人教部編版語文八年級下冊第五單元作業(yè)設計3

部編版初中語文八年級下冊第五單作業(yè)設計元

部編版初中語文八年級下冊一一第五單元

目錄

L單元內(nèi)容及教材分析........................................3

2.單德習目標.............................................3

3.單元作業(yè)目標.............................................3

4.單元作謹體詡十.........................................4

5.《壺口瀑布》..............................................5

6.《在長江源頭木行立丹東》...................................8

7.《mb朗峰》.............................................11

8.《一滴水經(jīng)過麗江》......................................15

9.《口語交際》.............................................19

10?研未創(chuàng)則作業(yè)》...................................22

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部編版初中語文八年級下冊一一第五單元

第五單元整體概述

一、單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

信息語文八年級第二學期人教社統(tǒng)編教材游記散文

單

/自然單元∏組合單元

組織方式

序號課時名稱對應教材

1雄渾壯美，天傾黃河注重口逗口瀑布1

2寄絕B僉遠，探尋枯江乏旗《在長江敬格拉丹東》

課時信息3野游紀實，遇山中奇人奇景《登勃朗峰》_________

4化而為水，感受奇幻旅程《一滴水經(jīng)過麗江》

5筆下有山水，怡情天地間《學寫游記》一

6能說會寫，對接生活情境口語交際__________

7查缺補漏，自測提升自我質(zhì)量調(diào)研檢測一

二、單元內(nèi)容及教材分析

1.課標要求

部編語文教材主編溫儒敏教授提出“1+X”的閱讀教學理念，標志著語文教

學進入一個“整合”時代，實施單元整體教學，既是部編語文教材編排特征的需

要，更是學生形成語文學科核心素養(yǎng)的需要。“單元整合”是“群文閱讀”最直

接的形式之一，師生通過閱讀群文，將單元主題進一步聚焦和拓展，為學生創(chuàng)設

“大語文”觀，構(gòu)建生動活潑.開放自由的課堂教學模式和全面的學生學習評價

方式，拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透

和整合中開闊視野，不僅能增加學生的閱讀量，還能讓學生將所學知識加以運用，

以期達到提升學生核心素養(yǎng)的終極目標。

2.教材分析

在初中語文教材中安排游記單元，是一個頗具新意的設計。本單元安排了四

篇風格、寫法各異的游記，有助于學生通過集中學習，了解游記這一文體，既能

增長讀者的知識，擴大其見聞，也能給他們帶來美的享受和心靈的共鳴。這幾篇

游記都是比較新的課文，對教師的教學提出了新的要求，也為教師的教學創(chuàng)新提

供了比較廣闊的空間。

《壺口瀑布》視角獨特，表現(xiàn)黃河壺口瀑布的奇景，既有整體觀照，也有細

節(jié)刻畫，描寫景物，表達情感，寫法比較典型?！对陂L江源頭各拉丹冬》寫作者

“游覽”冰塔林的經(jīng)歷，生動地表現(xiàn)出作者置身于這些難得一見的景物之中的身

體感覺和心理感受，語言并不華麗，卻很能打動讀者?！兜遣史濉废纫陨⑽墓P

法寫登山過程中所見的勃朗峰景色，后以小說筆法寫匪夷所思的“登山”過程，

相輔相成，獨具異趣?！兑坏嗡?jīng)過麗江》可以算是游記中的“異類”，不寫人的

“游覽”而寫水的“經(jīng)歷”，用一滴水從融化成形到匯人大江的過程，串起了麗

江的景物與建筑、人文與地理、歷史與現(xiàn)實，感情飽滿而含蓄，頗耐咀嚼。

三、單元學習目標

1.了解游記的特點，把握游記的基本要素，熟悉游記的寫法與多樣的風格。

2.感知文章所寫的景物的特點，體會作者育高在景物中的情感，理解作者對

景、人、事的感悟與思考。

3

部編版初中語文八年級下冊一一第五單元

3.揣摩品味課文的語言，欣賞、積累精妙的語句，領(lǐng)會游記多樣化的語言風

格。

四、單元作業(yè)目標

