2024年(小學(xué))教育學(xué)、教育心理學(xué)理論考試題庫（附答案）

2024年(小學(xué))教育學(xué)、教育心理學(xué)理論考試題庫(附答案)一、單選題1.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是()。2.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。A、十五大B、十四大C、十三大D、十二大3.影響人的發(fā)展的因素很多，其中()是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。C、教育學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“()”的領(lǐng)導(dǎo)方式。5.弗洛伊德提出的解釋遺忘原因的理論是()6.教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于()。利己主義定向。習(xí)俗：人際和諧與一致(好孩子定向);維護(hù)權(quán)威與社會(huì)秩序定向(法律與秩序定向)。后習(xí)俗：社會(huì)契約定向；普遍倫理原則(原則與良心定向)。8.在人的全面發(fā)展教育中，德育起著()作用。A、導(dǎo)向和動(dòng)力9.知道“三角形任意兩邊長(zhǎng)之和都大于第三邊”,屬于()知識(shí)。屬于陳述性知識(shí)，故選A。10.應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種()。11.西方教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()。A、桑代克B、詹姆斯12.古代雅典的教育目的是()。解析：雅典城邦高度重視教育。早在公元前A、代表學(xué)習(xí)14.不同專業(yè)、不同性質(zhì)、不同層次學(xué)校要完成的具體任務(wù)是()。A、教育方針B、教育目的15.師生關(guān)系在人格上是()16.當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的教育的()。D、家教模式17.據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于()。B、秦代D、宋代18.提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)概念的研究者是()D、桑代克19.確定教育目的的客觀依據(jù)是()20.研究表明，一般9歲以下兒童的道德判21.教師角色中表現(xiàn)最為突出的是()。22.世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因?yàn)榻逃哂?)。A、階級(jí)性23.編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科科()。這屬于()。A、診斷性評(píng)價(jià)25.教師在教育實(shí)踐中，在履行對(duì)他人和社會(huì)的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力是指()D、教師的能力26.()是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。27.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()。28.美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。29.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有()。A、順序性和階段性C、穩(wěn)定性和可變性31.教師采用一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為展的教學(xué)行為是()32.心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于()年。33.影響自我效能感形成的最主要因素是()A、個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B、他人行為的替代經(jīng)驗(yàn)C、他人的榜樣行為D、個(gè)體自身行為的歸因方式解析：影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。(本解析由張恩凱提供)34.教師的根本任務(wù)是(),全面實(shí)現(xiàn)教育目的。A、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B、教書育人C、班主任工作解析：教師的根本任務(wù)是教書育人。35.計(jì)劃安排每天自習(xí)時(shí)間表，屬于學(xué)習(xí)策略中的()36.看到某件制品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為()。D、定向37.美國(guó)教育心理學(xué)比較重視研究教學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60代掀起了一股人本主義思潮，()提出了“以學(xué)生為中心”的主張，D、桑代克解析：人本主義心理學(xué)家羅杰斯在教學(xué)法方面提倡“以學(xué)生為中心”38.形成訓(xùn)練說，相同要素說，經(jīng)驗(yàn)類比說等是屬于()41.布魯納對(duì)()的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。42.在教育心理學(xué)發(fā)展史上，具有標(biāo)志性的事件表述正確的是()。解析：教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前),代表人物：桑代克，事件：1903年出版了《教育心理學(xué)》43.“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”,這是把失敗歸因于()。44.英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說”,認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種()。46.認(rèn)為“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”,主張讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)的教育家是()。A、詹姆斯B、布魯納C、斯金納D、桑代克47.盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是()。48.建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一49.學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于()。50.某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)基本穩(wěn)定或保持一致稱為()。51.首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是()。解析：全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。生的()。53.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括()。