青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《有趣的浮沉現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《有趣的浮沉現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．能對物體的沉浮提出猜想和假設(shè)，能通過實驗驗證自己的猜想和假設(shè)是否正確；能用實驗的方法比較物體在水中的浮沉，采用簡單的儀器對物體的沉浮原因進(jìn)行定量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄。2．愿意合作與交流；通過實驗探究體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。由浮力與人們生活的關(guān)系意識用學(xué)到的知識改善自己和周圍人們的生活。3．知道物體在水中有浮沉的特征；認(rèn)識水有浮力并能定性地描述水的浮力；了解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程描述：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。小實驗：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天我們來做一個小游戲，把乒乓球放入透明的玻璃杯中，有什么最簡單的方法把它取出來，要求：1、不能倒出來，2、不能用手把乒乓球拿出來。學(xué)生討論，回答，老師演示：為什么乒乓球能夠浮上來，這里面有什么秘密，這節(jié)課，咱們就一起來研究“有趣的浮沉現(xiàn)象”?！景鍟河腥さ母〕连F(xiàn)象】齊讀課題。二、探究新課師：說起浮沉現(xiàn)象，咱們的生活中經(jīng)常能夠見到。誰想來說說，在生活中那些物體是浮在水面上的？那些物體是沉在水底的？生：小船、樹葉、魚浮等（小船）是浮在水面上的。石頭 （石頭）是沉在水底的。活動一：探究物體的浮沉：同學(xué)們真是善于觀察，現(xiàn)在老師給你們提供一些物品，你能不能來判斷它們在水中是浮還是沉呢？（能）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看這些物品放入水中后是浮還是沉呢？（稍作停頓）老師想你們已經(jīng)有了自己的想法，現(xiàn)在請大家以小組為單位把猜想結(jié)果填寫在實驗記錄單里。在你認(rèn)為浮沉的下面打J號，開始吧。（學(xué)生分組猜測。）師：老師看到大家已經(jīng)完成了猜想。哪個小組來匯報一下你們的猜想結(jié)果？學(xué)生匯報時語言要完整：我們組猜想浮在水面上的有…..，沉入水中的有……。師：剛才大家說出了自己的猜想。怎樣來證明我們的猜想是科學(xué)的呢？（做實驗）對，做實驗是驗證猜想的科學(xué)方法?？墒俏覀冊鯓觼碜鲞@個實驗？生：我們把這些物體放入水中，觀察它們在水中的浮沉情況。怎樣放入水中？一起放入水中還是逐個放入水中？師：同學(xué)們說的真好，為了能讓我們更好地觀察到實驗現(xiàn)象，老師也有幾條實驗提示，找同學(xué)x讀一下。（課件出示實驗提示1、實驗時注意輕拿輕放實驗材料，依次放入水中，盡量不要把水弄到桌面上。2、小組要團(tuán)結(jié)合作，分工明確，及時做好實驗記錄、3、實驗完畢后，要把物品整理好放回原處。同學(xué)們都明白了實驗要求了吧？現(xiàn)在請小組長先按實驗提示一的要求進(jìn)行分工，然后開始實驗。（學(xué)生動手操作。完成實驗后整理好用品。）師：xx小組已經(jīng)做完實驗，做完實驗的小組請注意整理實驗物品。現(xiàn)在我們已經(jīng)做完了實驗，哪個小組最想把你們的收獲和大家一起來分享一下？當(dāng)同學(xué)們在分享收獲的時候，其他學(xué)生要注意聽，看你們的結(jié)果是不是和他的一樣。