第19課《蘇州園林》 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)_第1頁(yè)
第19課《蘇州園林》 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)_第2頁(yè)
第19課《蘇州園林》 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)_第3頁(yè)
第19課《蘇州園林》 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)_第4頁(yè)
第19課《蘇州園林》 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩48頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

蘇州園林八年級(jí)上冊(cè)

第五單元

精讀引領(lǐng)課教材:《蘇州園林》叢書(shū):《假山》《說(shuō)園(節(jié)選)》《中國(guó)園林建筑藝術(shù)所表現(xiàn)的美學(xué)思想(節(jié)選)》學(xué)習(xí)內(nèi)容1.借助關(guān)鍵語(yǔ)句,把握蘇州園林的特點(diǎn),梳理段落間的關(guān)系,把握文章結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說(shuō)明順序。2.品讀文章蘊(yùn)含的詩(shī)情畫(huà)意,辨識(shí)并分析多種說(shuō)明方法的作用,體味作者準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、雅潔生動(dòng)的語(yǔ)言,欣賞我國(guó)園林之美。學(xué)習(xí)目標(biāo):第一課時(shí)1.積累文學(xué)常識(shí)。

《蘇州園林》選自

,作者是

,原名葉紹鈞,字圣陶,中國(guó)現(xiàn)代作家,教育家,出版家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。代表作童話故事《稻草人》《古代英雄的石像》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。一、檢查預(yù)習(xí)2.掌握字詞音形。(1)給加點(diǎn)字注音。鑒賞()軒榭()池沼(

嶙峋(

)鏤空()

依傍()斟酌(

)檐漏()重巒疊嶂()(2)

根據(jù)語(yǔ)境辨析多音字。

蔓:蔓延(màn)

瓜蔓(wàn)

蔓菁

(mán)翠綠的藤蔓(

)在平臺(tái)上蔓(

)延。

(3)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

丘hè(

)qiáng()薇自出心cái()jiàn()賞3.掌握詞語(yǔ)含義。

:根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。

:完全出于自己的構(gòu)想和設(shè)計(jì),多指詩(shī)文創(chuàng)作中有獨(dú)特的構(gòu)思,不落俗套。

:文中指高數(shù)好像低著頭,低樹(shù)好像抬著頭,形成一種相互呼應(yīng)的優(yōu)美姿態(tài)。

:另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思)。

:考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。因地制宜自出心裁俯仰生姿別具匠心斟酌蘇州素有“園林之城”的美譽(yù),境內(nèi)私家園林始建于公元前6世紀(jì),現(xiàn)存50多處。這些古典園林展現(xiàn)了中國(guó)文化的精華,在世界造園史上具有獨(dú)特的歷史地位和重大的藝術(shù)價(jià)值。以拙政園、留園為代表的蘇州古典園林被譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”,是中華園林文化的翹楚和驕傲。

1.圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句,明確蘇州園林的特征。(1)作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么?(2)課文中哪一句話最能說(shuō)明蘇州園林的整體特征?(3)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹蘇州園林的?二、速讀文章,明確說(shuō)明對(duì)象特征(1)作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么?

(2)課文中哪一句話最能說(shuō)明蘇州園林的整體特征?

1.圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句,明確蘇州園林的特征。蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?!皠?wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?!保?)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹蘇州園林的?

課文主體部分先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次四個(gè)主要方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn),又補(bǔ)充說(shuō)明了蘇州園林每一個(gè)角落的構(gòu)圖美,門(mén)窗的圖案美,建筑的色彩美。2.談?wù)勌K州園林里自己最感興趣的一處景致,說(shuō)說(shuō)為什么。請(qǐng)圈畫(huà)出3-9段的中心句。然后觀察各段首句,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,想想這種寫(xiě)法的好處。三、跳讀文章,探結(jié)構(gòu)之美

試著找出3-9段的中心句。(第3段)蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,好像故意避免似的。(第4段)蘇州園林里都有假山和池沼。(第5段)蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。三、跳讀文章,探結(jié)構(gòu)之美(第6段)游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。(第7段)游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn),就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。(第8段)蘇州園林里的門(mén)和窗,圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。(第9段)蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

觀察各段首句,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,想想這種寫(xiě)法的好處。從文體特點(diǎn)來(lái)看,說(shuō)明文的作者總是希望讀者直接、準(zhǔn)確地了解自己所寫(xiě)的內(nèi)容。因此說(shuō)明文常在文章的顯要處“設(shè)路標(biāo)”“給提示”,幫助讀者更快更方便地理解文章。從第4段開(kāi)始,段首句都是本段的中心句,起到了提示層次和角度的作用。思考、討論:

3-9段與1、2段之間有什么聯(lián)系?

介紹園林建筑的說(shuō)明文,多采用空間順序,本文也是這樣嗎?思考:3-9段與1、2段之間有什么聯(lián)系?本文先總括蘇州園林的特點(diǎn),再?gòu)挠斡[者無(wú)法不關(guān)注的主要景物(假山池沼、花草樹(shù)木),到游覽者比較容易關(guān)注的園林建筑(花墻與廊子),再到游覽者不容易關(guān)注到的園林細(xì)節(jié)(園林角落、門(mén)窗、色彩)來(lái)分說(shuō),條理清晰,層次井然。既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn),文章結(jié)構(gòu)又顯得清楚。

介紹園林建筑的說(shuō)明文,多采用空間順序,本文也是這樣嗎?

