
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文檔簡介
一、選擇題:在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的,把所選選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。
1.采用性格量表對學(xué)生進行測量,他們在一個月后的結(jié)果與六個月前和三個月前的得分大致相等,這表明測驗的【B】較高。
A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.相關(guān)度
2.關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類,按教學(xué)評價的功能分類可分為【C】。
A.形成性評價和診斷性評價
B.常模參照評價和標準參照評價
C.配置性評價和診斷性評價
D.正式評價和非正式評價
3.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案【D】。
A.做出分析
B.做出判斷
C.進行評估
D.做出決策
4.常用的非測驗的評價技術(shù)有案卷分析、觀察和【A】。
A.情感評價
B.軼事記錄
C.等級評價量表
D.行為檢查單
5.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價,那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是【D】。
A.定性評價
B.考察性評價
C.定量評價
D.形成性評價
6.以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩鶕?jù)其在團體中的相對位置來報告評價結(jié)果的評價方式稱為【A】。
A.常模參照標準
B.正式評價
C.標準參照評價
D.非正式評價
7.通過對學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型繪畫等各種作品進行考察、分析并形成某種判斷和決策的過程稱為【C】。
A.個案研究
B.觀察分析
C.案卷分析
D.事務(wù)記錄
8.一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度稱為【B】。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
9.【A】被稱為“教育測驗之父”,拉開美國教育史上著名的測驗運動的序幕。
A.桑代克
B.斯金納
C.泰勒
D.梅伊
10.通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后,對一個完整的教學(xué)過程進行的測定稱為【D】。
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.總結(jié)性評價
11.測驗是測量一個行為樣本的【D】。
A.基本過程
B.全部過程
C.主要過程
D.系統(tǒng)程序
12.為了減少誤差,測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套【A】。
A.系統(tǒng)程序
B.嚴格規(guī)則
C.系統(tǒng)規(guī)則
D.標準規(guī)則
13.【D】不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。
A.客觀性
B.計劃性
C.可比性
D.公平性
14.基于某種特定的標準,評價學(xué)生對于教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為【C】。
A.常模參照標準
B.正式評價
C.標準參照評價
D.非正式評價
15.教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?,自己編制的測驗,是為【C】。
A.教育目的服務(wù)的
B.教師和學(xué)生服務(wù)的
C.特定的教學(xué)服務(wù)的
D.當前工作服務(wù)的
16.在教學(xué)過程中,學(xué)生對自己的學(xué)習狀況進行自我評估或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進行的教學(xué)評價屬于【B】。
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.總結(jié)性評價
17.關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類,按教學(xué)評價的嚴謹程度可分為【D】。
A.形成性評價和總結(jié)性評價
B.常模參照評價和標準參照評價
C.配置性評價和診斷性評價
D.正式評價和非正式評價
18.下列不屬于觀察評價技術(shù)的是【C】。
A.行為檢查單
B.軼事記錄
C.成長記錄袋
D.等級評價量表
19.測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為【D】。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
20.【B】因為對“八年研究”的評價工作及先進、系統(tǒng)的現(xiàn)代教育評價思想的提出,被稱為“教育評價之父”。
