自學(xué)考試00031《心理學(xué)》歷年真題和參考答案與解析

./全國20XX04月自學(xué)考試心理學(xué)一、單項(xiàng)選擇題<本大題共20小題,每小題2分,共40分>1.擁有信息并試圖進(jìn)行溝通的人稱為〔A9-221A.信息源B.反饋者C.信息 D.通道2.感覺閾限與感受性大小的關(guān)系是〔D3-45A.韋伯比率B.平行關(guān)系C.正比關(guān)系D.反比關(guān)系3.在平常測驗(yàn)中,選擇題考察的是〔D4-81A.識記B.保持C.回憶D.再認(rèn)4.思維的基本過程是〔B5-107A.分類和比較B.分析和綜合C.抽象和概括 D.具體化和系統(tǒng)化5.一個(gè)實(shí)際年齡為4歲,心理年齡為5歲的兒童,其比率智商是〔D6-132C.80 D.1256."出門看天色,進(jìn)門看臉色",這說明了情緒與情感具有〔D7-183A.動(dòng)力功能B.健康功能C.調(diào)控功能D.信號功能7.以弗洛伊德心理分析理論為依據(jù)的人格測驗(yàn)是〔A8-207A.羅夏克墨漬測驗(yàn)B.明尼蘇達(dá)人格測驗(yàn)C.愛德華個(gè)人興趣量表測驗(yàn) D.青年性格問卷測驗(yàn)8.人類個(gè)體進(jìn)行社會交往有著深刻的心理動(dòng)因,從產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)的心理需要來看,可以分為三個(gè)方面,即〔A9-211A.本能、合群需要和自我肯定的需要 B.本能、合作需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要C.本能、合作需要和自我調(diào)控的需要 D.本能、合群需要和自我保護(hù)的需要9.下列屬于逃避性心理防御機(jī)制的是〔C10-268A.轉(zhuǎn)移B.升華C.壓抑D.補(bǔ)償10."如果給我一打嬰兒,我保證能夠任意培養(yǎng)成任何一類的人——或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者,甚至于訓(xùn)練成乞丐和盜賊"。持此言論的心理學(xué)家是〔C1-8A.皮亞杰B.勞倫茲C.華生 D.弗洛伊德11.研究者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí),必須考慮到三類變量,分別是自變量、因變量和〔BA.反應(yīng)變量B.控制變量C.環(huán)境變量 D.不可控制變量12.人耳所能接受的振動(dòng)頻率為〔A3-55A.20~20000赫茲B.30～25000赫茲C.40~20000赫茲 D.50～25000赫茲13.信息由感覺記憶進(jìn)入短時(shí)記憶的必要條件是〔B4-83A.編碼B.注意C.儲存 D.復(fù)述14.人們在解決問題時(shí),通過增加初始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異以最終達(dá)到解決問題的目的,這種解決問題的方法是〔B5-116A.啟發(fā)式B.手段——目的分析法C.爬山法 D.算法式15.表示測驗(yàn)結(jié)果跨時(shí)間的一致性的指標(biāo)是〔A6-149A.再測信度B.內(nèi)容效度C.內(nèi)部一致性信度 D.構(gòu)想效度16.能夠激起有機(jī)體的定向行為,并能滿足某種需要的外部條件或刺激物是〔C7-164A.需要B.動(dòng)機(jī)C.誘因 D.興趣17.安靜沉穩(wěn)、寡言少語、情緒不易外露、自制力強(qiáng),這類人的氣質(zhì)屬于〔C8-192A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)18.有的人在群情激憤的群體中極易喪失理智,作出與其身份和個(gè)性極不相符、與平時(shí)判若兩人的舉動(dòng)來,這種現(xiàn)象屬于〔D9-239A.社會干擾B.社會助長C.群體極化D.去個(gè)體化19."吃不著葡萄說葡萄酸"在心理防御機(jī)制中屬于〔B10-268A.否認(rèn)B.文飾C.投射 D.反向20.4歲左右兒童的大腦皮層各區(qū)的突觸密度已經(jīng)達(dá)到頂峰,與成人相比約為〔A11-290A.150％B.120％C.80％ D.60％二、名詞解釋題<本大題共4小題,每小題3分,共12分>21.概念5-109答：概念在心理學(xué)上指的是反映客觀事物共同特點(diǎn)與本質(zhì)屬性的思維形式,是高級認(rèn)知活動(dòng)的基本單元,以一個(gè)符號,就是詞的形式來表現(xiàn)。22.心境7-178答：心境是一種具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)。當(dāng)人處于某種心境時(shí),會以同樣的情緒體驗(yàn)看待周圍事物。23.焦慮障礙10-272答：焦慮障礙就是指受不合乎現(xiàn)實(shí)或不合乎理性的害怕所困擾的狀態(tài),它所表現(xiàn)出的行為是多種多樣的,但有一點(diǎn)是共同的——極度焦慮的體驗(yàn)。24.依戀行為11-297答：依戀行為是通過個(gè)體與個(gè)體的互動(dòng)關(guān)系建立起來的,交往的雙方通過相互給予安全、溫暖、情感支持而使得雙方產(chǎn)生了相互的親密感的關(guān)系。三、簡答題<本大題共6小題,每小題5分,共30分>25.簡述觀察法的優(yōu)點(diǎn)和不足。1-15答：觀察法是指在自然情境中對人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察并記錄,然后對所作記錄進(jìn)行分析,以期發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)變化和發(fā)展的規(guī)律的方法。