新青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

全冊(cè)備課教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

主備人復(fù)備人:

項(xiàng)目具體內(nèi)容

一年級(jí)新生大部分學(xué)生入學(xué)前，接受過(guò)學(xué)前教育，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，

特別有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差。剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和

不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一

判

情學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重

分

析

心。

本教材根據(jù)兒童的年齡標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)

教材容為教材，目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然，使學(xué)生能

分析觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

L經(jīng)歷用20以?xún)?nèi)的數(shù)描述身邊的過(guò)程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的感念；

學(xué)

教在概念形成的過(guò)程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數(shù)的大小的過(guò)程中，

目

總建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。

解

標(biāo)2.在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步形成估算意識(shí)。

讀3.在認(rèn)識(shí)幾何形體和確定位置的過(guò)程中形成的空間概念。

4.在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。

教學(xué)綜合情境圖一一你說(shuō)我講一一自主練習(xí)一一回顧整理一一我學(xué)會(huì)了嗎？一一豐

策略收?qǐng)@

設(shè)計(jì)

海底世界一一1課時(shí)

一、快樂(lè)的校園（10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）一一9課時(shí)

找找周?chē)臄?shù)一一1課時(shí)

課時(shí)二、媽媽的小幫手（分類(lèi)與比較）一一3課時(shí)

安排三、走進(jìn)花果山（10以?xún)?nèi)的加減法）——18課時(shí)

四、有趣的游戲（認(rèn)識(shí)位置）一一2課時(shí)

智慧廣場(chǎng)一一2課時(shí)

五、海鷗回來(lái)了（1「20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）一一5課時(shí)

_________智慧廣場(chǎng)一一2課時(shí)________________________________________________

六、誰(shuí)的手兒巧（認(rèn)識(shí)圖形）一一3課時(shí)

分積木----1課時(shí)

七、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)（20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法）----9課時(shí)

八、雪山樂(lè)園（總復(fù)習(xí)）一一5課時(shí)

備注單元測(cè)試題（整套）作為附件，附于整個(gè)文檔之后

集體備課（單元備課）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元單元主題10以?xún)?nèi)數(shù)

的認(rèn)識(shí)

主備人復(fù)備人：

項(xiàng)目具體內(nèi)容

本單元是本冊(cè)教材的起始單元，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)，

學(xué)

教

理解5以?xún)?nèi)數(shù)的意義；認(rèn)識(shí)并理解0的意義；理解6~10各數(shù)的意義，并感知自

內(nèi)

容然數(shù)的另外一個(gè)含義一一序數(shù)，會(huì)區(qū)分幾和第幾；認(rèn)識(shí)和“〈”，并

及

課能用這些符號(hào)來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。這些知識(shí)屬于數(shù)的認(rèn)識(shí)的起始階段，是“數(shù)

時(shí)

安

與代數(shù)”中的重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是學(xué)習(xí)本冊(cè)中10以?xún)?nèi)的

卻E

加減法、ll~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感、符號(hào)意

識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。

本單元用8課時(shí)完成教學(xué)，機(jī)動(dòng)2課時(shí)。

一單元目標(biāo)

1.能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，并能認(rèn)、讀、寫(xiě)10以?xún)?nèi)

單

元的數(shù)，并能比較其大小。

目

標(biāo)

2.通過(guò)操作活動(dòng)，能理解10以?xún)?nèi)數(shù)的具體含義，發(fā)展初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。

及

重

3.在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密

難

點(diǎn)

切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

解

讀

二教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解Lio各數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。

難點(diǎn)：正確、規(guī)范的寫(xiě)「10各數(shù)。

元

學(xué)

策略

設(shè)計(jì)本單元是數(shù)的認(rèn)識(shí)的起始階段，它是“數(shù)與代數(shù)”中的重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)

知

識(shí)之一，也是學(xué)習(xí)本冊(cè)中的10以?xún)?nèi)的加減法、1「20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，

對(duì)于幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要

的意義。教材根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)

手操作的機(jī)會(huì)，安排了數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、分一分、說(shuō)一說(shuō)等活

動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體物體中抽象出數(shù)的過(guò)程，充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

備注單元測(cè)試題（整套）作為附件，附于整個(gè)文檔之后

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

（課時(shí)備課）

課題認(rèn)識(shí)1?5各數(shù)課型新授

主備人復(fù)備人、班級(jí)一年級(jí)

目標(biāo)確

根據(jù)本信息窗的內(nèi)容展示，引入「5的數(shù)字認(rèn)識(shí)。

立依據(jù)

1.能夠正確的數(shù)出數(shù)量在r5的物體個(gè)數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步感知數(shù)數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)。

3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)「5各數(shù)數(shù)物對(duì)應(yīng)及意義。

教學(xué)難點(diǎn)「5各數(shù)的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)復(fù)備人修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

師：同學(xué)們來(lái)到新學(xué)校，覺(jué)得這個(gè)學(xué)校怎么樣？

學(xué)生活動(dòng)：自由談對(duì)學(xué)校的印象。

師：現(xiàn)在我們一起到操場(chǎng)上看看科技小組的活動(dòng)吧！

課件出示圖片。

環(huán)節(jié)一：師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都有什么？

預(yù)設(shè)：“太陽(yáng)”、“樹(shù)”、“飛機(jī)”、“小朋友”……

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察圖。

師：你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題嗎？如：“天上有

幾架飛機(jī)？”……

學(xué)生活動(dòng)：若學(xué)生提不出問(wèn)題可進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌

握看圖方法。

二、分析素材，理解概念

（一）教學(xué)1—5各數(shù)的意義

師：要想知道“天上有幾架飛機(jī)”用什么辦法？

學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)。教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的

辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧，注意有順序地?cái)?shù)數(shù)，對(duì)于能

有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。

師：天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？你還能提

環(huán)節(jié)二：出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生提問(wèn)題后，再讓全班同學(xué)或同桌交流解

決。注意盡可能多地找圖中的信息。

師：1、2、3……除了表示1個(gè)太陽(yáng)、2個(gè)火箭、3個(gè)小

朋友還可以表示什么？

對(duì)于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生收集在

“問(wèn)題口袋”中，做好記錄。

（二）1—5各數(shù)的書(shū)寫(xiě)

師：我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了1—5這些數(shù)。今天就

來(lái)和它們做好朋友，學(xué)會(huì)寫(xiě)這些數(shù)，好嗎？

1.觀察字形。

師：同學(xué)們，觀察這些數(shù)字，說(shuō)一說(shuō)像生活中的什么東

西？

預(yù)設(shè)1：數(shù)字“1”像鉛筆。

預(yù)設(shè)2：數(shù)字“2”像鴨子。

預(yù)設(shè)3：數(shù)字“3”像耳朵。

預(yù)設(shè)4：數(shù)字“4”像旗子。

預(yù)設(shè)5：數(shù)字“5”像鉤子。

2.觀察各數(shù)在田字格中的位置。

師：同學(xué)們，觀察這些數(shù)字在田字格中的位置。你們能

記住他們的位置嗎？

學(xué)生活動(dòng)：觀察這些數(shù)字在田字格中的位置，記住他們

的位置。

3.書(shū)空，記筆順。

談話：我們一起來(lái)書(shū)空一下，記住這些數(shù)字的筆順。

4.描紅并嘗試書(shū)寫(xiě)。

師：“1”這個(gè)數(shù)字自己來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。

師：對(duì)“2”和“3”這兩個(gè)數(shù)字，先讓學(xué)生觀察數(shù)字在

格中的位置，觀察教師在黑板的“田”字示范，再讓學(xué)生描

紅。最后在空格中再書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

學(xué)生活動(dòng)：先觀察數(shù)字在格中的位置，再觀察教師在黑

板的“田”字示范，最后再描紅。在空格中再書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

師：對(duì)“4”、“5”這兩個(gè)數(shù)字，同學(xué)們先觀察,再書(shū)

空練習(xí)，最后再寫(xiě)一寫(xiě)、比一比，同桌互相糾正。

學(xué)生活動(dòng)：先觀察，再書(shū)空練習(xí)，最后再與同位寫(xiě)一寫(xiě)、

比一比，互相糾正。

三、鞏固拓展，應(yīng)用概念

師：下面我們就運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題好嗎？

1.找一找教室里的物品，數(shù)一數(shù)。

2.（見(jiàn)圖1）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么，說(shuō)一說(shuō)要

我們干什么（把每組物體與對(duì)應(yīng)的數(shù)量連起來(lái)）。明白題意

后，再來(lái)解決。

環(huán)節(jié)三：

1345____________

3.（見(jiàn)圖2）先讓學(xué)生用手指表示數(shù)，最后進(jìn)行1-5寫(xiě)

數(shù)練習(xí)。

圖2

颯寫(xiě)MU/

四、全課總結(jié)，回顧整理

師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，自己

有什么收獲？

環(huán)節(jié)四：

預(yù)設(shè)：我會(huì)提問(wèn)題了。

教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？

預(yù)設(shè)1：我會(huì)數(shù)數(shù)了。

預(yù)設(shè)2：我會(huì)寫(xiě)1、2、3、4、5To

...

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

（課時(shí)備課）

課題O的認(rèn)識(shí)課型新授

主備人復(fù)備人、班級(jí)一年級(jí)

目標(biāo)確

根據(jù)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道一個(gè)都沒(méi)有用O來(lái)表示，知道O的意義。

立依據(jù)

1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷“0”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，能說(shuō)出0的意義，會(huì)讀寫(xiě)“0”，

能比較和其他數(shù)的大小。

2.掌握0—5各數(shù)的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列過(guò)程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

教學(xué)重點(diǎn)理解0的含義，正確書(shū)寫(xiě)“0”

教學(xué)難點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)“0”，說(shuō)出“0”表示的意義。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)復(fù)備人修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.談話激趣。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋(píng)果成

們?nèi)フO(píng)果好不好？

教師出示蘋(píng)果樹(shù)模型。（

師：從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言描

環(huán)節(jié)一：述：蘋(píng)果樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果，用數(shù)

字幾表不。

2.摘蘋(píng)果游戲。

學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的蘋(píng)

果摘下來(lái)，告訴大家樹(shù)上還有幾個(gè)

黑板上板書(shū)數(shù)字。

蘋(píng)果摘完了，師追問(wèn)：你能提

在學(xué)生提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，板書(shū)

有了，怎么表示呢？

二、獨(dú)立思考，匯報(bào)質(zhì)疑

1.學(xué)生獨(dú)立思考后說(shuō)出自己的想法。

2.同桌交流。

3.個(gè)別學(xué)生匯報(bào)自己的想法。

預(yù)設(shè)：現(xiàn)在樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有，用數(shù)字O表示。

