小學(xué)教師培訓(xùn)課件小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)的行動(dòng)與思考

小學(xué)教師培訓(xùn)課件小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)的行動(dòng)與思考第一頁(yè)，共40頁(yè)。請(qǐng)圍繞主題提出一個(gè)自己認(rèn)為最感興趣、最有價(jià)值的問(wèn)題。

〔寫(xiě)在紙條上，附近的幾位老師互相交流一下，選擇一個(gè)大家認(rèn)為最好的問(wèn)題，傳遞給我?！车诙?yè)，共40頁(yè)。這些問(wèn)題是大家共同關(guān)心的？小學(xué)科學(xué)課程的施行及課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀是怎樣的？怎樣理解有效教學(xué)和高效教學(xué)？怎樣才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)？第三頁(yè)，共40頁(yè)。

教學(xué)是課程施行諸環(huán)節(jié)中的核心環(huán)節(jié)，是最關(guān)鍵、最重要的環(huán)節(jié)。它決定著課程的理念、目的、內(nèi)容能否最終實(shí)現(xiàn)，課程的價(jià)值追求能否最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)開(kāi)展。教學(xué)目的是教學(xué)目的〔最終實(shí)現(xiàn)的結(jié)果〕的詳細(xì)化和方案確定〔分階段的〕，是詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)期望達(dá)成的實(shí)際效果。教學(xué)目的實(shí)際上也是期望學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)與開(kāi)展的程度。教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)行動(dòng)的指南。幾個(gè)根本觀點(diǎn)第四頁(yè)，共40頁(yè)。教學(xué)過(guò)程是師生在教學(xué)目的的指導(dǎo)下，圍繞落實(shí)目的進(jìn)展的教和學(xué)的活動(dòng)，活動(dòng)的最終結(jié)果是達(dá)成教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)開(kāi)展。假如把目的設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)看作是課程施行的“規(guī)劃圖紙〞和“設(shè)計(jì)方案〞，則，教學(xué)就是施工的過(guò)程，就是把“規(guī)劃圖紙〞和“設(shè)計(jì)方案〞變成實(shí)實(shí)在在的“建筑物〞的過(guò)程。第五頁(yè)，共40頁(yè)。教學(xué)目的和教學(xué)活動(dòng)過(guò)程這兩大因素，決定著課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)目的與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就成為教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的“根底工程〞。有效教學(xué)是在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)落實(shí)教學(xué)目的的活動(dòng)過(guò)程。高效教學(xué)是追求在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)落實(shí)并擴(kuò)大落實(shí)教學(xué)目的，或在減少教學(xué)時(shí)間的情況下落實(shí)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)不僅要追求高效率，更要追求高效益。高效教學(xué)應(yīng)該是追求高效益的教學(xué)。效率＝產(chǎn)品數(shù)量/時(shí)間；效益＝產(chǎn)品質(zhì)量×數(shù)量/本錢×?xí)r間消費(fèi)本錢要素：原材料、能源、設(shè)備折舊、管理、勞動(dòng)力、環(huán)境等。教學(xué)的本錢是什么？第六頁(yè)，共40頁(yè)。高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)基于教學(xué)目的和教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)及科學(xué)組織。第七頁(yè)，共40頁(yè)。內(nèi)容提要目的設(shè)計(jì)與調(diào)控策略目的設(shè)計(jì)策略目的調(diào)控策略樹(shù)立科學(xué)的目的觀小學(xué)科學(xué)課程施行的主要問(wèn)題主要問(wèn)題原因分析