54.發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征之一是()55.交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好在()A、3人左右C、10人左右56.()是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進(jìn)入A、關(guān)注事物的非本質(zhì)特征。以便突出本質(zhì)特征，這就是()A、舉例59.自下而上的遷移被稱為()而下的遷移。(本解析由張恩凱提供)60.乘法口訣的掌握可以廣泛遷移到各種情景之中，這是一種()解析：在西方教育史上，赫爾巴特被譽(yù)為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”,62.加德納提出的智力理論是()。解析：多元智力理論是由美國(guó)心理發(fā)展學(xué)家加德納在1983年提出。了()。B、啟發(fā)性原則64.一位教育工作者的真正威信在于他的()力量。65.一般在教學(xué)開始前使用，主要用來摸清學(xué)生的現(xiàn)在水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)屬于()。準(zhǔn)(即所謂常模),根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來報(bào)告評(píng)答案為B。66.下列哪一位是過去幾十年中兒童發(fā)展領(lǐng)域最杰出的代表人物之一?67.“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由()傳承的。A、柏林大學(xué)68.艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是()69.學(xué)校情境中的問題解決主要是通過()實(shí)現(xiàn)的。C、啟發(fā)70.教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科建立的標(biāo)志是()。問題的教師，其所處的發(fā)展階段是()一。72.學(xué)生班級(jí)的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者是()。C、德育教師的?()B、階段性C、不平衡性74.愛國(guó)主義情感和集體主義情感就屬于()。C、直覺的道德情感75.目的是對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動(dòng)是()。76.小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象是()。解析：小學(xué)教育心理學(xué)就是一門研究學(xué)校教育情景中學(xué)(學(xué)生)、教(教師)、環(huán)境三者相互作用(以前兩者為主)的心理活動(dòng)及其規(guī)律77.利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示來進(jìn)行教學(xué)的直觀方式，屬于()78.掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為()。79.創(chuàng)造性思維的核心是()。80.一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到一定程度時(shí)，效果較好，這度經(jīng)研究為()。81.實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是()。解析：實(shí)質(zhì)教育又稱“實(shí)質(zhì)訓(xùn)練”,是歐洲18～19世紀(jì)，對(duì)立于形82.將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是()。83.創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力是()。84.默多克(Murdock.D.D)的遷移率計(jì)算公式表述為()。A、遷移率(%)=(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)一控制組成績(jī))÷(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)+控制組成績(jī))×100B、遷移率(%)=(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)一控制組成績(jī))÷控制組成績(jī)×100C、遷移率(%)=(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)一控制組成績(jī))÷實(shí)驗(yàn)組成績(jī)×100D、遷移率(%)=(控制組成績(jī)一實(shí)驗(yàn)組成績(jī))÷(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)+控制組成績(jī))×10085.我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，()86.目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是()D、復(fù)式教學(xué)87.學(xué)生管理的終極目的是()。D、身心健康約我以禮，欲罷不能”,這句話體現(xiàn)了德育的()。89.人的生理成熟以具有()能力為標(biāo)志。A、創(chuàng)造C、生殖90.教育心理學(xué)作用涉及()91.調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的()92.掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們的()93.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于()。B、麥克費(fèi)爾94.幼兒往往認(rèn)為所有會(huì)動(dòng)的東西都是有生命的，因此當(dāng)他們看到月亮?xí)?dòng)時(shí)，就堅(jiān)持認(rèn)為月亮是有生命的。這種構(gòu)建知識(shí)的方式是()記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為()。96.把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程，稱之為()A、上位學(xué)習(xí)98.埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段。6—11歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()D、主動(dòng)感解析：按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，在6-11歲階段的人格發(fā)析由張恩凱提供)99.根據(jù)活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)模，可將課外活動(dòng)分為()。100.學(xué)習(xí)者利用原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)、理解新信息是()(本解析由張恩凱提供)101.在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是()。