如果有部分學(xué)生不知道用表示，師質(zhì)疑，想一想：你

環(huán)節(jié)二：O

喜歡用什么方式表示呢？

師：把他們想出的符號(hào)與O比較，你認(rèn)為那種方法表示

簡(jiǎn)便？

如果全部學(xué)生都說(shuō)用O表示，就肯定學(xué)生的想法，并提

問(wèn)：你是怎么知道的？O在這兒表示什么意義？

預(yù)設(shè)：O表示一個(gè)也沒(méi)有。

師引導(dǎo)學(xué)生舉出用O表示的具體例子，如：媽媽給小明

買(mǎi)了3個(gè)梨，小明全部吃完了，盤(pán)子里一個(gè)梨也沒(méi)有，就可

以用O來(lái)表示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師小結(jié)：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒(méi)有

我們用“0”這個(gè)數(shù)字來(lái)表示。（板書(shū)"0”）

4.0—5的順序。

師引導(dǎo)：根據(jù)剛才摘蘋(píng)果的順序，你能把0到5排列嗎？

預(yù)設(shè)：0,1,2,3,4,5

質(zhì)疑：為什么0要放在1的前面呢？

學(xué)生在交流中體會(huì)0表示一個(gè)也沒(méi)有。

5.0表示的其他意義。

師：生活中你在什么地方見(jiàn)過(guò)“0”？它表示什么意義？

根據(jù)學(xué)生的課堂生成，并小結(jié)：在溫度計(jì)上。表示分界

點(diǎn)；直尺上的0表示起點(diǎn)。

6.課中操。

“一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)；兩個(gè)手指剪剪；三個(gè)手指彎彎；四個(gè)

手指插插；五個(gè)手指開(kāi)小花；左邊一朵花；右邊一朵花；上

面一朵花；下面一朵花；小朋友心里樂(lè)開(kāi)了花?！?/p>

7.書(shū)寫(xiě)“0”。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“0"像什么，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)到展示臺(tái)上

在方格紙上寫(xiě)“0”，引導(dǎo)其他同學(xué)觀察書(shū)寫(xiě)順序，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，利用課件動(dòng)態(tài)演示寫(xiě)“0”的正確

筆順。師在黑板上板演“0”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

師：“0”像鴨蛋，在田字格的左半格書(shū)寫(xiě)，從上端正中

偏右起，向左畫(huà)弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫(huà)

成一個(gè)斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止；要寫(xiě)圓滑，

不能有棱角。

8.介紹“0”的發(fā)展史。

其實(shí)，最初在阿拉伯?dāng)?shù)字中沒(méi)有“0”，那么“0”是怎

樣演變來(lái)的呢？

課件展示小資料一一“0”的形成過(guò)程：0是極為重要的

數(shù)字,O的發(fā)現(xiàn)被稱(chēng)為人類(lèi)偉大的發(fā)現(xiàn)之一。O在我國(guó)古代叫

做金元數(shù)字,意即極為珍貴的數(shù)字。據(jù)說(shuō)，印度人在約公元5

世紀(jì)時(shí)發(fā)明了O這個(gè)數(shù)字。在1202年時(shí)，一個(gè)商人寫(xiě)了一本

算盤(pán)之書(shū)，由于運(yùn)算上的需要（當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)在東方是以運(yùn)算為

主，在西方以幾何和邏輯為主），自然地引入了0這個(gè)數(shù)。在

中國(guó)很早便有0這個(gè)數(shù)字，很多文獻(xiàn)都有記載。

三、抽象概括，總結(jié)提升

環(huán)節(jié)三：

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的朋友一一數(shù)字0,它長(zhǎng)

得圓圓潤(rùn)潤(rùn)的，表示一個(gè)也沒(méi)有。除此之外，它還能表示起

點(diǎn)、分界線，有好多的本領(lǐng)啊，不僅如此，我們?cè)谏钪幸?/p>

處處能見(jiàn)到這位新朋友！

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？下面老師就來(lái)考一考大家。你們

有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（多媒體出示題目）

1.（見(jiàn)圖2）

S圖2

環(huán)節(jié)四：

本題通過(guò)數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)，鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)

學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

采用以下步驟處理：（1）讀懂題意；（2）獨(dú)立完成；

（3）同桌交流：說(shuō)一說(shuō)數(shù)的過(guò)程，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。

2.連一連。

0

32

14

本題是認(rèn)數(shù)及對(duì)數(shù)的位置關(guān)系的鞏固練習(xí)O

3.（見(jiàn)圖3）

本題是一道記錄投籃個(gè)數(shù)的生活實(shí)際問(wèn)題。

采用以下方式：（1）獨(dú)立完成；（2）同桌互講數(shù)學(xué)故

事；（3）個(gè)別學(xué)生講數(shù)學(xué)故事。引導(dǎo)學(xué)生如何看圖講數(shù)學(xué)故

事。

4.（見(jiàn)圖4）

本題是數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)的變式練習(xí)。采用以下方式：（1）獨(dú)

立完成；（2）同桌交流；（3）個(gè)別學(xué)生講。引導(dǎo)學(xué)生如何

看圖說(shuō)數(shù)學(xué)信息。

5.編故事。

你能用數(shù)字O編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？

6.小結(jié)

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，課堂表現(xiàn)怎么樣。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

。華認(rèn)識(shí)

一q也,殳苗O、I、2、3、4、5

起點(diǎn)夕4―、°

教學(xué)反思

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

（課時(shí)備課）

課題認(rèn)識(shí)6-10各數(shù)課型新授

主備人復(fù)備人、班級(jí)一年級(jí)

目標(biāo)確根據(jù)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量在6~10各數(shù)的意義，知道

立依據(jù)6~9各數(shù)的后繼數(shù)。

1.能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解6-10各數(shù)的

意義，了解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)的意義，會(huì)寫(xiě)6—10各數(shù)。

2.通過(guò)學(xué)生的觀察、思考及交流活動(dòng)，理解10以?xún)?nèi)數(shù)的意義，初步形成

學(xué)習(xí)目標(biāo)

數(shù)的概念。

3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)理解6—10各數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫(xiě)6—10各數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)復(fù)備人修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

談話：同學(xué)們，在幼兒園I--------------------------------------

h?≡≡≡_____圖

的時(shí)候，你們都玩過(guò)哪些游

戲？是怎樣玩的？今天，有很

多小朋友正在玩游戲呢！我們嗔‘蹲!".

