人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例2

尊重自然，善待生命

部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)

【單元分析】

(-)教材分析

本單元圍繞“人和動(dòng)物”選取了一組文章，分別是鄭振鐸的《貓》，康拉德?勞

倫茲的《動(dòng)物笑談》和蒲松齡的《狼》。它們描繪了人和動(dòng)物相處的種種情形，

有的表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的欣賞、對(duì)其命運(yùn)的關(guān)注，有的表現(xiàn)了人與動(dòng)物的矛盾沖突。

具體來(lái)說(shuō)，這三篇文章內(nèi)容不同，體裁各異，但都跟動(dòng)物有關(guān)?！敦垺芬缘谝蝗?/p>

稱(chēng)的口吻，記述了作者自己家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者以人道主義的情懷，對(duì)三只

貓得而復(fù)失的過(guò)程進(jìn)行了細(xì)膩的刻畫(huà)，描寫(xiě)了“我”與家人悲痛、遺憾的心情，

尤其是對(duì)第三只貓的歉疚之情，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重和善于自我反省的精神。

《動(dòng)物笑談》是一篇科普文章，作者從一個(gè)動(dòng)物學(xué)家的角度，以詼諧幽默的語(yǔ)言，

記述自己觀察動(dòng)物習(xí)性和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，寫(xiě)出了動(dòng)物們的調(diào)皮可愛(ài)，字里

行間蘊(yùn)含著對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和欣賞之情?！独恰肥且黄难孕≌f(shuō)，寫(xiě)的是人與動(dòng)物

的爭(zhēng)斗，這是人與動(dòng)物關(guān)系的另一面。故事雖短，但寫(xiě)得矛盾激烈，情節(jié)緊湊，

引人入勝。這些課文從不同的角度側(cè)面記述了人與動(dòng)物的故事，反映了人對(duì)動(dòng)物

的了解和認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了作者對(duì)人與自然關(guān)系的思考。閱讀這些文章，要加強(qiáng)人類(lèi)

的自我反思，形成尊重生命、善待生命的意識(shí)，這是本單元的人文主題。同時(shí)要

求學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，進(jìn)一步鍛煉默讀和把握中心的能力。默讀的重點(diǎn)是掌握摘

錄的閱讀方法，邊讀邊思，勾畫(huà)重要語(yǔ)句和段落，并且在把握文意，理清思路的

基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括文章中心。了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考、從動(dòng)物世界

里折射人類(lèi)的生活軌跡。

(二)學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課與作業(yè)設(shè)

計(jì)的依據(jù)。眾所周知，七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)升學(xué)不久，默讀要求從第三學(xué)段的每

分鐘不少于300字過(guò)渡到第四學(xué)段的每分鐘不少于500字，對(duì)閱讀能力有了更高

的要求。在學(xué)習(xí)本單元之前，經(jīng)過(guò)三、四兩個(gè)單元的默讀訓(xùn)練，學(xué)生們?cè)陂喿x速

度上已經(jīng)慢慢適應(yīng)，大部分學(xué)生能出色完成任務(wù)。在思維能力上，七年級(jí)學(xué)生主

要停留在直覺(jué)思維和形象思維上，這對(duì)本單元?jiǎng)游镄蜗蟮睦斫庀鄬?duì)容易，但由于

學(xué)生的邏輯思維和辯證思維的欠缺，且價(jià)值觀尚未完全定型，其對(duì)文章主旨的理

解會(huì)有一定的困難。這就需要在激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的前提下，設(shè)置情境引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證看待問(wèn)題，提高思維能力，以獲得審美經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的審

美創(chuàng)造能力，形成正確的價(jià)值觀。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L積累本單元中的重點(diǎn)字詞。朗讀與默讀相結(jié)合，默讀時(shí)邊讀邊思考，勾畫(huà)

出重要語(yǔ)句與段落，并掌握摘錄的閱讀方法。

2.揣摩并學(xué)習(xí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的

方法。

3.抓住精彩的、關(guān)鍵的詞句進(jìn)行理解、賞析，體會(huì)作品的多樣語(yǔ)言風(fēng)格，理

解作者的思想感情，品味作者或細(xì)膩動(dòng)人、或風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。

4.在把握段落大意，理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括文章的中心意思。

5.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的情感。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.掌握本單元中所學(xué)的生字詞，積累基本詞匯，為今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.通過(guò)默讀訓(xùn)練，掌握圈點(diǎn)勾畫(huà)語(yǔ)句或段落，學(xué)會(huì)做摘錄，邊讀邊思考，能