102.從兒童心理發(fā)展的特征看，小學(xué)生記憶的主要方式是()。103.()教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，善A、專制型104.高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的()基本結(jié)構(gòu)的是()理和方法106.下列關(guān)于活動(dòng)課程描述中不正確的是()。程107.在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是()。B、“中華民國(guó)”解析：清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》了穩(wěn)定的()。聯(lián)結(jié)的形成是通過盲目嘗試—逐步減少錯(cuò)誤一再嘗試這樣一個(gè)往復(fù)109.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()。110.預(yù)防問題行為的關(guān)鍵是()。111.實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)和檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是112.下列選項(xiàng)中屬于問題解決的是()113.將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是()。想。這是課外活動(dòng)的一項(xiàng)基本要求，它就是()。115.反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?()116.考試的中心環(huán)節(jié)是()。動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為()D、11—12歲(本解析由張恩凱提供)118.通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為()。C、下位學(xué)習(xí)119.“教育有法可依，但無定法可抄”,這說明教師勞動(dòng)具有()。A、情境性B、創(chuàng)造性120.教師角色扮演的先決條件是()。件。(2)角色體驗(yàn)。角色體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體在扮期待是指角色扮演者對(duì)自己和對(duì)別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和行為特征的一種方法。以下哪種方式不屬于觀察法的記錄方式()122.問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的C、刺激情境123.通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式是()恩凱提供)稱之為()。C、實(shí)用主義教育思想125.教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出()。A、上升趨勢(shì)了家庭教育具有()。A、先導(dǎo)性B、感染性D、針對(duì)性多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問題?()A、動(dòng)作幅度B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)C、動(dòng)力力量128.在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是()。129.下列教學(xué)模式不屬于個(gè)別化教學(xué)的是()。B、合作學(xué)習(xí)130.班主任工作的根本任務(wù)是()。技能的掌握程度。這是()生所在團(tuán)體中的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)(即所謂的常模),根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。(本解析由張恩凱提供)132.發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是()D、激勵(lì)功能133.教育生物起源論的代表人物是()。135.理解新的事物關(guān)鍵屬性的過程也就是()。構(gòu)無法同化新環(huán)境提供的信息時(shí)所引起的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造學(xué)上稱為()。A、抑制現(xiàn)象學(xué)上稱為()。B、挫折現(xiàn)象我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)是()的一種形式。要而開發(fā)的旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程屬于()。到抽象邏輯思維這一思維發(fā)展過程中的“飛躍”或“質(zhì)變”的關(guān)鍵期為()。程中的“飛躍”或“質(zhì)變”的關(guān)鍵期為9～11歲。141.于1994年受邀在美國(guó)教育研究會(huì)的專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來發(fā)展成果的心理學(xué)家是()。B、奧蘇伯爾142.制約教育任務(wù)的因素不包括()。A、教育目的143.對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式屬于()。三類的是()的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為析由張恩凱提供)145.生理自我基本成熟的時(shí)間在()。解析：生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。146.以下對(duì)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)描述不正確的是()147.下列各項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于教師應(yīng)履行的法律義務(wù)?()148.小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。149.從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評(píng)價(jià)和()之分。150.頓悟說的奠基人是()。151.提出德育的社會(huì)模仿模式的學(xué)者是()。A、科爾伯格152.教育學(xué)最古老、最基本的核心是()。A、教學(xué)工作B、差異律154.先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者提供()解析：先行組織者，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。這種引導(dǎo)性材料的實(shí)質(zhì)是提供了一個(gè)認(rèn)知框架。(本解析由張恩凱提供)155.教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是()。C、活動(dòng)律解析：教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。156.