7七寫作教學指導

寫作源于生活寫作專題（一）從生活中

學習寫作寫作基本要求頭標題文章主要內(nèi)容四肢健全語言通順，條理清晰，結構完整美麗的衣服語言優(yōu)美人的靈魂文章的主旨家庭社會校園生活同學們，你覺得作文難寫嗎？什么是你寫作路上的“攔路虎”呢？從生活中學習寫作有一幅對聯(lián)生動地描寫出了同學們面對作文題時的痛苦情形。上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言

下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉

橫批：寫不出來

中學生作文中常見的選材問題是：

材料貧乏，內(nèi)容干癟；材料平庸，缺少個性；材料虛假，違背常理；游離中心，不合主旨；有意無意的模仿，似曾相識。

蜜蜂采花釀蜜，首先是能夠發(fā)現(xiàn)鮮花，唐代詩人羅隱詠蜜蜂的詩句有“不論平地與高山，無限風光盡被占”，要遠遠近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，產(chǎn)生最好的效果。什么是選材

作文成功者的秘訣有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，從中選擇貼切的材料，表達我們陽光向上的人生志向和情趣。生活是寫作的源頭活水生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。－－葉圣陶家庭生活——親情、游戲、成長……校園生活——學習、社團、友誼、競爭……社會生活——環(huán)境、文明、公益……認識“活水”，生活分類從生活中學習寫作一、寫自己熟悉或感興趣的生活興趣是最好的老師。從生活中學習寫作從生活中學習寫作二、觀察生活——敏感和好奇心大自然的春花秋月校園的一草一木文體活動家庭趣事社會見聞多讀多看書……如：《散步》《金色花》積累寫作素材

唐代詩人李賀，為了把詩寫好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，沿著一條小溪漫游。一路上，他細心觀察和了解自然風物，即景吟詩，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅持積累生活素材，勤奮地進行詩歌創(chuàng)作。正因為李賀不辭辛勞，精雕細琢，才使得他的詩篇千年傳頌。錦囊

宋代著名的詩人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會友時，總是隨身帶著一個號稱“詩袋”的布袋?？吹绞裁葱迈r的事或美麗的風景，有的得句，有的成詩，立即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長此以往，梅堯臣的詩作獲得了很高的成就。詩袋

元末明初的文學家陶宗儀，他積累資料的辦法既不是“錦囊”和“詩袋”，也不是現(xiàn)代的“卡片箱”，而是一只奇妙的“瓦罐”。他曾在松江隱居過，那時，他一邊參加農(nóng)業(yè)勞動，一邊利用休息時間在樹陰下捋摘樹葉，記錄他的所見所聞，所思所想，然后將這些“樹葉”放入家中的瓦罐里。日積月累，年復一年，十年竟積累下十幾大罐。后來，他就用這些積累的資料寫成了一部共有三十卷的巨著《南輟耕錄》。瓦罐從生活中學習寫作

同學們，最近你留心觀察生活了嗎？你發(fā)現(xiàn)你周圍的生活有什么變化了嗎？你是通過怎樣的方式積累素材的呢？如何積累素材？留心觀察生活摘抄多讀多記有靈感時隨身記……學校生活一次相持不下的拔河比賽、一次扣人心弦的演講比賽、一次競爭激烈的就職演說、一次喜出望外的獲獎……同學的一名安慰老師的一名鼓勵朋友的一次誤會……

家庭生活

家庭趣事或家務勞動《我學會了……》（一項家務活）《為媽媽過生日》《幫爸爸戒煙》《爸爸（媽媽），您累了嗎》……

父母是孩子的啟蒙老師也是孩子的終身老師社會生活《關于街頭用字的建議》《小議熒屏錯別字》《雅安，挺住》《給安倍晉三的一封信》《中國夢，人民的夢》……

自然生活處處聞啼鳥的春：荷花映日紅的夏；仙鶴排云上的秋；梅花獨自開的冬。白云悠悠飄蕩，鮮花吐蕊綻放，傍晚頑皮蹦跳的夕陽，晴朗夜晚眨著調(diào)皮眼睛的星星……

范文：朱自清的《春》從生活中學習寫作二、感受生活——用心思考細致的觀察認真的思考

生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。－－葉圣陶問渠那得清如許?為有源頭活水來

－－

朱熹《觀書有感》廣泛閱讀，認識生活向書本學習

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟葉圣陶先生說：“寫作基于閱讀，同學們讀得好，才會寫得好?！弊⒁獠灰獙？醋魑臅灰獙？匆粋€人的著作讀書破萬卷下筆如有神不斷寫作，美化生活

羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！标懹我捕谒膬鹤诱f：“汝果要學詩，功夫在詩外。”