準(zhǔn)確概括文章中心思想。

3.在理清課文思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，歸納出所閱讀的文

學(xué)作品的中心思想。聯(lián)系舊知，通過(guò)讀與寫(xiě)的結(jié)合訓(xùn)練、圍繞中心寫(xiě)一篇完整的

作文，逐步掌握揭示中心、突出中心、安排詳略等寫(xiě)作常用的突出中心的手法。

4.考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的識(shí)記和理解，能遷移到現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中。鍛煉搜集、

篩選資料的能力，并注重積累、感悟和運(yùn)用，提升文化自信力。

5.在作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生尊重動(dòng)物、善待生命的情感。

【單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路】

（一）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，銜接高中學(xué)習(xí)

積極落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）所指出的文化自信、語(yǔ)言

運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造等語(yǔ)文核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)

學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，竭力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。提高學(xué)生

正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，通過(guò)分析比

較、歸納判斷，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思

考的習(xí)慣，促使學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代社會(huì)文化生

活。同時(shí)，為了銜接高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，依據(jù)《新課標(biāo)高考語(yǔ)文考試大綱》，標(biāo)示出

不同難易程度的六項(xiàng)層級(jí)，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)考核的目標(biāo)與要求有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),

明確作業(yè)訓(xùn)練的維度。

（二）緊扣學(xué)段目標(biāo)，關(guān)注社會(huì)生活

依據(jù)“新課標(biāo)”中部分表述：積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣；養(yǎng)

成默讀習(xí)慣,有一定的速度；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要

內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；閱讀淺易文言文，能借

助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，分享閱讀感受，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富

自己的精神世界；能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀；

了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)；欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體

驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵；觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，表達(dá)自己對(duì)自然、

社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考；主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，共同討論，激發(fā)想象力

和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。

（三）落實(shí)“立德樹(shù)人”，力求輕負(fù)高質(zhì)

結(jié)合當(dāng)前利國(guó)利民的“雙減”政策，為今后如何從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，

把“立德樹(shù)人”做好，把德智發(fā)展落到實(shí)處。我們積極探索輕負(fù)高質(zhì)的作業(yè)設(shè)計(jì)，

絕大多數(shù)課時(shí)書(shū)面作業(yè)時(shí)長(zhǎng)控制在20分鐘之內(nèi)（不包括實(shí)踐性選做題），精心設(shè)

計(jì)，期望達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力的預(yù)期目標(biāo)。可以說(shuō)，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)本著

“尊重每一位同學(xué)不同成長(zhǎng)”的目標(biāo)，反思作業(yè)觀、反思智力觀，理解多元智力

的結(jié)構(gòu)，認(rèn)真研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律，優(yōu)化作業(yè)訓(xùn)練。

（四）合理預(yù)設(shè)目標(biāo)，內(nèi)容形式新穎

結(jié)合新課標(biāo)，本次作業(yè)設(shè)計(jì)中要做到：

1.鞏固文中所學(xué)的知識(shí)，基礎(chǔ)的生字詞和文言字詞，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)用。

2.在練習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合圈點(diǎn)勾畫(huà)、做摘錄等，訓(xùn)練學(xué)生默讀的技巧，提高

了學(xué)生對(duì)不同體裁文章的內(nèi)容概括分析能力和語(yǔ)言賞析能力。

3.激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和深入思考人與動(dòng)物

的關(guān)系。

4.從多方入手，訓(xùn)練和提高學(xué)生概括文章中心的能力。

5.寫(xiě)作訓(xùn)練中的作業(yè)設(shè)計(jì)層層深入，讓學(xué)生可通過(guò)一件小事、一個(gè)場(chǎng)景、一

個(gè)物品，表達(dá)情感和個(gè)人思考等。

6.聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域。觀察、感受自然與

社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考。

（五）精心設(shè)計(jì)類(lèi)型，兼顧不同層次

本次設(shè)計(jì)內(nèi)容主體包括課時(shí)作業(yè)、單元質(zhì)量檢測(cè)、誦讀園地三大類(lèi)型。其中

課時(shí)作業(yè)分設(shè)必做題和選做題。必做題即必須做的基礎(chǔ)性作業(yè)，必須訓(xùn)練的語(yǔ)文

基礎(chǔ)知識(shí)能力題；選做題即學(xué)生可根據(jù)自己的能力選擇喜歡做的題目，一般設(shè)置

的是小組合作探究性作業(yè)，側(cè)重于較高的能力鍛煉與提升。單元質(zhì)量檢測(cè)則是考

察學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握和遷移程度，亦分設(shè)必做題和選做題，可根據(jù)檢測(cè)時(shí)