小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)識(shí)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是()。A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)解析：下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，題干C、1919年157.下列哪項(xiàng)屬于真正的創(chuàng)造?()的方法稱為()。159.廖世承編寫我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》是在()(本解析由張恩凱提供)160.概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是()。學(xué)習(xí)”,即學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與運(yùn)算思考的方法。掌握概念是學(xué)習(xí)運(yùn)用思學(xué)習(xí)開始。概念學(xué)習(xí)主要有兩個(gè)作用。(一)知識(shí)的簡(jiǎn)化作用，如火分內(nèi)容，如定義的規(guī)則(定義概念)、與語言有關(guān)的規(guī)則(發(fā)音和語(一)形成認(rèn)知策略，學(xué)到定義概念就是學(xué)會(huì)一個(gè)分類的原則，就可則就是能使個(gè)人用一類動(dòng)作對(duì)一類刺激情境作出反應(yīng)的一種推斷的161.()是一種常用的評(píng)價(jià)策略。其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起162.變式是指()使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。的討論，借以交流信息，深化認(rèn)識(shí)，發(fā)展智能的教學(xué)方法是()是()。167.在現(xiàn)代學(xué)校教育中，教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是()。168.解決問題的最高表現(xiàn)形式是()。169.在處理與同事的關(guān)系時(shí)，教師應(yīng)做到()170.在問題解決的策略中，系列搜索策略也稱()。A、啟發(fā)式171.閱讀技能是一種()。A、操作技能C、心智技能丐和盜賊”,這句話反映兒童發(fā)展的()。173.小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于()。174.學(xué)校情境中的問題解決主要是通過()實(shí)現(xiàn)的。175.小學(xué)教育目的是衡量小學(xué)教育活動(dòng)效映了小學(xué)教育目的的()。A、教育作用B、評(píng)價(jià)作用C、導(dǎo)向作用D、激勵(lì)作用學(xué)上稱為()。177.教師把學(xué)生帶到自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中去觀察事物和現(xiàn)象的教學(xué)方法是()178.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了()。179.移情的動(dòng)機(jī)因素是()。D、信任180.在西方，對(duì)學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是()B、斯金納D、桑代克181.學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是()。D、教科書182.社會(huì)上出現(xiàn)專門從事知識(shí)傳授活動(dòng)的知識(shí)分子和專門對(duì)兒童進(jìn)183.國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()。C、教科書184.通過()評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確185.()是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目對(duì)()在課程中地位的重視。A、知識(shí)187.德育過程的主要矛盾是()。矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之A、導(dǎo)向性原則高，故選B。190.小學(xué)生容易把“q”寫成“p,這說明小學(xué)生的()還不成熟。的水平.取決于感官對(duì)刺激的敏感程度，而且素質(zhì)的整體評(píng)價(jià)，這是德育評(píng)價(jià)的()要求。的結(jié)課方式是()194.就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是()o195.提出德育的體諒模式的學(xué)者是()。解析：英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家彼得?麥克費(fèi)爾于70年代提出德育體諒模澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是()。B、徐特立影響，這是()響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。(本解析由張恩凱提供)199.課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于()。200.運(yùn)用斯坦福一比納量表對(duì)一個(gè)8歲兒童進(jìn)行智力測(cè)試，測(cè)量結(jié)果其智力年齡為10歲，那么其智商則為()位和自尊的根源，這是()化成就測(cè)驗(yàn)和()。203.以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于()。204.目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國(guó)的()提出的。D、布魯納的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是()。C、桑代克依據(jù)可能是()解析：馬斯洛理論把需求分成生理需求(Physiologicalneeds)、安全需求(Safetyneeds)、愛和歸屬感(Loveandbelonging)、尊重(Esteem)和自我實(shí)現(xiàn)(Self-actualization)五類，依次由較低層Transcendenceneeds),但通常不作為馬斯洛需求層次理論中必要的210.非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)主要包括()解析：非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)主要包括案卷分析解析由張恩凱提供)B、應(yīng)用提問212.實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是()。D、發(fā)展個(gè)性213.學(xué)習(xí)漢語拼音后學(xué)習(xí)英語的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是()。同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互激物稱為()。216.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是()。