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PAGEPAGE12幼兒園大班音樂(lè)教案《跳圓舞曲的貓》含反思大班音樂(lè)教案《跳圓舞曲的貓》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒初步感知ABA三段式(第一段音樂(lè)、第三段音樂(lè)與第二段音樂(lè)不同)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),會(huì)看圖譜來(lái)感受音樂(lè),并用動(dòng)作加以表現(xiàn),學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)詼諧有趣的特點(diǎn),熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲,快來(lái)看看幼兒園大班音樂(lè)《跳圓舞曲的貓》含反思教案吧?!净顒?dòng)前評(píng)析】這是一節(jié)小班下學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容。目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣,喜歡聽(tīng)音樂(lè);養(yǎng)成安靜欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣,同時(shí)能夠主動(dòng)大膽地用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受?;顒?dòng)結(jié)束之后,我們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)本身還有很大的挖掘潛能,它的音樂(lè)結(jié)構(gòu)、風(fēng)格很有特點(diǎn),而大班的孩子對(duì)音樂(lè)的感受、分辨、描述能力都有提高,對(duì)音樂(lè)旋律、節(jié)奏、速度、性質(zhì)有一定的基礎(chǔ),所以,我進(jìn)行了一次大膽嘗試mdash;mdash;移花接木,將內(nèi)容變革創(chuàng)新,重新確定目標(biāo),尋找適宜的教學(xué)方法,巧妙地設(shè)計(jì)了圖譜,以視聽(tīng)結(jié)合的方式,大膽嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),把抽象的音樂(lè)變?yōu)榫唧w的展現(xiàn)。在了解音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高孩子們的音樂(lè)素質(zhì)。【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)詼諧有趣的特點(diǎn);2、初步感知ABA三段式(第一段音樂(lè)、第三段音樂(lè)與第二段音樂(lè)不同)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),會(huì)看圖譜來(lái)感受音樂(lè),并用動(dòng)作加以表現(xiàn)。3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。4、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍?!净顒?dòng)準(zhǔn)備】為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),我重點(diǎn)做以下準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備:(1)制作多媒體課件:一只會(huì)跳舞的小貓一定會(huì)引起孩子的興趣,也符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小貓的形象能夠使抽象的音樂(lè)變得更具體直觀,從而更好地理解音樂(lè)。(2)設(shè)計(jì)適宜的圖譜:在圖譜的幫助下,引導(dǎo)孩子通過(guò)邊看邊聽(tīng),理解音樂(lè)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。圖譜的變化也能讓孩子較好地分辨音樂(lè)ABA三段式結(jié)構(gòu)。2、幼兒準(zhǔn)備:預(yù)先熟悉教學(xué)內(nèi)容:在音樂(lè)活動(dòng)中,孩子的緊張很多時(shí)候來(lái)源于對(duì)音樂(lè)作品的不熟悉,因此要讓孩子預(yù)先熟悉教學(xué)內(nèi)容。比如利用過(guò)渡環(huán)節(jié),(來(lái)園時(shí)間、午餐前后)播放樂(lè)曲,在寬松的氛圍下以談話的形式,讓大家說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完音樂(lè)的感受。3、場(chǎng)地準(zhǔn)備:在活動(dòng)空間的的布局上,我選用每人一塊泡沫墊,讓孩子傾聽(tīng)時(shí)席地而坐,活動(dòng)時(shí)則放在活動(dòng)室兩邊,然后讓每個(gè)孩子自然伸開(kāi)手臂原地轉(zhuǎn)個(gè)圈,劃出適合自己活動(dòng)的空間大小。【活動(dòng)過(guò)程】一、完整欣賞音樂(lè),初步感受樂(lè)曲的ABA三段式結(jié)構(gòu)。