北師大版五年級上語文水就是生命公開課教案教學反思

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水就是生命

教材分析：

《水就是生命》是北師大版五班級上冊第六單元“水”中的第二篇主體課文，是一篇說明文。言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的愛護水資源，為人類更加美妙的生存作出自己應盡的義務。這篇文章層次清楚，文字精煉，語言流暢，數(shù)據(jù)精確，勸服力強，且通俗易懂，是一篇很好的說明文范文。

學情分析：

學校地處山區(qū)，同學的基礎和閱讀技能參差不齊。班級共有同學38人，基礎知識比較扎實的同學占到近一半，而閱讀理解技能較強的同學約為15人，大部分同學基本上具備了獨立預習技能和查找資料的技能，掌控了肯定的閱讀步驟和方法，了解了列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法。平常大部分同學喜愛讀書并能做讀書筆記，但由于學校的條件有限，通過網(wǎng)絡和圖書查找資料的非常有限，多數(shù)狀況都是老師查找和同學共同溝通，同學對水的深入認識只有上學期通過科學課，了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成部分，對于本文的學習起到了鋪墊的作用，涉及到的有關水的科學知識同學能夠理解。

設計理念：

《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的親密關系。在進行教案設計時，充分考慮到說明文的文體特點，留意向同學滲透一些簡約的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓同學在課文學習中增長知識，學習用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)同學的愛好，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使同學能通過充分的讀書，依據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起同學的思維，調(diào)動同學學習的積極性。最末，在結尾部分，還設計了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了同學的生活實際，又培育了同學的創(chuàng)新技能。

教學目標

1．通順流利的朗讀課文，掌控本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認識到水和我們的生命的關系，抓住重點詞句體會說明文用詞精確，體會文中的比方句，積累好詞佳句。

3．在充分閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學習課文圍繞中心按肯定順次精確生動的說明事物的方法。

4．在體會文章內(nèi)容的同時，理解“水就是生命”，使同學感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣。

教學重點、難點

1．引導同學自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的親密關系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡，并為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。

2．抓住重點語句，體會文章的說明方法。

教學預備：

1.多媒體課件。

2.同學收集有關水資源的資料。

教學過程：

第一課時

一、激情談話，導入新課

利用多媒體，播放有關水的資料片，讓同學體會水的漂亮，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的奇妙魅力，并且讓同學談談自己觀看后的感受。〔創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的學習愛好?！?/p>

同學們，今日我們來學習一篇與水有關的課文?！舶鍟?、齊讀課題〕

讀了課題你想到些什么？〔同學聯(lián)系自己的生活閱歷回答，老師隨機評價〕

剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)覺？〔調(diào)動同學讀