長(zhǎng)彈性選擇題量，45分鐘內(nèi)完成必做題與描寫(xiě)片段，90分鐘內(nèi)完成必做題和選

做題以及一篇500字以上的作文。誦讀園地主要針對(duì)學(xué)習(xí)資源相對(duì)匱乏的學(xué)生群

體，根據(jù)不同篇目分設(shè)“字詞識(shí)記”“文言知識(shí)”“課內(nèi)積累”“課文結(jié)構(gòu)”“思維

導(dǎo)圖，，，，文章主旨”，，素材儲(chǔ)備”，，美文賞析”，讓不同學(xué)情學(xué)生都有可借鑒資料，

以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

上述三大類(lèi)型設(shè)計(jì)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的始終，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行不同層次的

訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，每個(gè)類(lèi)型作業(yè)都將知識(shí)整合，既進(jìn)行了語(yǔ)言、思維訓(xùn)練，又激

發(fā)了學(xué)生的積極性和求知欲。在完成作業(yè)的同時(shí)，還可讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選

擇，更具有作業(yè)的針對(duì)性，讓每個(gè)層次的學(xué)生都得到鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素

養(yǎng)。

（六）結(jié)合地域特點(diǎn)，增加練習(xí)趣味

本次設(shè)計(jì)的整體思路是由易到難，由具體到抽象。為了增加完成作業(yè)的趣味

性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在作業(yè)內(nèi)容上特結(jié)合本校所在行政區(qū)名“鳩江”，

設(shè)計(jì)“小鳩”“小江”兩個(gè)人物形象，將學(xué)生代入既定情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、自然環(huán)境，引發(fā)思考，從而對(duì)社會(huì)與自然形

成自己的認(rèn)知，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

【單元作業(yè)評(píng)價(jià)】

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）對(duì)第四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量的表述及

評(píng)價(jià)建議，本單元作業(yè)設(shè)計(jì)主要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)

過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，體現(xiàn)多元主體，

多種方式的特點(diǎn)。每課時(shí)作業(yè)均分設(shè)“學(xué)生自評(píng)”“同學(xué)互評(píng)”“老師評(píng)價(jià)”，其

中“學(xué)生自評(píng)”主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，“同學(xué)互評(píng)”是檢驗(yàn)同學(xué)基礎(chǔ)

性知識(shí)掌握情況，從中自省后給出共勉建議，“老師評(píng)價(jià)”則是在前二者基礎(chǔ)上

進(jìn)行深層次整體性評(píng)價(jià)，并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、把握評(píng)價(jià)

尺度，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

單元作業(yè)目錄

派※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

第一課時(shí)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)，感受和諧共生...................1

第二課時(shí)悲憫小貓命運(yùn)，審視人類(lèi)自我...................7

第三課時(shí)欣賞動(dòng)物趣事，共探生命平等....................13

第四課時(shí)剖析人狼交鋒，啟迪斗爭(zhēng)智慧....................17

第五課時(shí)閱讀課外名篇，揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)....................21

第六課時(shí)研習(xí)經(jīng)典古文，領(lǐng)略聊齋魅力....................26

第七課時(shí)反思社會(huì)現(xiàn)象，尊重自然生命....................31

第八課時(shí)推敲文章主旨，掌握詳略技巧....................36

第九課時(shí)雕琢表情達(dá)意，力求突出中心....................41

單元綜合評(píng)價(jià).....................44

誦讀園地.....................55

第一課時(shí)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)，感受和諧共生

基本信息

作業(yè)類(lèi)型O課時(shí)作業(yè)□周末作業(yè)□單元作業(yè)____________________________________________

L通過(guò)默讀和朗讀方法指導(dǎo)，提升默讀速度，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘

錄的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作業(yè)目標(biāo)2.掌握本單元生字詞、文言重點(diǎn)詞匯，夯實(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

3.學(xué)習(xí)利用工具書(shū)查找學(xué)習(xí)資料。

4在.了解作家的基礎(chǔ)上對(duì)其作品有自己的理解與體會(huì)。

題型一填空題、表格題、選擇題、實(shí)踐題

題量共5題，其中知識(shí)與能力作業(yè)3題，探究選做2題。

時(shí)長(zhǎng)總時(shí)長(zhǎng)25分鐘，其中閱讀訓(xùn)練15分鐘，書(shū)面作業(yè)10分鐘。______________________

