人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)5

“雙減”背景下初中語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一'單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本

信息

語(yǔ)文七年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材群星閃耀

單元組織

團(tuán)自然單元∏重組單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1星耀東方感受名人氣質(zhì)單元導(dǎo)讀

2致敬英雄弘揚(yáng)工匠精神《鄧稼先》

3知行合一追尋偉人風(fēng)采《說和做》

音容猶在言談舉止常思《回憶魯迅先生（節(jié)選）》

課時(shí)4

信息

5咬文嚼字探尋語(yǔ)言魅力《孫權(quán)勸學(xué)》

6精讀探究學(xué)習(xí)偉人品質(zhì)閱讀探究偉人形象

7精益求精技巧塑造人物閱讀探究寫人技巧

8畫龍點(diǎn)睛細(xì)節(jié)凸顯形象

寫出人物的精神

9精雕細(xì)琢品賞創(chuàng)作之美

二'單元分析

（一）課標(biāo)要求

L識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。寫

字姿勢(shì)正確，保持良好的書寫習(xí)慣。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)

寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹、欣賞名家書法，體會(huì)書法的審

美價(jià)值。

2.閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。能較熟練地運(yùn)用略

讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析

主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表

達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決

疑難問題。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得

對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋

和工

具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。了解課文涉

及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和

資料，幫助閱讀。

3.表達(dá)與交流：自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話

題。能就適當(dāng)和話題作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說

服力。討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心，有根據(jù)，有條理；能把握討

論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，

能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社

會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)

容具體充實(shí)。注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，

提高獨(dú)立寫作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)修改自己的作文，

做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。

4.梳理與探究：學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，體會(huì)不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)需

要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活

動(dòng)過程中體驗(yàn)合作與成功的喜悅。關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注

的熱點(diǎn)問題搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展

示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制

訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立

或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

（二）單元內(nèi)容及教材分析

本單元為七年級(jí)下冊(cè)第一單元，以''名人風(fēng)采”為人文主題，以“學(xué)習(xí)精讀”

為語(yǔ)文要素。下設(shè)四篇課文和一次寫作課，課文包括三篇白話文和一篇文言文。

《鄧稼先》一文通過介紹鄧稼先的生平和貢獻(xiàn)，歌頌了他忠厚謙虛、真誠(chéng)樸

實(shí)的品質(zhì)，以及為了中華民族的崛起而身先士卒、不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。

《說和做一一記聞一多先生言行片段》一文記敘了聞一多先生作為學(xué)者和革

命家的“說”和“做”的事跡，表現(xiàn)了聞一多先生“說”“做”統(tǒng)一、表里如一

的高尚人格，贊揚(yáng)了他為國(guó)家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。

《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文，作者以女性特有的細(xì)膩感覺，捕捉魯迅先

生日常生活中的一些瑣事，展現(xiàn)魯迅先生平易溫和的性格中所蘊(yùn)含的忘我精神和

“孺子?！卑愕姆瞰I(xiàn)精神。

《孫權(quán)勸學(xué)》一文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告

訴我們“開卷有益”的道理。

“寫出人物的精神”是本單元的寫作教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生把握人物外在

特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)

人物精神。

本單元主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。課文中所選擇的名

人，是那些在歷史上做出過杰出貢獻(xiàn)的人物。了解這些杰出人物的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)他

們所做的貢獻(xiàn)，感受他們的崇高品格，學(xué)習(xí)他們良好的習(xí)慣和治學(xué)方法，對(duì)于初

中階段的學(xué)生來說都是非常有益的。

（三）學(xué)情分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了

解，加深了他們對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣，而且他們也樂于參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，特別是

對(duì)一些需要合作完成的內(nèi)容會(huì)比較感興趣。但是由于語(yǔ)文教材難度的提升，許多

學(xué)生感到無從下手，所以在教學(xué)中應(yīng)落實(shí)教材對(duì)單元的教學(xué)要求，結(jié)合課后作業(yè)

中涉及的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，注重記憶積累、理解運(yùn)用。以培養(yǎng)各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣為重點(diǎn)，課內(nèi)學(xué)會(huì)正確朗讀、快速默讀、重點(diǎn)精讀，能夠理解文章的段意、主

旨，能觀察生活、感悟文本，增長(zhǎng)對(duì)自然、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)和感悟。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

I.語(yǔ)言運(yùn)用：了解相關(guān)的作者及寫作背景；積累重點(diǎn)字詞及文言知識(shí)；掌握

有關(guān)傳記的常識(shí)；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法塑造人物形象的方法；培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字

的熱愛。

2.思維能力：學(xué)習(xí)精讀的方法，注意把握牽動(dòng)全篇的關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，揣摩

品味關(guān)鍵語(yǔ)句或段落的含義和表達(dá)的妙處；理解通過刻苦學(xué)習(xí)提高自己的學(xué)識(shí)和

修養(yǎng)的重要意義。

3.審美創(chuàng)造：通過對(duì)細(xì)節(jié)描寫的分析，把握人物性格特征，準(zhǔn)確領(lǐng)悟作者

塑造人物形象的意圖，完成對(duì)人物的審美品讀，從而有效地把握文學(xué)作品的主旨

；認(rèn)真學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受不同風(fēng)格的語(yǔ)言文字的美。

4.文化自信：了解課文所涉及的杰出人物的成就和襟懷，感受杰出人物的非

凡氣質(zhì)，學(xué)習(xí)他們的精神，喚起學(xué)生對(duì)理想的憧憬與追求，做一個(gè)懂奉獻(xiàn)、肯上

進(jìn)、知愛國(guó)的人。

四、單元作業(yè)目標(biāo)