優(yōu)點(diǎn)：觀察法是對被觀察者的行為進(jìn)行直接的了解,因而能收集到第一手資料。因?yàn)楸挥^察者不知道自己正受到觀察,其行為和心理活動(dòng)很少受到干擾,保持了資料的客觀性和真實(shí)性,這是觀察法的優(yōu)點(diǎn)。不足：觀察者處在被動(dòng)的地位,實(shí)驗(yàn)者只能消極地等待預(yù)期的行為出現(xiàn),而且自然條件下的行為很難按照人的主觀意愿發(fā)展,因此觀察的結(jié)果難于重復(fù)。此外,觀察結(jié)果的記錄與分析還容易受到觀察者的預(yù)期和偏見的影響。26.簡述知覺恒常性的種類。3-65答：〔1大小恒常性〔2形狀恒常性〔3顏色恒常性。27.簡述問題的組成部分。5-115答：一個(gè)問題可分為三個(gè)部分：〔1初始狀態(tài)：接受問題,所擁有的信息不夠完整；〔2目標(biāo)狀態(tài)：確定所希望達(dá)到的狀態(tài)；〔3認(rèn)知操作：從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程中必須采取的步驟。28.簡述智力的影響因素。6-155答：〔1遺傳因素對智力的影響〔2家庭環(huán)境對智力的影響〔3學(xué)校教育對智力的影響〔4社會實(shí)踐對智力的影響29.簡述遺傳對人格的作用。8-200答：一些研究證實(shí)了遺傳對人格的影響,但是遺傳作用有多大,確實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的問題。根據(jù)以往研究,我們認(rèn)為遺傳是人格不可缺少的影響因素,遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異,通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上,遺傳因素較為重要；而在價(jià)值觀、信念、性格等與社會因素關(guān)系緊密的特征上,后天環(huán)境因素更重要。在個(gè)體發(fā)展過程中,人格是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果,遺傳因素影響人格的發(fā)展方向及難易。30.簡述人際吸引的條件。9-227答：影響人際吸引的主要條件有：〔1相似性與互補(bǔ)性〔2個(gè)人品質(zhì)〔3接近性與熟悉性四、論述題<本大題共3小題,第31、32小題任選1題,2題均答者,以前1小題計(jì)分,8分。第33小題必答,10分。共18分>31.試用遺忘理論解釋一篇長的文章為什么中間部分較難記住。4-94答：一篇長的文章中間部分之所以較難記住,是前攝干擾與倒攝干擾的影響。前攝干擾指已學(xué)過的舊信息對學(xué)習(xí)新信息的抑制作用,倒攝干擾指學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用。32.古人云：倉廩實(shí)而知禮節(jié),溫飽足而知榮辱,請用匱乏與成長動(dòng)機(jī)理論解釋這種說法。答：美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長動(dòng)機(jī)。匱乏動(dòng)機(jī)是指個(gè)體試圖恢復(fù)自己生理和心理平衡狀態(tài)的動(dòng)機(jī),在需要得到滿足之后便趨于消失。而成長動(dòng)機(jī)則不然,成長動(dòng)機(jī)是被高級需要所驅(qū)使的動(dòng)機(jī),是指個(gè)體試圖超過他以往成就的動(dòng)機(jī)。在這種動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下,人們愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦,以使自身的潛能得以實(shí)現(xiàn)。馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論建立在需要層次理論上。他將需要分為不同的五種層次：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要,他認(rèn)為所有的人都有一個(gè)從低級到高級的需要層次。馬斯洛認(rèn)為,這些需要都是天生的,從最基本的生理需要到晟高級的社會需要,構(gòu)成了一個(gè)需要等級,在不同的情境下激勵(lì)和引導(dǎo)著個(gè)體的行為。在需要層次中,層次越低,力量越強(qiáng)大。當(dāng)?shù)图壭枰吹玫綕M足時(shí),這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)。然而,一旦較低層次的需要得到滿足,較高一層的需要便會占據(jù)主導(dǎo)地位,支配個(gè)體的行為。一個(gè)終日饑寒交迫的人最渴求的一定是一間溫暖的房子和一些可口的食物,而當(dāng)他的溫飽問題解決了之后,安全和歸屬的需要便會占據(jù)他生活的全部,他會尋求一種被愛的感覺,也可能會努力去尋求一個(gè)可以接納他的團(tuán)體,努力成為其中的一員,以滿足自身對歸屬的需求。但這種需求層次的等級也不是絕對的,有時(shí)人會在低級需要尚未得到滿足之前,去尋求高級需要〔如自我實(shí)現(xiàn)的需要。33.一位中學(xué)生物老師走進(jìn)課堂時(shí),將裝在盒子中的模型放在不顯眼處,等到講課需要時(shí)才亮出；上課時(shí)他先給學(xué)生講這節(jié)課的目的與要求,通過生動(dòng)有趣的事例吸引學(xué)生的注意,幫助學(xué)生理解所講知識。請用心理學(xué)原理分析上述做法的有效性與合理性。2-27答：這名教師利用注意規(guī)律組織教學(xué)。〔1正確運(yùn)用隨意后注意組織教學(xué),利用刺激物本身的特點(diǎn),利用生動(dòng)有趣的事例吸引學(xué)生的注意,開始將模型放在不明顯處,避免分散學(xué)生的注意?！?