游記有著悠遠的文學傳統(tǒng)，擁有深沉的文化內(nèi)涵，以此為中心向哲學、歷史、

道德、科學、風俗、社會生活等各個方向拓展，以其多樣化的文學形式顯現(xiàn)民族

文化的精神。

1.《壺口瀑布》

作業(yè)目標

1.通過朗讀、品味關(guān)鍵詞句，體會壺口瀑布的特點。

2.細讀課文，體會作者遣詞造句的特點，欣賞文中精妙的語句。

3.理解托物言志的寫法，感悟作者在寫景過程中蘊含豐富的思想感情。

2.《在長江源頭各拉丹東》

作業(yè)目標

1.欣賞優(yōu)美抒情的語言，學習其表達技巧。

2.培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

3.《登勃朗峰》

作業(yè)目標

L抓住關(guān)鍵句，品味運用多種修辭方法。

2.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

4.《一滴水過麗江》

作業(yè)目標

1.運用第一人稱全方位寫景的手法。

2.培養(yǎng)學生感受大自然和人文美。

5.口語交際：《即席講話》

6.作業(yè)目標

通過練習，幫助學生掌握即席講話的要領(lǐng)和方法。

五、單元整體設計

結(jié)合新課標和“雙減”政策，作業(yè)設計要體現(xiàn)三個層次的要求：夯實基礎(chǔ)、

能力提升和重難點突破。為此，語文作業(yè)在設計時，既要關(guān)注“質(zhì)”又要關(guān)注“量”，

做到靈活多樣，層次兼顧。在“質(zhì)”上要既能夠完成基礎(chǔ)知識的鞏固，又要達成

能力的提升，“量”上還要盡量保證每一課能在20分鐘內(nèi)完成。因此本單元作業(yè)

設計從整體上看要遵循以下幾個原則：

目標明確，形式靈活，貼近生活，少而精原則，層次性與漸進性兼顧。

(1)目標性原則。每一題的設計要以教材為基礎(chǔ)，圍繞知識點，結(jié)合課標中

的能力要求和學生們的知識層次和能力大小，合理地設計，以保證其有效性。

(2)靈活性原則。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)之外，還可以根據(jù)教材內(nèi)容和實際情

況，適當?shù)夭贾靡恍┛陬^作業(yè)，活動類作業(yè)，如查閱資料，調(diào)查走訪等等，并標

明具體要求，以求能夠落實而不落空。

(3)結(jié)合實際原則。結(jié)合教材的內(nèi)容，設計一些能夠符合學生的年齡心理特

征的作業(yè)。

⑷少而精原則?！安粌H要考慮到“質(zhì)”，做到精心選題精心設計，能對課堂

知識起到復習鞏固的作用，而且還要考慮到“量”，可以讓學生在20分鐘內(nèi)完成。

⑸層次兼顧原則。學生的能力有差異，設計一些符合他們認知水平的作業(yè)，

做到各類學生兼顧原則，使他們在各自的基礎(chǔ)上都能有所進步和發(fā)展。

4

部編版初中語文八年級下冊一一第五單元

余宏平

設計者吳躍明學科語文年級八年級版本部編版

史杰慧

L壺口瀑布

課題時間：20分鐘

設

計本課是學生學習游記的第一節(jié)課，本課作業(yè)設計幫助學生初步了解游

意

圖記，培養(yǎng)學生觀察力、分析問題的能力和表達能力，激發(fā)熱愛自然、熱愛

祖Ia的情懷。

ιΓ下麗口點字注音錯膜最多的一項是.()

A.窿渦(xuαn)告夜(jie)馳彝(cheng)推推操盛

(sang)....

A級：B.寒唾(jin)霧靄(ɑi)凝重(ning)怒不可通(6)

基礎(chǔ)作業(yè)C.龍槽(cao)汩汩(gu)源潺(chan)如絲如屢(Iu)

(必做題)

D.出乩(yd)迂回(yu)濃翁(sue)濕漉漉(Iti)

(掌握基礎(chǔ)

知識，提高2.下列詞語中沒有錯別字的一項是()

基本技能.)A.告誡推推操操震耳欲聾奮力抗爭

B.旋渦如絲如樓挾而不服汩汩如泉

C.迂回怒不可遏窟窟竅竅搏大寬厚

D.番身鋼板出軋浪沫橫溢潺潺成溪

3.下列對病句的修改不正確的一項是()

A.《人民的名義》這部電視劇生動地刻畫了各類政府官員的典型形

象，受到了廣大觀眾的一致好評。(將“各類政府官員”改為“政府各類官

員”)

B.在中國倡導的“一帶一路”的影響下，中亞各國之間的交往日益密

切，經(jīng)濟發(fā)展模式也出現(xiàn)了新的增長點。(將“交往”改為“交流”)

C.我國制陶工藝歷史悠久，陶器由以實用為主的器皿演變?yōu)榫哂歇毺?/p>

審美的藝術(shù)品，深受廣大藝術(shù)愛好者青睞。(在“審美”后加上“價值”)

D.我們尋訪散落在南粵大地上的古老書院，探訪廣東文脈昌盛與書院

繁榮之間密不可分的關(guān)系。(將“探訪”改為“探究”)

壺口廠壺口(節(jié)選)

