第18課《中國(guó)石拱橋》課 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

八年級(jí)上冊(cè)第五單元教讀引領(lǐng)課《中國(guó)石拱橋》1.通過(guò)關(guān)注題目、篩選關(guān)鍵信息等方法，明確本文的說(shuō)明對(duì)象，準(zhǔn)確概括說(shuō)明對(duì)象的特征。2.結(jié)合具體語(yǔ)段，學(xué)習(xí)常見的說(shuō)明方法，體會(huì)其作用。3.品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。4.了解我國(guó)人民在橋梁建造方面的卓越成就，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一課時(shí)第一課時(shí)1.積累文學(xué)常識(shí)。

《中國(guó)石拱橋》選自

，作者是

，橋梁專家、教育家，被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代橋梁之父”。他主持修建了我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路、公路兩用橋---錢塘江大橋。

一、檢查預(yù)習(xí)，溫習(xí)舊知2.（1）給加點(diǎn)字注音。

洨（

）河

惟妙惟肖（

）

記載（

）

橋墩（

）

殘損（

）（2）

根據(jù)語(yǔ)境辨析多音字。

①載：記載（zǎi）

三年五載（zǎi）

載歌載舞（zài）

據(jù)史書記載（

），王昭君多才多藝，每逢三年五載（

）漢匈首腦聚會(huì)，她都要載（

）歌載舞。②混:混（hùn）凝土

混（hún）蛋

混（hùn）為一談

魚目混（hùn）珠

這個(gè)混（

）蛋說(shuō)：“軍犬不是寵物犬,請(qǐng)不要將其混（

）為一談?！保?）根據(jù)拼音寫漢字。

雄kuà（

）

推chóng（

）

序mù（

）

巧妙絕lún（

）

交頭jiē（

）耳3.掌握詞語(yǔ)含義。

：樸素而有古代的風(fēng)格。

：推重。

：形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

：方法或技術(shù)靈巧高明，超乎尋常，無(wú)與倫比

：形容兩個(gè)人湊近低聲交談。

：只有這一個(gè);而沒(méi)有別的可與其相比。形容非常突出。古樸推崇惟妙惟肖巧妙絕倫交頭接耳獨(dú)一無(wú)二大家對(duì)這篇課文的文體、內(nèi)容等，有哪些問(wèn)題想問(wèn)？交流質(zhì)疑2.這篇課文是什么文體？

這是一篇說(shuō)明文。說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁。常見的說(shuō)明文，主要是說(shuō)明工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)研究等事物或事理的文章。這也是一篇科普文章、學(xué)術(shù)性頗高的學(xué)術(shù)散文。北京師范大學(xué)許嘉璐教授在《橋梁史話》前言中曾說(shuō)：“本書收錄的文章，既是科普文章，又是藝術(shù)性頗高的學(xué)術(shù)散文……‘大家寫給大家看的書’?！泵┮陨壬浅Ｖ匾暱茖W(xué)普及工作，他曾說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家的科學(xué)水平不能只看少數(shù)科學(xué)家，而要提高全民族的科學(xué)技術(shù)水平，便要十分重視科普工作?！?/p>

交流質(zhì)疑要關(guān)注作者說(shuō)明的是什么事物或事理，有什么特征，是如何說(shuō)明特征的，比如說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言等。

或者，要關(guān)注文章普及了哪些科學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注作者為什么寫這篇文章，是如何向讀者普及這些知識(shí)的，即寫作的目的與表達(dá)的藝術(shù)。（2）怎樣閱讀這一類文體？二、速讀課文，概括內(nèi)容，理清順序，把握結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)明對(duì)象及特征。1.默讀題目，明確本文的說(shuō)明對(duì)象。明確：說(shuō)明對(duì)象——中國(guó)石拱橋

2.請(qǐng)速讀課文，圈畫關(guān)鍵詞句，根據(jù)下列提示概括課文內(nèi)容。提示：可以直接引用原文，也可以在原文基礎(chǔ)上用自己的話概括。

2.請(qǐng)速讀課文，圈畫關(guān)鍵詞句，根據(jù)提示概括課文內(nèi)容。

介紹一般石拱橋的特點(diǎn)，“橋洞成弧形，出現(xiàn)得比較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”。

介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，“我國(guó)石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，幾乎到處都有，形式多樣，有許多驚人的杰作”。