正確運(yùn)用隨意注意的規(guī)律組織教學(xué),讓學(xué)生理解這節(jié)課的目的與要求。全國20XX4月自學(xué)考試心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題<本大題共20小題,每小題2分,共40分>在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．有些學(xué)生考試時(shí),如果監(jiān)考老師站在身旁,常常會感到不能很好作答,甚至有時(shí)一個(gè)字都寫不出來。這種現(xiàn)象稱為〔A．社會助長B．社會干擾C．社會惰化D．去個(gè)體化2．把自己的不當(dāng)、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上,或把自己不能接受的欲望歸結(jié)為他人。這種心理防御方式稱為〔A．轉(zhuǎn)移B．反向C．文飾D．投射3．工作時(shí)間或工作條件的改變會給人們帶來壓力,這種壓力源屬于〔A．軀體性壓力源B．心理性壓力源C．社會性壓力源D．文化性壓力源4．心理學(xué)家柯爾伯格研究兒童道德判斷的方法是〔A．觀察法B．對偶故事法C．兩難故事法D．實(shí)驗(yàn)法5．心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,7-12歲的兒童認(rèn)知發(fā)展階段處于具體運(yùn)算階段,這個(gè)時(shí)期兒童思維發(fā)展特點(diǎn)之一是〔A．自我中心B．不守恒C．守恒D．不可逆6．每個(gè)人都需要與人接觸、交往,與他人建立并維持一種滿意的相互關(guān)系,這種人際需要屬于〔A．包容需要B．支配需要C．情感需要D．本能需要7．"雙生子研究"通常被心理學(xué)家認(rèn)為是研究影響人格形成的哪一種因素的最好方法?〔A．社會文化因素B．家庭環(huán)境因素C．自然物理因素D．生物遺傳因素8．心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來成為一門科學(xué)是受到〔A．社會發(fā)展的影響B(tài)．自然科學(xué)的影響C．文化發(fā)展的影響D．社會科學(xué)的影響9．在心理學(xué)發(fā)展歷史中,機(jī)能主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)研究意識的功能,它主要活躍于〔A．19世紀(jì)B．19世紀(jì)80年代C．1890年到20世紀(jì)30年代D．20世紀(jì)10．學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或環(huán)境出現(xiàn)干擾學(xué)習(xí)因素,仍能自覺、自動(dòng)地將心理過程集中指向老師所講的內(nèi)容。這種現(xiàn)象叫做〔A．隨意后注意B．隨意注意C．不隨意注意D．不隨意后注意11．當(dāng)人們腦電波為β波時(shí),典型的意識狀態(tài)是〔A．深度放松B．正常清醒狀態(tài)C．輕度睡眠D．深度睡眠12．從復(fù)雜的環(huán)境中將一些感覺分離出來加以組織,并根據(jù)過去經(jīng)驗(yàn)做出解釋的一系列心理活動(dòng),被稱為〔A．知覺B．思維C．辨別D．推理13．劃分接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是〔A．學(xué)習(xí)策略B．學(xué)習(xí)對象C．學(xué)習(xí)內(nèi)容D．學(xué)習(xí)方式14．學(xué)生對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶,屬于〔A．動(dòng)作記憶B．情景記憶C．感覺記憶D．語義記憶15．"一題多解"、"給故事加上不同的結(jié)尾"等練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生〔A．聚合思維B．發(fā)散思維C．直覺思維D．常規(guī)思維16．"小明比小軍高,小蘭比小軍矮,所以小明比小蘭高",以上推理屬于〔A．歸納推理B．三段論推理C．線性推理D．條件推理17．最早對智力問題進(jìn)行探討,提出智力二因素論的心理學(xué)家是〔A．斯騰伯格B．加德納C．吉爾福特D．斯皮爾曼18．在動(dòng)機(jī)理論中,著重強(qiáng)調(diào)人的較高級心理過程對行為的影響作用的理論,被稱為〔A．認(rèn)知理論B．期待理論C．需要理論D．交往理論19．"一個(gè)小丑進(jìn)城勝過一打醫(yī)生",這說明情緒具有的功能是〔A．信號功能B．調(diào)控功能C．激勵(lì)功能D．健康功能20．小明性格安靜穩(wěn)重,平時(shí)言語不多,但喜歡思考問題,大家形容她"火燒眉毛也不著急。"小明的氣質(zhì)類型屬于〔A．粘液質(zhì)B．抑郁質(zhì)C．多血質(zhì)D．膽汁質(zhì)二、名詞解釋題〔本大題共4小題,每小題3分,共12分21．依戀行為答案：通過個(gè)體與個(gè)體的互動(dòng)關(guān)系建立起來的,交往的雙方通過相互給予安全、溫暖、情感支持而使雙方產(chǎn)生了相互的親密感關(guān)系。22．從眾答案：個(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力,而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。23．心境答案：是一種具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)。當(dāng)人們處以某種心境時(shí),會以同樣的情緒體驗(yàn)看待事物。