X____________________________a

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好開(kāi)端，同

學(xué)們，讓我們開(kāi)始預(yù)習(xí)，為新的單元掃清障礙，做好準(zhǔn)備吧！

J

設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)內(nèi)容

目標(biāo)要求

設(shè)計(jì)意圖：

任務(wù)一閱讀訓(xùn)練葉圣陶先生說(shuō)，閱讀程

度不夠的原因，閱讀太少是

一個(gè)，閱讀不得法尤其是重

學(xué)法指導(dǎo)要的一個(gè)。多讀固然重要，

但尤其重要的是怎樣讀。古

默讀話云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

本題設(shè)置旨在訓(xùn)練學(xué)生的

第一，動(dòng)眼不動(dòng)嘴，在默讀中做到不出聲，不動(dòng)唇，不

默讀與朗讀能力，提高對(duì)閱

指讀，不回讀。第二，有速度地默讀，達(dá)到每分鐘500字以

讀速度的意識(shí)，培養(yǎng)圈點(diǎn)勾

上。第三，邊讀邊思考，邊讀邊做筆記。

畫(huà)、積累基本詞匯、做摘錄

朗讀

的閱讀習(xí)慣。

第一，讀準(zhǔn)字音，注意古今異義詞、通假字的讀音。第

二，讀好停頓，把握句意，判斷句子結(jié)構(gòu)。第三，讀出語(yǔ)氣，

注意語(yǔ)氣詞，讀出情感。

L閱讀實(shí)踐。

(1)以每分鐘閱讀不低于500字的速度完成《貓》《動(dòng)物笑談》的閱讀

任務(wù)，分別限時(shí)4分鐘和6分鐘；有感情地朗讀《狼》，讀準(zhǔn)字音，

讀好節(jié)奏和語(yǔ)氣。

(2)使用不同符號(hào)對(duì)課文進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，將你喜歡的語(yǔ)句摘錄到筆記本

1

上。考核目標(biāo)與要求:

6識(shí)記

符號(hào)參考示例:口理解

圈點(diǎn)勾畫(huà)符號(hào)使用范圍□分析綜合

C圈關(guān)鍵字或關(guān)鍵詞0鑒賞評(píng)價(jià)

______________標(biāo)在生字詞或用得好的詞語(yǔ)下面_________口表達(dá)應(yīng)用

?________________標(biāo)在有疑問(wèn)或需認(rèn)真思考的地方_________□探究

★____________標(biāo)在需要特別注意的地方____________

______標(biāo)在精彩的描寫(xiě)下面

標(biāo)在表明作者觀點(diǎn)、情感的句子下面

語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫(huà)示例:

我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。☆

自此，我家永不養(yǎng)貓。

所以，實(shí)在不能嗔怪有些外行人批評(píng):研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的

方法怪誕不經(jīng)。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。

經(jīng)典語(yǔ)句摘錄示例：

想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針,

刺我良心的針！

小鳧的頸子就拉長(zhǎng)了，和小孩子拉長(zhǎng)了臉一樣。

落日的余暉照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因?yàn)樾切嵌l(fā)光一般,

我看出來(lái)這是一只白鳥(niǎo)——老天！

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

（3）從課文中找出你認(rèn)為易混淆、難掌握的5個(gè)詞語(yǔ)，在田字格中抄寫(xiě)、

注音、釋義，每個(gè)學(xué)習(xí)小組按照格式制作5張知識(shí)卡片，在課堂上展

示并分享小組的制作。

格式示例:—

【字音】weιzu!qi?n?tɑXθ?

【字形】mg港…逃

I

【釋義】犯了罪后害怕受制裁而偷偷地逃走。

任務(wù)二字詞積累設(shè)計(jì)意圖：

語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重

2.閱讀下面兩段文字,回答（1）。（4）題。要的交際工具和信息載體，

（一）是人類(lèi)文化的重要組成部

2

隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來(lái)吃鳥(niǎo)了！“同時(shí)我看見(jiàn)分，學(xué)好語(yǔ)言文字是學(xué)習(xí)語(yǔ)

一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里右著一只黃鳥(niǎo)。我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了！

文的第一步。第2題考查字

我心里十分地難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白便妄下斷音字形字義和詞性。學(xué)習(xí)按

語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話b2n訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益照詞類(lèi)梳理字詞，學(xué)習(xí)整理