離壺口瀑布足足還有幾公里的距離，你便可以遠遠地看見峽谷里騰起

B級：一團團飄冉的云團，那是瀑布迸濺形成的飛霧。飛霧如霞似煙，彌漫在河

鞏固作業(yè)床上空，形成了一道令人驚駭且永不消散的奇景。屏息凝聽，空氣中伴有

(選做題)一種不絕不滅的震吼。好像來自天際，又似乎源于地底；仿佛驚雷滾地，

(夯實語文猶如萬駿疾走；聲音撼天動地又包容萬千。那是一種捶胸哭天的蒼涼，又

基礎(chǔ)知識，是一種國難共赴的悲壯；是一種無堅不摧的剛烈，又是一種壯士斷腕的豪

提升語文能雄；是一種驚天泣鬼的神勇，又是一種眾志成城的頑強。

力。)在種種難以描述的感受中，最讓人難忘的當數(shù)和瀑布貼身相逢又抬頭

仰望的時候。相信那一刻，任何人都難以擺脫一種靈魂出竅的感覺。那些

在遠處看去吼喊奔撲的洪流，在近處看去更有著一種如山傾倒的壯烈。那

種瘋狂和奮勇的噴撲讓堅硬如鋼的巖層也無法不退讓，無法不動容?？穹?/p>

三羈的沖體跡隹疊口的限制?有了核心,鴛疊凝聚，統(tǒng)一和團結(jié)使它

5

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們的力量排山倒海。瀑布從高處奔涌而下，每一滴水珠，每一朵浪花都不

分彼此，都爭先恐后，用一種近乎瘋狂的急迫向“壺口”流瀉和迸射。它

們凝成一團，形成一根根粗大的浪柱，又由這浪柱組合成寬闊的扇面，齊

刷刷地向下垂落。水浪砸在巖石上，迸出沖天的水柱，也迸成殘酷的碎

片。這種沖擊和對抗實在是太猛烈，碎片已完全不是我們想象中的小水珠

或者小水滴，而是一種完完全全的肢解，直至肢解成用手無法捕抓、用舌

無法舔觸的水汽。一霎時，霧氣漫天升騰，而腳下那些沒有來得及犧牲的

黃河水流們前仆后繼地、毫不間歇也毫不猶豫地繼續(xù)瘋狂朝前！

4.結(jié)合語境，說說下面句子中加點的詞語好在哪里。

(1)那種瘋狂和奮勇的噴撲讓堅硬如鋼的巖層也無法不退讓，無法不

動容。

(2)水浪布在巖石上，迸出沖天的水柱，也迸成殘酷的碎片。

5.節(jié)選片段運用了什么表現(xiàn)手法？請簡要說明。

6.賞析畫橫線的語句，并概括該句的深刻內(nèi)涵。

y級J7.請從下面三個事物中，任選一個，運用借物喻人的手法，寫一個片

拓展作業(yè)段，不少于200字。

(挑戰(zhàn)題)梅花溪流礁石

(在綜合實

踐活動中提

高學生的語

文素養(yǎng)。)