24．學(xué)習(xí)答案：是通過主客觀的相互作用,在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程,它可以通過行為或行為潛能的持久變化而有所表現(xiàn)。三、簡答題〔本大題共6小題,每小題5分,共30分25．簡述畢生發(fā)展觀。答案：人生的發(fā)展,是一個(gè)過程；發(fā)展具有多維性和多向性；發(fā)展由獲得和喪失組成,是一個(gè)有序變化的過程；心理發(fā)展存在著很大的差異性和可塑性,不同的人有不同的形式；心理發(fā)展受多種因素影響,個(gè)體的發(fā)展是年齡階段、歷史階段和非規(guī)范等多種影響共同作用的結(jié)果。26．簡述影響人際吸引的條件。27．簡述影響人格形成與發(fā)展的因素。28．簡述情緒與情感的區(qū)別。29．簡述感受性與刺激強(qiáng)度的關(guān)系。30．簡述注意和意識的關(guān)系。四、論述題〔本大題共3小題,第31、32小題任選1題作答,2題均答者,以前1小題計(jì)分,8分。第33小題必答,10分,共18分31．試述影響壓力的因素和正確的應(yīng)對方法。32．試用匱乏與成長動(dòng)機(jī)理論分析下面案例,并對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的做法做出評價(jià)。某中學(xué)是一所百年老校,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)不同學(xué)歷、年齡、職稱層次的教師發(fā)展需要,制定了不同發(fā)展目標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn),并引導(dǎo)鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)校考核標(biāo)準(zhǔn),制定自己經(jīng)過努力可以達(dá)到的近期及中長期專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,從而充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性。33．試論述影響問題解決的因素,并舉例說明。20XX4月全國自考心理學(xué)試題參考答案20XX10月全國自考心理學(xué)歷年真題參考答案 一、單項(xiàng)選擇題<本大題共20小題,每小題2分,共40分>在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)目中 只有一個(gè)是符號題目要求的,請將其代碼填寫的括號內(nèi).錯(cuò)選、多選或未選均無分。 1. 研究者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí),由實(shí)驗(yàn)者控制的刺激條件或?qū)嶒?yàn)條件稱為〔AA. 自變量 B. 因變量 C. 控制變量 D. 調(diào)節(jié)變量 2. 由于考試來臨或需要進(jìn)行重大抉擇而產(chǎn)生的失眠,屬于〔B A. 假性失眠B. 情境性失眠 C. 藥物性失眠 D. 失律性失眠 3. 在感覺系統(tǒng)中,把進(jìn)入的能量轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是〔AA. 感受器 B. 效應(yīng)器 C. 傳入神經(jīng) D. 大腦皮層 4. 利用頭腦中的具體形象來解決問題的思維過程稱為〔C A. 直覺動(dòng)作思維 B. 抽象邏輯思維C. 具體形象思維 D. 創(chuàng)造性思維 5. "愛護(hù)花木、保護(hù)兒童"所針對的并不是哪一個(gè)具體的物或人,而是具有共同特性的一類 事物,這是思維的哪種特征〔D A. 間接性 B. 具體性 C. 直接性D. 概括性 6. "手舞足蹈、捶胸頓足"屬于下列哪種表情〔B A. 面部表情B. 身段表情 C. 語調(diào)表情 D. 言語表情 7. 張飛爭強(qiáng)好斗,為人熱情直率,樸實(shí)真誠,但魯莽冒失,其氣質(zhì)類型是〔AA. 膽汁質(zhì) B. 多血質(zhì) C. 粘液質(zhì) D. 抑郁質(zhì) 8. 下列信息傳遞中,不屬于非言語溝通的是〔C A. 手勢 B. 音調(diào)C. 書信 D. 表情 9. 下列選項(xiàng)中屬于建設(shè)性的心理防御機(jī)制的是〔B A. 轉(zhuǎn)移B. 升華 C. 幻想 D. 文飾 10. 柯爾伯格使用"海因茲偷藥"的故事來研究兒童的道德判斷。有些孩子認(rèn)為海因茲不能偷 藥,因?yàn)橥禆|西的行為不能得到普遍贊揚(yáng)。持這種看法的孩子,其道德判斷發(fā)展水平處于〔B A. 前習(xí)俗水平B. 習(xí)俗水平 C. 后習(xí)俗水平 D. 公正水平 11. 科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是〔D A. 華生 B. 詹姆斯 C. 杜威D. 馮特 解析：〔P6馮特于1879年在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室,這一行動(dòng)使心理 學(xué)開始從哲學(xué)中脫離出來,成為一門獨(dú)立的科學(xué),它標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生,馮特因此被稱為 心理學(xué)的始祖。 12. 人們在做事時(shí),通常需要將注意從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)換到另一種活動(dòng)上,注意的這種靈活轉(zhuǎn)換現(xiàn) 象體現(xiàn)了哪種功能〔D A. 選擇功能 B. 組織功能 C. 維持功能D. 