1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累；能借助

課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。

2.結(jié)合人物生平及其所處的時(shí)代，了解課文內(nèi)容，把握人物的性格特征，理

解人物的崇高品格，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)課文主旨；積累課外古詩(shī)詞。

3.發(fā)展學(xué)生分析人物描寫方法、概括人物的形象特點(diǎn)的能力；學(xué)習(xí)精讀，在

通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含

義和表達(dá)的妙處。

4.掌握描寫人物的多種方法，使筆下的人物擁有鮮明的個(gè)性，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)使

用不同的表達(dá)方式，寫出人物的精神。

五、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置單

元導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知單元內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的

閱讀興趣；通過課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移

運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、綜合性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)

為單位，鞏固課堂教師的所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)

語(yǔ)言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。綜合性作業(yè)將本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整

合，培養(yǎng)學(xué)生比較分析總結(jié)的能力，鞏固之前的課堂成果。創(chuàng)新性作業(yè)注重時(shí)效，

講究新穎，借助多樣化的作業(yè)形式提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

具體設(shè)計(jì)思路如下：

編寫原則：依據(jù)最新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容，充分考慮學(xué)情，以核心素養(yǎng)

為導(dǎo)向，以單元為基本單位，精心選擇作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排作業(yè)時(shí)間，書面和非

書面相結(jié)合，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，課內(nèi)和課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)及

評(píng)價(jià)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

題量考量：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，為后面的新課教學(xué)打下基礎(chǔ)。

課時(shí)作業(yè)題型包括選擇題、填空題和主觀題。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)和課時(shí)作

業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，有難有易，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)計(jì)

梯度合理，層次分明，體現(xiàn)作業(yè)的關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性。

六、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)星耀東方感受名人氣質(zhì)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識(shí)古今名人

（1）鄧稼先是中國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，對(duì)中國(guó)的核武器事業(yè)做

出了巨大貢獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀語(yǔ)文書第3頁(yè)的內(nèi)容，了解鄧稼先的生平經(jīng)歷和主

要功績(jī)，并查閱資料，了解課文相關(guān)背景，例如我國(guó)的核武器研制史，作者楊振

寧的有關(guān)情況等等，并與同學(xué)們交流分享。

（2）毛澤東同志評(píng)價(jià)聞一多先生“拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下,

不愿屈服”。請(qǐng)同學(xué)們課前查閱資料，將下面的信息補(bǔ)充完整。

聞一多，湖北流水人，詩(shī)人，，o代表作有詩(shī)集《）

《》，學(xué)術(shù)著作《》《》等。

（3）呂蒙是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將。關(guān)于呂蒙，你知道關(guān)于他的哪些故事呢？說一說,

與同學(xué)分享。

2.時(shí)間要求：（1）（交流分享作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）3分鐘;

（3）（交流分享作業(yè)）2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

（1）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好

能通過課文相關(guān)內(nèi)容了解人物的生平和功績(jī)

能從大量的資料中提取出有用的信息

能結(jié)合人物所處時(shí)代理解中國(guó)研制和發(fā)展核武器的意義

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

(2)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確

個(gè)人作品書寫正確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

(3)

評(píng)價(jià)指標(biāo)ZK￥

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確說出與呂蒙有關(guān)的故事

語(yǔ)言表達(dá)清晰、流暢

_______________交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

(1)意在讓學(xué)生自主全面地了解鄧稼先的功績(jī)與品行，打好深入理解的基礎(chǔ)，會(huì)

借助多媒體、書籍等途徑收集資料?？疾鞂W(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)的

能力。

(2)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識(shí)。其中的填空題

旨在考查學(xué)生對(duì)聞一多先生的相關(guān)常識(shí)的掌握程度。

(3)意在讓學(xué)生自主全面地了解呂蒙，打好深入理解的基礎(chǔ)，會(huì)借助多媒體、書

籍等途徑收集資料。考察學(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))規(guī)范書寫

(1)請(qǐng)同學(xué)們猜猜下面的謎語(yǔ)，并將謎底用楷體正確規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)，書

寫完畢后請(qǐng)同學(xué)們合作交流理解該詞語(yǔ)的含義。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(猜一成語(yǔ))

(2)下面是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。

①請(qǐng)找出你認(rèn)為需要提醒同學(xué)們注意讀音的詞語(yǔ)，并給它標(biāo)上正確的讀音。

②請(qǐng)?jiān)趫D中畫出你認(rèn)為需要提醒同學(xué)們注意書寫的詞語(yǔ)，并在下面的田字格中,

正確工整地把它寫出來。

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘（2）（書面作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

（1）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

漢字書寫正確，無錯(cuò)別字，卷面整潔

結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書寫、大小勻稱

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、

寫錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞；學(xué)寫規(guī)范、通行的楷體字，并注意提高書寫的速度。

猜謎不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能培養(yǎng)其推理及想象力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）朗讀課文三遍，劃出生字，然后利用工具書（課

后注釋、字典等）給生字詞注音。

2.時(shí)間要求：（誦讀作業(yè)）6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能通順地朗讀課文三遍

卷意準(zhǔn)確，聲音洪亮,吐字清晰

F找出生字，笄IE確注音

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過朗

讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查

字典等方式自主解決疑難。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))文言文中的稱謂語(yǔ)非常豐富，有自稱，有對(duì)他人的

愛稱、敬稱等。說說下列句中加點(diǎn)的稱謂語(yǔ)分別屬于哪種情況。課外再搜集一些，

期待你在課堂上的分享。

(1)麗今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

(2)摭常讀書，自以為大有所益。

(3)大克何見事之晚乎！

2.時(shí)間要求：(綜合作業(yè))3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確回答題目中的問題