把五彩繽紛的生活作為寫作的源泉，在生活中學會觀察、學會積累，做生活的有心人，把生活中自己的點點滴滴、喜怒哀樂記載下來，并在寫作中學會做人，持之以恒，總有一天會實現(xiàn)作文的回歸與超越。從生活中學習寫作

我有一個十分愛講道理，而且又十分麻煩的同桌，他就是許宏。他今年11歲，來自我國的臺灣。他個子比我高出十公分左右，眉毛上還長著一顆黑痣，顯得格外老實。別看他老實，但是你卻不知道，他十分愛講道理。有一次，我上美術課的那天忘帶了鉛筆。便去和其他的同學借了一枝還沒削的鉛筆。當我回到座位上時，一眼就看見了他桌子上有削筆刀。我就跟他說了一聲后，把它拿過來削筆了。不過他卻沒聽見，他見我拿著他的削筆刀削筆，便鄭重地對我說:"你這個人呀，真是的!向別人借東西也不說一聲，跟小偷似的。你想想你將來怎么辦呀?假如你再這樣下去……”聽到他的嘮叨，我不禁想起了我爺爺，可是我爺爺也沒這么嘮叨呀!他這個人不僅嘮叨，而且還十分麻煩。特別是在上學期的一天下午上思品課的時候。那節(jié)課，老師不舒服，所以讓我們自習。他就叫我把我的作業(yè)給他抄?？墒俏也豢?。因為老師曾經(jīng)說過不可以給別人抄作業(yè)，這樣是害了那個人。他就愁眉苦臉地對我說:"我很忙的，我回到家就要做飯、洗衣服等很多家務要做呢!求求你，求求你給我抄吧!"最后，我還是沒有給他。這就是我的同桌——許宏。怎么樣?他就是這樣的一個人。我的同桌開門見山，概括同桌特點外貌描寫具體事例：通過一件具體的事例表現(xiàn)同桌“十分愛講道理”的特點具體事例：通過一件具體的事例表現(xiàn)同桌“十分麻煩”的特點結尾照應開頭，前后呼應我有一個十分愛講道理，而且又十分麻煩的同桌，他就是許宏。他個子比我高出十公分左右，眉毛上還長著一顆黑痣，顯得格外老實。十分愛講道理十分麻煩這就是我的同桌——許宏。怎么樣?他就是這樣的一個人。

我的媽媽1米63的個子，有一張圓圓的臉，她彎彎的眉毛，如同柳葉一般；又大又圓的大眼睛，深奧無比；尖尖的鼻子，表示著高傲；媽媽經(jīng)常微笑，笑時有兩個裝滿了糖的小酒窩。小時候，我最愛依偎在媽媽的懷里，因為媽媽的懷抱很溫暖，給人一種極為舒服的感覺。有一次，媽媽正在睡覺，我左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)還是睡不著。朦朧之中，我好像找到了一快讓我感覺很舒服的“枕頭”。我連忙爬過去，一覺睡到大天亮?？尚褋硪豢矗挠惺裁凑眍^呀，那分明是媽媽的懷抱。媽媽見我醒了，還苦笑著問我：這個“枕頭”讓你睡的好嗎？我們母女倆又鬧成了一團。長大后，媽媽不再像小時候那樣寵我了，而是對我非常嚴格，玩的時間迅速下降，成天就是學習學習再學習，有時考不好，媽媽也會教訓我。教訓后，我便會說："媽媽，對不起，我以后一定好好學習。"媽媽也會說："媽媽剛才是有點急，可你只有努力學習，才能考上好大學……"。媽媽，我知道你是為我好，我也一定會努力的。

生活中，媽媽很關心我。夏天的晚上，我好熱，開著空調(diào)，但空調(diào)開久了又對身體不好，媽媽只好打開窗戶，可窗外的風遠遠不夠，媽媽只能忍住困意，為我暗中扇風，直到我安然入睡。晚上，進來蚊子時，媽媽就用被子把我裹好，等她打完蚊子，再把我松開一些。一次偶然的機會，我知道了夜晚的清風是媽媽帶給我的，夜晚的安祥也是媽媽帶給我的。我對媽媽說："媽媽，謝謝你！"媽媽卻笑了笑說："你是我的女兒，我為你扇風，打蚊子是應該的。"我哭了，那是感動的淚水。這就是我的媽媽，怎么樣呀？我的媽媽（外貌描寫）比喻句具體事例：媽媽的懷抱如何溫暖？具體事例：媽媽如何對我嚴格？具體事例：媽媽是怎樣關心我的？收束全文懷抱很溫暖非常嚴格媽媽很關心我她彎彎的眉毛，如同柳葉一般觀察生活。—發(fā)現(xiàn)生活之廣感受生活（用心思考）?！w驗生活之味寫自己熟悉的生活。—擷取生活之真走進生活，豐富素材