使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！典型的語(yǔ)法應(yīng)用實(shí)例。

(二)文言文是中華傳統(tǒng)文

過(guò)了好幾個(gè)禮拜，這個(gè)可憐的家伙漸漸從它因長(zhǎng)期被禁gCι所受的精化的有效載體。學(xué)好文言文

神虐待中恢復(fù)過(guò)來(lái)。最初它甚至不知道自己已經(jīng)不受腳鏈的約束，可以對(duì)傳承中華傳統(tǒng)文化具有

隨意行動(dòng)；看到這只驕傲的大鳥(niǎo)坐在樹(shù)枝上想飛卻又不敢飛的模樣，真重要意義。注重積累、感悟

叫人覺(jué)得可憐。不過(guò)最后等它克服了這種心理障礙后，它馬上變得活潑和運(yùn)用。第3題考查學(xué)生對(duì)

而神采弈弈起來(lái)，并且對(duì)我戀戀不舍。文言實(shí)詞的識(shí)記和理解，能

遷移到現(xiàn)代漢語(yǔ)中。注重積

(1)給加點(diǎn)的字正確注音，能根據(jù)拼音寫(xiě)規(guī)范漢字。

累、感悟和運(yùn)用，提升文化

?()著biɑn()訴禁gɑj()

自信力。

(2)文段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是_________,這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫(xiě)法

是_____________o考核目標(biāo)與要求：

0識(shí)記

(3)”虐待”的意思是：_________________________0

O理解

(4)下列詞語(yǔ)的詞性與“冤枉”一致的是()。O分析綜合

□鑒賞評(píng)價(jià)

A.驕傲B.可憐C.克服D.黃鳥(niǎo)

□表達(dá)應(yīng)用

□探究

3.中華語(yǔ)言文字發(fā)展至今，文言文中有些詞義一直延續(xù)使用，其中一

部分便保留在成語(yǔ)中，如：“顧野有麥場(chǎng)“中的“顧”意思保留在成

語(yǔ)“左顧右盼”中。請(qǐng)你感受文言魅力，寫(xiě)出下面加點(diǎn)字的詞義和與

之詞義相同的成語(yǔ)。

文言文詞義成語(yǔ)

恐前后星其汆

f??相向

意喉甚

前狼假以

3

任務(wù)三探究實(shí)踐（選做）設(shè)計(jì)意圖：

探究實(shí)踐是為進(jìn)一步

小鳩和小江同學(xué)閱讀完本單元課文后，聯(lián)想到不久前在生物課上微觀分析、深入理解課文奠

學(xué)到的《生物與環(huán)境的關(guān)系》一課，“生物的生活環(huán)境不僅是指生物定基礎(chǔ)。結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，

的生存空間，還包括存在于它周?chē)母鞣N影響因素”，其中就包括“非可以讓學(xué)生多角度看待生

生物因素”和“生物因素”。小鳩和小江經(jīng)過(guò)討論，一致認(rèn)為，“人”活現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)思維能

是生物的生活環(huán)境中一個(gè)十分重要的“生物因素”，人類(lèi)的行為深深力。第4題是為了激發(fā)學(xué)生

影響著動(dòng)物的生存。他們二人基于此觀點(diǎn)，展開(kāi)了自主學(xué)習(xí)之路，你內(nèi)心的求知欲和探索欲，鍛

也加入進(jìn)來(lái)吧！煉資料搜集能力，能區(qū)分原

始資料和間接資料，能注明

4.勞倫茲作為動(dòng)物學(xué)家，他為人類(lèi)了解動(dòng)所援引資料的出處；鍛煉學(xué)

物世界搭建了橋梁。請(qǐng)你查閱有關(guān)勞倫茲生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力，

和《所羅門(mén)王的指環(huán)》的相關(guān)資料，并向培養(yǎng)學(xué)生積累文學(xué)常識(shí)等

父母和老師同學(xué)分享一則勞倫茲生平趣素材的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表

事，或者分享《所羅門(mén)王的指環(huán)》中你最自己獨(dú)特的感受。

欣賞的一個(gè)片段，可將收集的資料記錄在第5題考察學(xué)生對(duì)本單元

下方資料卡片上。作品主題的初步理解，為后

面的課文學(xué)習(xí)，理解文章主

旨奠定基礎(chǔ)。

預(yù)習(xí)資料卡片_________________________

文章名/書(shū)名

作者考核目標(biāo)與要求:

口識(shí)記

摘錄內(nèi)容0理解

O分析綜合

口鑒賞評(píng)價(jià)