調(diào)節(jié)功能 13. 在長時(shí)記憶中,占主導(dǎo)地位的編碼方式是〔C A. 聲音編碼 B. 視覺編碼C. 語義編碼 D. 情景編碼 14. 發(fā)散思維測驗(yàn)在下列哪種測量中最常用〔B A. 智力測量B. 創(chuàng)造性測量 C. 人格測量 D. 興趣測量 15. "饑擇食、渴擇飲",這種行為動(dòng)機(jī)屬于〔AA. 內(nèi)在生理性動(dòng)機(jī) B. 外在生理性動(dòng)機(jī) C. 內(nèi)在社會性動(dòng)機(jī) D. 外在社會性動(dòng)機(jī) 16. 能夠使成員繼續(xù)留在群體中的力量稱之為〔AA. 群體凝聚力 B. 群體規(guī)范 C. 群體的領(lǐng)導(dǎo) D. 群體中的角色 17. "整體大于部分之和"的論點(diǎn)出自哪一個(gè)心理學(xué)流派〔D A. 行為主義心理學(xué) B. 認(rèn)知心理學(xué) C. 機(jī)能主義心理學(xué)D. 格式塔心理學(xué) 18. 聽覺適宜刺激的振動(dòng)頻率范圍在〔D A. 0~200赫茲 B. 20~2000赫茲 C. 10~5000赫茲D. 20~20000赫茲 19. 鋼筆、鉛筆、毛筆、簽字筆、圓珠筆等各種筆,雖然外觀不一、特點(diǎn)各異,但其共同屬性 是"可以寫字"。如此在頭腦中把各種事物與現(xiàn)象的共同特征和屬性提取出來,舍棄個(gè)別特征和 屬性的過程是〔C A. 分析 B. 綜合C. 抽象 D. 概括 20. 人們更容易喜歡那些對事件的看法都與自己相一致的人。這符合下列影響人際吸引的哪一 個(gè)條件〔C A. 接近性 B. 熟悉性C. 相似性 D. 互補(bǔ)性 二、名詞解釋題〔本大題共4小題,每小題3分,共12分 1. 隨意注意 答案：指有預(yù)定目的,<1分>需要一定意志努力的注意,<1分>它是一種積極、主動(dòng)的注意形式。 <1分> 2. 晶體智力 答案：指已獲得的知識和技能,<1分>由詞匯、社會推理及問題解決等測驗(yàn)度量。<2分> 3. 認(rèn)知方式 答案：指人們在對事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行認(rèn)識的過程中,<1分>個(gè)人所偏愛使用的加工信息的方式 ,<1分>也叫認(rèn)知風(fēng)格。<1分> 4. 關(guān)鍵期 答案：個(gè)體在早期發(fā)展過程中,某一反應(yīng)或一組反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段中最容易獲得,最容 易形成；<1分>如果錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期或階段,就不容易再出現(xiàn)這樣的"好時(shí)機(jī)",<1分>這個(gè)關(guān)鍵 的"好時(shí)機(jī)"就是關(guān)鍵期。<1分> 三、簡答題<本大題共6小題,每小題5分,共30分> 1. 心理學(xué)的主要應(yīng)用領(lǐng)域。 答案：<1>臨床與咨詢心理學(xué)。<1分> <2>教育與學(xué)校心理學(xué)。<1分> <3>工業(yè)與組織心理學(xué)。<1分> <4>廣告與消費(fèi)心理學(xué)。<1分> <5>法律與犯罪心理學(xué)。<1分> 2. 社會認(rèn)知過程中信息整合的特點(diǎn)。 答案：在社會認(rèn)知過程中信息的整合存在以下特點(diǎn)： <1>首因效應(yīng)。<1分> <2>近因效應(yīng)。<1分> <3>暈輪效應(yīng)。<1分> <4>社會刻板印象。<2分> 3. 智力測驗(yàn)的性質(zhì)。 答案：<1>對象是心理特質(zhì)。<1分> <2>測量的間接性。<1分> <3>測量有誤差。<1分> <4>測量工具的適用性與社會文化背景有關(guān)。<2分> 4. 馬斯洛的需要層次理論。 答案：<1>馬斯洛把人的需要從低到高分為五個(gè)層次：生理需要和安全需要,<1分>歸屬、愛的需 要和尊重的需要,<1分>自我實(shí)現(xiàn)的需要。<1分> <2>在需要層次中,層次越低,力量越大；這些需要是天生的。<1分> <3>一般而言,在低層次需要得到基本滿足的基礎(chǔ)上,才會出現(xiàn)高層次需要；但有時(shí)人也會在低 層次需要沒有得到滿足之前,去尋求高層次需要。<1分> 5. 影響人格形成的因素。 答案：<1>生物遺傳因素。<1分> <2>社會文化因素。<1分> <3>家庭環(huán)境因素。<1分> <4>早期童年經(jīng)驗(yàn)。<1分> <5>自然物理因素。<1分> 6. 身體語言的功能。 答案：<1>象征：人們對身體語言有不同的理解,因此,約定俗成的身體語言也具有不同的象征 <2>說明：身體語言常作為言語溝通的補(bǔ)充說明。<1分> <3>調(diào)節(jié)：身體語言在溝通中能夠調(diào)節(jié)溝通過程。<1分> <4>情感表露：在溝通中,溝通者的身體語言也傳達(dá)著很多信息,特別是情感信息。<1分> 四、論述題<本大題共3小題,第1、2小題任選1題,2題均答案者,以前1小題計(jì)分,8分 。第3小題必答,10分。共18分 1. 聯(lián)系實(shí)際說明學(xué)習(xí)的策略。 答案：常用而有效的學(xué)習(xí)策略有以下幾種： <1>復(fù)習(xí)策略,復(fù)習(xí)策略可以避免遺忘,有利于信息的長久保持。①復(fù)習(xí)時(shí)間。應(yīng)注意及時(shí)復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。<1分>②復(fù)習(xí)的次數(shù)。一般而言,過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)50％時(shí)效果較好。