觀察方法1.定點法；2.定序法；3.移步法。注意：1.觀察順序。2.邊觀察體驗邊分析，觀察和思考相結合。3.運用眼、耳、鼻、舌、身各個器官全方位觀察。觀察方法與注意點首先，打磨一顆熱愛生活、關心他人的心。只有用一顆正直向上的心，才能敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑，從而用自己的真誠，譜寫出美麗的篇章，去叩動讀者的心扉。其次，做個“多情”者，去徹底融入生活。只要“用情至深”，就會去剖析生活，進而去聯(lián)系、去假設、去體會、去反思，然后才會有源源不斷的“活水”涌出，寫作時就左右逢源了。這樣的“情”，應該是對生活的摯愛之情，對世間的關愛之情。怎樣用心去感受生活從點切入，夯實基礎。運用敘述和描寫相結合的手法，對事物的形狀、顏色、聲音、動作等多方面的特點進行形象的描繪，使人如見其形，如聞其聲，如臨其境。分線入軌，掌握寫法。寫人可通過一件事寫人，可通過幾件事寫人；可表現(xiàn)人物一方面的特點，可表現(xiàn)人物幾方面的特點。為了表現(xiàn)人物的特點，必須選取典型事例，抓住人物的特點；必須通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界……全面拓展，自由傾吐。題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，讓寫作成為生活的需要。寫法指導一哲學家說：沒有兩片樹葉是相同的。觀察秋天的花草樹木，看看他們有什么變化，寫一段200字左右的文字，記錄你的觀察和思考?！咎崾尽?.要細心觀察，寫出季節(jié)更替時花草樹木有什么變化，特別要抓住哪些給你深刻印象的觀察對象來寫。2.可以偏于記敘，也可以偏于發(fā)表感想，只要有真情實感，言之成理即可。寫作實踐二你步入了中學時代，有了新的老師，認識了一些新同學。相識是人生的緣分，是彼此交往的開始。選取一個你最難忘的相識瞬間，自擬題目，寫一篇不少于500字的作文，描述當時的情景和你的心情。【提示】1.要注意選取印象深刻、難以忘懷的素材來寫，可以通過敘寫獨特的情景和對話，表現(xiàn)“相識瞬間”的情感反應或心理變化。2.要注意記敘的回憶視角，把時間、地點、人物寫清楚。也可以在“相識瞬間”基礎上稍作延伸，補敘一下以后的交往。三家庭是我們成長的搖籃，是自由和幸福的港灣。從小到大，家庭生活一定給你留下了許多美好的記憶吧？自擬題目，以生活中真實的故事為背景，記敘或描寫一位關心愛護你的親人，寫一篇不少于500字的作文?！咎崾尽?.從你記憶的倉庫中認真調(diào)取生活素材，不許虛構。要有感而發(fā)，寫出自己獨特的感受和體驗，不要抄襲或套用現(xiàn)成話、流行的話，或大而無當?shù)脑挕?.根據(jù)你選定的素材確定寫法，可以模仿《秋天的懷念》，寫得質(zhì)樸一些；也可以模仿《荷葉母親》寫得靈動一些。寫作專題（二）妙筆寫景

由夏入秋，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物，甚至人們的穿戴等方面也相應發(fā)生了許多變化。你注意到我們的校園有了什么變化嗎？把印象最深的一個場景拿筆畫出來。觀察校園，積累素材初步觀察怎樣才能寫好？怎么把這個印象深刻的畫面呈現(xiàn)、記錄下來？詩中寫了哪些景物？它們的特點分別是什么？天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。經(jīng)典尋蹤，學習寫法枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。注意景物特點：形態(tài)、大小、顏色、數(shù)量、位置等。修飾詞的位置：名詞前、名詞后。經(jīng)典尋蹤，學習寫法添加修飾語（形態(tài)、大小、顏色、數(shù)量、位置）擴詞成句示例：1．一大片潔白的百合盛開在山谷里。2．花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的?；ń?jīng)典尋蹤，學習寫法這些語段抓住了景物的什么特點？通過什么方法體現(xiàn)的？

經(jīng)典尋蹤，學習寫法說一說桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（朱自清《春》）修辭（擬人、比喻、排比）多感官（視覺、嗅覺）多角度（正側面描寫、虛實結合）這些語段抓住了景物的什么特點？通過什么方法體現(xiàn)的？

經(jīng)典尋蹤，學習寫法說一說

傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。（朱自清《春》）動靜結合這些語段抓住了景物的什么特點？通過什么方法體現(xiàn)的？