欣賞理由6表達(dá)應(yīng)用

0探究

5.人類(lèi)作為生物的生活環(huán)境中一個(gè)十分重要的“生物因素”，你認(rèn)為

在《貓》《狼》中人類(lèi)行為對(duì)動(dòng)物生存的影響體現(xiàn)在何處？動(dòng)物行為

對(duì)人類(lèi)生存又有什么影響呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)例，寫(xiě)一條感悟。

動(dòng)物人類(lèi)對(duì)動(dòng)物生存的影響動(dòng)物對(duì)人類(lèi)生存的影響感悟

貓

狼

按照七年級(jí)學(xué)生每分鐘需閱讀500字的速度，《貓》應(yīng)在4分鐘內(nèi)讀完，《動(dòng)

作業(yè)分析

物笑談》應(yīng)在6分鐘內(nèi)讀完。文言文朗讀《狼》，結(jié)合注釋理解朗讀，應(yīng)在5分鐘

4

內(nèi)讀完。大部分學(xué)生可以輕松完成。根據(jù)閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)生能使用不同符號(hào)對(duì)課

文進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，用工整的楷書(shū)摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。根據(jù)要求，按照示范格式，自行

翻查字典，確定重點(diǎn)字詞，并制作知識(shí)卡片；初讀課文，整體感知內(nèi)容，達(dá)到閱讀

教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。探究實(shí)踐限定為學(xué)有余力的學(xué)生完成，也可以學(xué)生小組合作探究，

這樣課前準(zhǔn)備既積極又充分，為課堂討論奠定良好的基礎(chǔ)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中提出明確要求，初中生要“養(yǎng)成默

讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字?！蹦x訓(xùn)練重

點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一氣呵成閱讀全文的習(xí)慣，保證閱讀的完整性，從而整體地感知

文本內(nèi)容。止匕外，默讀時(shí)還強(qiáng)調(diào)“手不離筆，隨時(shí)勾畫(huà)”，充分重視閱讀習(xí)慣的培

養(yǎng)。

“新課標(biāo)”也明確指出初中生“誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋

理論依據(jù)

和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！比~圣陶：

“學(xué)習(xí)文言，要養(yǎng)成熟極如流的看文言的習(xí)慣，非先熟讀若千篇文言不可?！崩首x

訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感和詩(shī)文積累。

“新課標(biāo)”更明確提出，能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫

助閱讀。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。欣賞文學(xué)作品，有自己的

情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

作業(yè)評(píng)價(jià)請(qǐng)客觀公正地填涂“☆”

L默讀課文用時(shí)規(guī)范☆☆☆☆☆

學(xué)生自評(píng)2.朗讀課文清晰流暢☆☆☆☆☆

3.能獨(dú)立自主搜集學(xué)習(xí)資料☆☆☆☆☆

1.字跡工整，卷面整潔☆☆☆☆☆

2.能正確地寫(xiě)出字音字形詞義☆☆☆☆☆

3.能準(zhǔn)確地辨析出詞語(yǔ)的詞性☆☆☆☆☆

同學(xué)互評(píng)

4.你有什么好的建議嗎？說(shuō)出來(lái)，共同進(jìn)步。

1.閱讀訓(xùn)練圈點(diǎn)勾畫(huà)規(guī)范☆☆☆☆☆

2.朗讀節(jié)奏劃分合理，聲情并茂☆☆☆☆☆

3.知識(shí)卡片制作精美☆☆☆☆☆

4.能自主搜集資料，學(xué)會(huì)分享并表達(dá)觀點(diǎn)☆☆☆☆☆

老師評(píng)價(jià)5.能概括出本單元課文中人與動(dòng)物相互的影響，感悟充分☆☆☆☆☆

文字性的總評(píng)：__________________________________________________

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

題號(hào)____________________________________參考答案與解析____________________________________

_]_略。

2(l)xiαn辯錮

5

⑵神采弈弈神采奕奕

⑶以苛刻殘暴的態(tài)度對(duì)待他人。

(4)C解析:“驕傲”“可憐”在文段中是形容詞；“黃鳥(niǎo)”是名詞；“冤枉”“克服”

在文段中是動(dòng)詞。

文言文___________詞義成語(yǔ)

恐前后受其敵________遭受；攻擊_________________腹背受敵

眈眈相向兇狠注視的樣子_________虎視眈眈_________

意暇甚從容，悠閑__________目不暇接

前狼假.睡覺(jué)_________夙興夜寐_________

4略。

動(dòng)物人類(lèi)對(duì)動(dòng)物生存的影響動(dòng)物對(duì)人類(lèi)生存的影響感悟

人是自然和社會(huì)的產(chǎn)