<1分>③復(fù)習(xí)的方法。比較好的方法是嘗試背誦法,即閱讀與背誦相結(jié)合。<1分> <2>組織策略,根據(jù)知識經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)有序的分類、整理和概括 ,使之結(jié)構(gòu)合理化。<2分> 常用的組織策略： 群集即我們平時(shí)所說的分類；<1分>摘要、劃線、寫標(biāo)題、列提綱、做筆記,<1分>其基本原理是 概括抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容的要義,建構(gòu)所學(xué)內(nèi)容的組織和結(jié)構(gòu)。<1分> 2. 舉例說明影響問題解決的因素。 答案：<1>因素：①問題表征的方式；②無關(guān)信息的干擾；③功能固著性;④心向。<4分> <2>舉例<4分,每一條舉例正確得1分> 3. 在5?12汶川大地震之后,部分災(zāi)區(qū)民眾產(chǎn)生了焦慮障礙,請列舉焦慮障礙的五種類型并分 析焦慮的應(yīng)對策略。 答案：<1>焦慮障礙的主要類型有：①廣泛性焦慮障礙。<1分>②恐慌障礙。<1分>③恐懼癥。<1分>④強(qiáng)迫癥。<1分>⑤創(chuàng)傷后應(yīng)激癥。<1分> <2>焦慮的應(yīng)對策略<以下六點(diǎn),每答出其中一點(diǎn)給1分,最高5分>①認(rèn)清焦慮狀況。②掌握克服焦慮的原則。③學(xué)會放松自己。④運(yùn)用想象減輕焦慮。⑤進(jìn)行理性思考。⑥接受專業(yè)治療。20XX10月全國自考心理學(xué)歷年試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.注重人的獨(dú)特性,認(rèn)為人是一種自由的、有理性的生物,具有個(gè)人發(fā)展?jié)撃艿男睦韺W(xué)流派是〔A.行為主義B.精神分析C.人本主義D.認(rèn)知心理學(xué)答案：C2.學(xué)生們正在教室上課,突然一只小鳥從窗口飛過,大家不約而同轉(zhuǎn)過頭去看,這種現(xiàn)象叫做〔A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.不隨意后注意答案：B3.人類可見光波的波長范圍是〔A.100~400毫微米B.400~750毫微米C.750~1000毫微米D.1000~2000毫微米答案：B4.有些學(xué)生在平常學(xué)習(xí)的教室里考試,往往能考出好成績；在其他教室考試效果卻不好。這是一種〔A.情境依存性效應(yīng)B.狀態(tài)依存性效應(yīng)C.刻板效應(yīng)D.首因效應(yīng)答案：A5.從信息加工的觀點(diǎn)來看,一個(gè)問題可分為①初始狀態(tài)；②目標(biāo)狀態(tài)；③認(rèn)知操作。這三個(gè)部分共同界定的是〔A.問題空間B.抽象空間C.知覺空間D.具體空間答案：A6.主要考察受測者在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后所具有的知識水平和技能水平的測驗(yàn),被稱之為〔A.智力測驗(yàn)B.性向測驗(yàn)C.成就測驗(yàn)D.人格測驗(yàn)答案：C7."感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心"是作者情緒狀態(tài)的寫照,這種情緒狀態(tài)是〔A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：A8.我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期的著名醫(yī)書《內(nèi)經(jīng)》按陰陽強(qiáng)弱,把人分為太陰、少陰、太陽、少陽、陰陽平和五種類型,稱之為陰陽五行說。它與德國心理學(xué)家施特恩的人格類型三模式中的哪種模式相一致〔A.單一型模式B.對立型模式C.多元型模式D.綜合型模式答案：C9.研究嬰兒期母嬰依戀的特點(diǎn)和規(guī)律,比較適宜的研究方法是〔A.測驗(yàn)法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)查法答案：B10.根據(jù)三原色說,人視網(wǎng)膜上具有三種不同狀態(tài)的錐體細(xì)胞,它們對三種顏色最為敏感,因而稱這三種顏色為"三原色"。"三原色"是〔A.紅、黃、藍(lán)B.紅、黃、綠C.紅、綠、藍(lán)D.黃、綠、藍(lán)答案：C11.復(fù)習(xí)是一種重復(fù)學(xué)習(xí),但并不是次數(shù)越多越好。一般提倡哪種程度的過度學(xué)習(xí)〔A.30%B.40%C.50%D.60%答案：C12.脊椎動(dòng)物的范圍包括雞、鴨、豬、狗、虎、豹、魚等,這些是脊椎動(dòng)物這個(gè)概念的哪個(gè)方面〔A.內(nèi)涵B.外延C.定義D.屬性答案：B13.提出智力由"字詞流暢性、語詞理解、空間能力、知覺速度、計(jì)數(shù)能力、歸納能力和記憶能力"7種基本心理能力構(gòu)成的心理學(xué)家是〔A.瑟斯頓B.加德納C.卡特爾D.斯皮爾曼答案：A14.當(dāng)一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時(shí),就會呈現(xiàn)出健康人格特征；否則,就會使人發(fā)生心理沖突,產(chǎn)生各種生活適應(yīng)困難,甚至出現(xiàn)"分裂人格"。這體現(xiàn)了人格特性的哪方面〔A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.復(fù)雜性答案：C15.