能摘錄相關(guān)資料

_____________________能積極分享交流_____________________

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解文言文中的稱謂語(yǔ)，積累古代文化知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)借助多媒體、書籍等方式收集資料。

第二課時(shí)致敬英雄弘揚(yáng)工匠精神

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè)).根據(jù)課文，完成知識(shí)的理解與鞏固。

(1)下列說法不正確的一項(xiàng)是()

A.本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華

幾千年文化為背景，以近一百年來的民族情結(jié)、半個(gè)世紀(jì)的朋友深情為基調(diào)，用

飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家。

B.文章運(yùn)用了對(duì)比手法，將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了鄧稼先忠

厚質(zhì)樸的品質(zhì)。

C.本文是一篇回憶性散文，文章完全是按照鄧稼先的生平順序來行文的。

D.文章高度贊揚(yáng)了鄧稼先甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，充分表達(dá)了作者對(duì)鄧

稼先的崇敬之情。

（2）為了表達(dá)對(duì)鄧稼先的敬佩和熱愛之情，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充下聯(lián)。

上聯(lián)：千載圓夢(mèng)“神五”英雄楊利偉

下聯(lián)：____________________________________

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）（1）1分鐘；（2）2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)變良好合格

能根據(jù)對(duì)課文的理解程度選擇正確的售案

能用文字概括相關(guān)情節(jié)，能根據(jù)對(duì)聯(lián)格式完成補(bǔ)寫

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：”知識(shí)的理解與鞏固”意在讓學(xué)生了解和積累與作者、

對(duì)聯(lián)、名言等有關(guān)的知識(shí)。其中，選擇題旨在考查學(xué)生對(duì)課文的理解能力；對(duì)聯(lián)

考查學(xué)生的總結(jié)概括能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）小組合作展示

在當(dāng)今社會(huì)中，像鄧稼先一樣愛國(guó)奉獻(xiàn)的英雄，還有很多很多。請(qǐng)從下面三

幅圖畫中，挑選一位英雄人物為其寫一段60字左右的頒獎(jiǎng)詞，并在班級(jí)分享展示。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示

評(píng)價(jià)指標(biāo)ZK￥

優(yōu)秀良好合格

能夠根據(jù)圖片選擇人物，并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括事跡并對(duì)

_____________________其進(jìn)行贊美_____________________

謂宣優(yōu)美,嘗試運(yùn)用多種修辭手法

___________能夠合理分工，體現(xiàn)小組合作精神

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題意讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事英雄人物，拓展學(xué)生對(duì)其他英雄

人物的了解，從而樹立愛國(guó)的意識(shí)。擬寫頒獎(jiǎng)詞，旨在考查學(xué)生對(duì)信息的提取能

力以及語(yǔ)言表達(dá)能力；小組合作的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

第三課時(shí)知行合一追尋偉人風(fēng)采

作業(yè)1

I.作業(yè)內(nèi)容：重尋偉人足跡

重讀課文，梳理文意，完成下面的填空。

《唐詩(shī)雜論》

學(xué)者和詩(shī)人Y(_2)做了不說

“古典新義”口

的

聞巨

人

多

(3)

(4)

參加游行示威

你的答案：______________________________________________________________

2.時(shí)間要求：3分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合課文準(zhǔn)確找到人物相關(guān)信息

___________語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔凝練，把握文章的結(jié)構(gòu)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題旨在考查學(xué)生熟悉文章主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，探尋聞一

多先生的精神品質(zhì)，結(jié)合文章的圖解，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰了解文章的結(jié)構(gòu)以

及總結(jié)出聞一多的品質(zhì)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：以下為文章《最后一次講演》中的節(jié)選段落，請(qǐng)據(jù)此寫出你對(duì)聞一

多的人物形象感知。

背景介紹：文章《最后一次講演》是聞一多先生在李公樸的追悼會(huì)上發(fā)表的演

講。在演講中聞一多對(duì)以蔣介石為首的國(guó)民黨反動(dòng)派的倒行逆施做出了深刻的

揭露和批判。當(dāng)天下午聞一多就遭到了國(guó)民黨特務(wù)人員的暗殺。

你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來！你們將失去千百萬(wàn)的人

民！你們看著我們?nèi)松?，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看

今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們

有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒有一個(gè)反人

民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？翻

開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快了！快完了！我們的光明就要出

現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我

們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日?。崃业?/p>

鼓掌）

反動(dòng)派，你看見一個(gè)倒下去，可也看得見千百個(gè)繼起的！

正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在?。ü恼疲?/p>

歷史賦予昆明的任務(wù)是爭(zhēng)取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務(wù)！

我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門，

后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門！（長(zhǎng)時(shí)間熱烈的鼓掌）

你的感知：____________________________________________________________

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

水平__________

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

正確把握人物特征和形象

有一定的百我認(rèn)識(shí)和概括

語(yǔ)言精煉、嚴(yán)謹(jǐn)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：與課文形成互補(bǔ)，把烈士的高大形象鐫刻在學(xué)生心中，