教學(xué)設(shè)計(jì)與調(diào)控策略

教學(xué)設(shè)計(jì)策略教學(xué)設(shè)計(jì)方法教學(xué)調(diào)控策略樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀第八頁(yè)，共40頁(yè)。小學(xué)科學(xué)課程施行的主要問(wèn)題對(duì)小學(xué)科學(xué)課程重視不夠，沒(méi)有到達(dá)應(yīng)有的地位小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)置時(shí)間嚴(yán)重缺乏小學(xué)科學(xué)老師配置嚴(yán)重缺乏小學(xué)科學(xué)教學(xué)形式化嚴(yán)重，時(shí)效性和實(shí)效性差小學(xué)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常薄弱小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)、不合理第九頁(yè)，共40頁(yè)。問(wèn)題的原因分析缺乏對(duì)小學(xué)科學(xué)課程及其意義的認(rèn)識(shí)〔什么是科學(xué)？什么是科學(xué)教學(xué)教育？什么是小學(xué)科學(xué)教育？小學(xué)科學(xué)教育對(duì)兒童的素質(zhì)養(yǎng)成與終生開(kāi)展及國(guó)民素質(zhì)的意義等〕政策缺失教育的內(nèi)外環(huán)境職業(yè)倦怠老師的專業(yè)化程度教學(xué)研究與專業(yè)引領(lǐng)教育投入第十頁(yè)，共40頁(yè)?！窠Y(jié)實(shí)樹(shù)立目的意識(shí)——心中有目的有預(yù)則達(dá)，無(wú)預(yù)則廢。預(yù)——預(yù)設(shè)，目的與方案。有志者事竟成。志——志向，大目的。

●科學(xué)對(duì)待目的——辯證與統(tǒng)一目的是主客觀結(jié)合的產(chǎn)物目的是變化的。目的是開(kāi)展的。目的是多元的和分層的。目的是可控制的?！衲康男枰鋵?shí)——千里之堤始于壘土樹(shù)立科學(xué)的目的觀第十一頁(yè)，共40頁(yè)?！衲康男枰鋵?shí)小學(xué)科學(xué)課程的總目的是要通過(guò)從3年級(jí)到6年級(jí)4年的教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成的。假如按7%-9%的課時(shí)比例測(cè)算，總計(jì)需約480個(gè)課時(shí)。這是以上課〔包括室內(nèi)上課和室外上課〕的形式進(jìn)展的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間。課程的總目的就是通過(guò)這樣一堂課一堂課的教學(xué)活動(dòng)來(lái)落實(shí)的，小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也主要是通過(guò)這樣一堂課一堂課的教學(xué)培養(yǎng)起來(lái)的。因此，上好每一節(jié)課是落實(shí)課程總目的的保證，就如砌好每一塊磚是壘好高樓大廈的保證一樣。不積跬步無(wú)以致千里，不積小流無(wú)以成江海?！呵铩ぼ髯觿駥W(xué)第十二頁(yè)，共40頁(yè)。教育性

全面性

詳細(xì)性

真實(shí)性

適切性

層次性

開(kāi)展性

彈性教學(xué)目的的設(shè)計(jì)策略——八個(gè)方面的策略第十三頁(yè)，共40頁(yè)?！囵B(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)形成科學(xué)的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣和運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的才能，為終身學(xué)習(xí)、生存和開(kāi)展奠定根底。?緊緊扣住課程宗旨。?著眼于養(yǎng)成，力避空洞說(shuō)教。?點(diǎn)滴積累，不可急于求成。?思行結(jié)合，言行一致。?重視行為矯正。教育性第十四頁(yè)，共40頁(yè)?！茖W(xué)素養(yǎng)教育是一種全面開(kāi)展的教育。教學(xué)目的要全面表達(dá)和落實(shí)“全面開(kāi)展〞的要求。?理解三維目的的內(nèi)涵〔科學(xué)概念、科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀〕。?把目的設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在科學(xué)的思維方法、習(xí)慣和情感、態(tài)度與價(jià)值觀?！伯?dāng)前〕?關(guān)注其他方面的開(kāi)展。如個(gè)性開(kāi)展。全面性第十五頁(yè)，共40頁(yè)?！贫康牡哪康氖菫榱耸够顒?dòng)有效。目的是用來(lái)指導(dǎo)活動(dòng)的。目的是為了落實(shí)。?把三維目的定位在詳細(xì)問(wèn)題、詳細(xì)對(duì)象和詳細(xì)活動(dòng)上。?用行為化的語(yǔ)言描繪目的。?每節(jié)課目的數(shù)量要恰當(dāng)。詳細(xì)性第十六頁(yè)，共40頁(yè)?！茖W(xué)追求真實(shí)。目的是學(xué)生根底程度與開(kāi)展可能的真實(shí)反映。要引領(lǐng)學(xué)生面對(duì)真實(shí)，追求真實(shí)，使他們?cè)谡鎸?shí)的經(jīng)歷中形成判斷和改造生活的才能。?目的的內(nèi)容是真實(shí)的。?目的確實(shí)定和表達(dá)實(shí)實(shí)在在，不搞花架子，不喊口號(hào)。?目的可以落實(shí)。真實(shí)性第十七頁(yè)，共40頁(yè)。——用學(xué)生的視角和思維對(duì)待事物。目的要合適學(xué)生的真實(shí)程度和才能，促進(jìn)在最近開(kāi)展區(qū)的開(kāi)展?！蔡惶鴫虻焦印?分析學(xué)生實(shí)際的根底程度和才能。?絕大多數(shù)學(xué)生可以落實(shí)。?合適教學(xué)活動(dòng)的有效時(shí)間。適切性第十八頁(yè)，共40頁(yè)。