經(jīng)典尋蹤，學習寫法說一說

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。

……每一穗花都是……每一朵盛開的花就像是……（宗璞《紫藤蘿瀑布》）按一定次序?qū)懢盃钗锼^的景物描寫，是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對景物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。描寫景物

要訣：抓住景物特征例：“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著┄┄”

—朱自清《春》

巧妙地運用比喻，將春雨比作牛毛、花針、細絲。突出了春雨既細又密的特點。形狀、色彩、聲音等方面例：我來到了公園里的荷花池，看到荷花開,蜻蜓飛,小魚兒在池中游。荷花池后,是一座假山,突兀的山石,嶙峋的輪廓,遠遠望去,就是袖珍版的泰山。假山的旁邊,是一個小花園，在這里我見到了我最喜歡的彩蝶，它們翩然起舞,還調(diào)皮的飛到我的面頰上,還以為我的臉上有花呢，不過此時,我的臉真的笑成了一朵花。第一法：學會移步換景

移步換景——也就是以游蹤的變化和景物的轉(zhuǎn)換為序,從不同的立足點描寫景物的寫法.

例：《春》：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲骸裥切?，還眨呀眨的?！?/p>

調(diào)動了視覺、味覺，描繪了三種有代表性的春花，表現(xiàn)其繁華似錦，競相開放、爭奇斗艷的特點。第二法：動用多種感官

描寫景物的特征，既可以描述人的視覺感受，還可以描述視覺、嗅覺等多種感受。

例：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！薄蹲咸偬}瀑布》從色彩寫到氣味，又賦予氣味以色彩，將視覺和嗅覺互通，傳神地描繪出紫藤蘿花的美麗與繁盛。例：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

首句:擬人，描寫了桃花、杏花、梨花競相開放的景象。三個比喻寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷。接著:由群花的爭芳吐艷聯(lián)想到果實累累，蜂鬧蝶飛，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最后：比喻和擬人，從樹上的花寫到草叢里的野花。

對景物描寫常常使用修辭方法，這樣描寫出的景物更生動，更富感染力。第三法：巧妙運用修辭手法

例：“春雨驅(qū)走冬天，改變世界的姿容；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而又沉靜，使人靜謐、懷想、動情；冬雨自然、平靜，給人特殊的溫暖”

——《雨的四季》作者用極富情感的描寫，展示了四季的雨的客觀特征，又賦予它們不同的“性格”和內(nèi)涵，使“雨”更有生命力。描寫景物時，恰當?shù)娜谌肭楦?，能使客觀景物鮮活，具有感染人心的力量。第四法：融入個人情感在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！精彩片段欣賞校園桂花

它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。移步換景走近一瞧，銀灰色的樹干托一團綠云般的樹冠移步換景

密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花定點觀察

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！定點觀察校園桂花在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了?。ㄊ拙潼c題）它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。（從遠處寫桂花樹靜止的形態(tài)）走近一瞧，銀灰色的樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！（從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩）片段描寫清風徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！（從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。（從味覺、感覺寫花的香味）只要你從這兒經(jīng)過，準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花：“月中有客曾分種，世上無花敢斗香?！笨梢姡鸹ǖ姆枷阍诨ǖ耐鯂锸浅隽嗣?。（在嗅覺基礎上結合詩句寫出總的感受）一寫：抓住特點，明確寫什么，并按一定次序描寫。二寫：運用方法，多角度描寫。牛刀小試，實操鞏固多角度修辭方法動靜結合多種感官正側面描寫虛實相生……

想一想，你所在的校園有什么風景？校園的風景有什么獨特之處？圍繞“校園一景”寫一個片段，300字左右。牛刀小試-片段描寫方法指導：1、“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是選取校園的一個局部進行細致具體的描寫；2、除了描寫景物外，還可以寫一下師生在其中的活動，展現(xiàn)出校園景色的特點；3、寫作時按照一定順序，例如由遠及近、由高到低等。融情于景的景物描寫

如有的同學會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”

能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多同學只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是想提醒同學們不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里。

少些套路，多點真情寫好景物

寫景作文缺少真情，都是成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如老老實實把自己看到的感受到的都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。

比如：寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，不僅作文字數(shù)變多了，還能更真實真有血有肉。詩詞也是同樣這個道理，不是說一個都不能用，但是要盡量少用，別濫用，多用自己的語言化用出來。人物作文寫外貌不用“有”

作文如何寫外貌？總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！?/p>

如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串?lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。上段文字經(jīng)老師指導后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦?！笔遣皇亲x起來舒服多了？

寫說不出現(xiàn)“說”

比較以下三句話。

張三說：“……”；

張三無可奈何地說：“……”；

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，學會細節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。

寫想不出現(xiàn)“想”

遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”

按照“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了要給心理描寫加上適當感嘆詞。用上一些描寫手法：要動連著動

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的學生生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動