通過對這一課的學習,學生基本掃清了文字障礙，能夠結(jié)合關(guān)鍵句,

作業(yè)反思品味語言的特色，讀出自己的感受，理解自然景觀所表達的對于人生的思

考和對民族精神的歌頌。但對于象征手法和比喻的修辭手法易產(chǎn)生混淆，

還需要有針對性的講解和指導，從而準確區(qū)分二者的差異。_______________

6

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作業(yè)分析

1.A2.A3.B

4.(1)形容詞貶義褒用，生動形象的描述并贊美洪流勇往直前、義無反

顧、不可阻擋的英雄氣概。

(2)動詞，寫出水浪的力量很大。生動形象的表現(xiàn)出水流們視死如歸、勇

于獻身的膽識、勇氣和力量。

5.象征。文章借“聚為一股，齊心協(xié)力地朝狹槽里奔涌噴吐”、“每一滴水

珠，每一朵浪花都不分彼此，都爭先恐后”、“前仆后繼地、毫不間歇也毫不猶

豫地繼續(xù)瘋狂朝前”等生動可感的壺口黃河水流形象，象征了人們團結(jié)一致、

視死如歸、勇往直前的豪情壯志。

6.運用了排比的修辭方法，聯(lián)想豐富，氣勢磅礴。該句揭示出瀑布撼天動

地的聲音所展現(xiàn)的勇猛剛烈的氣勢和悲壯豪雄的精神，表達了作者的崇敬之

情。

7.數(shù)九隆冬、地凍天寒。那凌寒而放的梅花，開得那么艷麗,股股清香，

沁人心脾。

那花瓣像琥珀，有點冰清玉潔，宛如碧玉。它從不與百花爭奪明媚的春

天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，卻從不驕傲自大。它不僅是以

清雅俊逸的風度使古今詩人畫家贊美它，更是以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻

為民族的精神而為世人所重。梅花以它高潔、堅強、謙虛的品格，給人以立志

奮發(fā)的激勵。

這不正是我們的西部建設者們嗎?他們無論嚴寒酷暑，無論刮風下雨，都在

自己的工作崗位上認真地工作著。我要學習梅花，我要做一個像梅花一樣的

人。

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余宏平

設計者醫(yī)躍明學科語文年級八年級版本部編版

史杰慧

2.在長江源頭格拉丹東

課題時間：20分鐘

設計本課寫景的角度隨立足點的變化而變化，融入作者的思緒，引導學生

意

圖多體會，多賞析，學會運用多種修辭手法及恰當?shù)脑~語來寫景，在寫景的

過程中學會調(diào)動多種感官來抒情，發(fā)自內(nèi)心的感受自然的壯美。

1.下列加點字的注音，不完全正確的一項是（）

A.棱角ɑing）蠢黑（Ii）凍痣（ChUdng）

B.康誠（qidn）端動（rd）麻綸（jing）

A級：C.驟然（zh6u）漫海（yi）懈怠.（ddi）

基礎(chǔ)作業(yè)