養(yǎng)貓，人類(lèi)給貓?zhí)峁┥埮惆槿祟?lèi)，給人類(lèi)心

物，隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)

活保障；靈慰藉；

貓展，動(dòng)物的生存環(huán)境遠(yuǎn)

送貓，捉貓，打貓，人貓吃鳥(niǎo)，給人類(lèi)造成精

不如古代社會(huì)，兩者要

類(lèi)可以隨意處置貓神損失

想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須尋求

共生。2020年1月，長(zhǎng)

江流域開(kāi)始實(shí)施十年禁

人類(lèi)生活可以給狼提供

狼狼會(huì)威脅人類(lèi)生命漁，至今已兩年有余。

食物

此舉便是人與動(dòng)物之間

的和諧共生。

6

第二課時(shí)悲憫小貓命運(yùn)，審視人類(lèi)自我

基本信息

作業(yè)類(lèi)型O課時(shí)作業(yè)□周末作業(yè)□單元作業(yè)__________________________________________

1.理清行文思路，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言分析課文大意。

2.比較三只貓的不同特點(diǎn)和人們對(duì)貓的不幸結(jié)局的態(tài)度，揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

作業(yè)目標(biāo)

3.學(xué)會(huì)概括和歸納文章中心，理解作者所要表達(dá)的對(duì)第三只貓之死的悔恨、歉疚之

情，體悟其中蘊(yùn)含的寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的人生哲理。____________________________

題型一域空嬴表格題、選擇施、實(shí)踐題

題量共4題，其中知識(shí)與能力作業(yè)3題，實(shí)踐拓展作業(yè)1題。_________________________

時(shí)長(zhǎng)課時(shí)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)15分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘，能力提升性作業(yè)10分鐘。

___________________________________________________

貓是一種令人喜愛(ài)的小動(dòng)物，自古便有許多人飼養(yǎng)貓做寵物，譬如“裹

鹽迎得小貍奴”的陸游。有這樣一戶(hù)愛(ài)貓的人家，在養(yǎng)了幾次貓之后，立

下了永不養(yǎng)貓的誓言。這其中發(fā)生了什么令人黯然神傷的往事？

J

設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)內(nèi)容

目標(biāo)要求

設(shè)計(jì)意圖：

任務(wù)一捋清思路本題設(shè)置旨在考查學(xué)

生對(duì)課文內(nèi)容的梳理與概

1.讀完課文之后，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容寫(xiě)出行文的基本思路。括能力，整體感知文意。

文章記述了“我”次（做何事）的經(jīng)歷，每段經(jīng)歷都按考核目標(biāo)與要求：

照順序?qū)懽?，都?xiě)了相對(duì)完整的（）貓一一（）貓—（）O識(shí)記

貓過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)了第一只貓。O理解

O分析綜合

□鑒賞評(píng)價(jià)

口表達(dá)應(yīng)用

□探究

7

設(shè)計(jì)意圖：

任務(wù)二揣摩細(xì)節(jié)本題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分

2.課文用生動(dòng)的描寫(xiě)刻畫(huà)了三只貓的形象，它們特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異。析與概括，總結(jié)三只貓的

請(qǐng)你觀察圖片，對(duì)照情節(jié)，標(biāo)出另兩只貓?jiān)谖闹谐霈F(xiàn)的順序，并按照特點(diǎn)，梳理“我”與三妹對(duì)

要求填寫(xiě)表格：它們不幸命運(yùn)的感受，

從細(xì)節(jié)處把握全文內(nèi)容。

2

圖片

出現(xiàn)順序第一只貓第三只貓第一只貓

辨考核目標(biāo)與要求：

別口識(shí)記

圖外形O理解

片□分析綜合

的□鑒賞評(píng)價(jià)

緣O表達(dá)應(yīng)用

細(xì)節(jié)

由口探究

對(duì)

貓

結(jié)“我”

局

的

反

三妹/

應(yīng)

8

設(shè)計(jì)意圖：

任務(wù)三理解體悟《義務(wù)教育語(yǔ)文課程

標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中指

3.關(guān)于本篇課文的主旨，以下選項(xiàng)中概括正確的一項(xiàng)是（）。出學(xué)生應(yīng)“感悟作品的思

A.文中“我”因?yàn)榈谌回埑３ＭB(niǎo)籠，就斷定芙蓉鳥(niǎo)是被它咬死想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，能結(jié)

