四年級上冊語文21古詩三首第1課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

四年級上冊語文21古詩三首第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計四上21古詩三首第1課時教學設(shè)計

教學目標

1、朗讀古詩，背誦古詩，會默寫《出塞》和《涼州詞》。

2、結(jié)合注釋，整體把握古詩的意思，體會古詩文中的家國情懷。

教學重難點

背誦并默寫《出塞》和《涼州詞》；整體把握古詩的意思，體會古詩文中的家國情懷。

教學過程

一、導入

1.同學們，近期我們班級要舉行一場“感動中國百年人物"的主題展覽，我們將通過第七單元的學習，觸摸詩人筆下的愛國情，感懷偉人身上的愛國情，抒發(fā)自己心中的愛國情，為了確?；顒拥捻樌_展，我們需要推薦愛國人物，為他們制作宣傳海報，同學們有信心完成嗎？（同學們回答得真響亮）下面就讓我們進入第21課《古詩三首》的學習，一起去追尋詩人筆下的愛國情。

2.我們今天的任務(wù)有：讀一讀愛國詩、找一找愛國情、評一評愛國心。

二、學習任務(wù)一讀一讀愛國詩

1.下面讓我們一起讀一讀愛國詩。同學們課下已經(jīng)預(yù)習了課文，現(xiàn)在找同學來讀一讀這三首詩。

（1）①誰來讀第一首，請你。字字清晰，多音字的讀音也都讀對了，老師要提醒大家，這個字“教”在表示傳授的意思時讀一聲，可以組詞教學，教授。在本文是令使的意思，要讀四聲，再來讀這句詩。

②同學們我們要想讀好古詩不僅要讀準字音，還要讀出詩的節(jié)奏來（出示帶節(jié)奏劃分的課件）誰來根據(jù)節(jié)奏劃分再來讀一讀這首詩。讀得有停有頓，真不錯。

（2）要想讀好七言詩就要像這位同學一樣讀出223的節(jié)奏，誰來讀讀第二首，字字準確，聲斷氣連。真好。

（3）第三首是五言詩，請你來讀，你的聲音真好聽，讀出了古詩的韻味。

（4）讓我們一起讀讀這三首詩。

2.我們通過朗讀我們知道這三首詩都是有關(guān)（愛國）的詩作。而且前兩首都與邊關(guān)有關(guān)，我們稱這樣的詩為邊塞詩。這節(jié)課我們就來學習這兩首邊塞詩。

三、學習任務(wù)二找一找愛國情

1.我們剛剛讀準了字音，讀好了節(jié)奏，那同學們要想把古詩讀得入情入境，還要讀懂詩的意思?；貞浺幌拢覀円郧皩W過哪些理解古詩的方法？（一位同學們說）看這些就是我們學過的方法。

2.請同學們運用學習過的理解古詩的方法，理解第一首古詩的意思。

3.題目《出塞》什么意思？出使邊塞，表揚這位同學說得十分準確，請坐。

（1）《出塞》這首詩是王昌齡早年赴西域所作，當時北部的少數(shù)民族虎視眈眈，他們經(jīng)常盤踞在陰山窺探著中原土地。所以從秦到漢，我們就在這陰山之上建長城設(shè)邊關(guān)，抵御外敵的侵略。唐朝詩人王昌齡就曾來到邊塞從軍，寫下了很多有關(guān)邊塞的詩作，其中最為經(jīng)典的就是這首《出塞》。讓我們再來讀一遍詩題。

（2）那這首詩的前兩句什么意思？哪位同學試著說一說？這一句還是很有難度的。同學們看“秦時明月漢時關(guān)"這一句給我們寫了幾種事物？（明月邊關(guān)）表示時間的詞是秦漢。這明月只有秦朝才有，這邊關(guān)是從漢朝才開始修筑的嗎？這里使用的是互文的修辭手法，想表達的意思是如今的明月依舊是秦漢時的明月，邊關(guān)還是秦漢時的邊關(guān)。同學們聽明白了嗎？

（3）后兩句的意思誰來試試？

（4）哪位小勇士能看著注釋，說說整首詩的意思。

（5）把握住了這首詩的大意，讓我們帶著對全詩的理解，再來讀讀這首詩。

4.下面就讓我們一起品一品詩中的愛國情。

（1）詩文哪里給我們描述了愛國情，請同學們找一找，

（2）萬里長征人未還？人未還什么意思？誰沒有回來？為什么沒有回來？

（3）同學們看從公元前221年起秦朝修筑開始，就有無數(shù)的將士奔赴邊關(guān)，一直到詩人所在的盛唐中間經(jīng)歷了多少年？將士戍守邊關(guān)近千年，這戰(zhàn)爭也就存在了近千年。讀到這里你有什么體會？（戰(zhàn)爭十分殘酷,戰(zhàn)爭持續(xù)的時間很長）。

（4）所以詩人看到眼前的場景想到，這邊關(guān)不僅僅駐扎著唐朝的戰(zhàn)士，也駐扎過（秦漢時的戰(zhàn)士）。這明月不僅僅照耀著唐朝的征人，也照耀過（秦漢時的征人）。

（5）古往今來，明月出現(xiàn)在很多詩人的詩句里，你都知道哪些描寫明月的詩句？那明月往往寄托著詩人怎樣的情感呢？（思念家鄉(xiāng)，思念親人）

（4）戍邊的戰(zhàn)士，多年未歸，望著這輪明月，他們會想到什么？老師跟你有同樣的感受。家里的妻兒也好幾年沒有他的消息了，望著明月他們又會想什么？是??！相隔萬里寄明月，唯有明月寄相思。請讀出你的感受來。