進(jìn)一步感知聞一多為祖國(guó)安危而英勇犧牲的凜然正氣和高尚情操，也豐富了學(xué)生

的閱讀內(nèi)容。

第四課時(shí)音容猶在言談舉止常思

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（隨堂作業(yè)）

默讀課文，選擇文中兩處語(yǔ)句做賞析批注。

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

表達(dá)清晰

表述準(zhǔn)確

寫出個(gè)人體悟

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在訓(xùn)練精讀方式，體味詞句的意義。

意在讓學(xué)生表達(dá)自己的心得，在語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

紀(jì)錄片《魯迅先生》正在籌備制作中，現(xiàn)征集一段描述魯迅日常生活的文案（150

字左右），收件郵箱19361019@CCtV.com,歡迎投稿。

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

___________________描寫引人入勝

表達(dá)感情真摯

___________________綜合運(yùn)用素材

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的精神。

意在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互整合中開闊視

野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第五課時(shí)咬文嚼字探尋語(yǔ)言魅力

作業(yè)1

I.作業(yè)內(nèi)容：字詞比拼，我來整理

分類整理你認(rèn)為（1）最容易讀錯(cuò)的字；（2）最容易寫錯(cuò)的字；（3）最容易解

釋錯(cuò)的字；（4）敬辭與謙詞（每一類不少于3個(gè)字）

2.作業(yè)時(shí)間：6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平__________

優(yōu)秀良好合格

收集類別全面

收集字詞數(shù)量達(dá)標(biāo)

每個(gè)字有相應(yīng)的理由說明

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：以“字詞比拼”的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,

通過分類梳理，積累重難點(diǎn)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：比賽誦讀，我來記憶

熟讀并背誦《孫權(quán)勸學(xué)》，看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。

2.時(shí)間要求：（背誦作業(yè)）5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生相互評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能流利地背誦課文

背誦較流暢，偶爾需要提醒

______________需多次提示才能背誦課文

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：以“比賽誦讀”的形式激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，同時(shí)培

養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，調(diào)高學(xué)生的理解能力、記憶力，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的積累。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：角色“演讀”，我來體驗(yàn)

分角色“演讀”課文，再現(xiàn)呂蒙的成長(zhǎng)巨變，注意演讀時(shí)的語(yǔ)氣、情感，請(qǐng)

同學(xué)選擇其中一個(gè)角色的語(yǔ)言談一談如何“勸”？“勸”的效果如何？并分析人

物形象。

2.時(shí)間要求：6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

“演諼”語(yǔ)氣?情感把握準(zhǔn)確

人物形象分析準(zhǔn)確

理由表述合理清晰

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：這一作業(yè)通過”演讀“方式解析人物形象，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課

文深入研讀的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)情感的體驗(yàn)，考察了學(xué)生探究的

能力。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：（書面作業(yè)）學(xué)以致用，我來巧“勸”

有一位同學(xué)學(xué)習(xí)非?？炭?，成績(jī)也很優(yōu)異，但她不愛體育鍛煉，身體狀況不

好，身為同學(xué)的你為她感到著急。今天，你準(zhǔn)備用你的語(yǔ)言藝術(shù)來規(guī)勸她。聯(lián)系

你從《孫權(quán)勸學(xué)》中學(xué)到的勸的技巧，寫一段200字以上的文字。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平__________

優(yōu)秀良好合格

能夠適當(dāng)運(yùn)用到勸說技巧

能聯(lián)系百己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行勸說

理由表達(dá)清晰合理

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課文的勸說藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文深入演讀的興趣

,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，真正做到古為今用，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典閱讀的意義。同時(shí)也培養(yǎng)了

學(xué)生情商和寫作能力。

第六課時(shí)精讀探究學(xué)習(xí)偉人品質(zhì)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀下面的文章，回答問題：

“中國(guó)氫彈之父”于敏（節(jié)選）

2019年9月17日，為了慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年，為了表彰在新中國(guó)

建設(shè)中作出杰出貢獻(xiàn)的功勛模范人物，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，已故著名核物

理事家、有“中國(guó)氫彈之父”美譽(yù)的中國(guó)科學(xué)院院士，第七、八、九屆全國(guó)政協(xié)

委員于敏被授予“共和國(guó)勛章”，這是對(duì)于敏一生為祖國(guó)“兩彈一星”發(fā)展作出

的卓越貢獻(xiàn)的充分肯定和最高褒獎(jiǎng)。

寒門之子發(fā)奮苦讀業(yè)精于勤學(xué)有所成

于敏，1926年8月出生在河北省寧河縣蘆臺(tái)鎮(zhèn)（現(xiàn)歸屬天津市）一戶普通人

家，父親是一位小職員，全家靠父親的微薄收入度日。于敏自幼聰慧，深受父母

喜愛，到了上學(xué)的年齡，盡管家境貧寒，父母還是想方設(shè)法籌錢送他上學(xué)，希望

他好好學(xué)習(xí)，將來有出息。于敏深知學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易，因此非常用功學(xué)習(xí)，成

績(jī)?cè)诎嗬锸冀K名列前茅。于敏的少年時(shí)代正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，目睹了日本侵略者

的暴行，年少的于敏在心中暗下決心：一定要刻苦學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)，將來用知識(shí)

救國(guó)，絕不能讓侵略者永遠(yuǎn)在我們的家園里橫行霸道！正是在這種信念支配下，

進(jìn)入高中后，他學(xué)習(xí)更加刻苦，門門功課第一，全校聞名。

1944年，于敏以優(yōu)異成績(jī)考入北京大學(xué)工學(xué)院機(jī)電系。入學(xué)不久，于敏發(fā)現(xiàn)，

由于學(xué)的是工科，老師教學(xué)的重點(diǎn)主要放在教學(xué)生如何實(shí)際操作上，理論知識(shí)講

的相對(duì)較少。這種狀況讓于敏有些苦惱，因?yàn)樽陨蠈W(xué)起，他一直喜歡理論探尋，

高中開始尤其對(duì)物理學(xué)情有獨(dú)鐘。于是兩年后，于敏轉(zhuǎn)到了理學(xué)院物理系，開始

理論物理的學(xué)習(xí)。俗話說“興趣是最好的老師”，于敏在理論學(xué)習(xí)和研究方面的

天賦很快展現(xiàn)出來，獲得了老師們的贊賞，成為本專業(yè)的佼佼者。讀書期間，除

了認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課外，于敏還博覽群書，廣泛涉獵各方面知識(shí)，他常常是圖書館