——學(xué)生是分層的。每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步。?分析學(xué)生的層次。?把握不同層次學(xué)生的需求特點(diǎn)。?確定各層次學(xué)生的開(kāi)展目的。層次性第十九頁(yè)，共40頁(yè)?！虒W(xué)的目的是促進(jìn)兒童的開(kāi)展。學(xué)生的開(kāi)展是日積月累的。?確立正確的教學(xué)觀和質(zhì)量觀。?確立教學(xué)目的總方案和分步方案。?注意觀察學(xué)生的真實(shí)反映〔課堂上、生活中〕。?不斷反思和調(diào)整。開(kāi)展性第二十頁(yè)，共40頁(yè)。

——課程的生活性、活動(dòng)性和真實(shí)性，決定教學(xué)活動(dòng)存在不可預(yù)測(cè)的事件發(fā)生。?樹(shù)立新的課堂觀。?總結(jié)歸納非預(yù)測(cè)性事件的特點(diǎn)和規(guī)律。?目的有彈性和針對(duì)性。?靈敏掌握，為實(shí)效效勞。彈性第二十一頁(yè)，共40頁(yè)。?熟記所確定的目的。

?進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)把目的細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

?不斷對(duì)照預(yù)設(shè)目的進(jìn)展評(píng)價(jià)與反思。

?適時(shí)調(diào)整。

?及時(shí)補(bǔ)救。教學(xué)目的的調(diào)控策略——五個(gè)方面的策略第二十二頁(yè)，共40頁(yè)。樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀“老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同開(kāi)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和才能，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的開(kāi)展。〞落實(shí)這一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，需要我們樹(shù)立教學(xué)主體觀、教學(xué)生活觀、教學(xué)活動(dòng)觀、教學(xué)探究觀、教學(xué)開(kāi)放觀、教學(xué)簡(jiǎn)約觀等教學(xué)過(guò)程觀，重新審視和定位教學(xué)過(guò)程，重新認(rèn)識(shí)和處理教學(xué)過(guò)程中各個(gè)要素的關(guān)系。第二十三頁(yè)，共40頁(yè)。要在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程要親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活和經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程是生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)的集合教學(xué)過(guò)程要以科學(xué)探究為核心教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程教學(xué)過(guò)程是一個(gè)簡(jiǎn)約的過(guò)程第二十四頁(yè)，共40頁(yè)。從生活與經(jīng)驗(yàn)中提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題開(kāi)展準(zhǔn)備活動(dòng)。內(nèi)容：背景資料，活動(dòng)材料，技能準(zhǔn)備，心理準(zhǔn)備等。形式：搜集，采集，制作，調(diào)查，訪問(wèn)，考察，利用網(wǎng)絡(luò)等。經(jīng)歷以探究為核心的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制定計(jì)劃；觀察、實(shí)驗(yàn)、制作；搜集整理信息；思考與結(jié)論；表達(dá)與交流；總結(jié)與評(píng)價(jià)。