學(xué)生交流，課件出示匯報結(jié)果。師：你們的結(jié)果和他們組的一樣嗎？（一樣。）活動二：感受水的浮力在剛才的實驗中我們看到，許多物體放入水中后會浮在水面上。這些物體為什么能夠浮在水面上呢？生：它們輕，它們是空心的。師：大家都注意到了物體本身的特點，不過，大家想一想，水中會不會藏著什么秘密呢?老師引導(dǎo)：請同學(xué)們輪流把皮球輕輕的壓入水底，體會手有什么感覺（每個同學(xué)都來試驗一下），然后在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生動手操作。師：大家都完成了操作，請小組長把材料收起來放入桌洞中。誰來說說在把氣球壓入水底的過程中，手有什么感覺？生：感到氣球往下壓時，手很吃力。師：手為什么會感到吃力？水中會不會有什么？生：水里好像有一種力撐著氣球，氣球很難被按下去。師：手給氣球的力方向是向下的，那么水給氣球的力方向是向哪的？（向上。）（此處讓學(xué)生先說感受，2-3名同學(xué)，之后師在這個的基礎(chǔ)上再小結(jié)。）（從大家的回答中，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都感受到水中有一股力量在托著水面上的物體，所以它們能浮在水面上，是這樣嗎？也就是說，我們用手往水中壓氣球很費力，是因為水對氣球有一種（向上托的力）。（找2-3個學(xué)生說。）師：我們能夠感到水中有一種向上托起的力，這種力在科學(xué)上叫做浮力。師板書，學(xué)生齊讀浮力的概念。活動三：探究沉在水中的物體是否受到水的浮力。2、師：我們剛才通過實驗證明了浮在水面上的物體受到水的浮力，那么完全沉在水中的物體會受到浮力嗎?（小組學(xué)生猜想，交流。）師：那到底有沒有受到浮力呢？我們需要通過實驗去驗證一下。各小組準(zhǔn)備好橡皮筋，鉤碼，尺子，水槽。你能不能根據(jù)這些物體設(shè)計實驗驗證沉在水中的物體是否受到水的浮力呢？請同學(xué)們小組內(nèi)討論一下吧。（稍等一會。）看來，這個實驗方案的設(shè)計還是有點難度的，現(xiàn)在老師給你一點提示：我把鉤碼掛在橡皮筋上，橡皮筋的長度有什么變化？（被拉長了。）如果鉤碼受到一個向上托的力，橡皮筋的長度會發(fā)生什么變化？（變短了。）由此，你能不能想到怎樣設(shè)計實驗方案驗證鉤碼在水中是不是受到浮力？請大家以小組為單位討論一下。（學(xué)生討論，老師指導(dǎo)。）學(xué)生匯報：1、把橡皮筋系在鉤碼上，用尺子量出橡皮筋的長度。2、再把鉤碼完全放入水中，用尺子量出橡皮筋的長度。3、比較兩次測量的長度有沒有變化。如果橡皮筋變短了，說明鉤碼在水中受到了浮力，如果橡皮筋不變，說明鉤碼在水中沒有受到水的浮力。師：同學(xué)們說得很好，老師這里也有實驗提示，我們一起來看一下。（師出示實驗注意事項，找生讀。）師：方案設(shè)計出來了，注意事項也明白了，咱們開始動手操作吧。（學(xué)生操作，師巡視。每個小組都要到）師：老師發(fā)現(xiàn)有的小組已經(jīng)有結(jié)果了，我們一起來交流一下，請同學(xué)們坐好。哪個小組愿意把你們的實驗情況匯報一下？（，先找一個小組匯報，再找一個小組上黑板做實驗）學(xué)生匯報，找一個小組上黑板做實驗。老師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)板書。師：其他小組是不是和他們的結(jié)果一樣，在測量誤差存著的情況下，每個小組的測量數(shù)據(jù)雖然不一樣，但是都能看出同一個鉤碼放入水中后橡皮筋的長度變短了，這說明了什么？（為什么橡皮筋變短了）生：說明了鉤碼在水中受到浮力。師：由這個實驗我們能得出什么結(jié)論？生：在水中下沉的物體也受到水的浮力。師：對，在水中下沉的物體也受到水的浮力。