里埋頭苦學(xué)到關(guān)門前最后一刻才離開的學(xué)生，久而久之，同學(xué)們送給他一個(gè)“老

夫子”的雅號(hào)。

1949年于敏順利完成本科學(xué)業(yè)考上研究生，師從我國(guó)著名物理學(xué)家張宗燧教

授，后轉(zhuǎn)到著名理論物理學(xué)家胡寧教授指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。經(jīng)兩位教授的精心指導(dǎo)和他

自己的刻苦努力，1951年伴隨著新中國(guó)初生的朝陽(yáng)，于敏以驕人的成績(jī)畢業(yè)。不

久，兩位導(dǎo)師向錢三強(qiáng)、彭桓武推薦了于敏，慧眼識(shí)才的二人果斷將他調(diào)人中科

院近代物理研究所。當(dāng)時(shí)這個(gè)研究所剛成立一年，錢三強(qiáng)任所長(zhǎng)，王漁昌與彭桓

武任副所長(zhǎng)，正需要有才干的年輕科研人員，從此于敏開始了自己的科研人生。

進(jìn)入研究所后，于敏全身心投入到科研工作中，每每領(lǐng)導(dǎo)交給的課題不僅能圓滿

完成，在一些問題上還能提出自己的見解，其中不乏獨(dú)到之處，令其迅速在同期

人所的年輕科研人員中脫穎而出，受到領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)前輩青睞。1957年，以日本理

論物理學(xué)家朝永振一郎為團(tuán)長(zhǎng)的日本原子核物理領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者訪問團(tuán)來華訪問，

錢三強(qiáng)安排年輕的于敏參加了接待和學(xué)術(shù)交流。交流中，于敏的專業(yè)學(xué)識(shí)與才華

給朝永振一郎這位后來獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的日本科學(xué)家留下了非常深刻的印

象，當(dāng)他得知于敏如此優(yōu)秀的青年科研人才從未出國(guó)到西方發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)時(shí)，十

分驚訝。訪問結(jié)束回日本后，朝永振一郎發(fā)表文章對(duì)于敏大加贊賞，稱他是中國(guó)

“國(guó)產(chǎn)土專家一號(hào)”。

祖國(guó)需要就是我的責(zé)任國(guó)家利益為重

1950年代末至1960年代初，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)決定，我國(guó)開始探索、研究氫彈理論。

當(dāng)時(shí)我國(guó)第一顆原子彈還在研制中，之所要啟動(dòng)氫彈研制，是因?yàn)闅鋸検抢迷?/p>

子彈爆炸的能量點(diǎn)燃笊、晁等輕核的自持聚變反應(yīng)，瞬間釋放巨大能量，其威力

要比原子彈大得多。提前研究，就可以在原子彈研制成功后，快速研制出氫彈。

1961年1月的一天，一場(chǎng)大雪后的北京，銀妝素裹。正在忙碌的于敏突然接

到通知，主管原子能工業(yè)的國(guó)家“二機(jī)部”副部長(zhǎng)錢三強(qiáng)要找他談話。于敏立即

放下手頭工作來到錢三強(qiáng)辦公室，簡(jiǎn)單寒暄幾句后，錢三強(qiáng)神情嚴(yán)肅地對(duì)他說：

“我國(guó)要開始?xì)鋸椦兄?，?jīng)組織研究，上級(jí)批準(zhǔn)，決定成立一個(gè)科研小組，由你

任副組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)并參與氫彈原理研究，今天想聽聽你的意見！”錢三強(qiáng)的話讓于

敏有些意外，但他很快鎮(zhèn)定下來，他心里清楚，自己一直從事原子核基礎(chǔ)理論研

究，而且已經(jīng)取得一定成績(jī)，此時(shí)轉(zhuǎn)向氫彈研究，等于放棄光明的學(xué)術(shù)前途，一

切從頭開始，同時(shí)他也清楚，氫彈這類核武器研究，不僅任務(wù)艱巨，而且事關(guān)重

大，需要嚴(yán)格保密。但他更清楚國(guó)家的利益重于一切，于是毫不猶疑的表了態(tài)：

“我服從組織安排，一定盡全力完成好任務(wù)！”就這樣，年輕的于敏踏上了氫彈

研制之路。

很快，在錢三強(qiáng)、王漁昌、彭桓武的領(lǐng)導(dǎo)下，以于敏等為科研主力建立起了

新中國(guó)第一個(gè)核科學(xué)技術(shù)研究基地，悄悄開始了氫彈技術(shù)理論研究。

研究工作幾乎由零開始。當(dāng)時(shí)我國(guó)面臨西方國(guó)家的重重封鎖，能查到的國(guó)外

資料很少，國(guó)內(nèi)也很少有人熟悉原子能理論，于敏知道，唯一的辦法只有靠自己

努力，在艱難中不斷探索。于是他拼命學(xué)習(xí)相關(guān)理論，千方百計(jì)搜集國(guó)外信息。

研究工作需要大量極為復(fù)雜的計(jì)算，而當(dāng)時(shí)我國(guó)只有一臺(tái)每秒萬(wàn)次的電子管計(jì)算

機(jī)，且?guī)缀跛械臅r(shí)間都用于原子彈研制的計(jì)算，面對(duì)這種現(xiàn)狀，于敏急中生智，

想了個(gè)土辦法，帶領(lǐng)全組成員，每人手拿一把計(jì)算尺進(jìn)行人工計(jì)算。他每天廢寢

忘食的工作，一千就是十幾個(gè)小時(shí)，常常大家下班了，他還在忙碌，同事們看他

太累，紛紛勸他注意身體，可他總是微笑著回答：“為了國(guó)家需要，我個(gè)人累點(diǎn)