趕快去看一看吧?。ㄒ?jiàn)圖1）I姿§警

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，

環(huán)節(jié)一：看一看：圖上的小朋友們都在干什么？還觀察到了什么？

預(yù)設(shè)：小朋友們有跑步的、有老鷹捉小雞的。圖上還有

吊環(huán)、足球...

提問(wèn)：你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題嗎？如：“跑步

的有多少人？”……

預(yù)設(shè)L玩老鷹捉小雞的有多少人？

預(yù)設(shè)2：足球有多少個(gè)？

預(yù)設(shè)3：向日葵有多少棵？

預(yù)設(shè)4：吊環(huán)有多少個(gè)？

二、逐步抽象，理解意義

（-）理解6—10各數(shù)的意義

1.認(rèn)識(shí)數(shù)字“6”。

師：要想知道“跑步的有多少人”，J書(shū)什么辦法？

學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)。教師可以組織學(xué)/生根據(jù)大家想出的

辦法數(shù)一數(shù)跑步的有多少人，注意有順序:地?cái)?shù)數(shù)，對(duì)于能有

環(huán)節(jié)二：

順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。

師：一名跑步的小朋友用一個(gè)小圓片.來(lái)表示（板演），

跑步的這些小朋友用幾個(gè)小圓片來(lái)表示呢'

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上來(lái)擺?一擺，其他同學(xué)拿

出自己的小圓片擺一擺。

%承I

師：我們看看是不是你們擺的小圓I

片就代表了跑步的小朋友們。我們一起

?????

來(lái)數(shù)一數(shù)吧?。ㄒ?jiàn)圖2）（一個(gè)小圓片對(duì)應(yīng)一個(gè)小朋友這樣

一對(duì)一地?cái)?shù)一數(shù)）

師：這6個(gè)小圓片，在數(shù)學(xué)上我們用數(shù)學(xué)幾來(lái)表示？

預(yù)設(shè)：6

師：仔細(xì)觀察，老師是怎樣寫(xiě)數(shù)字“6”的。（教師示范

寫(xiě)法）你覺(jué)得6像什么？（學(xué)生想象）

預(yù)設(shè)：6像哨子。

師：“6”這個(gè)數(shù)字讓你自己來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，你有信心寫(xiě)得漂

亮嗎？快試一試吧！在書(shū)寫(xiě)前先觀察數(shù)字在格中的位置，再

觀察教師在黑板的“田”字示范，最后再描紅并在空格中再

書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

學(xué)生活動(dòng)：描紅，并嘗試書(shū)寫(xiě)。

師：你能不能用6來(lái)說(shuō)一句話呢？

預(yù)設(shè)L我有6支鉛筆。

預(yù)設(shè)2：我有6個(gè)好朋友。

師：這個(gè)“6”很了不起，能表示很多事物的數(shù)量。那你

能撥出“6個(gè)珠子”嗎？

學(xué)生活動(dòng)：撥珠并展示。

2.自主認(rèn)識(shí)數(shù)字“7”、“8”、“9”、“10”o

師：跑步的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了。那么大樹(shù)、吊環(huán)、向

日葵和足球又有多少個(gè)呢？像老師這樣在圖上選一個(gè)感興趣

的事物，數(shù)一數(shù)，看它有幾個(gè)，并用小圓片擺一擺，再想一

想應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)出來(lái)。

學(xué)生活動(dòng):數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)。

3深.化6—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

師：大樹(shù)、吊環(huán)、向日葵和足球又有多少個(gè)呢？我們一

起來(lái)數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)和大家一起交流一下？

課件出示：（）有（）棵，我擺了（）個(gè)小圓片,

用數(shù)字（）表示。

師依次出示大樹(shù).、吊環(huán)、向日葵和足球板貼，生邊數(shù)邊

匯報(bào)，數(shù)完再擺一擺，并用計(jì)數(shù)器撥一撥。

預(yù)設(shè)1：大樹(shù)有7棵，我擺了7個(gè)小圓片，用數(shù)字7表

Zj?o

預(yù)設(shè)2：吊環(huán)有8個(gè)，我擺了8個(gè)小圓片，用數(shù)字8表

示。

預(yù)設(shè)3：向日葵有9棵，我擺了9個(gè)小圓片，用數(shù)字9

表示。

預(yù)設(shè)4：玩老鷹捉小雞的有10人，我擺了10個(gè)小圓片，

用數(shù)字10表示。

師：觀察一下黑板上，剛才我們邊數(shù)邊貼，還撥珠表示,

你有什么想法想和同學(xué)們分享嗎？

pw.鰥用工TH怕W怙岫M?婢裨蠲鼻：J

[????j30Hj

1≡≡ιa

預(yù)設(shè)：物體的個(gè)數(shù)有幾個(gè)我們就用幾個(gè)小圓片來(lái)表示，

有幾個(gè)小圓片就用數(shù)字幾來(lái)表示。

師：通過(guò)撥珠你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：一個(gè)比一個(gè)多1。

預(yù)設(shè)2:6再撥一個(gè)是7,7再撥一個(gè)是8,8再撥一個(gè)是

9,9再撥一個(gè)是10.