師小結(jié)板書：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，浮在水面上的物體和沉入水中的物體都會受到水的浮力。三、生活應(yīng)用師：水的浮力自從被人們發(fā)現(xiàn)以來，在生產(chǎn)和生活中得到了廣泛的應(yīng)用。誰能說說在日常生活中哪些地方用到了水的浮力？生：救生圈，救生衣，小船，竹排，潛水艇 師：同學(xué)們知道的真不少，老師也搜集了一些資料，咱們一起來看一壬看。（課件出示浮力在生活中的應(yīng)用圖片，老師做聊天式介紹。）1、（小船）看看這是什么？游客可以乘坐著浮在水面上的小船游覽優(yōu)美的水上風(fēng)景。2、（救生衣）你認(rèn)識這個物體嗎？救生衣可以依靠它自身的浮力，將落水者的面部托出水面，拯救落水的人們。3、（黃河浮橋）它是黃河浮橋，是浮力在生活中的又一偉大利用。人們在船或浮箱上架設(shè)橋梁，利用船或浮箱在水中的浮力托起橋梁，供行人、車輛通過。4、（潛水艇），通過改變自身的重量實現(xiàn)上浮和下沉。潛艇它有多個蓄水倉。當(dāng)潛艇要下潛時就往蓄水艙中注水，使?jié)撏е亓吭黾映^它的排水量，潛艇就下潛。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？1、物體在水中受到水向上托起的力，這種力就是水的浮力。2、沉在水里的物體也受到水的浮力。四、拓展延伸：“潛水艇的構(gòu)造是怎樣的？它具體是怎樣實現(xiàn)上浮和下沉的？它里面的科學(xué)奧秘還有很多，課下同學(xué)們繼續(xù)查閱資料了解一下吧”板書設(shè)計：有趣的浮沉現(xiàn)象向上托起的力水的浮力沉在水里的物體受到水的浮力《有趣的浮沉現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究方面：初步學(xué)會運用實驗的方法解決問題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能通過觀察、實驗驗證假設(shè)是否正確。科學(xué)知識方面：認(rèn)識水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。情感態(tài)度價值觀方面：體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察、合作與交流的習(xí)慣。分組實驗材料：木塊、玻璃球、鐵釘、橡皮泥、泡沫、飲料瓶、水槽、胡蘿卜、尺子、橡皮筋、鉤碼等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實驗報告單教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，提出問題今天老師給大家講個故事，大家仔細(xì)聽，故事是這樣的：在森林里，一只狼正在追趕一只小兔子，它們跑啊跑，終于來到一條小河邊，小兔子靈機(jī)一動，抓起旁邊的一塊大木頭跳進(jìn)河里，慢慢地游向河對岸。狼也緊追不舍，來到河邊，便大聲喊道：“我這就追上你！”于是，它抱起一塊大石頭跳進(jìn)河里，大家猜結(jié)果怎么樣？你為什么這樣認(rèn)為？這節(jié)課，我們就一起研究有趣的浮沉現(xiàn)象。（板書課題）在生活中有很多這樣的浮沉現(xiàn)象，誰能來說一說你知道什么東西是上浮或下沉的？二、猜想假設(shè)：1、探究浮沉現(xiàn)象（1）、猜想：現(xiàn)在我們要根據(jù)已有的生活經(jīng)驗來猜測，猜什么呢？我們先來認(rèn)識一下。咱們要猜的就是如果把這些物體放進(jìn)水中，它們會上浮還是下沉呢？把你們的猜想結(jié)果填寫在實驗記錄單的“我的猜想”部分。（使用實物投影儀）（2）、學(xué)生交流猜想的結(jié)果。（使用實物投影儀）以上只是我們的猜測，科學(xué)不能僅僅靠猜測，要看我們的猜測對不對，我們還得通過實驗來驗證。做這個實驗咱們得注意什么？