介紹趙州橋整體形態(tài)、設(shè)計(jì)施工等方面的特點(diǎn)。

介紹盧溝橋整體形態(tài)、設(shè)計(jì)施工等方面的特點(diǎn)以及藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得如此輝煌成就的原因。

介紹中華人民共和國(guó)成立后我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，或“解放后，全國(guó)大規(guī)模興建起各種形式的公路橋與鐵路橋”。明確：中國(guó)石拱橋的特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久

閱讀說(shuō)明文時(shí)提取主要信息，會(huì)幫助我們快速把握說(shuō)明內(nèi)容。請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)說(shuō)明文提取信息的主要方法。知識(shí)卡片（1）關(guān)注題目；（2）關(guān)注段落中心句；（3）關(guān)注設(shè)問(wèn)句；（4）關(guān)注表示層次的標(biāo)志語(yǔ)（如首先，其次）；（5）關(guān)注過(guò)渡或總結(jié)的詞語(yǔ)（總之，也可以）第二課時(shí)全文是按什么順序說(shuō)明的？（一）辨明順序全文按照從一般到特殊，先概括后具體的邏輯順序展開說(shuō)明，先介紹石拱橋的基本特點(diǎn)，再介紹我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，然后介紹我國(guó)石拱橋中的驚人杰作——趙州橋、盧溝橋的具體特點(diǎn)。

層層深入，凸顯了中國(guó)石拱橋的獨(dú)特之處，有利于讀者的認(rèn)識(shí)不斷深化、細(xì)化，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。三.分析比較，明確說(shuō)明順序和文章結(jié)構(gòu)自讀課文第9段，判斷：這一段按什么順序來(lái)說(shuō)明？為什么采用這種順序？圈畫關(guān)鍵詞，并說(shuō)明判斷理由。

是按照從主要到次要的邏輯順序來(lái)說(shuō)明的。采用這種順序，不僅條理清楚地說(shuō)明了我國(guó)石拱橋有如此光輝成就的原因，而且主次分明，突出了重點(diǎn)，激發(fā)了讀者對(duì)民族文化與社會(huì)主義事業(yè)的自豪感。首先其次再其次第5段作者是按什么順序來(lái)說(shuō)明趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)的？為什么選擇這一順序？（提示：可從橋的基本功能、石拱橋特點(diǎn)、作者身份等方面深入思考，可以小組或同桌討論。）（1）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.02米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車馬上下。（2）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)……（3）大拱由28道拱圈拼成……（4）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。注：37.02米約為我們四間教室的累計(jì)長(zhǎng)度。如修成半圓形，則“拱高”將達(dá)19米（相當(dāng)于六層樓高），“行人過(guò)橋，猶如翻山，載重車輛如何上橋”（茅以升《趙州橋與李春》）。

第5段是按照從主到次的邏輯順序說(shuō)明的。

因?yàn)榇蠊笆勤w州橋最重要、最關(guān)鍵的部分，而且趙州橋的大拱跨度之大，可算當(dāng)時(shí)世界之最，而且弓形設(shè)計(jì)使道路沒(méi)有陡坡，便于車馬上下。大拱上的小拱和拱圈是大拱的附屬結(jié)構(gòu)，而結(jié)構(gòu)勻稱、和四周景色配合和諧等則是更為次要的。橋，不論它的長(zhǎng)度多大，都不足以顯示它的技術(shù)優(yōu)點(diǎn)；足以顯示橋的技術(shù)優(yōu)點(diǎn)的是橋的跨度。

橋的存在是為路服務(wù)的……如果車在橋上走，如同在路上一樣；船在橋下過(guò)，如同河上沒(méi)有橋一樣。有橋恍同無(wú)橋，這種橋就算是造得真好了。

大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱，這是趙州橋首創(chuàng)敞肩拱的主要特點(diǎn)。而大拱由28道拱圈拼成，則其他拱橋，也有并列砌筑的，所以按其特點(diǎn)的大小，作為列舉的順序”相吻合。——茅以升有的同學(xué)分不清楚說(shuō)明順序與文段結(jié)構(gòu)的不同。