當(dāng)群體在一起完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí),群體成員每人付出的努力會比個(gè)體在單獨(dú)情況下完成任務(wù)時(shí)偏少的現(xiàn)象稱為〔A.社會助長B.社會惰化C.群體極化D.去個(gè)體化答案：B16.相似性是人際吸引的主要條件,在相似性的諸多因素中,最主要的因素是〔A.教育水平B.職業(yè)C.社會背景D.態(tài)度答案：D17.受不合現(xiàn)實(shí)或不合乎理性的害怕所困擾的狀態(tài),稱為〔A.壓力B.挫折C.焦慮障礙D.應(yīng)激答案：C18.關(guān)于"心理發(fā)展的年齡特征",下列說法中不正確的是〔A.心理發(fā)展的年齡特征具有一定的普遍性、穩(wěn)定性B.心理發(fā)展的年齡特征是在一定的社會教育條件下形成的C.個(gè)體心理發(fā)展的過程和速度具有一定的差異性D.心理發(fā)展的年齡特征以年齡為劃分依據(jù)答案：D19.四歲的麗麗知道明明是自己的哥哥,但卻不知道自己是明明的妹妹。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童思維具有下列哪種特點(diǎn)〔A.可逆性B.不守恒性C.自我中心性D.守恒性答案：B20.當(dāng)我們從不同距離不同角度來看同一個(gè)物品時(shí),它在視網(wǎng)膜上的成像會發(fā)生改變,但我們對它的認(rèn)識卻往往不變。這種現(xiàn)象稱為〔A.知覺的整體性B.知覺的選擇性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性答案：D二、名詞解釋題〔本大題共4小題,每小題3分,共12分1.社會性發(fā)展答案：社會性發(fā)展主要指個(gè)體在與他人交往的社會生活中,〔1分逐漸形成適合于自己生活的社會情境的人格,〔1分掌握社會認(rèn)可的行為方式的過程?！?分2.暈輪效應(yīng).答案：指人們對他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的,〔1分然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象?！?分3.短時(shí)記憶答案：短時(shí)記憶也稱工作記憶,是信息加工系統(tǒng)的核心?！?分感覺記憶中經(jīng)過編碼的信息進(jìn)入短時(shí)記憶?！?分短時(shí)記憶中信息保持時(shí)間短、容量有限?！?分4.推理答案：推理是指從一組具體事物經(jīng)過分析綜合得出一般性規(guī)律,〔1分或從一般原理推演出新的具體結(jié)論的思維活動(dòng)?！?分前者叫歸納推理,后者叫演繹推理?！?分三、簡答題〔本大題共6小題,每小題5分,共30分1.研究者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí),需要考慮哪些變量？答案：〔1自變量,〔1分即實(shí)驗(yàn)者控制的刺激條件或?qū)嶒?yàn)條件?！?分〔2因變量,〔1分即實(shí)驗(yàn)者所需測定和研究的行為和心理活動(dòng)?！?分〔3控制變量,是實(shí)驗(yàn)者設(shè)法控制的自變量以外有可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變量?！?分2.簡述注意的功能。答案：〔1選擇功能,〔1分注意能夠從大量的信息中選擇出重要的信息給以反應(yīng),同時(shí)能夠排除掉無意義信息的干擾?！?分〔2維持功能,〔1分注意使人的心理活動(dòng)或意識能夠在一般時(shí)間內(nèi)保持比較緊張的狀態(tài)。〔1分〔3調(diào)節(jié)功能,注意幫助人從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一種活動(dòng)?！?分3.簡述影響時(shí)間知覺的因素。答案：〔1感覺通道的性質(zhì)；〔2分〔2一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)；〔2分〔3個(gè)體的興趣和情緒?！?分4.簡述智力的個(gè)體差異。答案：〔1發(fā)展的水平差異；〔2分〔2發(fā)展的智力結(jié)構(gòu)差異；〔2分〔3發(fā)展過程的不同形態(tài)。〔1分5.簡要分析人格結(jié)構(gòu)中的自我調(diào)控系統(tǒng)。答案：以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng),〔1分包括自我認(rèn)識、〔1分自我體驗(yàn)、〔1分自我控制三個(gè)子系統(tǒng)?！?分主要作用：對人格各成分進(jìn)行調(diào)控,使之完整統(tǒng)一和諧?！?分6.簡述中年危機(jī)的主要原因及表現(xiàn)。答案：〔1中年危機(jī)由來自于自身生理變化方面,家庭生活變化方面和事業(yè)變化方面的壓力構(gòu)成?！?具體表現(xiàn)：①人到中年無奈容顏衰老,功能衰退；②孩子長大成人,離開家庭,"空巢"父母感到孤獨(dú)、失落；③事業(yè)的巔峰期后,對未來沒有期待。四、論述題〔本大題共3小題,第1、2小題任選1題,2題均答者,以前1小題計(jì)分,8分。第3小題必答,10分。共18分1.影響創(chuàng)造性的因素有哪些？如何培養(yǎng)人的創(chuàng)造性？答案：〔1影響因素：①智力因素；②人格因素；③環(huán)境因素；④動(dòng)機(jī)因素?！?分〔2創(chuàng)造性培養(yǎng)：①建立目標(biāo)與意向；②訓(xùn)練基本技巧；③獲取某領(lǐng)域的具體知識；④刺激與好奇心；⑤建立動(dòng)機(jī)；⑥建立自信、鼓勵(lì)冒險(xiǎn)；⑦強(qiáng)調(diào)掌握和自我競爭；⑧培養(yǎng)有關(guān)創(chuàng)造力的信念；⑨提供選擇發(fā)展機(jī)會；⑩促進(jìn)自我管理技巧；傳授創(chuàng)造性思想的策略和技術(shù)；善于運(yùn)用例子。