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9、10,我們身邊或生活

中數(shù)量是6-10的物體有許多，誰(shuí)能用上6-10中的任意一

個(gè)數(shù)字說(shuō)一句話？

4.各數(shù)的書(shū)寫(xiě)。

師：剛才大家都用數(shù)字寶寶記錄下來(lái)了你所數(shù)物體的數(shù)

量，真的很棒！你想不想把數(shù)字寶寶寫(xiě)得更漂亮？那我們?cè)?/p>

一起規(guī)范地寫(xiě)一寫(xiě)。

教師在田字格中邊示范邊講解7—10各數(shù)的寫(xiě)法，重點(diǎn)

說(shuō)明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布

局。數(shù)字8學(xué)生容易寫(xiě)反，注意指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：描紅并嘗試書(shū)寫(xiě)。師巡回指導(dǎo)并進(jìn)行指導(dǎo)性

評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。

三、體會(huì)序數(shù)的意義

L初步體會(huì)序數(shù)的意義。

師：看，玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開(kāi)心呀！從前面數(shù)，扎

辮子的女孩排第幾？從后面數(shù)呢？

預(yù)設(shè)：扎辮子的女孩從前面數(shù)排第5,從后面數(shù)排第5.

師：快來(lái)前面說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷的。

生邊指邊說(shuō)：從前面數(shù)第1個(gè)、第2個(gè)、第3個(gè)、第4

環(huán)節(jié)三:

個(gè)、第5個(gè)。

2.進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)

的意義。

師：那圖中這兩個(gè)

小孩排第幾？快數(shù)數(shù)

吧。（見(jiàn)圖3）

3.小結(jié)：1、2,

3……10還可以表示第1、第2、第3……第10.

四、對(duì)數(shù)意義的拓展

師：仔細(xì)觀察跑步的同學(xué)，排第一的是幾號(hào)？這里的“5”

表示什么？小組討論。

環(huán)節(jié)四:學(xué)生活動(dòng)：討論交流并匯報(bào)。

預(yù)設(shè)L排第一的是5號(hào)

預(yù)設(shè)2：這里的5既不是表示5個(gè)，也不是表示排第5,

而是此運(yùn)動(dòng)員的代號(hào)。

示？連一連。（見(jiàn)圖4）你是怎樣想的？

環(huán)節(jié)五:

2.這個(gè)圖形像什么？（見(jiàn)圖5）你愿意給彩虹涂上美麗

的顏色嗎？看誰(shuí)涂得漂亮。涂完后再填一填。

從上往下數(shù)：圖5

%（）條—，給第3條涂上。

晚第（）條M給第4條涂上■

㈣）條Λ?給第6條涂上■

3.想一想、說(shuō)一說(shuō)：自己所在的列有多少人？從前面數(shù),

你排第幾？從后面數(shù)，又排第幾？

六、總結(jié)收獲、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課學(xué)得高興嗎？你有什么收獲？

預(yù)設(shè)L我會(huì)提問(wèn)題了。

教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？

環(huán)節(jié)六:

預(yù)設(shè)2：我會(huì)數(shù)數(shù)了。

預(yù)設(shè)3：我會(huì)寫(xiě)6、7、8、9、10To

師：同學(xué)們收獲的越來(lái)越多啦！我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10個(gè)數(shù)

字寶寶，課下到生活中找一找哪里會(huì)用到這10個(gè)數(shù)字寶寶，

畫(huà)一畫(huà)記錄下來(lái)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

（課時(shí)備課）

課題比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小課型新授

主備人復(fù)備人、班級(jí)一年級(jí)

目標(biāo)確根據(jù)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)

立依據(jù)并能用其表示出數(shù)的大小。

1.結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)符號(hào)“>"、"V"、“=”的含義，并會(huì)比較10

以?xún)?nèi)數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的大小。

2.通過(guò)操作活動(dòng),會(huì)用符號(hào)來(lái)表示比較結(jié)果,建立初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。

3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號(hào)“>"、“V"、"=”的含義，并運(yùn)用其表示數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號(hào)“>"、“<”、"=”的含義，并運(yùn)用其表示數(shù)的大小。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)復(fù)備人修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

環(huán)節(jié)一：師：同學(xué)們，你們參加過(guò)拔河比賽嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)

行拔河比賽？

學(xué)生介紹拔河比賽。

師：今天一年級(jí)的小同學(xué)正在進(jìn)行拔河比賽呢，咱們一

起去看看吧！

課件出示情境圖（見(jiàn)圖1）：

提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察：你看到了什么？有什么問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)：比賽怎么沒(méi)開(kāi)始？?jī)蛇吶藬?shù)不一樣。哪邊的人數(shù)

多？

二、分析素材，理解概念

（一）認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)

1.師：比賽怎么還沒(méi)開(kāi)始呢？

預(yù)設(shè)：兩邊的人數(shù)不一樣多。

2.師：怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什

么好辦法？趕快動(dòng)腦筋想一想，擺一擺學(xué)具，再在小組內(nèi)說(shuō)

一說(shuō)，比一比誰(shuí)的辦法好。

學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，再在小組內(nèi)交流。

環(huán)節(jié)二:

3.匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你們的方法？

指名到展臺(tái)演示，匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)數(shù)的方法、擺小圓片的方法等等。

4.討論：哪種方法能讓人一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擺圓片（見(jiàn)圖2）,用“一一對(duì)應(yīng)”的方

法比較數(shù)的大小。

5.師：9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以

表示數(shù)的大小關(guān)系。

你們看，它們來(lái)了：課件演示兩個(gè)符號(hào)的自我介紹。

師：聽(tīng)了它們的介紹，你知道了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們的形狀很相似，開(kāi)口相反等。

教師示范“>”、的寫(xiě)法。

6.小結(jié)

9比10小可以寫(xiě)成：9<10,讀作：9小于10O

10比9大可以寫(xiě)成：10>9,讀作：10大于9O

師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)

和小于號(hào)呢？

引導(dǎo)學(xué)生交流方法。

（1）可以用兒歌：開(kāi)口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)，開(kāi)口朝左

大于號(hào)，開(kāi)口朝右小于號(hào)；

（2）可以用手指：把左手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)小

于號(hào)，“開(kāi)口朝右小于號(hào)”；

把右手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“開(kāi)口朝左

大于號(hào)”；等等。

（二）認(rèn)識(shí)等號(hào)

1.師：我們?cè)倩氐桨魏訄?chǎng)地看看吧。你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：正跑過(guò)來(lái)一位小朋友。

師：現(xiàn)在可以比賽了嗎？為什么？

同桌相互說(shuō)說(shuō)可以比賽的理由。

2.師：你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看

出兩邊的人數(shù)同樣多嗎？

學(xué)生擺小圓片（見(jiàn)圖3）,進(jìn)一步體會(huì)“同樣多”。

3.提問(wèn)：同樣多用哪個(gè)符號(hào)表示？你知道嗎?

教師示范：等號(hào)的寫(xiě)法

4.小結(jié)：10等于10可以寫(xiě)成Io=I0,讀作：10等于10。

三、借助素材，總結(jié)概念

師：在比賽現(xiàn)場(chǎng)還有許多啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢？

環(huán)節(jié)三:

你能用式子表示嗎？試一試！再和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

指生匯報(bào)交流：6>4或4<6

小結(jié)：兩數(shù)相等用等號(hào)，兩數(shù)不相等用大于號(hào)或小于號(hào),

注意區(qū)分。

四、鞏固拓展，應(yīng)用概念

1.看圖比較。（見(jiàn)圖4）

?????■■■■圉4

■■■▲▲▲▲

（）比（）缸（）和（）同樣多。

圖O圖臼0國(guó)

學(xué)生先操作學(xué)具，再全班交流。

將擺和說(shuō)結(jié)合，鞏固用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較數(shù)的大

環(huán)節(jié)四:

小。

2.數(shù)葉子，比一比。（見(jiàn)圖5）

ES>EBEH<EB

教師引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出每幅圖中葉子的片數(shù)，再進(jìn)行3個(gè)

數(shù)的兩兩比較。

體驗(yàn)數(shù)的大小的相對(duì)性，開(kāi)放性題目，答案不唯一。

3.小游戲：排排隊(duì)。

師：請(qǐng)10位同學(xué)走上講臺(tái)，手舉數(shù)字卡片，充當(dāng)1—10

的數(shù)字娃娃。同學(xué)們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？

(1)按大小排隊(duì)。學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己先擺擺看，

再交流。

(2)誰(shuí)最大？誰(shuí)最小？你能選出其中兩個(gè)數(shù)比較大小

嗎？

每個(gè)學(xué)生用“<”、">”擺一擺，看誰(shuí)想得多，再匯

報(bào)交流。

五、總結(jié)與延伸

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

板書(shū)課題：10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。

環(huán)節(jié)五：課外延伸：下課后請(qǐng)大家觀察一下我們的教室，或者回

家看一看哪些物品可以比較？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于

幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比一比看誰(shuí)找得多。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

（課時(shí)備課）

課題分類(lèi)課型新授

主備人復(fù)備人、班級(jí)一年級(jí)

目標(biāo)確引導(dǎo)學(xué)生在家?guī)椭职謰寢屨硪路?并注意觀察爸爸媽媽是怎樣進(jìn)行整

立依據(jù)理的。

1.結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類(lèi)的意義，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法，感受分

學(xué)習(xí)目標(biāo)類(lèi)在生活中的作用。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類(lèi)的結(jié)果也不同。

3.在動(dòng)手操作中提高對(duì)比、分析能力，積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

4.在整理物品的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題，注意平時(shí)多幫爸爸

媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類(lèi)

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)結(jié)果的多樣性。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)復(fù)備人修改

一、整理觀察，根據(jù)生活需要，按標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)

師：請(qǐng)看大屏幕（見(jiàn)圖1）,

小明和媽媽正在干什么？

生交流。

師：前幾天，老師告訴大家

回家?guī)蛬寢屨硪路⒂^察一

下自己家的衣服是怎樣擺放的。

你整理、觀察了嗎？

環(huán)節(jié)一:生交流。

師：能當(dāng)媽媽的小幫手了，

真是好孩子！回想一下：你和媽

媽是怎樣整理衣服的？誰(shuí)能說(shuō)

一說(shuō)？

組織交流。

預(yù)設(shè)L每個(gè)人的衣服分開(kāi)放。

預(yù)設(shè)2：上衣放在一起，褲子放在一起。

預(yù)設(shè)3：按不同的季節(jié)分開(kāi)放。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師適時(shí)追問(wèn)這樣放有什么好處，做