沒關(guān)系，不算啥！”

功夫不負(fù)有心人，在大家共同努力下，不久，一份份浸滿智慧與心血的研究

報(bào)告相繼出爐，一個(gè)又一個(gè)未知領(lǐng)域被攻克。經(jīng)過4年的努力，于敏和他帶領(lǐng)的

科研人員對(duì)氫彈原理有了基本而深刻的認(rèn)識(shí)，為氫彈研制成功奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

于敏曾經(jīng)的領(lǐng)導(dǎo)、我國(guó)“兩彈一星”功勛彭桓武院士生前回憶說：“于敏研究氫

彈完全是靠自己，他沒有老師，因?yàn)閲?guó)內(nèi)當(dāng)時(shí)沒有人熟悉原子核理論，他的工作

是開創(chuàng)性的?！?/p>

不辱使命力克難關(guān)提前研制成功

1964年10月16日，我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功，全世界為之轟動(dòng)。兩個(gè)多月

后，毛澤東主席聽取國(guó)家計(jì)委有關(guān)問題匯報(bào)時(shí)提出：我們有了原子彈，氫彈也要

快。此后周恩來總理代表中共中央、國(guó)務(wù)院下達(dá)指示：氫彈的理論研究要放在核

研究首位。不久，于敏和科研小組成員一起調(diào)到“核武器研究院理論部”，集中

力量攻克氫彈研究。

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為氫彈研究增加了動(dòng)力，創(chuàng)造了條件。1965年9月，

于敏帶領(lǐng)一支小分隊(duì)抵達(dá)上海華東計(jì)算機(jī)研究所，利用那臺(tái)每秒萬(wàn)次的計(jì)算機(jī)開

始攻堅(jiān)。當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)性能不是很穩(wěn)定，使用時(shí)間又很寶貴，于敏便每天泡在計(jì)算

機(jī)房里，一摞摞計(jì)算數(shù)據(jù)出來后，他常常伏案、有時(shí)甚至趴在地上認(rèn)真查看，仔

細(xì)分析結(jié)果，分析不完就帶回宿舍繼續(xù)琢磨。從0到9.這IO個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字在很多

人眼里是十分枯燥的，但在于敏眼里卻像戰(zhàn)場(chǎng)上奔騰的千軍萬(wàn)馬。他儼然是一位

在演算紙上指揮“千軍萬(wàn)馬”的將軍，夜以繼日的在浩如煙海的數(shù)字中計(jì)算、推

演，尋找最佳方案，每天工作都在12個(gè)小時(shí)以上。很多時(shí)候，別人從計(jì)算結(jié)果中

看不出來的東西，經(jīng)他抽絲剝繭一分析，就成了活知識(shí)。最后幾經(jīng)努力，于敏終

于發(fā)現(xiàn)了熱核材料自持燃燒的關(guān)鍵，解決了氫彈原理方面的重要課題，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)

形成了從原理、材料到構(gòu)型完整的氫彈物理設(shè)計(jì)方案。

1967年6月17日上午8時(shí)20分，大西北羅布泊，一架載有氫彈的飛機(jī)進(jìn)入預(yù)定

空投區(qū)。隨著指揮員一聲鏗鏘有力的“起爆”命令，機(jī)艙打開，一顆氫彈帶著降

落傘躍出飛機(jī)，急速下落。彈體降到距地面2900多米時(shí)，一聲震耳欲聾的巨響過

后，湛藍(lán)的天空上騰起一團(tuán)熊熊燃燒的大火球……紅色煙塵急劇翻卷著，越來越

大，越來越紅。漸漸的，火球上方出現(xiàn)了草帽狀云團(tuán)，與地面卷起的塵柱匯合在

一起，形成了一團(tuán)巨大的蘑菇云。強(qiáng)烈的光輻射將設(shè)在距離爆炸中心投影點(diǎn)400

米處的鋼板融化，700米處的輕型坦克完全被破壞，近3公里處的一輛重約54噸的

火車被推出18米……很快，爆炸當(dāng)量計(jì)算出來一一330萬(wàn)噸。當(dāng)日，新華社發(fā)布

《新聞公報(bào)》，向全世界莊嚴(yán)宣告：中國(guó)的第一顆氫彈在中國(guó)西部地區(qū)上空爆炸

成功！面對(duì)氫彈爆炸成功，于敏流下熱淚，這淚水既有激動(dòng)又有喜悅，同時(shí)無數(shù)

個(gè)日夜的辛勞也伴隨著淚水流逝而去。

繼續(xù)核武器研制永懷拳拳愛國(guó)之心

氫彈爆炸成功后，于敏并沒有回到自己感興趣的基礎(chǔ)理論研究領(lǐng)域，而是根

據(jù)國(guó)家需要，繼續(xù)在中國(guó)核武器研制中探索、前行。1988年，于敏和王遂昌、王

大布院士共同上書中共中央領(lǐng)導(dǎo)，建議加速發(fā)展我國(guó)“慣性約束聚變”研究，并

將它列入我國(guó)高技術(shù)發(fā)展計(jì)劃……

幾十年來，于敏在科研上成就斐然，他的貢獻(xiàn)也得到了國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)可，

