工程大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》綜合檢測試卷A卷附解析

第第#頁共6頁工程大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》綜合檢測試卷A卷附解析考試須知：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學(xué)號。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。|得分|評卷人|III一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過程可分為三個(gè)階段：認(rèn)同和。2、記憶是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的和。3、記憶表象（簡稱表象）具有兩個(gè)特征：和。4、美國的心理學(xué)家提出了多元智力理論。5、與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有：首創(chuàng)性、和。6、心理學(xué)是研究及其科學(xué)。7、性格的形成和發(fā)展是因素和因素相互作用的結(jié)果。8、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有 、和功能。9、表象具有和特點(diǎn)，它是介于感知和思維的中間環(huán)節(jié)過度階段。10、馬斯洛認(rèn)為，人類有5種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬需要和愛的需要、和。|得分|評卷人|III二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺屬于（ ）A.信息的輸入和登錄B.信息的識別C.信息的選擇D.信息的儲存和提取2、在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，使心理學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的學(xué)者是（ ）A.馮特B.華生C.費(fèi)希特D.弗洛伊德3、提出多元智力理論的心理學(xué)家是（ ）A.卡特爾B.吉爾福斯C.斯騰伯格D.達(dá)斯和納格利里4、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的（）A.表現(xiàn)性因素B.知識性因素C.組織性因素D.個(gè)體性因素5、心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術(shù)是（ ）A.簡述語意技術(shù)B.澄清C.提問D.具體化6、后繼的學(xué)習(xí)與記憶對先前學(xué)習(xí)材料的保持與干擾作用是（ ）A.動機(jī)性抑制干擾B.前攝抑制干擾C.倒攝抑制干擾D.痕跡衰退抑制干擾D.D.弱7、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（ ）A.從眾B.順從C.暗示D.模仿8、（ ）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。A.馮特B.洛克C.笛卡兒D.繆勒9、每次看見“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論，這屬于下列哪種思維特性？（ ）A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性10、把特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（ ）A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克11、多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（ ）A.強(qiáng)、平衡、靈活B.強(qiáng)、不平衡C.強(qiáng)、平衡、不靈活12、遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）A.形成階段B.轉(zhuǎn)化階段C.習(xí)得階段D.修正階段13、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）A.人和動物的學(xué)習(xí)B.人類的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.知識和技能的學(xué)習(xí)14、智力分布呈常態(tài)分布就是指（ ）A.人與人之間在能力上沒有明顯的個(gè)別差異B.智力中等的人占多數(shù)C.智力超常的人占多數(shù)D.智力低常的人占多數(shù)15、屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）A.集中性與分散性B.連續(xù)性與階段性C.平衡性與差異性D.方向性與可逆性16、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）A.班級管理能力8.心理輔導(dǎo)能力C.敏銳的思維能力D.教學(xué)的能力D.教學(xué)的能力17、黏液質(zhì)高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（ ）A.強(qiáng)、平衡、靈活B.強(qiáng)、不平衡C.強(qiáng)、平衡、不靈活D.弱18、下列屬于社會文化的是（）A.學(xué)校文化B.民族文化C.企業(yè)文化D.制度文化19、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識（ ）的三種模式。A.接受過程B.認(rèn)知過程C.同化過程D.學(xué)習(xí)過程20、"一俊遮百丑"、"一壞百壞"描述了社會認(rèn)知信息整合過程中的（ ）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象|得分|評卷入|III三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、心境：2、知覺：3、倒攝記憶：2、能力發(fā)展在哪些方面存在著個(gè)體差異?4、特殊能力:5、注意的穩(wěn)定性：6、近因效應(yīng)：7、暈輪效應(yīng)：8、感覺對比：得分評卷入III四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（ ）意志行動有明確的行為目的。2、（ ）知覺是人腦對事物個(gè)別屬性的反應(yīng)。3、（ ）在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會更好。4、（ ）不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實(shí)，因此想象是我們知覺的翻版或重復(fù)。5、（ ）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。6、（ ）在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會更好。7、（ ）所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受8、（ ）“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”，說明優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)是促進(jìn)能力發(fā)展的重要因素。