部編版語文二年級(jí)下冊(cè)祖先的搖籃教案與反思(3篇)

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)祖先的搖籃教案與反思（推薦3篇）

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)祖先的搖籃教案與反思【第1篇】

《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【過程與方法】

1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，正確。

2.流利地朗讀古詩(shī)懂得“祖先的搖籃”的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那

大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請(qǐng)看錄像。

2.這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這

兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活

的環(huán)境吧。

3.板書課題：祖先的搖籃。

齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

(二)借助拼音，練讀課文

1.自學(xué)要求：(出示課件)

借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做

記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面

畫“——”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。

(1)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

(2)教師巡視指導(dǎo)。

1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。

出示課件，用各種方式指導(dǎo)讀生字。

2.檢查難讀的句子。

師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒有難讀的句子？(學(xué)生自由發(fā)言)指導(dǎo)

讀。

(1)爺爺說，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。

(2)那/濃綠的“對(duì)陰/一望無邊，遮住了/藍(lán)天。

(3)?。∩n蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！

3.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

(1)指名分段讀課文。

(2)分小組比賽讀。

(3)播放課文錄音，范讀課文。

(4)讓學(xué)生再讀全文，大體了解祖先的生活。

(三)識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

出示生字田字格課件：祖啊濃望摘掏蛋憶

1.討論如何識(shí)記字形呢？

2.教給學(xué)生識(shí)記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記，比如：“組”與“祖”，“淘”

與“掏”，“憶”與“億，“滴”與“摘，

②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記，比如：“望”字要注意左上是個(gè)“亡”，

豎折變成豎提。

③感到有困難的地方用記號(hào)標(biāo)出，比如：“賽”是“寒”下面的兩

點(diǎn)變成“貝

3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字，集體糾正。

(四)當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

(一)資料展示，引入新課：

課前布置學(xué)生找原始森林的，文字資料，學(xué)生展示自己收集的資

料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始森林，捕捉祖先原始的生活。

板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。

（二）理解課文：

1.師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

2.指名回答。

指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

3.再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說說課文中為什么把原始森林稱作

“祖先的搖籃”？

照樣子，說一說。

那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

4.想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）

5.同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

（1）說說：詩(shī)中寫祖先在這里干什么？

（摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蛔蛔）

（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘

野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蛔蛔，會(huì)有怎

樣的感覺？

（自由自在，驚喜連連）

（3）練讀2、3節(jié)。

（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。

6.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

(1)說說：你讀懂了什么？(理解：蒼蒼茫茫、祖先)

(2)引讀。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

(4)說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？

①我們不應(yīng)該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。

②森林附近不能開一些工廠，排放廢氣、廢水。

7.選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

(1)自由組合練習(xí)讀。

(2)展示個(gè)性指名讀。

8.有感情地讀全詩(shī)。

(三)拓展延伸：

1.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一

畫吧！

(鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩)

2.如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問

題？

①你們什么時(shí)候開始學(xué)會(huì)生火做飯的？

②你們什么時(shí)候開始學(xué)會(huì)搭建房屋的？

板書設(shè)計(jì)

大一望無邊

摘野果、掏鵲蛋

祖先的搖籃猜想祖先的生活和野兔賽跑，看蘑菇打傘

逗小松鼠、采野薔薇

捉紅蜻蜓、逮綠蛔蛔

感嘆祖先的美好生活

《祖先的搖籃》教學(xué)反思

這是一首兒童詩(shī)，作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回

想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫,

大自然永遠(yuǎn)清秀明凈，人和自然能和諧相處。我通過一堂課的教學(xué)，

完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意，從讀好

詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生在讀

中體驗(yàn)、感受。在教學(xué)過程中，我覺得有兩點(diǎn)做得尤為好：

1、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我將教學(xué)重心

放在朗讀上，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味。

由于詩(shī)歌語言簡(jiǎn)潔且凝練，反復(fù)朗讀可能會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，我

在朗讀訓(xùn)練中，采用多種輔助手段，刺激學(xué)生視覺、聽覺感官，激發(fā)

他們興趣。運(yùn)用畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境；運(yùn)用錄象，再現(xiàn)原始