出評(píng)價(jià)后簡(jiǎn)要進(jìn)行板書(shū)。

師：通過(guò)交流，老師發(fā)現(xiàn)你們都是媽媽的好幫手。（指

著板書(shū)）其實(shí)我們把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開(kāi)來(lái)放，在數(shù)學(xué)

中就叫分類(lèi)。（揭示課題，板書(shū)：分類(lèi)）

二、聯(lián)系生活，在對(duì)比中觀察，體會(huì)分類(lèi)意義

（-）自主整理書(shū)包

師：知道了什么是分類(lèi)，你能自己整理一下書(shū)包，把學(xué)

環(huán)節(jié)二：

習(xí)用品分類(lèi)擺放整齊嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

師：有的小朋友動(dòng)作真快，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的，為

什么這樣整理。

學(xué)生交流。___________________________________________

教師評(píng)價(jià)：會(huì)分類(lèi)整理自己的東西了，真了不起！

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，整理書(shū)包，尋找身邊分

類(lèi)現(xiàn)象的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)和生活緊密相連。

（二）對(duì)比兩個(gè)文具店整理的情況，明晰分類(lèi)整理

的好處

師：聽(tīng)說(shuō)，小鹿和小熊的

文具店今天開(kāi)業(yè)了，想不想

去看看？課件出示一一小鹿的

文具店（見(jiàn)圖2）怎么樣？

學(xué)生交流自己的看法。

師：是啊，東西擺放得很

整齊。買(mǎi)什么就到擺什么的地

方找。如果顧客想買(mǎi)練習(xí)本，

在哪拿呀？

學(xué)生交流。

師：一下子就找到了，是不是？再來(lái)看一一課件出示小

熊的文具店（見(jiàn)圖3）。你想說(shuō)什么？

學(xué)生交流。

師：這么亂，如果顧客想

買(mǎi)東西了，容易找到嗎？小熊

的店里有什么，我們一樣樣地

擺一擺。

教師點(diǎn)擊課件（見(jiàn)圖4）,

每點(diǎn)一樣物品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

物品的名稱(chēng)。把所有的物品都

呈現(xiàn)出來(lái)，無(wú)序擺放。

師：小熊文具店所有的文具都在這兒了，你能幫小熊整

理放回貨架嗎？怎么整理呢？

學(xué)生交流自己的想法。

師：同樣的物品放一起，行嗎？我們一起試一試！

教師點(diǎn)擊課件，師生一起先把2個(gè)書(shū)包放一起，再整理

鉛筆盒、彩筆……（見(jiàn)圖5）物品分好了類(lèi)，然后再依次放

到貨架上（見(jiàn)圖6）。

師：在大家的幫助下，小熊的文具店整齊多了，大家找

東西時(shí)會(huì)特別省事。分類(lèi)整理是不是挺有好處的？

學(xué)生交流。

三、嘗試分類(lèi)，明確標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)結(jié)果不同

師：為了感謝大家的幫助，小熊送給大家一些禮物，看:

是什么？（見(jiàn)圖7）漂亮吧？這些漂亮的樹(shù)葉就裝在袋子里,

想不想動(dòng)手分一分？

師：請(qǐng)你打開(kāi)它，把樹(shù)葉倒出來(lái)，先想一想可以怎么分

類(lèi)，然后動(dòng)手分一分。比一比，看誰(shuí)分得快。

環(huán)節(jié)三:學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手嘗試分類(lèi)。

教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)，適時(shí)評(píng)價(jià)。

師：都分好了嗎？大家是怎么分的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？其他

的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，看看他的分類(lèi)方法和你的是不是一樣。

學(xué)生上講臺(tái)交流自己的的分類(lèi)方法，師生共同探討歸納:

可以按形狀來(lái)分，還可以按顏色來(lái)分。分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)

果就不一樣。（見(jiàn)圖8）

四、提供平臺(tái)，組織多樣練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)

師：剛才我們學(xué)習(xí)了什么？分類(lèi)。大家學(xué)會(huì)了嗎？老師

要考考你們，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？

1.把水果圈出來(lái)。

師：請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)提綱第一題（見(jiàn)圖9）,把水果圈出來(lái)。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

環(huán)節(jié)四:師：你是怎樣圈的？

學(xué)生交流。

師：這樣圈行嗎？做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谟疫叺男》?/p>

框里給自己畫(huà)一顆小星星。

2.把動(dòng)物圈出來(lái)。

師：請(qǐng)看第二題（見(jiàn)圖10），把動(dòng)物圈出來(lái)。圈什么？

對(duì)??；動(dòng)物。

筋＜6)$圖10

師：這位同學(xué)不僅圈完了，而且還在認(rèn)真檢查，這個(gè)習(xí)

慣真好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你圈了哪些動(dòng)物？

學(xué)生交流。

師：做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谟疫叺男》娇蚶锝o自己畫(huà)一顆小星

星。

3.分一分，地上跑的畫(huà)7：天上飛的畫(huà)“△”，水里

游的畫(huà)“O"。

師：看，下面畫(huà)的是什么？

學(xué)生回答。

師：同學(xué)們知道得可真多，你能給這些動(dòng)物（見(jiàn)圖11）

分分類(lèi)嗎？

04?Γ?Il

□□□口.