1980年他當(dāng)選為中科院院士；1982年獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)：1985、1987、1989

年3次獲國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)：1987年被評(píng)為“全國(guó)勞動(dòng)模范”。1999年，中央

軍委召開大會(huì)，表彰為研制“兩彈一星”作出突出貢獻(xiàn)的科技專家，他榮獲“兩

彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?，成為獲此殊榮的23位科學(xué)大家之一。2015年1月9日，他又一

舉榮獲2014年度“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)儀式結(jié)束后，面對(duì)殊榮，于敏淡定

而謙遜地說：“這個(gè)獎(jiǎng)更應(yīng)該屬于我們的集體，沒有同事們，我個(gè)人是難以取得

今天這樣的成就的！”寥寥數(shù)語(yǔ)、盡顯大家風(fēng)范。

于敏耄耋之年寫過一首七言律詩(shī)一一《抒懷》，詩(shī)日：

憶昔崢嵯歲月稠，朋輩同心方案求，

親歷新舊兩時(shí)代，愿將一生獻(xiàn)宏謀：

身為一葉無輕重，眾志成城鎮(zhèn)賊酋，

喜看中華振興日，百家爭(zhēng)鳴競(jìng)風(fēng)流。

此詩(shī)無疑是于敏真實(shí)情懷的寫照，寫出了一位中華赤子的謙遜之心和拳拳愛

國(guó)之情。

問題：結(jié)合《鄧稼先》一文比較兩位科學(xué)家有哪些相同的品質(zhì)？從哪些事跡

當(dāng)中可以看出？

2.時(shí)間要求:15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

ions優(yōu)秀良好合格

把握主旨要點(diǎn)

____________________表述清晰準(zhǔn)確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：__________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在鍛煉學(xué)生精讀探究能力，提高對(duì)比閱讀水平；培養(yǎng)

學(xué)生正確的思想觀念、高尚的道德情操。

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容：

提供文稿學(xué)生練習(xí)演講，班內(nèi)推薦代表參加比賽。

演講稿：

《我們》

那些口口聲聲說一代不如一代的人，應(yīng)該看看一一我們。

人類積攢了幾千年的財(cái)富，所有的知識(shí)、見識(shí)、智慧和藝術(shù)，像是專門為我

們準(zhǔn)備的禮物。科技繁榮，文化繁茂，城市繁華，現(xiàn)代文明的成果被層層剝開，

可以盡情地享用。我們可以自由學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能。我們有幸，遇見

今天的時(shí)代，但是時(shí)代更有幸，遇見正在成長(zhǎng)的我們。

未來，我們可以把傳統(tǒng)的變成現(xiàn)代的，把經(jīng)典的變成流行的，把學(xué)術(shù)的變成

大眾的，把民族的變成世界的，我們把自己的傳承和變革分享給其他成千上萬(wàn)人。

小人同而不和，君子美美與共，和而不同，更年輕的思維，容得下多元的文化、

審美和價(jià)值觀。

那些抱怨“一代不如一代”的人，請(qǐng)看看我們，正在成長(zhǎng)的我們。

2.時(shí)間要求:10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

表達(dá)流暢

情感飽滿

展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：__________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在訓(xùn)練演講技能，發(fā)展語(yǔ)言能力；突出語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)

生思想情感所起到的熏陶感染作用，喚起學(xué)生的理想和抱負(fù)。

作業(yè)3(選做)

1.作業(yè)內(nèi)容：(合作探究)課本內(nèi)容我來演

以小組為單位，從本單元課文中任選一個(gè)人物，可將課文內(nèi)容通過聯(lián)想和想象改

編成課本劇，探尋名人的故事，感受名人的風(fēng)骨。

建議：

(1)小組分工建議：編劇組、演員組、道具組等

(2)根據(jù)課文撰寫表演腳本，確定角色、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、服裝等具體要素

(3)時(shí)長(zhǎng)：3-5分鐘

2.時(shí)間要求：約在兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)__________

優(yōu)秀良好合格

小組分工明確，完成任務(wù)效窣高一

腳本撰身吾理廠能夠展現(xiàn)名人風(fēng)骨

改編有創(chuàng)意，聯(lián)想、想象合理，人物形象豐仁

表演到位，符合時(shí)長(zhǎng)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：__________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題在學(xué)生已了解名人風(fēng)骨的基礎(chǔ)上，通過表演課本劇

的方式，幫助學(xué)生將具象的人物通過形象的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更立體的了解

人物形象。同時(shí)，在改編課文撰寫腳本的過程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的聯(lián)想和想

象，加深了對(duì)作者情感的體會(huì)。表演課本劇的形式，有趣味性，形式新穎，學(xué)生

樂于接受，并且在小組互動(dòng)中鍛煉了交流合作，表達(dá)溝通的能力。本題綜合考察

了學(xué)生閱讀與鑒賞，梳理與探究，表達(dá)與交流的能力。

第七課時(shí)精益求精技巧塑造人物

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：下面是《一面》中關(guān)于魯迅先生的外貌描寫，處處體現(xiàn)出人物的精

神。請(qǐng)仿照示例，參照聞一多先生的畫像，嘗試對(duì)聞一多先生的外貌進(jìn)行描寫，

力求在描寫中體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

他的面孔是黃里帶白的，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人。但是精神很好，

沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根

根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

訴價(jià)指標(biāo)______ZleF______

優(yōu)秀良好合格

____________能有條理地全面插號(hào)人物加函

能抓住人物外貌的特點(diǎn)