C、維納217.根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是()。為，這是由學(xué)生的()219.學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法幫助記憶知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于A、創(chuàng)新教育D、全民教育222.長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的儲(chǔ)存方式是()。223.在有關(guān)人的身心發(fā)展動(dòng)力這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)上持外鑠論的人物是環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的“白板說”225.智商(I0)等于()。A、智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100B、實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100C、心理年齡與生理年齡之比乘以100D、生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100227.何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的?()。228.學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比，它的缺點(diǎn)是()。A、1901年B、1903年231.自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期是()成就動(dòng)機(jī)()。233.預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是指()B、教學(xué)內(nèi)容這種學(xué)習(xí)屬于()。235.短時(shí)記憶中的容量單位是()。1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于()。2.學(xué)校文化的內(nèi)容有()。3.主題班會(huì)的主要形式有()4.學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是()。A、課程計(jì)劃D、教科書5.義務(wù)教育的學(xué)制，通常有()。C、“九年一貫制”6.教師良好的教育能力體現(xiàn)在()。C.富有感情D.有感染力解析：教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，如有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、知識(shí)廣博、富有感情、有感染力、富有個(gè)性等。7.家庭環(huán)境的效應(yīng)表現(xiàn)在()。A、家長(zhǎng)的職業(yè)類別B、家長(zhǎng)的期望水平C、家長(zhǎng)的文化程度D、家庭的自然結(jié)構(gòu)E、家庭的氣氛8.下列屬于道德情感的有()。B、責(zé)任感E、集體主義9.心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的()。A、難度10.現(xiàn)代教育的特征主要有()。11.提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下幾方面人手?()B、幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)C、提供多種變化，促進(jìn)知識(shí)的概括D、重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)E、結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法12.以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是()。A.開始進(jìn)步快B.中間有高原期C.后期進(jìn)行慢D.一直是進(jìn)步的解析：練習(xí)曲線的特點(diǎn)表現(xiàn)在：第一，開始進(jìn)步快；第二，中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期；第三，后期進(jìn)步較慢；第四，總趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步。13.元認(rèn)知知識(shí)包括()。A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)B、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)D、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)E、對(duì)教師的認(rèn)識(shí)識(shí)一知道做什么,是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識(shí)。14.合乎法則的熟練技能具有的特性有()。15.教學(xué)評(píng)價(jià)包括哪三個(gè)方面?()B.情感C.技能D.道德16.學(xué)校文化最終要表達(dá)以下哪些內(nèi)容?()17.少先隊(duì)的標(biāo)志有()18.小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)包括()。19.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有()。A、鼓勵(lì)原則B、動(dòng)機(jī)原則20.通過語言交流而進(jìn)行教學(xué)的方法有()A、談話法B、討論法21.馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有()。23.交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生哪幾種策略?()C、析疑24.發(fā)散思維的基本特征有()25.個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有()。A、順序性B、階段性C、不平衡性26.一個(gè)班集體必須具備的基本特征有()。27.關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，正確的說法有()28.促進(jìn)知識(shí)保持的方法有()。B、有效運(yùn)用記憶術(shù)29.知識(shí)應(yīng)用的過程一般通過下面哪幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成?()30.我國(guó)教育內(nèi)容的規(guī)范形式有()。A、教科書B、參考書31.構(gòu)成學(xué)生思想品德的因素包括()。32.嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是()。A.效果律B.運(yùn)動(dòng)律C.準(zhǔn)備律D.練習(xí)律33.教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為()。34.問題解決的特點(diǎn)是()。