D.戢實（dUn）蜿庭（ydn）演繹（yi）

（必做題）

（掌握基礎(chǔ)2.下列詞語書寫全都正確的一項是（）

知識，提高A.裸露菁綸雕塑氣喘吁吁B.恭順懈怠衰竭穿流不息

基本技能.）C.磅礴薰黑蜷臥大煞風景D.孺動詛咒虔誠漫不經(jīng)心

3.下列句子中，標點符號使用有誤的一項是（）

A.我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴的雪峰行了跪拜大禮，虔誠而愚蠢

——各拉丹冬是男性神，據(jù)說這方圣地并不歡迎女人，不久它便讓我領(lǐng)教

了一番。

B.頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難一一典型的缺氧反應，外加新傷

劇痛，索性哪兒都不去了，一個人蜷臥在最近的這座冰山腳下。

C.他用奇怪的“魚眼”為我拍了一張反轉(zhuǎn)片，一部分精神和生命就寄

存在這變了形的仙境中了。

D.那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源

的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。

呼倫貝爾銀色的春天（節(jié)選）

呼倫貝爾二十多萬平方公里，大興安嶺群山，由西南向東北縱貫其

B級：間。在大山的西面，就是茫茫的呼倫貝爾大草原。我們驅(qū)車，走向草原深

鞏固作業(yè)處，一路看煙雪浩渺，蒼穹渾然。腦海中的山舞銀蛇，原馳蠟象，通通被

（選做題）平坦曠遠的地勢攤平，遙看有，近卻無。

（夯實語文走出一百公里，伊和烏拉山像巨人一樣，平地而起，出現(xiàn)在我們面

基礎(chǔ)知識，前。此山誕生于遠古的某一次地殼運動，海面成為草原，礁石升騰成山。

提升語文能和草原上的所有丘陵一樣，這山的形狀使人想起饅頭，不同的是，在饅頭

力。）的頂端，兀立著一排高大的巖石，像是長生天信手將一段長城放在了這

里，恰好擋住了西伯利亞來的寒流。這里的牧民年年在山頂壘石插柳，建

成一個大敖包。每到六月，他們從四面八方而來，帶著美酒和全羊，祭祀

祈福，盼望草原風調(diào)雨順，萬物吉祥。此時，那些鮮艷的經(jīng)幡凌空飄揚，

把云染成了寶藍色、明黃色、翠綠色。我們攀上巖石，向敖包獻上潔白的

哈達，以順時針方向，繞敖包三圈，每人壘上一塊石頭，以示敬意。

春天的信息如期而至。

我指給朋友看，在南面的石縫中，溢出一縷縷苔碎樣的污漬，那是鷹

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部編版初中語文八年級下冊一一第五單元

的糞便。鷹在這里坐窩孵卵，是因為這里險峻又有陽光。巖石的南北兩面

的溫差很大，一塊面包，在南可以曬焦，在北可以雪藏到夏天。朋友背靠

巖石，果然感到一片溫熱，瞬間將身上的寒涼驅(qū)走。我撥開腳下的草叢，

讓朋友看-----抹嫩嫩的綠，己經(jīng)在泥土里泅出。

一切仿佛都是長生天的杰作，伊和烏拉山腳下，九曲十八彎的海拉爾

河緩緩流過。海拉爾河發(fā)源于大興安嶺，那凜冽而又野性的河水，從山間

泉涌直下，到了平坦的草原，就沒了脾氣，乖乖變成繡女手中的絲線，慢

慢地在天鵝絨般的大地上纏繞，不知道繞了多少道彎，方依依不舍地遠

去。

誰說季節(jié)還在沉睡？西來的風撒下一把冰冷的鋼針，為河道除了積

雪，掀開了蓋頭，讓春天由此嶄露美顏?？茨呛哟舶梢灰婚L長的藍冰在雪

原上閃耀光澤，猶如藍寶石的無數(shù)切面，反彈著太陽的光芒，仿佛一條雪

原上的項鏈，熠熠楚楚，美不勝收。下山走去，我們遠遠就聞到了河水的

氣味，是灌木浸泡在水中的清香，是干草在冰雪中酥軟的冷香。藍冰的邊

緣已經(jīng)融化，河畔彌漫著溫情的潮濕。我們擁抱藍冰，聽到河底微微的水

聲。

我要在這里找一朵花兒給朋友看。那花是從雪窠里長出來的生命，是

寒冷中色彩的童話，是一個渺小的奇跡。果然，在柳樹下的殘雪中，我找

到了她。這小花名叫細裂白頭翁，已然含苞待放！她是那么矮小，幾乎是

貼在地皮上長著，她是那么低調(diào)，渾身是毛茸茸的灰，只有花蕾上一抹幽

幽的藍。

朋友啊，你可知道，這小小的藍花，是草原花海的第一聲吶喊，也是

春天里最富營養(yǎng)的牧草。

4.畫橫線句“腦海中的山舞銀蛇，原馳蠟象，通通被平坦曠遠的地勢

攤平，遙看有，近卻無。"你聯(lián)想到哪些詩詞句？請寫出原句，并標明出

處、作者。

5.請從修辭角度賞析畫波浪線的句子。

海拉爾河發(fā)源于大興安嶺，那凜冽而又野性的河水，從山間泉涌直

下，到了平坦的草原，就沒了脾氣，乖乖變成繡女手中的絲線，慢慢地在

天鵝絨般的大地上纏繞，不知道繞了多少道彎，方依依不舍地遠去。

6.結(jié)尾運用了怎樣的表達方式？結(jié)合具體內(nèi)容，談談你對這句話的理

解。

C級：7.請你寫一段描寫景物的游記片段，運用抒情的表達方式，豐富景物

拓展作業(yè)的內(nèi)涵，150字左右。

（挑戰(zhàn)題）

（在綜合實

踐活動中提

高學生的語

文素養(yǎng)。）

通過對這一課的學習，學生基本能抓住關(guān)鍵句，品味語言，讀出自己

作業(yè)反思的感受，但對于文本所蘊含的深刻意義卻體會不深，在寫作中對抒情方式

的運用還不夠靈活，仍需后期的引導。

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作業(yè)分析

1.1.A2.C3.B

4.答案:①毛澤東（沁園春.雪）“山舞銀蛇。原馳蠟象，欲與天公試比

高”

②韓愈（早春呈水部張十八員外）“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

5.答案:這句話運用擬人和比喻的修辭手法,生動形象地寫出了海拉爾河九

曲十八彎的特點,并賦予它人的情感,也寫出了大地濕軟的特點,字里行間滲透著

作者對海拉爾河的喜愛，也表現(xiàn)出作者對壯美的呼倫貝爾的贊美之情。

6.抒情。這句話把小小藍花的開放，比作草原花海的第一聲吶喊，生動形

象地寫出了呼倫貝

爾在冰雪覆蓋下，春天來臨的情景，也讓我們感悟到，生命在勇敢地活著，頑

強地延續(xù)著,物競天擇,永不放棄，這才構(gòu)成了生生不息的春天理。

7.說話間，我們來到了蒼山頂峰。藍天下，周圍的山峰連成一片，像一支

陣容強大的軍隊。遠處山腳下的洱海，猶如一面梳妝鏡，滿天的白云和青山都

盡在鏡中，云影在徘徊，山影在漂蕩，一色青青透出詩情畫意。夜晚，在洱海

邊，在明月下，我覺得世界是那樣靜

美。這是人間最美的景色，陶醉其中，仿佛融化在這美麗的景色中了，我愛蒼

山洱海，我愛云南的好風光。

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3.登勃朗峰

課題時間：20分鐘

三課這篇游記官鼻敘事相右的官法,至略得藥便支餐錯函有致；

設

計體會優(yōu)美語句在文中的含義及表達作用。賞析擬人、排比等修辭手法，品

意

圖

味本文幽默詼諧的語言風格。了解勃朗峰的壯美姿態(tài)，引導學生體會游歷

勃朗峰的思想情感，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱型活的情感

「下列加孟至掛善至部薪的二面戛(T

A.目語(du)溝壑(he)暖道(SUi)腐峻(chan)

B.蔓延(mdn)霓裳(ni)打嗝Cge)巔簸(dion)

A級：C.箝級(Shi)有頂(qiθng)皚皚(di)曲刻(qing)

基礎(chǔ)作業(yè)

D.焦亥(zhi)俯旅(k?n)?0(Ii)底鑄(Mn)

(必做題)

(掌握基礎(chǔ)2.下列字形全對的一項是()

知識，提高A.絡繹不絕物有所值美不勝收巍峨壯觀

基本技能。)B.交相暉映瞬息萬變色彩斑斕輕歌曼舞

C.一如既往騰空而起紛至踏來揚塵遠去

D?名符其實非他莫屬信守諾言和顏悅色

3.填入下面句子橫線上的詞語，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

()