能從外貌描寫中體現(xiàn)人物的精神

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，學(xué)習(xí)通過外貌描寫

來體現(xiàn)人物精神的寫人技巧，同時(shí)也為接下來的寫作課做好準(zhǔn)備。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等都是人物

描寫的手法。人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，同時(shí)也

能更深刻地表達(dá)文章的中心。以小組為單位，回顧本單元所學(xué)課文，找出相關(guān)

的句子，再用“這個(gè)句子使用了描寫的方法，表現(xiàn)了人物

的精神。”這樣的句式說話，并把你們發(fā)現(xiàn)的表現(xiàn)人物精神特點(diǎn)的妙招記錄下來，

繪制思維導(dǎo)圖，看哪個(gè)小組梳理的多。

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合

理價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

一能從課文中準(zhǔn)確地找出使用各種人物描寫方法的例句

熊從例句出發(fā)掘出人物的精神

表達(dá)清晰流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在培養(yǎng)學(xué)生分析比較總結(jié)的能力，集中探究文本

寫人技巧，鞏固之前的課堂成果，同時(shí)也為單元寫作打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立起

閱讀與寫作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容:合作探究

《鄧稼先》和《說和做》在敘述的同時(shí)兼有議論性的“評(píng)價(jià)語(yǔ)”，凸顯了人

物精神。請(qǐng)同學(xué)們四人一小組找出文中的評(píng)價(jià)語(yǔ)，看哪個(gè)小組梳理的又多又準(zhǔn)確。

2.時(shí)間要求:5-8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):學(xué)生互評(píng)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能找出三條以上的評(píng)價(jià)語(yǔ)

能條理清晰地表述評(píng)價(jià)語(yǔ)的作鼠

___________________能體現(xiàn)合作精神

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:此題意在培養(yǎng)學(xué)生分析比較總結(jié)的能力，探究文本人物

精神技巧，鞏固之前課堂成果。

第八課時(shí)畫龍點(diǎn)睛細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：展現(xiàn)人物情境

本單元我們認(rèn)識(shí)了為國(guó)無私奉獻(xiàn)的科研工作者鄧稼先，感受到了聞一多先生

潛心治學(xué)的鉆研精神和為民主獻(xiàn)身的精神等為國(guó)為民獻(xiàn)身的英雄們，他們的事跡

和精神值得我們學(xué)習(xí)！現(xiàn)實(shí)生活中我們也會(huì)遇見像先烈們一樣為國(guó)為民奉獻(xiàn)的

人，有些人令人敬佩，有些人令人感動(dòng)，有些人令人敬仰請(qǐng)同學(xué)們小組合

作交流：《這樣的人讓我》中“這樣的人”是哪個(gè)人或者哪些人？這個(gè)人或

這些人給你留下什么樣的影響或情感震動(dòng)？請(qǐng)你用飽含深情的筆墨，描寫成長(zhǎng)路

上對(duì)你影響最深的那個(gè)人，將這個(gè)人物身上的讓你難以忘懷的精神表現(xiàn)出來，寫

出自己對(duì)他/她的敬佩、感激、崇拜等情感。

寫作要求：

(1)補(bǔ)充完整題目《這樣的人讓我》。

(2)在描摹人物肖像的基礎(chǔ)上選取典型事例突出人物身上的精神品質(zhì)，運(yùn)用

本單元所學(xué)的人物寫作方法，寫一篇寫人記事的記敘文。

(3)不少于500字。

寫作支架:

印象深刻的人是

這個(gè)人突出的精神是助人為樂的精神、默默奉獻(xiàn)的精神、拾金不昧的

精神..............................................

典型事件事件1,事件2..........

細(xì)節(jié)描寫，典型的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神

描寫角度

態(tài)描寫

這個(gè)人對(duì)我的影響感動(dòng)、敬佩、崇拜......

2.時(shí)間要求：30分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)

在寫作過程中是否明確

是否讓人一看就知道這人身

意識(shí)到所寫人物的精神☆☆☆☆☆

上的精神品質(zhì)是什么？

是什么？

選取的事例是否是真正的“典

典型事例是否能很好的☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

型”事例，是否能真正突出人

突出人物的精神？

物的精神？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

是否使用環(huán)境描寫來烘環(huán)境描寫是否達(dá)到烘托人物

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

托人物的精神？精神的效果？

文章的細(xì)節(jié)是否是真正細(xì)節(jié)能否表現(xiàn)人物性格的精

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

的，，細(xì)節(jié)”？神L

重否在文章的恰善處使至否讓人二看就知道了連1

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

用了抒情、議論句，既人物的精神？是否讓人一讀

揭示了人物精神，又表就知道你的情感是真情實(shí)意

達(dá)了自己的情感？的？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

是否能引起同學(xué)們的共鳴？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作品價(jià)值是否能從人物身上獲得感觸

__________或收獲？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)與本單元關(guān)系密切的寫作，與單元其他內(nèi)容形

成了有機(jī)的關(guān)聯(lián)，通過這次作文布置意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例來突出人物

的精神學(xué)會(huì)抓住典型細(xì)節(jié)來突出人物的性格特征；將人物放置到一定的環(huán)境中來

烘托出人物的精神；學(xué)會(huì)抓住典型細(xì)節(jié)來突出人物的性格特征；學(xué)會(huì)在文章的結(jié)

尾處使用議論、抒情的方式，揭示人物精神，升華文章主旨。同時(shí)通過本次寫作

人物引導(dǎo)學(xué)生多留意身邊的人或事，感悟成長(zhǎng)，獲得積極的人生啟示，也考察了

學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

第九課時(shí)精雕細(xì)琢品賞創(chuàng)作之美

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(合