初中數(shù)學培優(yōu)幫困工作計劃（3篇）

第初中數(shù)學培優(yōu)幫困工作計劃（3篇）

初中數(shù)學培優(yōu)幫困工作計劃（精選3篇）

初中數(shù)學培優(yōu)幫困工作計劃篇1

今年，我擔任七年級202、204班數(shù)學課，從這個班的整體情況來看，學生的數(shù)學成績比較差，有的學生甚至基本的代數(shù)式的運算都不會。

因此，后進生的轉(zhuǎn)化的任務(wù)相當艱巨。

本學年，我準備從以下幾個方面做起：

一、確立指導(dǎo)思想。以教師特別的愛奉獻給特別的學生?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

二、差生原因分析及采取措施。尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)。

根據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎(chǔ)知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生；對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學習機會的來之不易；其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣；其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性；通過這三項，來轉(zhuǎn)化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學習態(tài)度。

三，由易到難，提高后進生的自信心。

后進生因為學習基礎(chǔ)較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績?nèi)币廊缓懿?，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信；一部分后進生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

四、提高優(yōu)等生措施。優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能，注重數(shù)學技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學習數(shù)學思想和數(shù)學方法，同時給與他們?nèi)蝿?wù)，讓每個優(yōu)秀的學生帶動2—3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導(dǎo)，知道應(yīng)該是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的發(fā)展。同時還有有適當加壓提高他們的學習動力。

初中數(shù)學培優(yōu)幫困工作計劃篇2

本學期我所帶的兩個班的數(shù)學，大致情況是這樣的：學生兩極分化較嚴重，從數(shù)學來看，對數(shù)學的興趣和愛好，對數(shù)學知識的接受能力都存在較大的差異，如何在數(shù)學教學中的培優(yōu)補差就是擺在我面前的工作。“分層次教學”是一種符合因材施教原則的教學方法，它能面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于學生數(shù)學素質(zhì)的普遍提高。但每個人都有自己的個性，以往的教育體系不能很好的考慮這些，沒能真正把每個人都視為特殊的個體，教學以統(tǒng)一模式，老師為主體，學生跟著老師設(shè)計好的問題一步步學習，學校生產(chǎn)統(tǒng)一的產(chǎn)品，不尊重個體。那什么是個性化的教育在新課程改革下如何在教學課堂中體現(xiàn)呢？在新課程改革下如何在數(shù)學中培優(yōu)補差。

一、分層教學，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。

如果在一個水平線上對所有學生提出同一要求，勢必會導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”，而學困生“消化不良”，針對這一狀況，在今年的教學中進行了分層教學的實驗。

（一）分層教學：通過第一月考和期中考試根據(jù)學生的成績進行適當分組，每一組6人，每組1、2號成績較優(yōu)秀，思維能力發(fā)展較好，3、4、5號成績居中或中下的學生，6號為學困生，成績偏差，甚至有的對小學的數(shù)學知識掌握較差。對于他們要求所學內(nèi)容相同，但要求不同，對每組1、2號學生，在反饋練習中注意拓寬學生知識面，有時也可給與生活相結(jié)合且有深化知識的競賽類練習，使他們在每節(jié)課都能得到較深層次的發(fā)展，并且讓他們每天派一名學生上臺講解，全方位的提高他們的能力；對每組3、4、5號學生按照教學大綱，以課本練習為主，注意這類學生牢固掌握基礎(chǔ)知識；對每組6號學生，因基礎(chǔ)差，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容要求，對課本練習作適當刪減，使這類學生基本掌握基礎(chǔ)知識。

（二）分層檢測：檢測是同樣根據(jù)不同的層次完成不同的練習，讓每個學生都體驗到完成任務(wù)的快感。

二、在組內(nèi)設(shè)立幫扶一對一小組

課堂上，以幫扶小組為單位開展討論、設(shè)疑、解疑等活動，課下，利用幫扶小組進行知識落實活動，真正使期中的每一名學生都收益。

對差生學習上堅持“小目標，循在漸進”的辦法，不與優(yōu)等生進行比較。讓學生自己跟自己來比。而抓住他們比以前有微小的進步，及時給于肯定和表揚，樹立他們學好數(shù)學的自信心。

激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生我要學好數(shù)學的動機。對差生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)尤為重要。因為差生之所以成績差，是懼怕和不愿意上數(shù)學課，以及認為數(shù)學很難學。應(yīng)用心理安慰法可以激發(fā)差生學習熱情，如個別談心，指出他們的長處，肯定他們的成績。鼓勵他們只要認真聽講，不懂就問，一樣會學好數(shù)學的`，不是他們想象中那么難。消除他們的怕難心理因素。為差生創(chuàng)造學好數(shù)學成功例子，介紹他們刻苦鉆研的故事?？梢詫⒁恍┤菀谆卮穑菀撞僮鲉栴}讓差生解答，從他們獲得成功中，進行及時表揚鼓勵他們學好數(shù)學的信心和決心。為轉(zhuǎn)化差生的工作打下堅實的基礎(chǔ)。在這一點上，我的工作還做的不到位，有時缺乏耐心，今后的教學中我要多在轉(zhuǎn)換差生上下功夫。

三、在培優(yōu)補差中還應(yīng)做到：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生的每日一題（每天在黑板的一角抄一道有難度的題目讓他們進行練習），學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，經(jīng)過調(diào)查、詢問，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。

5、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。

總之，數(shù)學中的培優(yōu)補差工作是一項長期的過程，我將在以后的教學中，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，同時應(yīng)采取課外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，不斷摸索，找到適合自己班級的好方法。

初中數(shù)學培優(yōu)幫困工作計劃篇3

新的學期又要開頭了,隨著素養(yǎng)教育的深入開展,要求我們必需大面積提高教學質(zhì)量,促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面進展。因此,培優(yōu)補差工作就顯得特別重要示,依據(jù)班級實際,特制訂培優(yōu)補差工作規(guī)劃如下:

一、指導(dǎo)思想:

學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)補差是教學工作不行少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學力量,進一步穩(wěn)固并提高中等生的學成績,幫忙差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學成績,并培育較好的學慣,形成根本力量。培育優(yōu)秀規(guī)劃要落到實處,開掘并培育一批尖子,挖掘他們的潛能,從培育力量入手,訓(xùn)練良好學慣,從而形成較扎實的根底和解決問題力量,并能幫助教師進展輔導(dǎo)后進生活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、制定目標:

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,培優(yōu)對象能根據(jù)規(guī)劃提高解決問題力量,補差對象能根據(jù)教師的要求做好,成績有肯定的提高。特殊是計算這一根本的力量。

三、主要措施:

l.課外輔導(dǎo),利用課余時間。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.課堂上制造時機,用優(yōu)生學思維、方法來影響差生。

4.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。

5.培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編題題教學要有四度題設(shè)計(或選編題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面對大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于穩(wěn)固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度留意,有利于學生學會解答;解答題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培育學生思維的敏捷性,;解題訓(xùn)練要講精