大型民族歌舞《多彩貴州風》巡演活動拉開序幕，貴州________的山

水風光，________的特色風物，________的民族風情從一個個精彩節(jié)目中

完美展現(xiàn)，現(xiàn)場笑意滿滿，掌聲陣陣。

①醇厚濃郁②多彩和諧③旖旎

A.①③@B.③②①

C.②①③D.Xg)

漓江情韻

雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之

上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者，都成了一個個逗點，在雨霧漓

江的詩章中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕美編織成篇。

我漫步江邊，向這一個個黑色標點走去。最近的一個標點圓圓的，像

是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要

離去，傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好——"我頓時愣

在那兒了。還沒容我醒過悶兒來，那細嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅

帶，山如碧玉簪?！卑パ剑诒痴b韓愈描寫桂林山水的佳句！我弓下

身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏

在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江

美，請你登木舟。"我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風趣的

搖船人。

于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一

個標點，那是一個破折號，順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水

的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定

是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。

妙！這個超人的奇思妙想，等于給這首朦朧詩又增添了一個驚嘆號。

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部編版初中語文八年級下冊一一第五單元

果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳

鼓：“你是過江，還是想游漓江？上船來吧！”

上了船，我才看清，他的臉清瘦瘦削，身子和那張臉一樣瘦削。讓我

吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘疾人。我的興致頓時跌落了下來。他卻

不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是

本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃

花江。先生如果有遠游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人

街，是中國的一絕。”

我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。

“那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。

我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。

他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中

的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。

他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺

B級：船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社

鞏固作業(yè)會低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看

（選做題）見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相

（夯實語文伴。

基礎(chǔ)知識，“那韓愈贊美漓江的詩，是你教它的？"我問。

提升語文能“不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學舌了?！?/p>

力。）“那么請客人登船的兩句話呢？”

“兩個痛子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了?！闭f這話時，他

似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。

我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在

雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了

封條一般，怎么也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜

里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下

來，急切地對我喊道：“不可以一一不可以一一老先生，我沒為你做什

么，不能收你的錢……”

回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標點，陰柔

情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……

4.文章題為“漓江情韻”，文中寫了哪些“情韻”？請分條概括。

5.作者運用了哪些手法來刻畫搖船人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

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部編版初中語文八年級下冊一一第五單元

6.文章為什么要詳寫搖船人的身世、生活情況？

7.最后一段在文中起什么作用？

C級：8.麗級開展“季軍旅游利弊談：的辯論賽，正方的觀點是“學生旅游

拓展作業(yè)利大于弊”，反方的觀點是“學生旅游弊大于利"，你支持哪方觀點？請

（挑戰(zhàn)題）闡述你的理由。（字數(shù)60字左右）

（在綜合實

踐活動中提

高學生的語

文素養(yǎng)。）

通過對這一課的學習，學生對字詞的積累有了一定的掌握，對于文本

的分析，也基本能夠?qū)W會通過部分語句，簡單的進行語言的品析，說出自

作業(yè)反思己的感受，但對于寫作技巧的處理，如在回答文章詳略安排的問題上容易

脫離文章主旨去分析，在分條概括文章內(nèi)容時往往容易出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象，這

在平時的訓練中還需要多引導、多強調(diào)。__________________________________

作業(yè)分析

1.B2.?3.B

4.①“我”對漓江美景的喜愛之情；②“我”對搖船人自強自立、積極樂

觀生活態(tài)度的敬佩之情；③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共

處的友愛之情；④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。（寫出四點即可）

5.①運用了外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了搖船人的樂觀陽剛、熱

愛生活。②設置懸念。由會背唐詩的鸚鵡引出對鸚鵡主人的好奇，由等待搖船

人時的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。

步步設懸念，吸引讀者。③欲揚先抑（或鋪墊）。搖船人其貌不揚且有殘疾，與

“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓'‘我"感動、

贊美。④烘托（或?qū)Ρ取⒂骋r）。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。

6.答案:作者被漓江的美景折服，更被搖船人堅強、樂觀、積極的生活態(tài)

度折服。作者贊美的正是這種人的精神品質(zhì)和生活態(tài)度,所以詳寫。

7.①總結(jié)全文，點明中心，升華主題；②照應開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；③

言雖盡而意無窮，給讀者留下無限的想象空間。

8.首先要了解“旅游”這一活動的意義還存在的問題，再從“學生”這個

身份來分析學生旅游的問題，分析利弊，表達自己的觀點。

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部編版初中語文八年級下冊一一第五單元

余宏平

設計者吳躍明學科語文年級八年級版本部編版

史杰慧

4.一滴水經(jīng)過麗江

課題時間：20分鐘

本課言云體會與感悟作善所寄托的思想感情;厚習以新穎的構(gòu)思、、獨

設

計

意

圖特的視角來展現(xiàn)景物的寫法，形成良好的語感，而且能讓學生學會理解、

鑒賞文學作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進而提升學生的語文素

養(yǎng)。____________________________________________________________________________