本文全方位的介紹了蘇州園林,但并沒(méi)有按照常見(jiàn)的空間順序來(lái)說(shuō)明,而是采用了由總到分的邏輯順序;而在具體說(shuō)明的過(guò)程中,又按照從小到大、從主到次的的順序,使文章條理清晰。閱讀叢書(shū)《說(shuō)園(節(jié)選)》,完成下列任務(wù):(1)試從2-4段中找出每段的關(guān)鍵句。(2)把握本文的結(jié)構(gòu)層次。四、拓展,把握結(jié)構(gòu)(1)試從2-4段中找出每段的關(guān)鍵句。(第2段)園有靜觀、動(dòng)觀之分,這一點(diǎn)我們?cè)谠靾@之先,首要考慮。(第3段)中國(guó)園林是由建筑、山水、花木等組合而成的一個(gè)綜合藝術(shù)品,富有詩(shī)情畫(huà)意。(第4段)中國(guó)園林的樹(shù)木栽植,不僅為了綠化,且要具有畫(huà)意。四、拓展,把握結(jié)構(gòu)(2)把握本文的結(jié)構(gòu)層次。

本文和《蘇州園林》一樣,采用的是由總到分的結(jié)構(gòu)形式,第1段總領(lǐng)全文,第2-4段則從三個(gè)不同的角度進(jìn)行具體說(shuō)明。小結(jié):

文章關(guān)鍵語(yǔ)句可以是總領(lǐng)句,可以是總結(jié)句,也可以是承上啟下的過(guò)渡句,尋找時(shí)要看句子是否體現(xiàn)了說(shuō)明事物的重要特征。

1.觀看《蘇園六紀(jì)》精彩片段或《江南文脈》之滄浪亭、柳園、獅子林、拙政園、網(wǎng)師園、退思園、環(huán)秀山莊、耦園、怡園等園林視頻。

2.搜集蘇州園林的圖片。五、布置作業(yè)第二課時(shí)

回顧第3-9段的中心句,說(shuō)說(shuō)第1、2段與它們之間的關(guān)系。一、溫故知新,感受結(jié)構(gòu)與順序之美

第1、2段與第3-9段是先總后分的關(guān)系,先總說(shuō)蘇州園林的整體特征,后從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次及每個(gè)角落、門(mén)窗、色彩七個(gè)方面進(jìn)行分說(shuō)。其中,第2段的四個(gè)“講究”依次對(duì)應(yīng)第3-6段的內(nèi)容。

作者是按照怎樣的說(shuō)明順序來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種圖案來(lái)表示本文的說(shuō)明順序特點(diǎn),并簡(jiǎn)要闡釋理由。一、溫故知新,感受結(jié)構(gòu)與順序之美

作者是按照怎樣的說(shuō)明順序來(lái)寫(xiě)的?

從說(shuō)明順序方面來(lái)看,全文是按照從整體到局部的邏輯來(lái)說(shuō)明的,局部是按照從主到次的順序展開(kāi)說(shuō)明的。一、溫故知新,感受結(jié)構(gòu)與順序之美細(xì)讀課文第3—9段,尋找、品鑒一兩處蘊(yùn)含著園林畫(huà)意的詞句:先勾畫(huà)圈點(diǎn),再以批注的形式將自己的感悟?qū)懺谙鄳?yīng)空白處。提示:可借助《說(shuō)園(節(jié)選)》《假山》《中國(guó)園林建筑藝術(shù)所表現(xiàn)的美學(xué)思想(節(jié)選)》中的語(yǔ)句,用下面句式闡述自己的理解。我發(fā)現(xiàn)

就是一幅完美的圖畫(huà),這是一幅

的圖畫(huà)。

我發(fā)現(xiàn)

就是一幅完美的圖畫(huà),這讓我想起了

(詩(shī)或畫(huà))。二、品味語(yǔ)言,鑒賞蘇州園林之美(一)自主學(xué)習(xí),尋美觀察圖片,思考:蘇州園林為什么要求自然之趣?(一)師生交流,鑒美蘇州園林為什么要求自然之趣?

對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà),而園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。換而言之,對(duì)稱會(huì)破壞“自然之趣”“天然之美”。

建造園林的主人,多是告老還鄉(xiāng)的官吏,比如滄浪亭是宋代詩(shī)人蘇舜欽罷官閑居蘇州時(shí)修筑,拙政園是明嘉靖御史王獻(xiàn)臣仕途失意歸隱蘇州后,聘著名畫(huà)家文徵明參與設(shè)計(jì)的?!熬迷诜\里,復(fù)得返自然”,他們更崇尚自然真趣,喜與魚(yú)鳥(niǎo)同樂(lè)。(一)師生交流,鑒美

