部編版六年級語文上冊第五單元大單元教學(xué)導(dǎo)學(xué)任務(wù)單

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第16課夏天里的成長第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課題，釋疑解惑。

讀了課題《夏天里的成長》，我猜想：____________________________________________

我的疑惑：__________________________________________________________________________________

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。

1.讀拼音，寫字詞.

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2.同桌互相讀讀上面的詞語，注意有錯及時糾正過來。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，整體感知課文

L請默讀課文，想想課文是圍繞哪句話來寫的，寫了有關(guān)夏天的什么內(nèi)容呢？

參考答案：

第一課時

學(xué)習(xí)任務(wù)一（學(xué)生自由回答）

略。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

1.棚架苔群草坪甘蔗瀑布增加縫隙諺語

2.強調(diào)：津隙(f?ng)盡量(jin)

學(xué)習(xí)任務(wù)三：

第16課夏天里的成長第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)四：

1.回顧第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)，完成課文樹。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：

L學(xué)習(xí)第二自然段，感受動植物的生長。

（1）請同學(xué)們默讀第2自然段，想想這一自然段是圍繞哪句話來寫的。畫出相應(yīng)的中心句。

（2）瀏覽第2自然段，這一自然段寫了哪些動植物的生長？這些動植物是怎樣長的？小組合作探究,

完成下面的表格。（學(xué)習(xí)任務(wù)單）

動植物怎樣長

2.學(xué)習(xí)第三段，感受山河大地的“生長”。

（1）請快速瀏覽第三自然的，找出中心句。

（2）圈一圈：都寫了什么“生長”？

(3)同學(xué)們，你會用“因為……所以……”的句式，來描述這五種事物成長的特點嗎？

3.學(xué)習(xí)第四自然的，體悟人的“成長二

(1)請大家讀讀課文最后一個自然段，說說課文是如何具體寫人“要趕時候，趕熱天，盡量地用力地

長”的。

(2)提問：“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長J如何理解這句話？

(3)同學(xué)們，從這一自然段中你又得到怎樣的啟示？

學(xué)習(xí)任務(wù)六：

夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，秋天的腳步也隨之近了。請你模仿課文的寫法，圍繞中心句：秋天的腳

步近了，完成思維導(dǎo)圖，看誰想到的方面最多、最好。(只羅列段落的主要意思即可)

秋天的腳步近了

參考答案：

第二課時

學(xué)習(xí)任務(wù)四:

力的超物,Λ

度的咐加.什

演?aaJ

04氤4人也是一小

￡夏里的XJtW?融時儂.Ai

火紗工，RRgM<,軍色瓶

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學(xué)習(xí)任務(wù)五：

1.(1)生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的

長。

(2)

動植物怎樣長

瓜藤一天可以長出幾寸

竹子、高粱一夜可以多出半節(jié)

苞蕾昨天是……今天是……明天是……

苔葬幾天不見，就長滿了……

草和菜幾天不見，就變成了……

小貓小狗小雞小鴨個把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了……

2.(1)隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長。

(2)山、地、河、鐵軌、柏油路。

(3)因為草長，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。因為稻秧長，甘蔗長，所以地是一天一天地高

起來。因為水長，瀑布長，所以河也是一天一天地變寬變深。因為鐵路的鐵軌也長，所以連接處的縫

隙幾乎填滿了。因為柏油路長，所以路面高起來。

3.(1)作者先講學(xué)生們的成長，再引用農(nóng)家該語，從農(nóng)作物說到人，最后點明中心人“要趕時

候，趕熱天，盡量地用力地長”。

(2)青少年時期就相當于人生中的“熱天”，這個時候是學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期。“長”不僅僅指身體