森林的美好景象，幫助學(xué)生讀出語氣；運(yùn)用音樂，烘托、渲染氣氛，

使學(xué)生的配樂朗讀有身臨其境的感覺，更好地表達(dá)詩(shī)意。

2、在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩(shī)

歌教學(xué)難度大，常有一種“只可意會(huì)，不可言傳”的感覺。雖說通過

反復(fù)讀，能使學(xué)生有一定的感悟。但詩(shī)歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留

下無限想象的空間。因此，我在指導(dǎo)朗讀過程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫面，在

學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙畹膱?chǎng)景，感受大

自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌

的理解。

通過教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩(shī)歌朗讀的同

時(shí)，對(duì)有些關(guān)鍵詞語的理解不夠重視。詩(shī)歌中的字詞深?yuàn)W，學(xué)生不容

易理解，怎樣在詩(shī)歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語深入淺出地教給學(xué)生，

讓學(xué)生能深切感悟，我想，這是以后自己在詩(shī)歌教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)研究

的問題，使學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)歌的意趣。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)祖先的搖籃教案與反思【第2篇】

教材分析

這篇課文是一首散文詩(shī)，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。

用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神

秘的遠(yuǎn)古時(shí)代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩(shī)歌共有5小節(jié)。第

1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說法，這引起了我極

大的興趣。由此，我產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于我真實(shí)

的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來，并與

詩(shī)歌的開頭相照應(yīng)，將情感充分地表達(dá)了出來。

學(xué)情分析

關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學(xué)時(shí)，可

以從此話題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生對(duì)

于祖先的搖籃的理解有些困難，教師要注意引導(dǎo)和提示。

教學(xué)建議

1、識(shí)字時(shí)，可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。寫

字時(shí)，注意偏旁部首的寫法，教師可以結(jié)合學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生交流

寫字的方法。

2、采取以讀為主的教學(xué)策略，注意詩(shī)歌中有的語句比較長(zhǎng)，而

且排成兩行，教師應(yīng)該通過范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語句中的停頓。

3、以畫助讀，展開想象。在學(xué)生充分朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整

體感知之后，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，展開想象，動(dòng)手畫畫這

美麗的搖籃。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。

3、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。

4、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。

過程與方法

1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組交流討論，理解、感

悟課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、讀好問句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞。

3、理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。

難點(diǎn)

1、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。

3、初讀課文，理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。

難點(diǎn)

理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。

三、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大

家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒?jiǎn)?？?qǐng)看錄像。(播放原始森林錄

像)

2、這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活

在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生

活的環(huán)境吧。

3、板書課題：祖先的搖籃。

4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。

四、學(xué)生自學(xué)

出示自學(xué)要求：

(1)朗讀課文。

(2)自學(xué)生字新詞。

(3)思考：祖先的搖籃指的是什么？課文的大意是什么？

(4)讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？

五、檢查自學(xué)情況

1、同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課文，下面老師來看一看你們自學(xué)的情況

怎么樣。

(1)朗讀課文：齊讀，指名讀。

(2)檢查字詞：你在自學(xué)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎

樣學(xué)習(xí)這些字詞的？

出示生字詞卡，指名讀。

(3)提出問題：你在自學(xué)課文時(shí)有什么疑難問題？提出來大家

一起解決。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

讀一讀以下短語，注意加點(diǎn)的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動(dòng)

詞的短語，讀一讀。

摘野果采蘑菇挖野菜

逗松鼠捉蜻蜓逮蛔蛔

看夕陽賞明月數(shù)星星

(1)齊讀短語。

(2)分組討論：加點(diǎn)的詞語是什么意思。(指名說)

(3)教師提示：加點(diǎn)的詞語都是動(dòng)詞，表示人做一件事時(shí)的行

為、動(dòng)作。

(4)學(xué)生可以演一演上面這些動(dòng)詞表示的動(dòng)作。

六、初讀課文，了解祖先的搖籃

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾小節(jié)。

2、指名讀課文第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：祖先的搖籃是指什么？

(指名說)

3、分組討論：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點(diǎn)？

(寫了祖先的搖籃很大。)