35.加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成()。D、行為訓(xùn)練36.對(duì)專家與新手的對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，專家具有哪些特征?()A、專家比新手更能有效地組織信息=37.下列技能屬于心智技能的是()。A.閱讀技能38.下列活動(dòng)中屬于體育活動(dòng)的是()D、冬令營(yíng)39.歸因理論的理論價(jià)值與實(shí)際作用主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面?()C.有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能40.依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?()A.盲目性B.被動(dòng)性D.隨情境的變化而變化41.教師反思有四種常用的方法。A、校長(zhǎng)動(dòng)員B、反思日記C、詳細(xì)描述E、行動(dòng)研究解析：本題考察第十五章教師反思經(jīng)驗(yàn)里面，布魯巴奇等人1994年提出的四種常用的方法。42.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為()。C、概念學(xué)習(xí)E、命題學(xué)習(xí)解析：符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)是根據(jù)知識(shí)學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度和知識(shí)的存在形式劃分出來的。43.教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題，即()。A、如何教44.下列說法正確的是()A、教師對(duì)學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)45.班級(jí)管理的特點(diǎn)是()46.根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成()。B、反應(yīng)解析：布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年，根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程47.下列哪些選項(xiàng)體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則()48.下列屬于班級(jí)非正式群體的有()D、少先隊(duì)49.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》提出的原則有()。解析：聯(lián)合國(guó)提出的基本原則有：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧視原則。50.針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)?()A.智力測(cè)驗(yàn)B.閱讀測(cè)驗(yàn)C.與此相關(guān)的生理方面的健康檢查解析：此題主要考查教育心理學(xué)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題的實(shí)際應(yīng)用。51.班級(jí)管理目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)有()A、國(guó)家的教育總體要求B、學(xué)校的要求C、學(xué)生的實(shí)際情況E、班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式解析：班級(jí)管理目標(biāo)的制定依據(jù)分為基本依據(jù)、理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)?；疽罁?jù)包括社會(huì)對(duì)教育的總要求和學(xué)校的總體要求，理論依據(jù)包括教育理論、心理學(xué)理論、管理科學(xué)理論和社會(huì)學(xué)理論，實(shí)踐依據(jù)就是學(xué)生的實(shí)際情況。52.促進(jìn)知識(shí)保持的方法有()。53.布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為()。A.認(rèn)知目標(biāo)B.情感目標(biāo)D.思想目標(biāo)哪幾方面?()55.德育的基本任務(wù)包括()56.學(xué)制具體規(guī)定著()D、修業(yè)年限E、學(xué)校之間的關(guān)系57.小學(xué)階段課程的性質(zhì)體現(xiàn)在()。A.普及性B.基礎(chǔ)性58.操作性條件作用的基本規(guī)律有()。59.從橫向看，教育的基本形式有()。60.關(guān)于班集體的概念說法正確的是()61.小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是()。E、失眠62.下列對(duì)于教師的認(rèn)識(shí)正確的有()63.根據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，知識(shí)可以分為()。B.程序性知識(shí)64.行為改變的基本方法有()。B、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C、行為塑造法65.下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)66.人的教育活動(dòng)與動(dòng)物的“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是()。67.根據(jù)所使用的主要教學(xué)方法，課的類型分為()68.以下屬于原型定向教學(xué)要求的是()。D.教師示范要正確69.下列能力屬于智力范疇的是()。A.觀察力D.思維力70.指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目等，都屬于()。71.組成課程計(jì)劃的主要內(nèi)容是()。(3)課時(shí)分配：(4)學(xué)年編制：(5)學(xué)周安排。72.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于()。73.模象直觀的形式有()74.課堂的三大要素是()。A.教師B.學(xué)生D.學(xué)習(xí)情境75.測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃包括()。76.交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生哪幾種策略?()C、析疑四種策略：(1)總結(jié)，總結(jié)段落內(nèi)容；(2)提問，提與要點(diǎn)有關(guān)的問78.兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可能是()。D、學(xué)習(xí)目標(biāo)解析：兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料(如刺激)、環(huán)境線79.專家型教師與新教師在課堂教學(xué)過程中的差異主要表現(xiàn)在()。80.客觀題包括以下哪些題型?