L下列詞語中，加點字的注音完全正.確的一項是(Γ~Γ

A.喧嘩(XUdn)融化(Iing)目眩神迷(XUdn)

B.底道(yi)猶布(yu)五彩斑血(Idn)

C.矗立(Chil)遠眥(tido)徘布］不前(hui)

D.i∣水(Zhan)橫大(ShU6)無病呻誨(yin)

A級：

基礎(chǔ)作業(yè)2.下列句子橫線上依次填入詞語正確的一項是()o

(必做題)(1)作為一滴水，不可能同時從三條河中_____同一座古城。

(掌握基礎(chǔ)(2)這些人在自己所來的遠處地方，即便是寂靜時分，內(nèi)心也很______

知識，提高(3)我還順著人們遠眺的目光看見了玉龍雪山，晶瑩奪目—在藍天下

基本技能。)面。

A.通過熱鬧矗立

B.穿越熱鬧聳立

C.穿越喧嘩矗立

D.通過喧嘩聳立

3.下列句子使用修辭手法不同于其他三項的一項是()。

A.在高山上，我們沉默了那么久，終于可以敞開喉嚨大聲喧嘩。

B.在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。

C.因此，所有的水，都在稍作徘徊時，被急匆匆的后來者推著前行。.

D.太陽出來了，我怕被迅速蒸發(fā)，借一陣微風跳下花朵，正好跳回澆

花壺中。

4.填空O

阿藁，______族人，當代著名作家，第五屆—獎得主。代表作有

《》《空山》《》等。

現(xiàn)代文閱讀

瓢城古韻

①小雨淅瀝，不要雨傘，不邀友伴，拂著如許的春風，靜靜悠悠地穿

行在我們這座小城的老巷中。一條條老巷縱橫交錯如網(wǎng)絡，幽靜深邃似清

谷。走進小巷，多半是為了這些小巷古樸而又儒雅的巷名：漪滄、集仙、

板橋、文曲、純化、儒學……

②從熱鬧的劇場路東西分別岔進，有數(shù)條小巷，這些三四米寬的小

巷，兩側(cè)均是黛瓦青磚粉墻，人、車稀少，踏進這些靜幽的小巷，就仿佛

跨進了歷史，踏進了流淌的歲月之河。有一些頹破的圍墻上，搖曳著幾株

城市蹩見的狗尾日"10式的木排門扣鴛緊緊的，門楣上垂壹綠綠的，

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部編版初中語文八年級下冊一一第五單元

艾，墻根暗綠的苔薛斑駁如枚枚古錢，向過往的行人訴說著小巷曾有的故

事。任思緒隨眼前的苦艾啊、苔葬啊、狗尾巴草流淌，一時就有些恍惚：

這一條條古巷，哪一塊石板上曾留下建安七子陳琳的足跡，哪一扇木門承

接過施耐庵先生的叩擊?小巷不語，春風不語，只有緊閉著的院門后傳出一

陣嬉笑聲，一樹粉白粉白的繁花從圍墻內(nèi)茂盛出一派明媚，是桃?是李?真

想去叩一下那歷經(jīng)百年黑亮亮的木門，那來開門的是千年前扎抓髻的童子

還是身著羅衫的麗娘？

③小巷兩邊的墻壁由無數(shù)的小青磚砌成，紋理整齊有如圖書館的書

列，隨便抽出一塊，怕也是一本泛黃的線裝書吧，這書上一定寫滿了繁體

字，是唐詩宋詞還是古樂府詩？“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，春

風春雨中，似聽得范仲淹先生的吟哦，細若游絲又振聾發(fā)陽，這撲面而來

的是宋朝的風還是明朝的雨？

④踩著百年的青磚路，撫著千年的漢代瓦，走著思著，一抬頭，已到

了清初著名書法家、愛國詩人宋曹（號射陵）先生的故居。進得門來，宋

B級：曹先生手執(zhí)書卷，傲傲地立在玲瓏古雅的庭院。先生當年讀書談藝的“蔬

鞏固作業(yè)秤草堂”還在，先生揮毫舞墨的“流觴池”還在，會秋堂、桐引樓還在。

（選做題）小小的庭院雕梁畫棟，抱水擁竹，奇石嶙峋，曲折有致。說是宋曹先生多

（夯實語文次拒絕了做官，是在哪間屋檐下先生一次又一次冷落著朝廷的征召？自號

基礎(chǔ)知識，“耕海潛夫”的射陵先生不語，只用深邃的眼神注視著紅塵中來來往往的

提升語文能人們。

力。）⑤順著儒學街往南走，不多遠右拐彎，就是南宋丞相陸秀夫的故居

To陸公祠不大，卻是修葺得好。日寇的炮火，文革的動亂，小城人一直

全心全意護佑著民族英雄的故居。仰止堂、浩然堂，簡樸大氣，空靈風