為了說(shuō)明“要求自然之趣”這一點(diǎn),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(一)師生交流,鑒美明確:運(yùn)用了打比方、作比較的說(shuō)明方法,突出了“蘇州園林要求自然之趣,絕不講究對(duì)稱”的特點(diǎn)。對(duì)照鄭板橋竹石圖,說(shuō)說(shuō)“假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”的內(nèi)涵?!凹偕降亩询B可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”的內(nèi)涵:

①?gòu)脑~語(yǔ)內(nèi)涵來(lái)看,“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的獲得,給人審美愉悅;“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法,可以大量復(fù)制。

②從鄭板橋的畫(huà)和蘇州園林圖片來(lái)看,這重巒疊嶂就好像是自然山水的縮影,假山之美就在這重重疊疊之中,“有假山障蔽著,峰回路轉(zhuǎn),又是一番景象,這才引人入勝”。

③從造園者的追求來(lái)看,他們崇尚“雖由人作,宛自天開(kāi)”的美妙境界(陳從周《說(shuō)園(節(jié)選)》)。在他們心中,園林是建筑、山水等組合而成的藝術(shù)品,竹石花木配合宛如藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)。所以,“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅僅是技術(shù)”。觀察、想象:能不能把“引用活水”的“引用”換為“使用”?能不能把“引用活水”的“引用”換為“使用”?不能。①用“引用”而非“使用”,說(shuō)明了這水是“活水”。

②“水隨山轉(zhuǎn),山因水活”,山與水與橋相望,相互“借景”“引景”成趣。

③“引”字外形暗合了園林中山水布置的特點(diǎn),極富曲折靈動(dòng)之美:彎彎曲曲的“弓”像極了自然活潑的水與凹凸有致的石岸,那一豎則是重巒疊嶂或小橋的縮影——曲與直相對(duì),線與面結(jié)合,這是天然的山水畫(huà),絕美的小橋流水圖。葉上初陽(yáng)干宿雨,

水面清圓,一一風(fēng)荷舉。

——周邦彥《蘇幕遮》細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜。

——杜甫《水檻遣心》如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。(明)李漁:尺幅窗,無(wú)心畫(huà)。作者用“補(bǔ)”而非“栽”“種”字的獨(dú)特匠心:窗的作用是“望”,“望到一個(gè)新的境界,使我們獲得美的感受”。而且“有了窗子,內(nèi)外就發(fā)生交流。窗外的竹子或青山,經(jīng)過(guò)窗子的框框望去,就是一幅畫(huà)”,在設(shè)計(jì)師和作者眼中,白色墻壁就像白色的畫(huà)紙,補(bǔ)上芭蕉或竹子就是完成了一幅畫(huà)?!把a(bǔ)”字溝通文學(xué)與繪畫(huà),體現(xiàn)了作者對(duì)造園藝術(shù)家的理解——“尺幅窗,無(wú)心畫(huà)”(李漁)。每個(gè)雕窗綺戶都是一幅小畫(huà)、一個(gè)扇面,一幅卷軸……“而且同一個(gè)窗子,從不同的角度看出去,景色都不相同”。(宗白華《中國(guó)園林建筑藝術(shù)所表現(xiàn)的美學(xué)思想(節(jié)選)》)感受蘇州園林的色彩之美:這里運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。在比較中我們發(fā)現(xiàn),粉墻黛瓦,這簡(jiǎn)單而極具鮮明對(duì)比的色彩,只有放在江南才不會(huì)顯得單調(diào)和乏味。因?yàn)?,江南有著千年的文化積淀,更有著一年四季常有的綠葉和明艷照眼的萬(wàn)紫千紅,有著其他地方無(wú)法擁有的豐富色調(diào),才使得粉與黛能壓得住、穩(wěn)得住,無(wú)色勝有色。三、深情誦讀,再現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意葉老自小生長(zhǎng)在古城蘇州,深受吳中文化的熏染陶冶,對(duì)蘇州的一草一木了然于胸,對(duì)蘇州園林情有獨(dú)鐘。“可以說(shuō)的當(dāng)然不止以上這些”,可為什么他“不再多寫(xiě)了”?深情誦讀,再現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意(師)蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意(生)高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿(師)落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間(生)花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間(齊)這就一年四季不感到寂寞(師)沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏(生)沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)(齊)因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看這是不足取的(師)有幾個(gè)園里有古老的藤蘿(生)盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)(齊)開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅(師)可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)深情誦讀,再現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意1956年,同濟(jì)大學(xué)出版陳從周教授編撰的《蘇州園林》,園林的照片多到195張,全都是藝術(shù)的精品:這可以說(shuō)是建筑界和攝影界的一個(gè)創(chuàng)舉。我函購(gòu)了這本圖冊(cè),工作余閑翻開(kāi)來(lái)看看,老覺(jué)得新鮮有味,看一回是一回愉快的享受。過(guò)了18年,我開(kāi)始與陳從周教授相識(shí),才知道他還擅長(zhǎng)繪畫(huà)。他贈(zèng)我好多幅松竹蘭菊,全是佳作,筆墨之間透出神韻。我曾經(jīng)填一闋《洞仙歌》謝他,上半專就他的《蘇州園林》著筆,現(xiàn)在抄在這兒:“園林佳

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論