《我的叔叔于勒》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版九年級下冊)

匯報(bào)人：2023-12-22《我的叔叔于勒》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版九年級下冊)目錄課程背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)制定教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑01課程背景與目標(biāo)部編版九年級下冊教材注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神，通過選取具有思想性、藝術(shù)性的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生、社會和歷史等問題。強(qiáng)調(diào)文學(xué)素養(yǎng)與人文精神教材重視學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力培養(yǎng)，通過大量的閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和寫作水平。強(qiáng)化閱讀與表達(dá)能力部編版九年級下冊教材在內(nèi)容編排上注重跨學(xué)科整合，將文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的知識融合在一起，拓寬學(xué)生的視野。注重跨學(xué)科整合部編版九年級下冊特點(diǎn)及要求小說《我的叔叔于勒》以法國社會為背景，講述了一個(gè)普通家庭因?yàn)橛诶帐迨宓牡絹矶l(fā)生的一系列故事。故事背景小說通過展現(xiàn)于勒叔叔與家庭成員之間的相處，探討了人性、家庭、社會等多個(gè)主題，表達(dá)了作者對人生的獨(dú)特思考和感悟。主題思想《我的叔叔于勒》故事背景與主題

教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識與技能通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握小說《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想，了解作者莫泊桑的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。過程與方法通過閱讀、討論、分析、寫作等多種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提高閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性、家庭、社會等現(xiàn)實(shí)問題，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。02教學(xué)內(nèi)容與方法人物形象分析分析小說中的人物形象，包括于勒、菲利普夫婦等，探討他們的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及彼此之間的關(guān)系。語言藝術(shù)與審美體驗(yàn)品味小說中的語言藝術(shù)，包括生動(dòng)的描寫、貼切的比喻等，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)作品的審美魅力。情節(jié)梳理與主題思想通過梳理小說情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品主題思想，即人性的復(fù)雜性和多面性。文本解讀與賞析03其他角色的作用與心理描繪分析小說中其他角色的作用，如船長、船員等，探討他們的心理描繪對于故事情節(jié)的補(bǔ)充和豐富。01于勒的角色定位與心理變化探討于勒在小說中的角色定位，分析他的心理變化過程以及這種變化對故事情節(jié)的推動(dòng)作用。02菲利普夫婦的性格特點(diǎn)與心理矛盾分析菲利普夫婦的性格特點(diǎn)，揭示他們內(nèi)心的矛盾與掙扎，探討這些矛盾對于故事情節(jié)發(fā)展的影響。角色分析與心理描繪123探討小說中諷刺與幽默手法的運(yùn)用，分析這些手法在揭示人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等方面的作用。諷刺與幽默的運(yùn)用分析小說中對比與象征手法的運(yùn)用，如貧窮與富有的對比、海洋的象征意義等，探討這些手法在深化主題思想方面的作用。對比與象征的運(yùn)用探討小說的敘述視角和敘述結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析這些特點(diǎn)對于增強(qiáng)作品藝術(shù)感染力和讀者閱讀體驗(yàn)的作用。敘述視角與敘述結(jié)構(gòu)寫作風(fēng)格及手法探討03教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐通過描述與于勒相關(guān)的故事背景，將學(xué)生帶入到小說《我的叔叔于勒》的世界。利用學(xué)生對未知事物的好奇心，通過提出有趣的問題或展示相關(guān)的圖片、視頻等多媒體素材，激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。情境導(dǎo)入與激發(fā)興趣激發(fā)興趣情境描述角色扮演每個(gè)小組內(nèi)分配角色，包括于勒、菲利普夫婦、女兒、女婿等，讓學(xué)生根據(jù)小說情節(jié)進(jìn)行角色扮演，深入理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。小組分組將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，確保每個(gè)小組內(nèi)有不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)互幫互助。合作討論在角色扮演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞小說主題和人物形象進(jìn)行深入討論，分享彼此的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。小組合作與角色扮演活動(dòng)安排創(chuàng)意寫作布置與小說主題相關(guān)的創(chuàng)意寫作任務(wù)，如“假如你是于勒，你會如何改變自己的命運(yùn)？”或“從菲利普夫婦的角度看，他們與于勒的關(guān)系如何變化？”，引導(dǎo)學(xué)生通過寫作表達(dá)對小說的理解和感受。寫作指導(dǎo)在寫作前，提供必要的寫作指導(dǎo)，包括寫作思路、技巧和方法等，幫助學(xué)生順利完成寫作任務(wù)。作品展示挑選部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高學(xué)生的寫作水平和自信心。創(chuàng)意寫作任務(wù)布置04學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解課文背景、人物關(guān)系，為深入理解文本打下基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)與導(dǎo)讀指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀和略讀策略，深入剖析文本細(xì)節(jié)，理解作者意圖。精讀與略讀鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享閱讀感受，提高閱讀理解的深度和廣度。小組討論與合作閱讀理解能力提升途徑鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，對文本進(jìn)行深入探究，培養(yǎng)批判性思維。質(zhì)疑與探究對比分析評價(jià)作者觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將不同觀點(diǎn)、不同文化進(jìn)行對比分析，拓寬視野。指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)作者觀點(diǎn)，形成自己的見解，提高批判性思維能力。030201批判性思維訓(xùn)練方法通過角色扮演、朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)文本情感，培養(yǎng)同理心。情感體驗(yàn)挖掘文本中的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。價(jià)值觀引導(dǎo)將文本與社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，培養(yǎng)社會責(zé)任感。社會責(zé)任感培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀引導(dǎo)05評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)制定觀察記錄在教學(xué)過程中，對學(xué)生的表現(xiàn)、參與度、合作能力等進(jìn)行觀察記錄，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂互動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論、提問和分享觀點(diǎn)，通過互動(dòng)評估學(xué)生的思維活躍度和口頭表達(dá)能力。小組合作組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)，評價(jià)其團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。過程性評價(jià)實(shí)施方案通過測試、作業(yè)等方式評估學(xué)生對課程知識的掌握程度。知識掌握程度評價(jià)學(xué)生在分析問題、解決問題、創(chuàng)新思維等方面的能力提升情況。思維能力提升觀察學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的變化，評估課程對學(xué)生個(gè)人成長的影響。情感態(tài)度價(jià)值觀結(jié)果性評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建反思和改進(jìn)措施對教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題。收集學(xué)生對課程的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期望。根據(jù)反思和學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。優(yōu)化教學(xué)資源，如教材、教輔、多媒體等，以更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)效果反思學(xué)生反饋收集教學(xué)策略調(diào)整資源整合優(yōu)化06教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑通過對《我的叔叔于勒》等經(jīng)典文學(xué)作品的深入解讀，提高教師對文本的理解和把握能力。文本解讀能力學(xué)習(xí)并掌握各種文學(xué)批評方法，如社會歷史批評、精神分析批評等，以多元化的視角審視文學(xué)作品。文學(xué)批評方法關(guān)注學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，了解最新研究成果和觀點(diǎn)，不斷更新自己的學(xué)術(shù)視野。學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)對經(jīng)典文學(xué)作品深入研究信息化教學(xué)手段積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。探究式學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)生主體觀念樹立學(xué)生主體觀念，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。創(chuàng)新教育理念和手段更新人文社會科學(xué)知識加強(qiáng)對音樂、美術(shù)等藝術(shù)領(lǐng)