()C.匹配D.是非題81.合乎法則的熟練技能具有的特性有()。82.心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的()。83.下列屬于道德情感的有()。84.自我肯定行為有哪些表現(xiàn)?()A.請(qǐng)求B.接受C.拒絕85.專家型教師和新教師在()方面都存在差異。86.掌握了“四邊形”的概念，再學(xué)習(xí)“平行四邊形”,“四邊形”概念對(duì)學(xué)習(xí)“平行四邊形”的影響屬于()。解析：“四邊形”包含了“平行四邊形”,87.下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?()A.用途擴(kuò)散88.元認(rèn)知計(jì)劃策略包括()。89.根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為()。90.v概念的結(jié)構(gòu)包括()。91.元認(rèn)知計(jì)劃策略包括()。92.專家型教師和新教師在哪些方面都存在差異?()93.操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段?()B.操作模仿D.操作熟練94.心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在()95.自編測(cè)驗(yàn)的常見錯(cuò)誤是()。96.保護(hù)未成年人應(yīng)該遵循的原則是()97.以下關(guān)于教學(xué)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系，說法正確的是()。98.測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃包括()。99.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)有()。100.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。101.下列屬于教學(xué)活動(dòng)的是()。B、上課102.我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)確定了以下哪幾種類型?()A、基礎(chǔ)教育103.以下屬于操作技能的有()。E、計(jì)算104.少先隊(duì)輔導(dǎo)員是()最為適宜，每一單元至少包括以下哪幾個(gè)部分?()106.教師為人師表應(yīng)做到()C、作風(fēng)正派.廉潔奉公107.問題解決的兩種類型是()。108.新型的師生關(guān)系要求()109.提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下哪幾方面入手?()110.溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有以下哪些功能?()E、情感交流111.班會(huì)一般有哪幾類?()A.主題班會(huì)B.常規(guī)班會(huì)112.良好的師生交往關(guān)系應(yīng)該是()。A.合作B.友愛113.做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有()。114.具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征?()C、性格內(nèi)向115.針對(duì)兒童厭學(xué)癥可以采用哪些方法予以矯正?()116.問題解決具有哪些基本特點(diǎn)?()117.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括()。E、檢查知識(shí)118.下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有()。119.班集體的特征有()。B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.一定的共同生活的準(zhǔn)則120.教育的特質(zhì)至少有以下哪幾方面?()121.皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分的階段包括()。解析：瑞士心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于發(fā)生認(rèn)識(shí)論的研究，揭示了個(gè)體認(rèn)知形式運(yùn)算階段的順序發(fā)展。122.下列對(duì)于教學(xué)原則的認(rèn)識(shí)正確的有()A、教學(xué)原則的制定必須以教學(xué)規(guī)律為依據(jù)B、“雜施而不孫”體現(xiàn)了教學(xué)原則中的循序漸進(jìn)原則C、“補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材”體現(xiàn)了教學(xué)原則中的理論聯(lián)系實(shí)際原則D、“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求體現(xiàn)了教學(xué)原則中的理論聯(lián)系實(shí)際原則E、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)原則中的鞏固性原則解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。123.個(gè)體創(chuàng)造性的標(biāo)志有()。A.創(chuàng)造態(tài)度B.發(fā)散思維C.創(chuàng)造能力D.創(chuàng)造性開發(fā)解析：創(chuàng)造態(tài)度和創(chuàng)造能力是個(gè)體創(chuàng)造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。124.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為。A、符號(hào)學(xué)習(xí)等來解決()的問題。B.認(rèn)知性D.無固定答案126.義務(wù)教育階段學(xué)生專有的權(quán)利有()解析：申訴權(quán)和獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)是所有學(xué)生的權(quán)利，而非義務(wù)教育階段的學(xué)生專有。127.訴訟可分為幾種()。A.刑事訴訟B.民事訴訟C.行政訴訟D.復(fù)議解析：訴訟分為三種，即：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。128.非正式群體一般有哪幾種類型?()A.求知型B.知己型C.愛好型D.好惡型有以下幾種類型：求知型、知己型、愛好型、好惡型等。129.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成，即()。B、直接的力驅(qū)力130.行為主義的基本主張是()。132.根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為()。C、連續(xù)型操作技能E、徒手型操作技能四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為()。134.下列課程屬于綜合課程的有()。135.依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為()。136.自編測(cè)驗(yàn)的常見錯(cuò)誤是()。137.紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有()。D、記憶138.班主任學(xué)期計(jì)劃一般包括()。班級(jí)工作的內(nèi)容、要求和措施；(3)本學(xué)期中主要活動(dòng)與安排。139.根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為()。E、徒手型操作技能140.學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即()。141.我國(guó)小學(xué)德育的途徑主要有()142.中國(guó)近代史上著名的教育家有()。C、康有為143.關(guān)于課外閱讀活動(dòng)的內(nèi)容，以下描述錯(cuò)誤的是()144.德育過程的矛盾包括()。145.下面強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)原則的說法有()。B.雜施而不孫，則壞亂而不修D(zhuǎn).教學(xué)相長(zhǎng)146.小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)是()的發(fā)展水平。A.我國(guó)的國(guó)情B.社會(huì)政治C.經(jīng)濟(jì)D.文化147.影響人的身心發(fā)展的因素有()B、學(xué)校教育148.課堂對(duì)話的特點(diǎn)主要有()149.蘇格拉底的教學(xué)法包括()。150.期待包括()。151.課堂板書的特點(diǎn)有()C、藝術(shù)性152.以下觀點(diǎn)屬于素質(zhì)教育的特點(diǎn)的有()153.課堂紀(jì)律的類型有()。C.任務(wù)促成的紀(jì)律154.學(xué)校咨詢活動(dòng)應(yīng)遵循哪些咨詢?cè)瓌t?()155.發(fā)現(xiàn)問題取決于以下哪些因素?()學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。157.客觀題包括以下哪些題型?()A.選擇題C.匹配D.是非題解析：客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)限制較多。學(xué)生的回答只有對(duì)、錯(cuò)之分。以上選項(xiàng)均為客觀題。158.培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括()。A.說服B.群體約定C.榜樣學(xué)習(xí)D.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰解析：常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定與獎(jiǎng)懲。159.根據(jù)《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要是()。B、道德素質(zhì)C、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)D、個(gè)性素質(zhì)E、思想素質(zhì)160.我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為()。A、動(dòng)作學(xué)習(xí)B、知識(shí)學(xué)習(xí)161.如何做關(guān)系圖?()B.找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分163.馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于()。164.班會(huì)的特點(diǎn)有()。A.集體性B.客觀性D.針對(duì)性165.對(duì)技能分類的較典型的觀點(diǎn)是將技能分成()。166.對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有()。A、奧蘇伯爾167.打籃球?qū)儆?)。B、粗放型操作技能C、徒手型操作技能168.下列哪些因素有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)?()169.教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下哪些步驟?()因素的是()。171.布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有()。172.根據(jù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為()173.標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性有()。174.課外活動(dòng)的特點(diǎn)是()。175.小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力具有哪些特點(diǎn)?()A.具有依附性176.如何做關(guān)系圖?()A.找出文中的主要觀點(diǎn)177.以下屬于操作技能的有()。E、計(jì)算178.下列學(xué)習(xí)中屬于符號(hào)學(xué)習(xí)的有()。179.根據(jù)教師在傾聽學(xué)生語言時(shí)是否參與其中，把課堂傾聽分為()180.操作性條件作用的基本規(guī)律有()。181.認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是()。182.少先隊(duì)文化內(nèi)容的層次是()183.小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。A、低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。外部動(dòng)機(jī)(extrinsicmotivation)又生為了得到教師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)或避免受到教師或父母的懲罰而努力之外。遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意力量，常常半途而廢。所以B項(xiàng)不選。184.下列屬于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有()185.教育培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施有()。186.根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，可分為()。C.總結(jié)性評(píng)價(jià)187.()是制約學(xué)校課程的三大要素。188.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有()。D、制度化教育解析：教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。189.下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是()。B.記筆記C.列提綱D.畫關(guān)系圖解析：常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。190.自述法的具體形式有()。E、內(nèi)心獨(dú)白解析：自述法是通過學(xué)生書面形式的自我描述來了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、