課外延伸活動(dòng)。內(nèi)容：更加深入的探究和實(shí)踐活動(dòng)。形式：觀察，實(shí)驗(yàn)，制作，調(diào)查，種養(yǎng)殖，社區(qū)科普宣傳等?？茖W(xué)探究情感態(tài)度與價(jià)值觀科學(xué)知識(shí)課前活動(dòng)課堂活動(dòng)課后活動(dòng)第二十五頁(yè)，共40頁(yè)。教學(xué)目的設(shè)計(jì)——表達(dá)育人宗旨，全面落實(shí)目的。學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)——分析學(xué)生根底，提出針對(duì)策略。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)——解讀教學(xué)內(nèi)容，理清意圖脈絡(luò)。教學(xué)資源設(shè)計(jì)——根據(jù)本地實(shí)際，精選課程資源。教學(xué)方法設(shè)計(jì)——突出探究核心，注重體驗(yàn)感悟。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)——生動(dòng)活潑，時(shí)空合理，保證實(shí)效。教學(xué)工具設(shè)計(jì)——根據(jù)教學(xué)方法，合理準(zhǔn)備教具。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)——施行多元評(píng)價(jià)，講究評(píng)價(jià)效果。教學(xué)拓展設(shè)計(jì)——遵循可行原則，重視社會(huì)理論。教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容——九個(gè)方面的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)策略第二十六頁(yè)，共40頁(yè)。?根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材總體特點(diǎn)，研讀本課教材，初步把握本課的主要內(nèi)容、構(gòu)造、與前后的聯(lián)絡(luò)等。

?根據(jù)教材〔含教參〕和掌握的學(xué)生情況，初步考慮和設(shè)想本課的主要教學(xué)目的。

?對(duì)照上課目的的達(dá)成情況，分析學(xué)生在設(shè)想目的上的開(kāi)展空間〔最近開(kāi)展區(qū)〕和彈性空間，初步設(shè)想教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)施行的可行性〔方法、活動(dòng)等〕，通過(guò)對(duì)照，推敲，初步確定目的。

?描繪目的〔行為化語(yǔ)言、活動(dòng)定位〕。教學(xué)目的設(shè)計(jì)——表達(dá)育人宗旨，全面落實(shí)目的。第二十七頁(yè)，共40頁(yè)。?平時(shí)注意觀察和分析學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)開(kāi)展情況，如言談舉止、行為表現(xiàn)、情緒情感、態(tài)度等，積累這些方面的感性認(rèn)識(shí)，并分析總結(jié)每個(gè)兒童的變化開(kāi)展規(guī)律和主要特征。

?分析當(dāng)前學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)開(kāi)展?fàn)顩r。

?分析學(xué)生對(duì)于本課的認(rèn)知根底。

?分析與本課相關(guān)聯(lián)的學(xué)生的生活經(jīng)歷。

?分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課的才能程度和可能存在的問(wèn)題與困難。

?綜合以上分析，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)根底與需求。學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)——分析學(xué)生根底，提出針對(duì)策略。第二十八頁(yè)，共40頁(yè)。?根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)，研讀本課教材，理清本課的主要內(nèi)容、構(gòu)造、與前后的聯(lián)絡(luò)等?！步滩摹?/p>

?根據(jù)教材內(nèi)容和初步確定的目的，挑選可供利用的現(xiàn)實(shí)生活案例和其他課程資源。〔資源〕

?根據(jù)初步確定的教學(xué)目的、學(xué)生狀況分析和教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)地、設(shè)施等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容〔包括教材內(nèi)容和課程資源〕進(jìn)展整理。〔環(huán)境、條件、整理〕

?設(shè)想教學(xué)施行的可行性〔方法、活動(dòng)等〕，統(tǒng)籌和初步確定教學(xué)內(nèi)容。〔統(tǒng)籌、確定〕教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)——解讀教學(xué)內(nèi)容，理清意圖脈絡(luò)。第二十九頁(yè)，共40頁(yè)。?根據(jù)本課目的、學(xué)生生活實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)想，統(tǒng)籌考慮教學(xué)資源的利用。