（5）時光流轉(zhuǎn)，朝代更迭，天上的明月依舊照耀著地上的邊關(guān)，可國家戰(zhàn)亂不斷，那些遠離家鄉(xiāng)的將士日夜思念家鄉(xiāng)卻不能回到家鄉(xiāng)，這叫—人未還。

（6）那些戰(zhàn)死在沙場上的英雄們永遠永遠也無法和親人團聚了，這也叫—人未還。（板書：人未還）

（7）這就是戰(zhàn)場，這就是邊關(guān)，這就是戍邊戰(zhàn)士的命運！這明月照耀著將士們來時的路，卻沒有照亮他們的歸途。我們一起讀，讀出他們濃濃的愛國情。

5.詩中還有哪些地方讓你感受到愛國情？但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

（1）誰不教胡馬度陰山？飛將軍李廣，你對李廣有哪些了解？

(2)這就是“飛將軍李廣(出示)。在西漢時期，北方的匈奴經(jīng)常南下入侵中原，給百姓帶來沉重的災(zāi)難。李廣作為將領(lǐng)，曾經(jīng)帶兵和匈奴交戰(zhàn)七十多次，匈奴每每聽說是李廣帶兵打仗，都紛紛逃竄、不敢再入侵。

（3）聽完李廣的介紹你知道唐朝詩人王昌齡為什么如此懷念飛將軍李廣嗎？（李廣打仗很厲害，英勇善戰(zhàn)）

(4)自秦朝以來，猖獗的胡人不斷侵擾我國的邊境，他們所到之處是這樣的場景。（出示圖片）無數(shù)生命葬身戰(zhàn)場,無數(shù)家庭破碎凄涼。

(5)所以王昌齡才發(fā)出這樣的感慨，但使龍城飛將在不教胡馬度陰山。那王昌齡此時最渴望的是什么？像飛將軍一樣的將士。(板書:盼良將)

(6)這僅僅是王昌齡的渴望嗎有了良將百姓就可以安居樂業(yè)，有了良將將士們就可以回到家鄉(xiāng)，所以這也是（學生說：百姓和將士們的渴望）我們一起讀，讀出他們的渴望。

(7)盡管將士們不能與家人團聚，盡管他們可能隨時戰(zhàn)死沙場，但他們依然想要跟著像飛將軍一樣的將領(lǐng)，奮勇殺敵、守衛(wèi)祖國，這是一種怎樣的情懷

（8）(出帶樂)是?。∷麄儼炎约旱那啻?、熱情甚至是生命都留在了遙遠的邊關(guān)，這份赤子情愛國情，怎能不讓人感動。讓我們一起齊讀這首詩，讀出他們的愛國情。

6.總結(jié)學習過程和方法

（1）在剛才的學習中，我們通過借助注釋，抓關(guān)鍵詞，理解詩意。結(jié)合背景資料，反復(fù)誦讀，體會詩人情感。

（2）同樣是邊塞詩，王翰的《涼州詞》又是如何抒發(fā)情感的呢？下面請用我們剛才的學習方法小組合作完成《涼州詞》，自由讀自學提示。好，開始。

（3）我們一起交流：哪個小組來說說前兩句給我們描繪了一個怎樣的畫面？

①這里的夜光杯指的是？（精致的酒杯）

②他們?yōu)槭裁春染疲坑锌赡茉趹c祝也有可能在踐行。

③這千百萬的將士們一起說笑喝酒這是一個怎樣的場面？（熱鬧、歡快的）

④他們剛想舉杯暢飲，就聽到了（琵琶聲）

為什么會有琵琶聲？是啊，古時候往往用琵琶來催戰(zhàn)，給即將奔赴戰(zhàn)場的將士們以勇往直前的勇氣。聽（插音樂）。這是一段怎樣的琵琶聲？（急促的）

⑤將士們前一秒還在舉杯歡暢，下一秒就要立刻放下酒杯，奔赴戰(zhàn)場，誰能把這種緊張的氣氛讀出來嗎？請你讀。一起讀。

（4）我們繼續(xù)分享后兩句：說說詩意，這是一場怎樣的戰(zhàn)爭？（殘酷的）

①從哪里可以看出（幾人回）是啊，出征打仗的人能不能回來還未可知

②“幾人回”和《出塞》中的哪個詞很像？（人未還）（板書：幾人回）

③戰(zhàn)士們明明知道奔赴戰(zhàn)場，生死未卜，他們退縮了嗎？古往今來有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場，可仍然有無數(shù)的熱血男兒們奔赴戰(zhàn)場、前仆后繼，這是一群怎樣的將士？視死如歸，將生死置之度外的英雄。

④戰(zhàn)斗來臨，投身疆場，為國獻身，又有何懼，這是一群多么令人敬佩的將士，讓我們齊讀本詩。讀出對將士們的贊頌。（板書：贊英雄）

四、學習任務(wù)三評一評愛國心

1.同學們通過本節(jié)課兩首詩的學習，我們了解了古代戍邊將士的生活，你認為邊關(guān)將士可以登上“感動中國百年人物”的主題展嗎？為什么？他們雖然默默無聞岌岌無名，但是他們用血肉筑起了邊關(guān)的鋼鐵長城。

2.請你把人物評價貼在展板上。

五、拓展練習

1.師:守衛(wèi)邊關(guān)，保家衛(wèi)國是無