說(shuō)明順序是說(shuō)明性文章介紹事物或事理時(shí)遵循的次序。

文段結(jié)構(gòu)則是文章的骨架，指文章各部分或段落內(nèi)各句之間的構(gòu)造和布局。文段結(jié)構(gòu)有總分、分總、總分總等類型。請(qǐng)同學(xué)們選擇第1、5、9、10段或第10段中的一段，結(jié)合具體語(yǔ)句分析判斷其屬于哪種結(jié)構(gòu)類型。（二）探討結(jié)構(gòu)（二）探討結(jié)構(gòu)第1、5、9段都是總分結(jié)構(gòu)。第1段，第1句先總說(shuō)石拱橋的橋洞形狀，然后第2、3句分別舉例進(jìn)行說(shuō)明。第5段，第1—3句總說(shuō)趙州橋整體形態(tài)和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn)，接下來(lái)第4—12句分四個(gè)方面解說(shuō)設(shè)計(jì)與施工的特點(diǎn)。第9段，第1句用問(wèn)句總起，引發(fā)讀者的閱讀興趣，然后分三個(gè)方面分說(shuō)原因。第10段是第1句過(guò)渡，第2—5句與第6句是“舉例分說(shuō)—總體概說(shuō)”；第2、3句是“總體概說(shuō)—舉例分說(shuō)”結(jié)構(gòu)，第4、5句也是“總體概說(shuō)—舉例分說(shuō)”結(jié)構(gòu)。在小學(xué)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些常見的說(shuō)明方法了，你能說(shuō)說(shuō)還記得哪些？它們分別有什么作用？四、品讀，品味說(shuō)明方法及作用舉例子：運(yùn)用有代表性的例子來(lái)說(shuō)明事物或事理，使說(shuō)明對(duì)象更具體、形象，便于讀者理解。打比方：能使說(shuō)明對(duì)象形象化，增強(qiáng)說(shuō)明的生動(dòng)性和趣味性；也可使抽象的事理通俗易懂。列數(shù)字：用數(shù)字說(shuō)話，使說(shuō)明更準(zhǔn)確、更具體、更科學(xué)、更具說(shuō)服力。作比較：用相關(guān)聯(lián)的相同或相反的事物進(jìn)行對(duì)比，能突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，給讀者留下深刻印象。引資料：引用各類資料，使說(shuō)明內(nèi)容更加具體充實(shí)，增強(qiáng)文章趣味性和說(shuō)服力。摹狀貌：通過(guò)描寫事物的形狀或面貌來(lái)說(shuō)明事物特征，可以使說(shuō)明對(duì)象更形象生動(dòng)，引發(fā)讀者閱讀興趣，使讀者印象更加深刻。本文運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。比較閱讀課文第3—5段和叢書《名橋談往（節(jié)選）》中“技術(shù)上的名橋”“藝術(shù)上的名橋”部分，思考討論：能不能把趙州橋這一個(gè)例子換成寶帶橋，為什么？

提示：可從趙州橋與寶帶橋的歷史、形式、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，并借助《橋話（節(jié)選）》“古橋今用”“橋梁作用”部分內(nèi)容，思考討論。（1）共同研討寶帶橋盧溝橋不行。因?yàn)椋?/p>

①?gòu)臍v史悠久的特點(diǎn)看，寶帶橋建于唐代，而趙州橋是隋朝年間修建，趙州橋更歷史悠久。

②從實(shí)用性（結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)）來(lái)講，趙州橋建成后一直用到今天，“可算是古橋今用的最突出的例子。更可貴的是，它今天還是原來(lái)的老樣子，并未經(jīng)過(guò)大改變”?！耙蛔艠颍芙?jīng)得起天災(zāi)戰(zhàn)禍的考驗(yàn)，歷千百年不壞，不僅是作為古跡而被保存，而且保持其固有的功能不變，可以稱作奇跡?！保┮陨蛾P(guān)于〈中國(guó)石拱橋〉的創(chuàng)作》）這說(shuō)明趙州橋的結(jié)構(gòu)更加堅(jiān)固。而寶帶橋重修于宋，這一點(diǎn)稍微遜色。（1）共同研討③從形式方面講，趙州橋是獨(dú)拱石橋，拱上加拱，橋身勻稱美觀，橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。而寶帶橋是聯(lián)拱石橋，53孔，長(zhǎng)約317米，風(fēng)格壯麗。這與盧溝橋形式雷同，犯了寫作大忌。舉例要注意代表性，不能雷同。