的成長，年齡的增長，還指知識的積累，思想的成熟，更側(cè)重于人的精神上的成長。

（3）我們一定要在青少年時期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過獲得知識儲備的最佳時期,

否則可能成為一事無成的人。

學(xué)習(xí)任務(wù)六：

天氣越來越?jīng)鏊?/p>

秋天的腳步近了樹葉變黃、大雁南飛

人們穿上了厚衣服

第17課盼第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，猜想文意。

讀了課題《盼》，我猜想：_______________________________________

我的疑問：________________________________________________________________________________

學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，整體感知

1.(1)自由讀課文，注意讀準確、流利，不懂的字詞可以畫標記，并思考“我”盼著什么。

(2)交流：讀完課文，說說“我”盼著什么。

2.檢查字詞掌握情況。

(1)指名讀詞語，同學(xué)間相互注意糾正字音。

斗篷情況袖子瓦藍衣柜預(yù)報喧鬧嘟嚷琲子瞟一眼瑪瑙

遮蓋講座醬油逗引嘴唇樓梯腥味爆米飯窸窸窣窣

(2)學(xué)生質(zhì)疑，互相釋疑：哪些詞語的意思不明白？哪位同學(xué)能幫他解決？

【預(yù)設(shè)】

瞟：斜著眼睛看。

逗引：用言語、行動逗弄對方借以取樂。

嘟嚷：連續(xù)不斷地自言自語。

窸窸窣窣：形容細小微弱的摩擦聲音。

3.再讀課文，整體感知：請快速瀏覽課文，說說作者圍繞“盼”，講了一件什么事。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，整體感知。

細讀第3—17自然段，以“盼”為線索，梳理出“盼穿雨衣”部分，按順序?qū)懥恕芭问裁础保钤诜娇?/p>

里

參考答案：

第一課時

學(xué)習(xí)任務(wù)一(學(xué)生自由發(fā)言)

略

學(xué)習(xí)任務(wù)二

1.盼穿新雨衣

2.(1)瞟一眼：“瞟”讀音PieiO

痢米飯：“痢”讀音κmenw

窸窸窣窣:讀音''xlXiSUSi1"

（2）學(xué)生質(zhì)疑，互相釋疑：哪些詞語的意思不明白？哪位同學(xué)能幫他解決？

瞟：斜著眼睛看。

逗引：用言語、行動逗弄對方借以取樂.

嘟嚷：連續(xù)不斷地自言自語。

窸窸窣窣：形容細小微弱的摩擦聲音。

3.

學(xué)習(xí)任務(wù)三:

得到雨衣穿上雨衣

第17課盼第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)四：精讀感悟，品味細節(jié)

1.自主學(xué)習(xí)。

(1)劃出心理活動的句子，批注蕾蕾當時是什么心情。

(2)找出你認為描寫最生動的兩處，批注一下這樣寫的好處。

2.小組交流，全班展示。

學(xué)習(xí)任務(wù)五初試身手，學(xué)習(xí)選材

1.回顧文本：課文圍繞“盼”依次寫了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三個事例，作者把哪個事例寫

得最具體呢？作者為什么把這個事例寫得最具體呢？

2.完成“初試身手”第一題：圍繞“戲迷爺爺”，判斷可選材料。

3.出示“初試身手”第二題，練習(xí)選材和安排材料。

(1)讀題。

(2)說說每個題目里的中心意思。

(3)選擇一個題目，想想可以選哪些事例或從哪些方面來寫.

(4)根據(jù)老師提供的思維導(dǎo)圖框架圖，選擇一個合適的，把選材的構(gòu)思安排出來。不僅安排好一級材

料，二級材料也羅列出來。

參考答案：

學(xué)習(xí)任務(wù)四:

交流：

1.每天放學(xué)路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報就

總是“晴”呢？

每天我都在盼望下雨穿上新雨衣。

明確：細膩的心理描寫比直接寫出想法更生動，突出了“我”盼穿新雨衣的心情極為迫切。

2.我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。

明確：從一系列動作描寫中，體會到“我”對新雨衣的喜愛和盼穿新雨衣的急切心情。

3.A.路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事

呢！

B.我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。

通過“我”反常舉動和想法，寫出“我”迫切想穿新雨衣的心情。）

4.從“我”和媽媽的對話中，“嚷”和“奔”表現(xiàn)了“我”興奮的心情；“央求”體現(xiàn)了“我”的熱

切盼望；“瞟”可見“我”人在家里、心在窗外，“不聲不響”體現(xiàn)了“我”未能如愿的失落。這一部分，

無論是動作、心理還是語言描寫，所有的指向只有一個中心，那就是“盼”出門。

5.望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

從這里的心理活動描寫，感受到“我“擔心今天雨下完了，明天沒雨下了，實際上“我”是擔心愿望

又落空。作者通過寫“擔心”，來表現(xiàn)“盼“這一心理。

6.掛滿雨滴的玻璃窗、雨后蒼翠欲滴的小樹、雨水沖刷過的馬路。

除了心理活動描寫能表現(xiàn)“我”盼的心情，景物描寫同樣能很好地村托“我”盼穿新雨衣的急切心情

7.描寫雨滴是為了表達“我”如愿上雨衣的快樂，文中所寫的這類事物，都是“我“賦予它們生命和

情感，都寄托著“我”內(nèi)心的盼望。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：

1.“盼穿雨衣”部分的幾個“小事件”一一放學(xué)下雨、借故外出、窗前看雨、雨中看景，最能突出中

心意思的重要部分。

2o略

習(xí)作例文學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：回顧前文，導(dǎo)入新課

1.(1)請大家回顧一下《夏天里的成長》寫了哪些事物的成長？如果僅寫一類事物的成長，可以嗎？

(2)《盼》圍繞中心意思“盼”，寫了哪些事情？是怎樣寫的？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：快速瀏覽，梳理寫法

1.閱讀《爸爸的計劃》

(1)提問：文章的中心意思是什么？

(2)作者是從三個方面來描寫這個愛訂計劃的爸爸，找出中心句：

2.交流《小站》：

(1)文章是從哪些方面來寫小站的“小”的？完成下面表格。

規(guī)模小

小站(小而精

心)布置小

而精心

(2)文章要表達的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達出來的？

學(xué)習(xí)任務(wù)三歸納總結(jié)，小試牛刀

1.讀一讀以下漢字，選一個作為中心意思，你會從哪些方面來寫？

甜樂暖悔迷望

2.完成學(xué)習(xí)單。

漢字中心意思選用材料

參考答案：

學(xué)習(xí)任務(wù)一：

1.(I)從不同方面寫，中心意思是可以表達得更加全面，更加充分。

(2)圍繞中心意思，可以選擇不同的事例來寫，把重要的部分寫具體，這樣才能給讀者留下深刻的印

象。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

L爸爸擅長制訂計劃、執(zhí)行計劃。

①爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。

②爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

③爸爸為“我”制訂暑期計劃。

2.(1)

只有慢車才?？績扇昼?/p>

一間紅瓦灰墻的小屋

規(guī)模小

幾根木柵欄

三五個人影

小黑板

小站(小而精小小的噴水池

心)布置小小小的假山

而精心小樹

小寶塔

幾株杏樹，花開正艷

(2)全文是圍繞“小”展開的。作者觀察仔細，抓住了小站的特點，從不同的角度突出了一個“小”

字，表明了車站雖小，卻小中見大，從細微處給旅客帶來了溫暖的春意。

學(xué)習(xí)任務(wù)三略

習(xí)作《圍繞中心意思寫》學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動

讀讀征稿啟事，交流啟事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：確定中心，選擇合適事例

L“跳蚤市場”給了我們這么多感受，有樂也有忙，有喜也有急，這些“樂”“忙”“喜”“急”的感受

除了在“跳蚤市場”上感受到，還可以在哪里感受到？想一想“事”：還有哪些事也可以用這個字來表達感

受。

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