第23課《驛路梨花》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

驛路梨花

彭荊風(fēng)

單元提示人文主題本單元所選的文章，從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚。閱讀這些課文，可以陶冶情操，凈化心靈，使人追求道德修養(yǎng)的更高境界。語(yǔ)文要素本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀。通過(guò)精讀了解某一類文章的特點(diǎn)后，就可以推而廣之，去略讀許多同類的文章。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時(shí)可以根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點(diǎn)，其他部分的文字則可以快速閱讀。另外，還要注意在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文，從不同角度感受中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚。2.學(xué)習(xí)略讀，根據(jù)一定目的或需要，確定閱讀重點(diǎn)，其他文字則可以快速閱讀。3.在閱讀的過(guò)程中，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)等要產(chǎn)生自己的感受和心得。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累字詞、文體知識(shí)，了解作者及寫(xiě)作背景。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法，了解故事梗概。3.把握文章記敘順序，理解文章構(gòu)思的特點(diǎn)及表達(dá)效果。4.細(xì)讀課文，理解“驛路梨花”的含義。

小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。

與詩(shī)歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。

人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。體裁：小說(shuō)寨

攆扛

驛路迷茫陡峭

露宿竹篾簡(jiǎn)陋悠閑修葺晶瑩折損

麂子菌子基礎(chǔ)字詞qìlùsù

zhàiniǎnlòuyìmángdǒuqiàomièkángyōuyíngzhésǔnjǐjùn朗讀基礎(chǔ)字詞

多音字露：（lù）露宿露水?dāng)÷叮╨òu）泄露露臉

折：（zhé）折損折疊波折（zhē）折騰

（shé）折本

菌：（jūn）殺菌真菌

（jùn）菌子

形近字竹篾

輕蔑

山寨出塞

陡峭

俊俏

走進(jìn)作者

【彭荊風(fēng)】江西萍鄉(xiāng)人，作家。1949年夏參加中國(guó)人民解放軍，1950年春隨軍進(jìn)入云南。三十多年來(lái)，他一直生活在西南邊疆，熟悉當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的生活，寫(xiě)了許多反映邊疆生活的作品。代表作有報(bào)告文學(xué)《解放大西南》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《鹿銜草》《斷腸草》等。相關(guān)介紹

聞武均州報(bào)已復(fù)西京

宋·陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書(shū)來(lái)。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)。尾聯(lián)運(yùn)用了想象和融情于景的手法。詩(shī)人想象收復(fù)西京后，在來(lái)年的寒食節(jié)，朝廷派出的祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過(guò)梨花盛開(kāi)的驛道而到達(dá)洛陽(yáng)。

“驛路梨花處處開(kāi)”一句畫(huà)面優(yōu)美，充滿詩(shī)意，形象而細(xì)膩地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地、恢復(fù)中原的喜悅之情。相關(guān)介紹相關(guān)介紹寫(xiě)作背景

本文寫(xiě)于1977年，此時(shí)，黨中央重新提出學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召，作者想創(chuàng)作出令人感動(dòng)的故事和人物去感染讀者向雷鋒學(xué)習(xí)。加之，作者有著近四十年的邊疆生活體驗(yàn)，有感于邊疆少數(shù)民族民風(fēng)淳樸，熱情好客、樂(lè)于助人，于是一氣呵成，寫(xiě)就了這篇以小茅屋為中心，浸潤(rùn)著雷鋒精神的動(dòng)人故事。

微課小課堂——閱讀方法

閱讀課文

學(xué)習(xí)提示

略讀課文，注意這個(gè)故事寫(xiě)到了哪些人物，看看他們分別做了些什么事。之后精讀課文，想一想“梨花”有什么象征意思。閱讀課文

初讀課文，運(yùn)用略讀方法。

1.略讀全文，了解故事梗概。

2.按照課文順序概括事件，并思考誰(shuí)才是小茅屋的主人？時(shí)間提示：5分鐘內(nèi)略讀完課文。閱讀課文

內(nèi)容概括1.“我”和老余投宿小茅屋，受到照料。2.瑤族老人前來(lái)送米，并告知昔日借住經(jīng)過(guò)，送米緣由。3.“我”、老余和老人共同修葺小茅屋。4.哈尼族小姑娘告訴我們房子是解放軍叔叔蓋的。5.解放軍戰(zhàn)士向雷鋒同志學(xué)習(xí)，為方便過(guò)路人，建造小茅屋。6.

梨花被解放軍戰(zhàn)士為人民服務(wù)的精神感動(dòng)，照料小茅屋。7.梨花出嫁后，哈尼族小姑娘替梨花照料小茅屋。

主人閱讀課文

運(yùn)用精讀方法細(xì)讀課文

按照時(shí)間順序重新排列人物和事件，你認(rèn)為哪一種記敘順序更好？閱讀課文

按照時(shí)間順序重新排列人物和事件1.解放軍戰(zhàn)士向雷鋒同志學(xué)習(xí)，為方便過(guò)路人，建造小茅屋。2.梨花被解放軍戰(zhàn)士為人民服務(wù)的精神感動(dòng)，照料小茅屋。3.梨花出嫁后，哈尼族小姑娘替梨花照料小茅屋。4.瑤族老人借住小茅屋。5.“我”和老余投宿小茅屋，受到照料。6.瑤族老人前來(lái)送米，偶遇“我”和老余，并告知昔日借住經(jīng)過(guò)，送米緣由。7.“我”、老余和老人共同修葺小茅屋，遇到哈尼族姑娘，了解小茅屋來(lái)歷。波瀾起伏扣人心弦引人入勝微課小課堂——層層設(shè)疑起波瀾閱讀課文

運(yùn)用精讀方法細(xì)讀課文。

圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中描寫(xiě)“梨花”的相關(guān)內(nèi)容，想一想，標(biāo)題“驛路梨花”的含義？分析標(biāo)題含義的方法表層含義深層含義

閱讀課文舉例：《秋天的懷念》這篇課文標(biāo)題的含義表層含義：點(diǎn)出文章敘事的時(shí)節(jié)。文章回憶的往事發(fā)生在秋天，表達(dá)的情感是對(duì)母親的懷念。深層含義：意味著對(duì)母愛(ài)和生命沉淀之后的思考與感悟。“秋天”常常隱喻著生命的成熟，思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著作者經(jīng)受過(guò)命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過(guò)暴躁絕望的心理過(guò)程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會(huì)了母愛(ài)的堅(jiān)韌和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。

閱讀課文標(biāo)題“驛路梨花”的含義表層含義：既指自然界里盛開(kāi)在邊疆驛路上的美麗梨花，也指助人為樂(lè)、充滿朝氣、