木?X-

□□,□□

學(xué)生?可評(píng)價(jià)。

4.把不同類(lèi)的圈出來(lái)。（見(jiàn)圖12）

師：前面的題目，同學(xué)們完成得非常不錯(cuò)繼續(xù)看下一

題。

泠惠ftft

學(xué)々

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的答案？你為什么這樣圈？

學(xué)生交流，師評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)，及時(shí)交流評(píng)價(jià)，力求升華新知

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，大家積極發(fā)

環(huán)節(jié)五：言，動(dòng)腦動(dòng)手，表現(xiàn)非常棒，老師特別高興。你高興嗎？為

什么？

學(xué)生交流。師及時(shí)做好評(píng)價(jià)。

六、拓展延伸，做到知識(shí)遷移

師：今天學(xué)習(xí)了有關(guān)分類(lèi)的知識(shí)，同學(xué)們課后能運(yùn)用這

環(huán)節(jié)六：一知識(shí)做些什么？

學(xué)生交流。

教師鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

（課時(shí)備課）

課題比較課型新授

主備人復(fù)備人、班級(jí)一年級(jí)

目標(biāo)確引導(dǎo)學(xué)生在家?guī)椭职謰寢屨硪路?并注意觀察爸爸媽媽是怎樣進(jìn)行整

立依據(jù)理的。

1.通過(guò)觀察和操作初步感知物體之間的長(zhǎng)短、高矮、輕重、多少的關(guān)系，

體驗(yàn)一些具體的比較方法，初步感悟數(shù)學(xué)思想方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)歷比較事物的長(zhǎng)短、高矮、輕重、多少的過(guò)程,

培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)一些具體的比較大小、長(zhǎng)短、輕重等的方法。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)一些具體的比較大小、長(zhǎng)短、輕重等的方法。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)復(fù)備人修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.創(chuàng)設(shè)情境，了解素材。

師：同學(xué)們，（課件出示圖1）上節(jié)課我們和小明一起

幫媽媽整理好了衣物，現(xiàn)在，他們又在干什么呢？我們一起

去看一看好嗎？

師：請(qǐng)看大屏幕，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)小明和媽媽在干什么

呢？

預(yù)設(shè)1：他們?cè)诎岩路诺焦褡永铩?/p>

環(huán)節(jié)一：預(yù)設(shè)2：他們?cè)趻煅澴?。追?wèn)：衣柜里掛了什么顏色的

褲子呢？

師：從情境圖中你們還看到了什4?.,

/J*色支-Ar店

vκ-ΓLπ-?--H-wτ-1→-τl?τ+I?1L師WtSIK『案

師：是啊，小明正在幫媽媽掛衣服呢，衣柜的旁邊是一

個(gè)博古架，博古架上放著很多工藝品。看到衣柜里掛著的兩

條褲子，你想提出什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：這兩條褲子，哪條褲子長(zhǎng)？

二、自主探索，學(xué)習(xí)方法

(-)學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短

1.猜一猜。

師：是啊，哪條褲子長(zhǎng)呢？請(qǐng)大家先看一看，猜一猜：

你覺(jué)得紅、藍(lán)兩條褲子哪條褲子長(zhǎng)一些呢？

預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得藍(lán)色褲子長(zhǎng)一些，從褲腿看，藍(lán)色褲子

要長(zhǎng)一些。

預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得紅色褲子長(zhǎng)一些，因?yàn)槲铱磼煲裸^那里

紅色褲子掛得高。

預(yù)設(shè)3：我覺(jué)得兩條褲子一樣長(zhǎng)，因?yàn)榧t色褲子掛得高,

如果移下來(lái)可能和藍(lán)色的褲子一樣高。

2.比較驗(yàn)證，尋找方法。

師：到底怎樣才能比較出哪條褲子長(zhǎng)呢？先想一想，然

環(huán)節(jié)二：

后用你手中的學(xué)具比一比，量一量。比較出來(lái)的同學(xué)和同桌

說(shuō)一說(shuō)：哪條褲子長(zhǎng)？你是怎樣比較的？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

3.全班交流，學(xué)習(xí)方法。

師：哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪條褲子長(zhǎng)？你是怎樣比較的？

預(yù)設(shè)1：我一眼就看出藍(lán)色的長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)2：可以把兩條褲子平放在桌面上，一頭對(duì)齊，比

一比，發(fā)現(xiàn)藍(lán)色褲子長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)3：用尺子量一量分別有多長(zhǎng)，就知道藍(lán)色褲子長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)4：用手量一量，發(fā)現(xiàn)了藍(lán)色褲子長(zhǎng)。

4.借助素材，總結(jié)方法。

師：剛才我們通過(guò)比一比、量一量的方法，發(fā)現(xiàn)了藍(lán)色

褲子比紅色褲子長(zhǎng)，比一比、量一量是比較的好方法。

5.練一練，鞏固方法。(見(jiàn)圖2)

1.比一比，

在長(zhǎng)的后面在越的后面圉？

?Ia??"a-O-

□*==≈≈=?====≡□

師：比一比：哪支鉛筆長(zhǎng)一些？

預(yù)設(shè)：第一支比第二支長(zhǎng)。

追問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：左邊對(duì)齊了，看右邊就能看出第一支長(zhǎng)。

師：這兩根吸管哪根短一些呢？

預(yù)設(shè)1：兩根一樣長(zhǎng)。追問(wèn)：你是怎樣看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)2：第一根短。追問(wèn)：你怎么看出來(lái)的？

師：有的同學(xué)認(rèn)為兩根一樣長(zhǎng)，有的同學(xué)認(rèn)為第一根短。

你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？為什么？

預(yù)設(shè)：第一根短，