論中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)最大障礙

論中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)最大障礙近十?dāng)?shù)年中國(guó)內(nèi)陸建設(shè)世界一流大學(xué)的呼聲一直很高，像“985工程”、“211工程”便是以此為目標(biāo)而確立的。經(jīng)過(guò)十多年的建設(shè)，我國(guó)在建設(shè)世界一流大學(xué)戰(zhàn)略進(jìn)程中取得了一定的進(jìn)步，我國(guó)一些高校(主要是“985工程”高校)的整體實(shí)力和辦學(xué)水平得到了很大提升，但與那些世界一流的著名大學(xué)相比，無(wú)論是在學(xué)術(shù)實(shí)力還是社會(huì)貢獻(xiàn)等方面，都還有很大的差距[17]。正如北京大學(xué)校長(zhǎng)許智宏所言，“中國(guó)目前沒(méi)有一所世界一流大學(xué)”。那么中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的最大障礙是什么？有人認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)狀況和綜合國(guó)力水平是制約我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的主要因素[1]，但我們談的是如何建設(shè)一些甚至幾所世界一流大學(xué)，單從我國(guó)人均GDP在世界的排名角度談建設(shè)一流大學(xué)的障礙的確很不合理，照此推論建設(shè)世界一流大學(xué)的任務(wù)甚至到本世紀(jì)末也無(wú)法完成。建設(shè)世界一流大學(xué)需要足夠的財(cái)力支撐、需要良好的硬件設(shè)施，雖然我國(guó)人均GDP水平不高，但人口基數(shù)龐大，加上國(guó)家的“科教興國(guó)”政策以及全社會(huì)各方面給予的資源，筆者認(rèn)為就這些因素來(lái)看我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的條件還是滿足的，而我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的主要制約因素還是體現(xiàn)在管理制度、大學(xué)理念及文化力等軟實(shí)力上。對(duì)于中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)問(wèn)題近年來(lái)國(guó)內(nèi)外教育界、學(xué)術(shù)界探討頗多，相關(guān)內(nèi)容本文不再敘述。筆者認(rèn)為中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的最大障礙在于我國(guó)大學(xué)教育中現(xiàn)代化大學(xué)理念的嚴(yán)重缺乏，對(duì)此本文將作相關(guān)論述。談到世界一流大學(xué)，首先我們要解決的問(wèn)題是：究竟什么是大學(xué)？怎樣的大學(xué)才稱得上世界一流？儒家經(jīng)典之一的《大學(xué)》開(kāi)宗明義：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”[7]原清華大學(xué)校長(zhǎng)著名教育家梅貽琦先生亦有“大學(xué)者，非有大樓之謂，有大師之謂也”的關(guān)于大學(xué)理念的著名論斷。[8]有大師，有一等的大學(xué)問(wèn)，兼容并包，崇尚真理，追求獨(dú)立之精神、自由之思想、創(chuàng)新之品質(zhì)，“以天下為己任”，這才是理想之大學(xué)。關(guān)于世界一流大學(xué)的評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)，筆者參鑒了丁學(xué)良先生《什么是世界一流大學(xué)》一書的相關(guān)內(nèi)容。評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜多樣，但都無(wú)外乎師生素質(zhì)、國(guó)際化程度、硬件設(shè)施、科研水平以及畢業(yè)生的成就和聲譽(yù)等。[2]筆者認(rèn)為，現(xiàn)代化大學(xué)理念應(yīng)該是多種理念的混合體，它不單單指辦學(xué)理念，還應(yīng)包括管理理念以及文化理念等多個(gè)層面。一流大學(xué)不在于學(xué)校歷史有多么悠久，歷史悠久固然有其好處，許多好的傳統(tǒng)可以加以傳承，而沒(méi)有歷史則更利于現(xiàn)代化大學(xué)理念的實(shí)行。世界一流大學(xué)如牛津、耶魯者有數(shù)百年的歷史，其中耶魯大學(xué)甚至比美國(guó)的歷史還要久遠(yuǎn)，但其中也不乏像香港科技大學(xué)這樣的年輕學(xué)校。香港科技大學(xué)成立于1991年，2009年英國(guó)《泰晤士報(bào)高等教育特刊》公布的全球前200所大學(xué)香港科大排名第39位，MBA項(xiàng)目排在世界第16位，也就是說(shuō)香港科技大學(xué)從創(chuàng)建到成為世界一流大學(xué)僅用了十?dāng)?shù)年。[9]香港科技大學(xué)的成功很大程度上要?dú)w結(jié)于其大學(xué)理念的定位與實(shí)行，小而專、教授治校、良好的學(xué)術(shù)環(huán)境、一流的大學(xué)校長(zhǎng)，正是這樣的理念才締造出世界教育史上少有的奇跡。中國(guó)內(nèi)地也曾經(jīng)有過(guò)世界一流大學(xué)，它就是1938年在抗日烽火中創(chuàng)辦的西南聯(lián)大。其在七八年間培養(yǎng)的一流人才比清華、北大、南開(kāi)三校三十年培養(yǎng)的優(yōu)秀人才總和還多。西南聯(lián)大的辦學(xué)理念就是：尊重學(xué)術(shù)研究充分自由，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，反對(duì)學(xué)術(shù)壟斷，鼓勵(lì)百家爭(zhēng)鳴和尊重人格尊嚴(yán)。[16]此外相對(duì)寬松的制度也是西南聯(lián)大成功的一大條件。[18]今日中國(guó)之大學(xué)較之西南聯(lián)大，在基礎(chǔ)設(shè)施、硬件設(shè)施方面顯然要好的很多，但在對(duì)大學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和實(shí)行方面確實(shí)相差甚遠(yuǎn)。作為一名在校本科生，以個(gè)人視角來(lái)看我國(guó)大學(xué)教育中大學(xué)理念的缺失已在許多方面有所體現(xiàn)，也導(dǎo)致了許多嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。大學(xué)老師不再以“傳道受業(yè)解惑”作為為師之道，教授們多搞利潤(rùn)收益大的商業(yè)產(chǎn)業(yè)，授課缺乏新意更有甚者直接照本宣張。教師隊(duì)伍的素質(zhì)也暴露出相關(guān)問(wèn)題，近些年，教授甚至名校教授偽造學(xué)歷、學(xué)術(shù)論文造假案例多見(jiàn)于報(bào)端，與“學(xué)為人師，行為世范”相去甚遠(yuǎn)，所謂“上梁不正下梁歪”，一些高等學(xué)校學(xué)生逃課作弊成風(fēng)絕非偶然。大學(xué)教育行政化嚴(yán)重，大學(xué)校長(zhǎng)官員化，作為處于管理主導(dǎo)作用地位的大學(xué)校長(zhǎng)已鮮有真正的具有一流管理才能的教育家?，F(xiàn)代化的大學(xué)理念要求準(zhǔn)確定位大學(xué)的職能、校長(zhǎng)的職能、教師的職能以及學(xué)生的職能。大學(xué)應(yīng)定位為創(chuàng)造人才、啟發(fā)科學(xué)創(chuàng)新的精神學(xué)術(shù)家園；大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)站在教育家的高度，完善大學(xué)管理制度、相關(guān)的教育體制，與時(shí)俱進(jìn)，要以科學(xué)的教育思想治校，而非