A.桑代克
B.拉爾夫泰勒
C.艾里克森
D.斯金納[page]21.在教學(xué)開始前進行,為了解學(xué)生對新學(xué)習任務(wù)的準備狀況,確定學(xué)生當前的基本能力和起點行為的評價稱為【A】。
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.總結(jié)性評價
22.我國考試機構(gòu)通常按照評分的方式,將選擇題、是非題、匹配題、填空題歸屬于【C】。
A.主觀題
B.問題解決題
C.客觀題
D.開放式問題
23.標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們按一定測驗理論和技術(shù),根據(jù)全國或地區(qū)所有學(xué)校的共同教育目標來編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)【D】。
A.智力發(fā)展的測驗
B.結(jié)構(gòu)的測驗
C.能力形成的測驗
D.成就水平的測驗
24.形成性評價通常發(fā)生在【D】。
A.教學(xué)過程之前
B.學(xué)生畢業(yè)時
C.教學(xué)過程之后
D.教學(xué)過程之中
25.診斷性評價多半是在【B】實施。
A.教學(xué)過程中
B.形成性評價之后
C.標準參照評價
D.教學(xué)過程之后
26.模擬測驗在多次實施后所得的分數(shù)的穩(wěn)定一致程度稱為【A】。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
27.關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類,按教學(xué)評價資料的處理方式可分為【B】。
A.形成性評價和總結(jié)性評價
B.常模參照評價和標準參照評價
C.配置性評價和診斷性評價
D.正式評價和非正式評價
28.為了考查學(xué)生學(xué)習本節(jié)內(nèi)容的情況,讓學(xué)生編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題屬于【D】。
A.形成性測驗
B.間接測驗
C.非正式測驗
D.操作評價
29.關(guān)于有效自編測驗的特征,測驗的可靠性是【A】。
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
30.對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè),最常用的教學(xué)評價手段是標準化成就測驗和【B】。
A.教師隨堂評價
B.教師自編測驗
C.隨堂考試
D.課堂提問測驗
31.測量首先要根據(jù)某種標準和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習行為與結(jié)果確定為【A】。
A.一種量值
B.一種題型
C.某種題型
D.多種題型
32.下列哪一項不屬于教師自編測驗的主觀題題型【D】。
A.問題解決題
B.論述題
C.簡答題
D.選擇題
33.系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習行為的資料,參照預(yù)定的教學(xué)目標對其進行價值判斷的過程稱為【B】。
A.教學(xué)測驗
B.教學(xué)評價
C.教學(xué)測量
D.教學(xué)鑒定
34.分半信度又稱為【D】。
A.再測信度
B.受試者信度
C.評分者信度
D.內(nèi)部一致性信度二、填空題:把答案填在題中橫線上。
1.在主觀類型題目的論文題型中,簡答題屬于_______。
2.教學(xué)評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程,包括確定評估目標、搜集有關(guān)資料、_______資料、形成價值判斷以及做出決定的步驟。
3.問題解決題通常有兩種形式,即_______和間接測驗。
4.關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類,單元小測驗屬于_______。
5.評價、反思過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的_______、在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。
6.依據(jù)教學(xué)評價的時機,教學(xué)評價可分為形成性評價和_______。
7.為進行有效的觀察,教師可采用_______、軼事記錄、等級評價量表等方式。
8.考察測驗有效性的指標主要有信度、效度、_______。
9.在教學(xué)評價中,評分標準一般分為_______和絕對標準兩種。
10.區(qū)分度,是指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或_______。
11.對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就,最常用的教學(xué)評價手段是標準化成就測驗和教師自編測驗,對于情感及道德行為表現(xiàn)則常采用_______的評價手段。
12.自我測驗包括客觀題和_______兩種類型。
13.依據(jù)評價的功能,教學(xué)評價有_______和配置性評價。