師:今天,我們一起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè),看誰(shuí)能聽(tīng)得出這首音樂(lè)一共有幾段,每段音樂(lè)有什么不同呢小結(jié):這首音樂(lè)一共有三段,第一段和第三段相似,而第二段和它們不同。師:在這三段音樂(lè)里都藏著一只可愛(ài)的小動(dòng)物,你聽(tīng)出它是誰(shuí)了嗎(孩子回答)師:小朋友猜出那么多的動(dòng)物,一起來(lái)看到底是誰(shuí)呢(放幻燈片,出示小貓?zhí)鑸D片)(引導(dǎo)幼兒在安靜傾聽(tīng)整首樂(lè)曲的基礎(chǔ)上能夠感受并說(shuō)出這首音樂(lè)前面和后面的部分聽(tīng)起來(lái)比較緩慢,感覺(jué)優(yōu)美,而中間部分比較歡快。然后教師給予小結(jié)。)(發(fā)揮孩子的想象,讓他們盡可能地說(shuō)出與音樂(lè)有關(guān)的動(dòng)物,教師不急于做出評(píng)價(jià)。最后利用圖片的形式把孩子的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到活動(dòng)的主題上來(lái)。)小結(jié):這是一首小貓?zhí)璧囊魳?lè),名字叫mdash;mdash;跳圓舞曲的貓。二、分段欣賞音樂(lè),視聽(tīng)結(jié)合,大膽嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。1、游戲:誰(shuí)的耳朵靈師:我們一起來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè),如果你聽(tīng)到了音樂(lè)中有像貓叫聲的地方,就馬上用這個(gè)動(dòng)作(教師示范小貓叫的動(dòng)作和聲音)來(lái)表示,我們來(lái)比比,誰(shuí)的耳朵最靈,好嗎(播放A段音樂(lè),尋找小貓的叫聲,并用動(dòng)作加以表現(xiàn)。在孩子的傾聽(tīng)與模仿過(guò)程中,教師可以隨機(jī)暗示出此段音樂(lè)的節(jié)奏并激發(fā)他們做出各種貓叫的動(dòng)作、表情。)師:小朋友的耳朵真靈,你們看,這就是小貓?zhí)钑r(shí)留下的一串串小腳印。你們想知道小貓是怎么跳舞的嗎我們一起用小手在自己的身體上學(xué)著小貓?zhí)璋?!附圖譜(一):(引導(dǎo)孩子根據(jù)圖譜比較準(zhǔn)確地把握音樂(lè)的節(jié)奏,同時(shí)進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)作和表現(xiàn))小結(jié):這段音樂(lè)里我看到了許多只小貓都在跳著優(yōu)美的舞蹈,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)安靜地聽(tīng)一聽(tīng)第二段音樂(lè),聽(tīng)一聽(tīng)和第一段有什么不一樣的地方呢2、游戲:誰(shuí)的舞姿妙(播放B段音樂(lè),教師觀察孩子對(duì)音樂(lè)的自主表現(xiàn),同時(shí)以自身的情緒帶動(dòng)他們,音樂(lè)結(jié)束后鼓勵(lì)孩子表達(dá)出自己的感受。)師:這段音樂(lè)和前一段相比,變得歡快了很多,讓人聽(tīng)了有一種跳躍的感覺(jué)。那你們想一想,這次小貓留下的腳印和剛才一樣嗎(停頓片刻)讓我們一起來(lái)看看吧。(出示第二段音樂(lè)圖譜并欣賞)附圖譜(二):師:這么歡快的音樂(lè),小貓又會(huì)怎樣跳舞呢讓我們都來(lái)扮演一只跳舞的小貓比一比,誰(shuí)的舞姿最妙(發(fā)揮孩子的想象以及同伴榜樣作用,學(xué)習(xí)腳尖跳、旋轉(zhuǎn)跳)(在B段圖譜中,跳動(dòng)的線條讓幼兒能夠感受到音樂(lè)的跳躍,上滑線和圓圈則勾勒出了一個(gè)活靈活現(xiàn)地跳舞的小貓。圖譜上圖案的變化也證實(shí)著孩子們的想法)(A段與B段不同)。3、游戲:誰(shuí)藏得最好師:我們接著往下聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)和哪一段很像你還聽(tīng)到了什么(播放A1音樂(lè))(再次欣賞A1音樂(lè)時(shí),孩子們會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)它與A段音樂(lè)的相似。從而完成了對(duì)ABA三段式音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解。一聲狗叫帶來(lái)的躲藏,使孩子們又一次地感受到了音樂(lè)的詼諧有趣。)小結(jié):這段音樂(lè)和第一段很相像,還聽(tīng)到了狗叫的聲音。師:想一想,發(fā)生了什么事情(孩子討論)小結(jié):你們想得都很好,小狗的確來(lái)?yè)v亂,小貓嚇得藏了起來(lái)。師:小貓?zhí)哿?,舞步放慢了,想一想,這一次小貓會(huì)給我們留下什么樣的腳印呢(聽(tīng)第二遍,用圖譜來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。)附圖譜(三):小結(jié):我發(fā)現(xiàn)有的小朋友放慢了舞步,有的小朋友跟著圖譜創(chuàng)編出了新的動(dòng)作。(鼓勵(lì)孩子探索多種跳舞的方法,利用即興地表演,強(qiáng)化、發(fā)展他們對(duì)音樂(lè)的感覺(jué),增加對(duì)音樂(lè)欣賞的熱情。)三、再次完整欣賞音樂(lè)。師:讓我們跟著小貓的腳印,再聽(tīng)一聽(tīng)這段美妙的音樂(lè)吧。