（課件顯示1．把物體輕輕的放入水中，不要把水濺出來。2．要把實驗結(jié)果填在記錄單上。3．驗證結(jié)束后小組長把實驗材料放回材料袋）。小組長取材料。下面你們就開始做實驗吧?。?）、學(xué)生分組實驗并填寫實驗記錄單。（4）、學(xué)生交流實驗結(jié)果。（使用實物投影儀）看來科學(xué)不能僅僅靠猜測，合理的猜想加上科學(xué)的驗證，才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論。2、探究水的浮力（1）、根據(jù)實驗結(jié)果，生成新的問題：看著你們的實驗記錄單，老師想問一個問題：為什么木塊、橡皮筋等物體可以浮在水面上呢？（學(xué)生回答）（2）、實驗：老師這兒有空塑料瓶，空的塑料瓶在水中是沉還是浮？我們把塑料瓶放入水中，小組成員輪流用手輕輕往下壓，每個人感受一下你的手有什么感覺。（學(xué)生分組做實驗，進(jìn)行感受。）現(xiàn)在小組長將塑料瓶放回材料袋里。（學(xué)生交流實驗感受）剛才同學(xué)們都感受到了水中有一種力量在托著水面上的物體，所以它們能浮在水面上，是這樣的嗎？（課件）物體在水中受到水向上托起的力，這種力就是水的浮力。（板書：浮力t）三、制定方案：探究下沉的物體是否受到水的浮力剛才我們感覺到了上浮的物體受到了水的浮力，那在水中下沉的物體有沒有受到水的浮力呢？究竟有沒有受到這種力，咱們不用爭論，怎么辦？對，做實驗驗證一下。①設(shè)計實驗方案我們知道鉤碼是下沉的，老師給你們?nèi)龢訓(xùn)|西橡皮筋、鉤碼、尺子，小組討論一下，設(shè)計實驗方案。（讓學(xué)生自主設(shè)計實驗）②交流實驗方案這個實驗對同學(xué)們來說可能有難度，我們一起來設(shè)計吧，看老師把橡皮筋系在鉤碼上，橡皮筋怎么樣？（被拉長了）。把它放在水里，皮筋的長度有沒有變化呢？如果橡皮筋變短了，證明了什么？可是皮筋的長短我們用眼睛看看不準(zhǔn)確，用什么比較好。做這個實驗時要注意什么？（課件顯示：1．同一鉤碼、橡皮筋。2．分別在空氣和水中提起。3．量皮筋的長度時，鉤碼不能碰到水槽底或水槽壁。4.用直尺讀數(shù)的時候，視線一定要和刻度相平。5.實驗結(jié)果填寫到實驗記錄單上）那你們就用這種方法來試試吧！四、實施探究：分組做實驗并填寫實驗記錄單。五、展示交流：誰能說一下，你們組的實驗情況。（使用實物投影儀）通過你們的實驗，你能得出什么結(jié)論？下沉的物體也受到了水的浮力。浮在水面的物體受到水的浮力，沉入水中的物體也受到水的浮力。我們說（課件出示：）在水中的物體都會受到水的浮力。當(dāng)物體的重量大于受到的浮力，物體在水中就下沉；物體的重量小于受到的浮力，物體在水中就上浮。（教師用杯子進(jìn)行直觀演示，杯子上放薄紙，紙上放橡皮筋，再放鉤碼）你們知道浮力是誰發(fā)現(xiàn)的嗎？是古希臘的杰出數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家阿基米德發(fā)現(xiàn)的，是阿基米德在洗澡的時候發(fā)現(xiàn)的，關(guān)于浮力的發(fā)現(xiàn)，還是一個有趣的故事呢，同學(xué)們可以課下去查閱資料，了解一下，來告訴老師和同學(xué)們。自從水的浮力被人們發(fā)現(xiàn)以來，在人們的生活中得到了非常廣泛的應(yīng)用。誰能舉例說明水的浮力在生活中有哪些應(yīng)用？（生舉例說明，讓學(xué)生從實驗中獲得的知識與廣闊的社會生活相聯(lián)系）關(guān)于浮力在生活中的應(yīng)用，老師也查閱了許多資料，在這里有一組精美的圖片，大家想看嗎？（大屏幕播放一組關(guān)于浮力應(yīng)用的圖片，師生共同欣賞）六．拓展創(chuàng)新：空的塑料瓶如果讓它下沉怎么辦？看來，改變物體的某些狀態(tài)，它可以在水中自由地上浮、下沉，這就是我們下節(jié)課所要探究的知識，利用這一知識，咱們