14.教師在評分時會出現(xiàn)教師對學(xué)生的總體印象影響到對論文題目的評價,這種現(xiàn)象叫_______。
15.細目表是將考試具體化的最重要的工具。其形式是兩維表,一般縱欄表示_______,橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍。
16.非測驗的評價技術(shù)有案卷分析、_______和情感評價。
17.標準化成就測驗的優(yōu)越性表現(xiàn)在具有_______、計劃性和可比性。
18.依據(jù)評價資料的處理方式,教學(xué)評價可分為常模參照評價和_______。
19.教師自編主觀題的類型包括論文題和_______兩類。
20.對認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就的評價最常用的評價手段包括標準化成就測驗和_______。
21.1926年,_______本著“教學(xué)做合一”思想,編制了我國最早的一份較全面的學(xué)校評價量表《鄉(xiāng)村小學(xué)比賽表》。
22.匹配題目包括兩列詞句,一列是問題選項,一列是_______。
23.依據(jù)評價的嚴謹程度,教學(xué)評價可分為正式評價和_______。
24.測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程,是根據(jù)某種標準和一定的操作程序,將學(xué)生的學(xué)習_______確定為一種量值,以表示學(xué)生對所測問題了解的多少。
25.專家和學(xué)者所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗稱為_______。
26.客觀題包括選擇題、是非題、_______和填空題。
27.教學(xué)評價的目的是對課程、_______以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。
28.教學(xué)評價的報告方式常用的有分數(shù)制、_______和觀察報告等。
29.教學(xué)評價內(nèi)容包括認知、情感和_______三方面。
30.論文題一般較常使用的有兩種類型,即有限制的問答題和_______。
31.測驗、問卷屬于_______評價,觀察談話法屬于非正式評價。
32.標準參照測評不考慮其他個體對任務(wù)的完成情況,故有時又叫_______。
33.通常,學(xué)校里的學(xué)科學(xué)習考試主要屬于對學(xué)生進行_______參照測評。
填空題答案
1.有限制的問答題2.描述并分析3.直接測驗4.總結(jié)性評價5.預(yù)測和評判6.總結(jié)性評價7.行為檢查單8.區(qū)分度9.相對標準10.鑒別能力11.非測驗性12.主觀題13.診斷性評價14.暈輪效應(yīng)15.學(xué)習結(jié)果16.觀察17.客觀性18.標準參照評價19.問題解決題20.教師自編測驗21.陶行知22.反應(yīng)選項23.非正式評價24.行為和結(jié)果25.標準化成就測驗26.匹配題27.教學(xué)方法28.等級制29.技能30.開放式論文31.正式32.自我參照評定33.標準三、簡答題。
1.簡述教學(xué)評價的功能。
【答案解析】:教學(xué)評價的功能:(1)導(dǎo)向功能為師生調(diào)整和改進教學(xué)提供充足的反饋信息;(2)鑒定選拔功能是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習情況的主要方式;(3)激勵改進功能是教學(xué)過程的一個重要組成部分,現(xiàn)代教育評價通過合理的評價,促使教學(xué)更加適合學(xué)生的健康成長;(4)是教育評價和決策的依據(jù)。
2.簡述教學(xué)評價的分類。
【答案解析】:教學(xué)評價的分類有:(1)依據(jù)教學(xué)測量與評價的時機可分為形成性評價和總結(jié)性評價;(2)依據(jù)評價資料的處理方式可分為常模參照評價和標準參照評價;(3)依據(jù)評價的功能有配置性評價與診斷性評價;(4)依據(jù)評價的嚴謹程度可分為正式評價與非正式評價。
3.簡述有效自編測驗的特征。
【答案解析】:教師自編測驗的特點:(1)測驗由教師本人,或使用者根據(jù)不同的目的或時間來編制;(2)對不同的被測者,可以有不同的測題、時間限制和記分手段,比較靈活;(3)測驗規(guī)模限于校內(nèi)或班級,測驗的適用范圍較小;(4)以教師本人的經(jīng)驗來估計測驗的可靠、有效和實用。
4.簡述教學(xué)測量與評價及測驗的關(guān)系。
【答案解析】:教學(xué)評價是根據(jù)教學(xué)目標的要求,按一定的規(guī)則對教學(xué)效果作出描述和評定的活動,也可以簡單地理解為確定教學(xué)和學(xué)習是否合格的過程。教學(xué)評價是以測量和測驗為基礎(chǔ)的,是對策略和測驗結(jié)果的解釋。
區(qū)別:教學(xué)測量是學(xué)生學(xué)習結(jié)果的客觀描述,教學(xué)評價是對學(xué)績測驗的結(jié)果進行主觀判斷和解釋。
聯(lián)系:教學(xué)評價以教學(xué)測量獲得的客觀結(jié)果為依據(jù),教學(xué)測量也只有與教學(xué)評價緊密結(jié)合才使客觀量化具有實際意義。
5.簡述標準化成就測驗的優(yōu)越性。
