤。拼音和Phonics就是這樣一種關(guān)系。首先，英文和漢語(yǔ)的音素很多都是相同或極其相近的，比如，中國(guó)孩子發(fā)多數(shù)英文輔音沒(méi)有任何障礙，雙，三輔音連讀也基本沒(méi)有問(wèn)題。其次，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程就是培養(yǎng)拼讀意識(shí)，訓(xùn)練拼讀技能的過(guò)程，第三，漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)對(duì)拼讀技能的培養(yǎng)是在大量母語(yǔ)語(yǔ)音輸入和語(yǔ)言環(huán)境下完成的，因此要容易的多。這跟Phonics學(xué)習(xí)在有一定量的英文語(yǔ)音輸入的前提下最有效一樣的道理。因此，Phonics學(xué)習(xí)應(yīng)該借力漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，最佳時(shí)間應(yīng)該是在掌握漢語(yǔ)拼音之后，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。（漢語(yǔ)拼音和Phonics的共通之處我有親身體會(huì)，我娃從沒(méi)學(xué)過(guò)拼音，但是系統(tǒng)的學(xué)過(guò)Phonics,回國(guó)后拼音基本無(wú)師自通。）第二，在教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配上，完全照搬國(guó)外Phonics教材也不一定是最有效的，國(guó)外教材有很大一部分內(nèi)容是輔音，雙輔音，三輔音拼讀教學(xué)，對(duì)學(xué)過(guò)拼音的中國(guó)孩子這些內(nèi)容基本可以一帶而過(guò)。而中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該在學(xué)習(xí)中文沒(méi)有的音素，比如短元音和一些雙元音。我看到過(guò)某些外教教Phonics,花很多時(shí)間教單輔音，這就是不了解中國(guó)國(guó)情。最后，Phonics學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，美國(guó)從幼兒園開(kāi)始一直學(xué)到小學(xué)三年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度是螺旋式上升的，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在閱讀中不斷地鞏固Phonics的運(yùn)用能力，最終達(dá)到能將所學(xué)的phonics技巧運(yùn)用到閱讀和拼寫(xiě)中這個(gè)目標(biāo)。所以，Phonics的核心和最終目的都是閱讀。如果脫離了閱讀，僅為拼讀英文單詞而學(xué)Phonics的話(huà)，是無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)Phonics“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)”的效果，更無(wú)法體會(huì)到Phonics對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)各方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)的幫助?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多教學(xué)機(jī)構(gòu)都教授Phonics，但在孩子學(xué)習(xí)完P(guān)honics規(guī)則，初步建立英文拼讀能力后沒(méi)有后續(xù)的大量閱讀。孩子沒(méi)機(jī)會(huì)練，學(xué)過(guò)的Phonics技能廢退了，最后又被機(jī)構(gòu)忽悠著去學(xué)國(guó)際音標(biāo)?？傊琍honics一定要學(xué)，要在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W，要巧學(xué)，要不斷的鞏固。收藏分享簡(jiǎn)單易學(xué)的自然拼音法(2012-09-1709:44:44)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：英語(yǔ)自然拼音英語(yǔ)單詞雜談分類(lèi)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)所謂的自然拼音法phonics就是在講英語(yǔ)單詞的發(fā)音規(guī)律，懂得這個(gè)規(guī)律以后再學(xué)會(huì)220個(gè)sight

words，基本上小學(xué)階段的英文單詞讀寫(xiě)就會(huì)應(yīng)付自如了。

自然拼音法很簡(jiǎn)單，最好在孩子學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音后再學(xué)。

規(guī)律如下：

1，英文的輔音發(fā)音類(lèi)似漢語(yǔ)拼音的聲母，c，q，x除外。(c一般發(fā)k的音，q常與u一起發(fā)