4、指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)搖籃的大。

七、指導(dǎo)寫字

1、出示會(huì)寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。

2、指導(dǎo)學(xué)生注意書寫。

祖的偏旁是木，不要多寫一點(diǎn)。

摘、掏的偏旁都是》,右邊筆畫數(shù)較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀

察，不能漏寫筆畫。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅、臨寫。

八、梳理板書

祖先的搖籃

祖先的搖籃原始森林

祖啊濃望藍(lán)

摘掏賽憶

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、朗讀課文，讀好問句。

2、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

朗讀課文，讀好問句。

難點(diǎn)

1、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找相應(yīng)的字卡。

2、認(rèn)讀詞語卡片。(做找朋友的游戲)

3、齊讀課文。

四、品讀課文，理解感悟

1、師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

(1)指名回答。

指導(dǎo)讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。

(2)再讀課文，找一找有關(guān)句子，說說課文中為什么把原始森

林稱為祖先的搖籃？

(3)想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？

2、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。

(1)同桌互讀，說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠(yuǎn)

的回憶？

(2)我們的祖先曾在這里做了些什么？(指名說)

(3)想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘

野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉

紅蜻蜓、逮綠蛔蛔，會(huì)有怎樣的感覺？(學(xué)生自由發(fā)言)

(4)教師范讀第2、3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。

(5)學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。

(6)配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節(jié)。

(7)想一想，在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做什么？仿照第2、3

小節(jié)，說一說。(分組討論，自由發(fā)言)

3、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

(1)全班齊讀。思考：你讀懂了什么？(引導(dǎo)學(xué)生理解蒼蒼茫

茫)

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

(3)說一說：祖先的搖籃怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？

(保護(hù)環(huán)境)

4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。

(1)自由組合練習(xí)讀。

(2)展示個(gè)性指名讀。

5、有感情地朗讀全詩(shī)。

五、拓展延伸

1.想象一下：我們的祖先在搖籃中會(huì)做些什么？畫一畫吧！

2.如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，你會(huì)做些

什么？

六、梳理板書

祖先的搖籃

摘野果和野兔賽跑

掏鵲蛋看蘑菇打傘

逗小松鼠捉紅蜻蜓

采野薔薇逮綠蛔蛔

原始森林蒼蒼茫茫

七、教學(xué)感悟

這是一首兒童詩(shī)，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回

想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫,

大自然永遠(yuǎn)清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的

教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩(shī)句

到初步感受詩(shī)意，從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生

自主閱讀，幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)祖先的搖籃教案與反思【第3篇】

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。2.繼續(xù)培養(yǎng)

學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力?！具^程與方法】

1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2.

運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字，正確。

2.流利地朗讀古詩(shī)懂得“祖先的搖籃”的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那

大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請(qǐng)看錄像。

2.這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這

兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活

的環(huán)境吧。

3.板書課題：祖先的搖籃。

齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

（二）借助拼音，練讀課文

1.自學(xué)要求：（出示課件）

借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記

號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫

“——”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。

出示課件：

zuɑnOngwɑngzhαitaodany1

祖啊濃望摘掏蛋憶

用各種方式指導(dǎo)讀生字。

2.檢查難讀的句子。

師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒有難讀的句子？(學(xué)生自由發(fā)言)指導(dǎo)讀。

(1)爺爺說，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。

(2)那/濃綠的/樹陰/一望無邊，遮住了/藍(lán)天。

(3)啊！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！

3.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

(1)指名分段讀課文。

(2)分小組比賽讀。

(3)播放課文錄音，范讀課文。

(4)讓學(xué)生再讀全文，大體了解祖先的生活。

(三)識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

出示生字田字格課件：祖啊濃望摘掏蛋憶

1.討論如何識(shí)記字形呢？

2.教給學(xué)生識(shí)記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記，比如：“組”與“祖”,“淘”與“掏”,

“憶”與“億“滴”與“摘

②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記，比如：“望”字要注意左上是個(gè)“亡”，豎

折變成豎提。

③感到有困難的地方用記號(hào)標(biāo)出，比如：“蛋”字上面不是“定

3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字，集體糾正。

(四)當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫一寫(出示課件)

祖先濃綠