9、（ ）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了客觀現(xiàn)實(shí)與社會實(shí)踐在人心理產(chǎn)生中的重要作用。10、（ ）無意識水平，指個(gè)體對其內(nèi)在身心狀態(tài)或?qū)ν猸h(huán)境變化沒有覺知的意識狀態(tài)。|得分|評卷人|III五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、啟發(fā)式策略包括哪些具體的問題解決策略？3、意識有哪些特征?4、影響問題解決的心理因素。5、情緒與情感的功能及效用。6、試闡述馬斯洛的需要層次理論。得分評卷大III六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、服從內(nèi)化2、保持再現(xiàn)（或回憶和再認(rèn)）3、直觀性概括性4、加德納5、獨(dú)立性新穎性6、心理現(xiàn)象規(guī)律7、遺傳環(huán)境8、適應(yīng)環(huán)境 影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動信息傳遞的功能9、直觀形象性概括性10、尊重需要 自我實(shí)現(xiàn)需要二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、A2、A3、C4、A5、A6、D7、C8、A9、B10、B11、A12、C13、C14、B15、B16、D17、C18、B19、C20、C三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、心境：是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。2、知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。3、倒攝記憶：是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對先學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶的干擾。4、特殊能力：是指為完成某種專門活動所必須的能力。它是在特殊的專門領(lǐng)域內(nèi)必須的能力。5、注意的穩(wěn)定性：也叫注意的持久性，是指注意能較長時(shí)間地保持在某種事物或某種活動上的注意特征。6、近因效應(yīng)：是指在總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。7、暈輪效應(yīng)：是指人們對他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。8、感覺對比：是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對2、錯(cuò)3、錯(cuò)4、錯(cuò)5、錯(cuò)6、錯(cuò)7、錯(cuò)8、對9、對10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、答：啟發(fā)式策略包括如下一些具體的問題解決策略：1、搜索策略2、目的一一手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、類似法6、其它的一些方法2、能力的類型差異能力發(fā)展水平的差異；能力表現(xiàn)的早晚差異。3、人類意識概括起來具有以下三個(gè)基本特征：①意識的覺知性，它是人類意識的最基本特征，指人對外界刺激和自身內(nèi)部心理事件的了解。②意識的能動性。它是人認(rèn)識世界和改造世界的能力和作用，表現(xiàn)為意識活動的目的性與計(jì)劃性、主動創(chuàng)造性和意識的前進(jìn)性。③意識的社會歷史制約性。人類意識是在社會生產(chǎn)勞動的實(shí)踐中產(chǎn)生的，并隨著社會歷史條件的變化而發(fā)展的.4、（1）動機(jī)強(qiáng)度。在一定的限度內(nèi)，動機(jī)強(qiáng)度與解決問題的效率成正比。在解決問題中，中等水平的動機(jī)是最佳狀態(tài)。（2）知識容量與結(jié)構(gòu)。只有依據(jù)一定的知識，才能為問題的解決確定方向、途徑和方法。這里的知識既指一個(gè)人所擁有的知識經(jīng)驗(yàn)的數(shù)量，也是其所擁有的知識經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)量及結(jié)構(gòu)。第第6（3）思維定勢。思維定勢是指在問題解決的過程中作了特定加工方式的準(zhǔn)備，它使人傾向于以一定特定的方式進(jìn)行認(rèn)知操作。（4）醞釀效應(yīng)。當(dāng)人們反復(fù)致力于某一問題的解決而又不得其解時(shí)，如果把問題暫時(shí)擱置一段時(shí)間，然后再回過頭來解決，這時(shí)往往能很快找到解決的方法。（5）思維策略。思維策略指的是個(gè)體在信息加工過程中采用的解決問題的方式。它是影響問題解決過程的最直接的因素。（6）問題情境。問題情境是個(gè)體面臨的問題呈現(xiàn)模式與其已有的知識結(jié)構(gòu)所形成的差異。若兩者之間差異越小，問題越易解決。5、（一）動機(jī)推動功能。動機(jī)是推動個(gè)體從事某種行為、趨向某些目標(biāo)的內(nèi)部動力，可以說個(gè)體所有有意識的行為都是在動機(jī)的推動下完成的。情緒和情感對個(gè)體行為具有增力性或減力性的作用。（積極、消極的情緒）（二）適應(yīng)調(diào)節(jié)功能。對情緒進(jìn)行自我控制、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和適度的發(fā)泄，有利于適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜的社會生活，有助于工作、學(xué)習(xí)和身心健康。（三）信號表達(dá)功能。情緒和情感的信號表達(dá)功能主要表現(xiàn)在它的預(yù)警功能和溝通、交流功能。6、美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類有五種基本需要：生理需要；安全需要；歸屬與愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)的需要。后來他在尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要之間加上認(rèn)知需要和審美需要。個(gè)體具有復(fù)雜多層次的需要組合，基本的、具體的需要位于低層，抽象的精神需要位于上層。人類各種需要是相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層次的需要基本得到滿足以后，才會出現(xiàn)高層次需要。個(gè)人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進(jìn)，各種不同需要的優(yōu)勢，有低一級演進(jìn)到高的一級，每一時(shí)刻最有優(yōu)勢的需要支配著與個(gè)人的意識，成為組織個(gè)體行為產(chǎn)生的核心力量。已滿足了的需要，則不再是行為的積極推動力。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問題解決指一系列有目的指向性的認(rèn)知操作過程。運(yùn)用新穎獨(dú)特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決；運(yùn)用