(完整播放樂(lè)曲)(在聽(tīng)的同時(shí),結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作能夠自如地表現(xiàn)出每一段音樂(lè)的不同)(第二次傾聽(tīng),體驗(yàn)ABA結(jié)構(gòu)的完整性。運(yùn)用圖譜和肢體動(dòng)作將音樂(lè)進(jìn)行搭建,對(duì)音樂(lè)有一個(gè)完整的框架。同時(shí),孩子們會(huì)通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)每一段音樂(lè)的不同。)師:聽(tīng)了這首音樂(lè)你有什么感覺(jué)小結(jié):這是一首非常有趣、好玩的音樂(lè)。四、創(chuàng)編音樂(lè)游戲,讓幼兒用動(dòng)作大膽進(jìn)行表現(xiàn)。師:孩子們,現(xiàn)在我們就是那只跳舞的小貓,讓我們跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧。(音樂(lè)開(kāi)始時(shí),孩子們會(huì)把泡沫墊輕輕放在活動(dòng)室兩旁,教師有意識(shí)地張開(kāi)雙臂,自轉(zhuǎn)一圈說(shuō):這就是我的舞場(chǎng),你的呢孩子們會(huì)自由站開(kāi),找到自己的活動(dòng)空間。)(前面設(shè)計(jì)的三個(gè)小游戲由淺入深,每個(gè)小游戲解決著一個(gè)難題,也正是因?yàn)橛辛诉@三個(gè)游戲,使得孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠更加自主地去創(chuàng)編,發(fā)揮孩子的想象,對(duì)音樂(lè)充滿了熱情。)(音樂(lè)是抽象的,而動(dòng)作卻是具體的、形象的,讓動(dòng)作來(lái)服務(wù)于音樂(lè),幫助幼兒分辨音樂(lè)。教師不必過(guò)多擔(dān)心孩子們的舞姿是否優(yōu)美,注重的是對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn),從而提升孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。)五、小結(jié):師:今天,我們欣賞了一首非常有趣的音樂(lè),其實(shí),音樂(lè)就像一本書(shū)一樣,里面藏著許許多多的故事;音樂(lè)又像一支神奇的畫(huà)筆,能夠讓小朋友畫(huà)出美麗的圖畫(huà)。老師也希望你們能用自己的畫(huà)筆畫(huà)出這只可愛(ài)的小貓,好嗎【活動(dòng)反思】《跳圓舞曲的小貓》管弦樂(lè)曲。是一首專為孩子們寫(xiě)的管弦樂(lè)曲,由(美)Rbull;安德森作曲。曲調(diào)詼諧有趣,描繪了一個(gè)天真活潑的小貓?jiān)谝魳?lè)的伴奏下跳起了美麗的圓舞曲。樂(lè)曲具有擬人化與寫(xiě)實(shí)的特點(diǎn),為三部曲式(A+B+A1),四小節(jié)的引子,好似一個(gè)自豪的小貓一步步走進(jìn)了舞場(chǎng),預(yù)備翩翩起舞;A段主題旋律美麗抒情,用弦樂(lè)器主奏,小提琴滑奏技巧的運(yùn)用,形象地模擬了小貓的叫聲,增加了樂(lè)曲的詼諧情趣和突出了主題內(nèi)容。旋律進(jìn)行中快慢交替,充分表現(xiàn)了小貓那頑皮好動(dòng)的性格。B段旋律歡快活潑,音樂(lè)一氣呵成,表現(xiàn)了十分熱烈的場(chǎng)面。用木管樂(lè)器主奏。它描繪小貓?jiān)教脚d奮,在快速地轉(zhuǎn),音樂(lè)進(jìn)行中不時(shí)傳宋幾聲貓的叫聲,似乎時(shí)刻提醒著欣賞者:這是小貓?jiān)谔?。尤為有趣的是在?lè)曲的結(jié)尾處,忽然傳來(lái)了幾聲狗叫,使正在專心跳舞的小貓大為震動(dòng),音樂(lè)用了一連串的上行音忽然結(jié)束了全曲,形象地描繪了小貓聽(tīng)到狗叫后迅速逃離了舞場(chǎng),巧妙地結(jié)束了全曲。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理,教學(xué)目標(biāo)明確并在本節(jié)課基本完成。在教學(xué)過(guò)程中能調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的參與積極性?;?dòng)方面也完成得不錯(cuò),課堂氣氛活躍。在教學(xué)方式上有自己的方法。不足之處是在教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏了器樂(lè)貫穿課堂的重要性,過(guò)于依賴現(xiàn)代化教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是需要多利用的。另外一年級(jí)小學(xué)生這個(gè)年齡段對(duì)教師語(yǔ)言的理解能力認(rèn)識(shí)還不夠,有些細(xì)節(jié)沒(méi)有交代清楚。對(duì)與這些不足主要是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育學(xué)的深入研究還不夠。因此,以后還要多加學(xué)習(xí),來(lái)補(bǔ)充自己的教學(xué)能力。小百科:貓,屬于貓科動(dòng)物,分家貓、野貓,是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測(cè)是起源于古埃及的沙漠貓,波斯的波斯貓,已經(jīng)被人類馴化了3500年(但未像狗一樣完全地被馴化)。內(nèi)容總結(jié)
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