?考慮兒童個(gè)人生活經(jīng)歷方面的課程資源。

?考慮兒童家庭生活方面的課程資源。

?考慮兒童學(xué)校生活方面的課程資源。

?考慮兒童社會(huì)生活方面的課程資源。

?考慮書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體的課程資源。

?對(duì)以上幾個(gè)方面的課程資源進(jìn)展挑選，確定本課的課程資源。教學(xué)資源設(shè)計(jì)——根據(jù)本地實(shí)際，精選課程資源。第三十頁(yè)，共40頁(yè)。?根據(jù)本課目的、學(xué)生生活實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)想，統(tǒng)籌考慮教學(xué)方法。

?考慮“學(xué)〞的方面的方法〔探究學(xué)習(xí)、承受學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)等〕。

?考慮對(duì)應(yīng)“學(xué)〞應(yīng)采取的“教〞的方法。

?對(duì)以上兩個(gè)方面的方法進(jìn)展統(tǒng)整，確定本課的主要教學(xué)方法。教學(xué)方法設(shè)計(jì)——突出探究核心，注重體驗(yàn)感悟。第三十一頁(yè)，共40頁(yè)。?根據(jù)本課目的、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌考慮教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。如統(tǒng)一組織教學(xué)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)等。

?活動(dòng)要蘊(yùn)含目的，承載內(nèi)容。

?活動(dòng)要生動(dòng)活潑，可以吸引兒童參與。

?活動(dòng)要有啟發(fā)性，有問(wèn)題引領(lǐng)，有探究性，兒童身心投入。

?活動(dòng)要有組織，有指導(dǎo)。

?活動(dòng)有充分的時(shí)間和空間，可以展得開(kāi)，有開(kāi)放性。

?活動(dòng)要有構(gòu)造性，內(nèi)容有邏輯性，銜接合理。

?活動(dòng)要有總結(jié)和評(píng)價(jià)，落實(shí)目的，保證實(shí)效。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)——生動(dòng)活潑，形式適當(dāng)，時(shí)空合理，保證實(shí)效。第三十二頁(yè)，共40頁(yè)。?根據(jù)教學(xué)方法和活動(dòng)方式，考慮教具的內(nèi)容和類型。

?在學(xué)校條件允許的情況下，盡可能使用標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備！

?考慮教具的質(zhì)量和數(shù)量要求。

?考慮教具的來(lái)源。

?落實(shí)經(jīng)濟(jì)適用原則。

?盡量指導(dǎo)學(xué)生參與教具準(zhǔn)備。

?引導(dǎo)家長(zhǎng)合理參與教具準(zhǔn)備。

教學(xué)工具設(shè)計(jì)——根據(jù)教學(xué)方法，合理準(zhǔn)備教具。第三十三頁(yè)，共40頁(yè)。?樹(shù)立科學(xué)評(píng)價(jià)觀。

?教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)以學(xué)生互評(píng)為主，老師評(píng)價(jià)為輔。

?注重培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)主動(dòng)聽(tīng)取家長(zhǎng)和鄰居的評(píng)價(jià)。

?教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)內(nèi)容以對(duì)活動(dòng)質(zhì)量的認(rèn)可與矯正為主。

?評(píng)價(jià)方式靈敏多樣。如口頭、體態(tài)、書(shū)面、物質(zhì)等。

?評(píng)價(jià)要真實(shí)，要有真情投入。

?評(píng)價(jià)要有度，不過(guò)多過(guò)濫，為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，不搞花架子。

?評(píng)價(jià)要講究時(shí)機(jī)，針對(duì)性要強(qiáng)。

?鼓勵(lì)與戒勉相結(jié)合。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)——施行多元評(píng)價(jià)，講究評(píng)價(jià)實(shí)效。第三十四頁(yè)，共40頁(yè)。?拓展活動(dòng)與本課內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，是課內(nèi)認(rèn)知的延伸和行為轉(zhuǎn)化。

?要求不要過(guò)高〔數(shù)量、難度〕，簡(jiǎn)便易行，具有興趣性