④此外，趙州橋還有許多獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)?！睹麡蛘勍ü?jié)選）》在“技術(shù)上的名橋”部分說(shuō)，趙州橋的“技術(shù)是大大超過(guò)時(shí)代的”。（1）共同研討請(qǐng)縱向觀察作者選用的這些例子，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（2）梳理發(fā)現(xiàn)請(qǐng)縱向觀察作者選用的這些例子，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

①縱向觀察，可以看出文章主體部分是按照時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明的。

②這些拱橋既體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的共性特點(diǎn)，又各有側(cè)重，在歷史、橋梁結(jié)構(gòu)、文化意義、新技術(shù)應(yīng)用等方面最具代表性。

③這些拱橋再次說(shuō)明了中國(guó)石拱橋有許多“驚人的杰作”，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。（2）梳理發(fā)現(xiàn)再讀課文，看作者除了舉例子，還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)任選一種，自主體會(huì)其表達(dá)作用。（3）自主品析唐代杜牧《阿房宮賦》：長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？唐代張嘉貞《石橋銘序》：制造奇特，人不知其所以為。唐代張《朝野僉載》：望之如初月出云，長(zhǎng)虹飲澗。南宋吳文英《暗香》：正雁水夜清，臥虹平帖。南宋李好古《菩薩蠻》：帶煙穿徑竹。步入飛虹曲。北魏酈道元《水經(jīng)注》：記述我國(guó)江河分布的專著。唐代張《朝野僉載》：唐代筆記小說(shuō)集。（3）自主品析五、品讀，體味語(yǔ)言請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)筆畫畫出趙州橋的剖面圖。對(duì)照?qǐng)D片，你發(fā)現(xiàn)文中哪個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確又生動(dòng)？五、品讀，體味語(yǔ)言①“兩肩”。橋本來(lái)是沒(méi)有肩的，把橋說(shuō)成像人一樣還有肩膀，準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明了小拱的位置。從“兩肩”這一擬人化的詞語(yǔ)，還可以讀出作者對(duì)橋的喜愛情感。②把橋洞比作一張弓，既準(zhǔn)確又生動(dòng)。③“各有兩個(gè)小拱”的“各”則體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。五、品讀，體味語(yǔ)言請(qǐng)細(xì)讀課文，尋找“像一張弓”“兩肩”“各”這樣準(zhǔn)確生動(dòng)、富含作者情感的詞句，圈畫一兩處，并在課文空白處批注自己的理解。五、品讀，體味語(yǔ)言第4段第3行，“還保持著原來(lái)的雄姿”一句中的“雄姿”，還有最后一句中的“青春”，兩詞互相呼應(yīng)，不僅準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了趙州橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、雄偉氣勢(shì)，還傳達(dá)出了作者的感嘆和贊美——在作者眼中，橋是有生命的，像青年人一樣朝氣蓬勃。第4段第3行，“左右”用得非常準(zhǔn)確，“左右”表示估計(jì)，體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。第7段倒數(shù)第3行，“歷來(lái)”用得非常準(zhǔn)確，對(duì)應(yīng)了第1句“早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界”。而且“歷來(lái)”的意思是從古至今，說(shuō)明盧溝橋不單是在古代，在現(xiàn)代也被人們稱贊，它的魅力是永存的。六、拓展，領(lǐng)會(huì)精神茅以升從小好學(xué)上進(jìn)，善于獨(dú)立思考。6歲讀私塾，7歲就讀于南京思益學(xué)堂，1905年進(jìn)入江南商業(yè)學(xué)堂。茅以升10歲那年，過(guò)端午節(jié)，家鄉(xiāng)舉行龍舟比賽，看比賽的人都站在文德橋上，而他因?yàn)槎亲犹鬯詻](méi)有去。由于人太多，橋被壓塌了，砸死、淹死不少人。這一不幸事件觸動(dòng)了茅以升。他暗下決心：長(zhǎng)大了一定要造出世界上最結(jié)實(shí)的橋。從此，他只要看到橋，不管是石橋還是木橋，總是從橋面到橋柱看個(gè)夠。上學(xué)讀書后，從書本上看到有關(guān)橋的文章、段落，就把它抄在本子上，遇到有關(guān)橋的圖畫就剪貼起來(lái)……時(shí)間長(zhǎng)了，足足積攢了厚厚的幾本。六、拓展，