【答案解析】:標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗。這種測驗的命題、施測、評分和解釋,都有一定的標準或規(guī)定。標準化成就測驗的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)客觀性。在大多數(shù)情境下,它是一種比教師自編的測驗更加客觀的測量工具;(2)計劃性。專家在編制標準化測驗時,已經(jīng)考慮到所需的時間和經(jīng)費,因此它比大部分的課堂測驗更有計劃性;(3)可比性。標準化測驗由于具有統(tǒng)一的參照標準,使得不同考試的分數(shù)具有可比性。
6.簡述檔案評價與傳統(tǒng)的標準化考試的區(qū)別。
【答案解析】:檔案評價與傳統(tǒng)的標準化考試的區(qū)別表現(xiàn)在:第一,檔案評價是促進學(xué)生成長的手段,它與教師的指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習是一體化的過程,不像傳統(tǒng)的考試僅僅將評價作為教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)。第二,檔案評價不僅重視作為學(xué)習結(jié)果的完成品,而且更重視對日常學(xué)習過程的記錄和積累,更多的體現(xiàn)了對學(xué)習過程的評價,而不是像傳統(tǒng)評價方式那樣只重視對學(xué)習結(jié)果的評價。第三,檔案評價是一種民主參與、協(xié)商和交往的過程,重視學(xué)生、家長和社區(qū)人員的共同參與,體現(xiàn)了評價主體的多元性和綜合性,不像傳統(tǒng)的量化評價只重視教師這一單一性的評價主體。
7.簡述教師自編測驗的步驟。
【答案解析】:(1)確定測驗的目的;(2)確定測驗要考查的學(xué)習結(jié)果;(3)列出測驗要包括的課程內(nèi)容;(4)寫下考試計劃或細目表。細目表是將考試具體化的最重要的工具,使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標內(nèi)容保持一致。細目表的形式是兩維表,一般縱欄表示學(xué)習結(jié)果,橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍。中間的欄目,由教師填上計劃在測驗中測量多大比例的學(xué)習結(jié)果和課程內(nèi)容;(5)針對計劃測量的學(xué)習結(jié)果,選擇適合的題型。
8.簡述非測驗的評價技術(shù)。
【答案解析】:非測驗的評價技術(shù):(1)案卷分析。例如根據(jù)學(xué)生家庭作業(yè)、課堂練習、論文、日記、手工制作等作品,對學(xué)生的認知活動等進行判斷和決策;(2)觀察。通過教學(xué)過程中的非正式的觀察也能夠得到大量的關(guān)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成就的信息。其中包括:①行為檢查單填寫;②軼事記錄;③等級評價量表;(3)情感評價。針對學(xué)生的情緒、學(xué)習動機、個人觀點等進行評價。
9.合理的評分過程應(yīng)包括哪些步驟?
【答案解析】:合理的評分過程應(yīng)包括如下步驟:(1)搜集有關(guān)學(xué)生的信息,信息可以來源于不同類型、性質(zhì)的測驗甚至觀察等評價方式。例如,教師對學(xué)生期末學(xué)習成績的評價,通常期末考試成績占70%,平時作業(yè)和考試成績占20%,課堂表
現(xiàn)占10%。(2)系統(tǒng)地記錄下評價的結(jié)果,并隨時保持最新的結(jié)果。(3)盡量將搜集的資料量化,用數(shù)據(jù)來表示學(xué)生的學(xué)習情況。(4)為了把評價的重點放在最終的學(xué)習成績上,教師需要加大最后測驗得分的權(quán)重。(5)評價應(yīng)該以成就為依據(jù),而其他特征的評價,不要和成就、評價混雜起來。
10.簡述編制測驗時要注意的事項。
【答案解析】:編制測驗的注意事項:(1)測驗應(yīng)與教學(xué)目標密切相關(guān)。(2)測驗必須是教學(xué)內(nèi)容的良好取樣。(3)根據(jù)測驗?zāi)康?,確定測驗的結(jié)構(gòu)。(4)注意測驗的信度,在解釋結(jié)果時應(yīng)慎重。(5)測驗應(yīng)該能促進學(xué)生的學(xué)習。[page]四、論述題。
1.教師評價學(xué)生應(yīng)注意哪些問題?
【答案解析】:教師對學(xué)生的評價所占比例極大,體現(xiàn)出的優(yōu)越性也較為明顯。評價學(xué)生過程中,對教師要求較高,如教師必須提高思想境界,樹立正確的教育觀念,特別是學(xué)生觀、質(zhì)量觀和評價觀;把握學(xué)生心理,學(xué)會心理調(diào)控;恰當?shù)剡x擇評價時機,堅持評價具體化;掌握評價的語言藝術(shù);靈活運用各種評價類型,做到評價有度、有利;反饋和解釋評價信息要科學(xué)、合理。在實踐中,教師評價學(xué)生常用的方法主要測試法、觀察法、作業(yè)法、調(diào)查法、表現(xiàn)性評定和檔案袋評價法等。
2.評價結(jié)果的報告形式有哪些?
【答案解析】:教師對學(xué)生學(xué)習的評價可以通過多種形式進行報告,量的評價常用的是用分數(shù)值,
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