編寫(xiě)童話故事

《編寫(xiě)童話故事》說(shuō)課稿

臥龍鄉(xiāng)長(zhǎng)湖學(xué)校戴雄說(shuō)課流程一、說(shuō)選題二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)四、說(shuō)教法學(xué)法五、說(shuō)課前準(zhǔn)備六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)課后反思

一、說(shuō)選題

《編寫(xiě)童話故事》是人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三的習(xí)作內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)和閱讀了不少童話故事,這為過(guò)渡到本組習(xí)作教學(xué)起到了鋪墊的作用，本組的口語(yǔ)交際和習(xí)作沒(méi)有分開(kāi)安排，是整合在一起，緊緊圍繞童話專題展開(kāi)的，其編寫(xiě)的意圖是使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶給我們的快樂(lè)。根據(jù)對(duì)本組教材的分析，結(jié)合著小學(xué)四年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1．感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)編寫(xiě)童話故事的興趣。

2．發(fā)揮學(xué)生的想象才能，展開(kāi)豐富合理的想象，抓住童話的特點(diǎn)編寫(xiě)童話。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：展開(kāi)豐富合理的想象，抓住童話的特點(diǎn)編童話。難點(diǎn)：如何把童話故事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。四、說(shuō)教法學(xué)法：這節(jié)課我運(yùn)用“激——拓——導(dǎo)——寫(xiě)——評(píng)”的教學(xué)模式，采用“談話導(dǎo)入法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“自主合作法”等方法，從激發(fā)學(xué)生興趣開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)童話、了解童話、放飛思維，構(gòu)思故事，開(kāi)始寫(xiě)作，寫(xiě)完互評(píng)。從而有序地提高學(xué)生作文的能力。在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“說(shuō)、議、想、評(píng)”的方法來(lái)實(shí)施整個(gè)過(guò)程，充分激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂上的真正主人。五、說(shuō)課前準(zhǔn)備：

1、提前一周布置學(xué)生閱讀自己喜歡的童話故事，初步了解童話的特點(diǎn)。

2、接著，我準(zhǔn)備好《編寫(xiě)童話故事》的教學(xué)設(shè)計(jì)并試講，發(fā)動(dòng)全體語(yǔ)文老師進(jìn)行討論，最終形成定稿。

3、然后對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題我們?cè)俅紊逃懀⑶遥野烟崆邦A(yù)設(shè)的問(wèn)題通過(guò)交流、解疑答惑等欄目再次完善該教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生順利引入課堂。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）撥動(dòng)情弦，思維點(diǎn)燃1、由學(xué)生們都喜歡的童話故事圖片引入，激起學(xué)生的興趣，撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話的情弦。編寫(xiě)童話故事（二）放飛想象，思維碰撞

1、出示第三單元童話圖片，交流童話，感悟特點(diǎn)剛才通過(guò)交流，老師知道同學(xué)們讀了很多的童話故事。那么在這些童話中，你最喜歡那些童話故事？哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。各小組代表匯報(bào)，初步領(lǐng)悟童話的特點(diǎn)。小木偶的故事巨人的花園幸福是什么？童話的特點(diǎn)：

1采用擬人手法把物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)；

2采用夸張的手法，想象豐富合理；

3童話一般都說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。2、圖片引領(lǐng)，總結(jié)方法

課件出示《小猴過(guò)河》圖片進(jìn)行點(diǎn)撥。

小猴子在過(guò)河中遇到了哪些困難，它是怎樣克服的？達(dá)成共識(shí)：編寫(xiě)童話要寫(xiě)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，經(jīng)過(guò)是寫(xiě)作重點(diǎn)。

（三）大膽試寫(xiě)，思維聚集1、指導(dǎo)技巧。2、學(xué)生動(dòng)筆作文，教師巡視。（四）點(diǎn)評(píng)習(xí)作七、說(shuō)課后反思：說(shuō)優(yōu)點(diǎn)：1、我在教學(xué)過(guò)程中主要抓信激發(fā)學(xué)生興趣與開(kāi)拓學(xué)生思路來(lái)進(jìn)行。四年級(jí)學(xué)生作文已起步，但激發(fā)興趣與打開(kāi)思路也很重要。其中，多媒體的運(yùn)用了教學(xué)容量，直觀、新穎、色彩豐富的畫(huà)面更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性。2、這節(jié)課還回顧了童話的特點(diǎn)。我利用課本資源，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)了所學(xué)童話的特點(diǎn)，并要求他們運(yùn)用到習(xí)作中去，讓學(xué)生的習(xí)作有章法可循。3、這節(jié)課我采用“童話引路”的方式，讓學(xué)生有話可寫(xiě)。首先我出示了一幅沒(méi)有小猴子的圖片，讓學(xué)生看圖描繪一下，并評(píng)價(jià)，用上好詞。然后，我出示了有猴子的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小猴想吃水果，該怎么辦呢？誰(shuí)能幫它呢？”這個(gè)幫小猴想辦法就是為了解決學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。而經(jīng)過(guò)多次討論，就能解決學(xué)生文章內(nèi)容空洞不具體的毛病。這樣一來(lái)，相信大部分學(xué)生會(huì)有東西可寫(xiě)，而且也會(huì)各不相同，完成了教學(xué)重點(diǎn)中的“把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體”。說(shuō)不足：1、在學(xué)區(qū)研討時(shí)，由于開(kāi)頭部分的環(huán)境描寫(xiě)占用時(shí)間過(guò)