雅。忠烈公陸秀夫的塑像屹立浩然堂間，七百多年前負幼帝（幼帝指南宋

皇帝趙器）從容投海與國家共存亡的壯烈之舉早已幻化成故鄉(xiāng)人民心中永

遠的彩虹。祠內(nèi)團團的綠樹如煙彌漫，坪間的小花黃的、藍的、白的素素

地綻放。一枚完全風干了的柳葉盤旋飄落在大門外的石獅邊上，在春陽里

金亮亮的，泛溢出生命完全的輝煌，一如仰止堂上遒勁的“千栽孤忠”四

個大字，一如這祠間氣節(jié)凜然不可侵犯的主人，在小城人的心中。散發(fā)著

凝固又縷縷不絕的清香。

⑥小城的四周都是水，串場、蟒蛇、小牙河。俯瞰去，小城恰似一只

倒扣在水中的瓢，因而小城又有瓢城之稱。有了水，也就有了死心塌地的

守護者一一橋。北有北閘東有建軍，南有南門橋西有登瀛。站在登瀛橋

上，古傳說中的八景之一“登瀛遠眺”中的“紅杏青簾柳外城”之景色，

由于近年來日新月異的建設，已不復存在。只有橋下二千一百多年的串場

河水日夜奔流不息。汽笛聲聲拉起，就在這千年古城泛起遍地新綠，小城

更加波光敝趣，風雅靈動起來。

5.作者為什么說“踏進這些靜幽的小巷，就仿佛跨進了歷史，踏進了

流淌的歲月之河”？

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部編版初中語文八年級下冊一一第五單元

6.本文作者巧用問句傳遞出怎樣的情感?試舉一例分析。

7.揣摩并理解下列加點詞語在文中的含義。

①“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，春風春雨中，似聽得范仲淹

先生的吟哦，細若游絲又振聾發(fā)耳貴。

②一枚完全風干了的柳葉盤旋飄落在大門外的石獅邊上，在春陽里金

亮亮的，泛溢出生命完全的輝煌，一如仰止堂上遒勁的“千載孤忠”四個

大字，一如這祠間氣節(jié)凜然不可侵犯的主人，在小城人的心中，散發(fā)著凝

固又縷縷不絕的清香。

8.本文語言很有特色，請從修辭的角度選擇你喜歡的句子作簡要賞

析。

9.結(jié)合全文，就文章最后一段中畫線的句子，談談你得到的啟示并闡

明理由。

10.暑假期間，家住運城的小慧一家要去呼和浩特看望朋友，他們打

算采用自駕游的方式，邊走邊玩。下圖是小慧手繪的路線圖，請你仔細讀

C級：圖，并用準確、簡潔的語言對小慧一家的旅游路線加以說明。

拓展作業(yè)要求:①說明地點、方向、距離等信息；②80字左右

（挑戰(zhàn)題）

（在綜合實

踐活動中提

高學生的語

文素養(yǎng)。）

這是一篇自讀課文，讓學生結(jié)合關(guān)鍵句，品味語言的特色，培養(yǎng)學生

作業(yè)反思的鑒賞能力、分析能力及口頭表達能力注意對學生情感態(tài)度與價值觀的培

養(yǎng)，進行樹立階段性目標的引導。

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部編版初中語文八年級下冊一一第五單元

作業(yè)分析

一、積累與運用

1.B2.C3.B

［解析］,此題考查修辭手法辨析，B句將“夜涼”比作“水”，將“他們

的心”比作晶瑩的水，所以此句運用了比喻的修辭。其余三句是擬人句。故選

Bo

4.藏茅盾文學塵埃落定格薩爾王

5.作者行中思，思中行，小巷那深厚的文化底蘊、獨特的歷史氛圍、古色

古香的建筑、儒雅靈秀的巷名，甚至那頹破的墻壁、斑駁的苔葬、迎風搖擺的

狗尾巴草、舊式的木排門等等，無一不把作者的思緒拉回千百年前，“就仿佛跨

進了歷史，踏進了流淌的歲月之河?！?/p>

6.例句：“這一條條古巷，哪一塊石板上曾留下建安七子陳琳的足跡，哪一

扇木門承接過施耐庵先生的叩擊？”此處問句并非求證答案，作者在探尋和瞻仰

建安七子陳琳、施耐庵先生的過程中，抒發(fā)了對他們的追念、敬仰之情和對瓢

城眷戀熱愛的悠悠情思。

7.①“振聾發(fā)旗”寫出了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的

憂國憂民的高尚情操