的，對(duì)它施以懲戒，表現(xiàn)了“我”急躁魯莽的性格。合自己的經(jīng)驗(yàn)，理解、欣

B.相比于人類(lèi)，貓是弱小的動(dòng)物，它們無(wú)法把握自己的命運(yùn)，課文表賞和初步評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作

現(xiàn)了弱者悲慘的生活和作者對(duì)自己命運(yùn)的抗?fàn)?。品，豐富自己的情感體驗(yàn)

C.課文描寫(xiě)了“我”及家人與三只貓的故事，通過(guò)寫(xiě)它們各自亡失的和精神世界本題的設(shè)

悲痛結(jié)局，表達(dá)了希望社會(huì)都能保護(hù)、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的美好愿望。置旨在考查學(xué)生把握文章

D.課文著重刻畫(huà)了第三只貓的形象，通過(guò)它的不公正遭遇表現(xiàn)“我”中心的能力，通過(guò)前面兩

的懺悔，表達(dá)了知識(shí)分子的自省意識(shí)和悲天憫人的寬厚情懷。題的積累，進(jìn)一步理解課

文的深層意蘊(yùn)。

考核目標(biāo)與要求：

口識(shí)記

口理解

O分析綜合

□鑒賞評(píng)價(jià)

口表達(dá)應(yīng)用

□探究

設(shè)計(jì)意圖：

任務(wù)四實(shí)踐活動(dòng)（選做）《義務(wù)教育語(yǔ)文課程

標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中提

4.學(xué)習(xí)完《貓》這篇課文后，小鳩同學(xué)表示：三只小貓的形象依然栩栩出鼓勵(lì)初中生積極開(kāi)展跨

如生地呈現(xiàn)在眼前。作為不能說(shuō)話的動(dòng)物，它們都是多么弱小而無(wú)辜啊，學(xué)科語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，“聯(lián)

絲毫無(wú)力抵抗外界對(duì)它們的損害。小江同學(xué)應(yīng)道：如果能擁有所羅門(mén)王結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，

的指環(huán)，聆聽(tīng)到他們的訴說(shuō)，或許悲劇就不會(huì)發(fā)生。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)

域“，運(yùn)用多種媒介發(fā)布

同學(xué)們，讓我們插上想象力的翅膀，完成一部主題為“貓的內(nèi)心獨(dú)白”學(xué)習(xí)成果。通過(guò)微電影制

的微電影吧！作這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興

趣，在活動(dòng)過(guò)程中感受語(yǔ)

文的魅力。

小貼士：

一部好的劇本是微電影的靈魂，劇本的寫(xiě)作要有明確的中考核目標(biāo)與要求：

心，精妙的創(chuàng)意?！柏埖膬?nèi)心獨(dú)白”微電影創(chuàng)作需熟悉原著情口識(shí)記

節(jié)，準(zhǔn)確把握三只貓的個(gè)性，通過(guò)想象再創(chuàng)造，用第一人稱(chēng)書(shū)6理解

寫(xiě)貓的心靈世界?！醴治鼍C合

活靈活現(xiàn)的表演是微電影成功的關(guān)鍵，小演員要深刻理解貓O鑒賞評(píng)價(jià)

的形象，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等表演，對(duì)貓們的悲劇命運(yùn)進(jìn)6表達(dá)應(yīng)用

行詮釋。O探究

9

任務(wù)過(guò)程：

（D準(zhǔn)備階段：成立微電影劇組，每組十人左右，分工如下:

《貓》課本劇劇組招聘

需求人

職務(wù)名稱(chēng)負(fù)責(zé)事宜職位耍求

數(shù)

將三只貓的故事寫(xiě)作語(yǔ)言生動(dòng)、流暢，能

編劇1~2人以第一人稱(chēng)視角準(zhǔn)確概括貓的形象特點(diǎn)、

進(jìn)行寫(xiě)作命運(yùn)遭遇_______________

根據(jù)課文細(xì)節(jié)繪

具備一定的美術(shù)功底和

道具2?3人制貓臉面具，準(zhǔn)備

審美能力

相座顏色的服裝

疏利背誦劇本，以記誦功底強(qiáng)，口齒清晰，

演員3人表演的方式呈現(xiàn)普通話標(biāo)準(zhǔn)，舞臺(tái)表現(xiàn)力

三只貓的故事強(qiáng)_____________________