〔4分,每答出一條給1分,最高4分2.試用工作動(dòng)機(jī)理論說明如何激發(fā)人的工作動(dòng)機(jī)。答案：工作動(dòng)機(jī)理論：〔1X理論：人工作是為了錢,個(gè)人的工作動(dòng)機(jī)來自物質(zhì)利益的驅(qū)動(dòng),常被外來刺激所吸引?！?分〔2Y理論：人是負(fù)責(zé)、有創(chuàng)造力的,人們工作不是為了物質(zhì)利益,而是出于一種要將工作做好的內(nèi)驅(qū)力?！?分〔3V理論：個(gè)人的工作動(dòng)機(jī)水平依賴于為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值觀而付出的努力,有雄心的人個(gè)人價(jià)值觀比較高,并且會努力在工作中尋求實(shí)現(xiàn)和證明?！?分〔4Z理論：個(gè)人的價(jià)值觀與組織目標(biāo)一致時(shí),個(gè)體的工作動(dòng)機(jī)、士氣、忠誠度都會得到提高。〔1分根據(jù)工作動(dòng)機(jī)理論激發(fā)人們的工作動(dòng)機(jī)可以采取下列措施：〔1提高工資及福利,進(jìn)行物質(zhì)刺激；〔1分〔2創(chuàng)造自由的工作環(huán)境,讓工作者有發(fā)揮創(chuàng)造力的空間,滿足他們對工作的內(nèi)在需要；〔1分〔3把組織目標(biāo)與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來；〔1分〔4提高工作者的個(gè)人價(jià)值觀?！?分3.面對5·12汶川大地震帶來的心理挫折,災(zāi)區(qū)的很多民眾運(yùn)用心理防御機(jī)制,緩解心理挫折,減輕焦慮情緒,請列舉心理防御機(jī)制5種常見的方式,并分析挫折的應(yīng)對策略。答案：〔1常見的心理防御機(jī)制有10種：否認(rèn)、幻想、壓抑、投射、反向、轉(zhuǎn)移、退行、文飾、補(bǔ)償、升華等。〔每答其中1個(gè)給1分,最高5分〔2應(yīng)對策略：①正確認(rèn)識挫折,〔1分②改變不合理觀念,〔1分③加強(qiáng)修養(yǎng),勇于實(shí)踐,〔1分④優(yōu)化自身人格品質(zhì)。〔2分全國20XX1月高等教育自學(xué)考試心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共20小題,每小題2分,共40分1、心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志是〔A.1879年馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室B.1890年美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》C.瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計(jì)的試驗(yàn),研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律D.俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說答案:A2、不屬于心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用研究領(lǐng)域的心理學(xué)分支是〔A.臨床與咨詢心理學(xué)B.工業(yè)與組織心理學(xué)C.心理測量學(xué)D.教育與學(xué)校心理學(xué)答案:C3、通過觀察并記錄學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn),了解學(xué)生的注意穩(wěn)定性、情緒狀態(tài)和意志特征,這是應(yīng)用了心理學(xué)研究方法中的〔A.觀察法B.測驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)法D調(diào)查法答案:A4、下列關(guān)于催眠的描述,錯(cuò)誤的是〔A.催眠往往是由催眠師誘導(dǎo)形成的B.催眠是一種恍惚的意識狀態(tài)C.催眠是一種睡眠D.催眠類似睡眠又不是睡眠答案:C5、"人芝蘭之室,久而不聞其香"描述是〔A。嗅覺適應(yīng)現(xiàn)象B.習(xí)慣現(xiàn)象C.感覺——知覺整合現(xiàn)象D.聯(lián)覺現(xiàn)象答案:A6、艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們遺忘的速度先快后慢,根據(jù)這個(gè)規(guī)律,為了鞏固學(xué)習(xí)的效果,我們應(yīng)該〔A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.盡可能多地復(fù)習(xí)C.首次學(xué)習(xí)之后不需要復(fù)習(xí),等隔了一段時(shí)間再復(fù)習(xí)D.自始至終都保持同樣的復(fù)習(xí)頻率答案:A7.人與動(dòng)物思維的最本質(zhì)的區(qū)別在于,認(rèn)得思維可以借助于〔A語言B工具C創(chuàng)造力D知覺答案:A8.根據(jù)人們掌握概念的途徑的不同可以把概念分為日常概念和〔A具體概念B抽象概念C低下水平D中等水平答案:C9、一般來說,如果一個(gè)人的離差智商分?jǐn)?shù)是100,說明這個(gè)人的智力處于〔A通常水平B弱智C低下水平D中等水平答案:D10、研究表明,不同年齡間智商的相關(guān)系數(shù)隨著年齡的間距的增加而明顯減小,一個(gè)人2歲時(shí)的智商與他3歲時(shí)的智商相關(guān)明顯大于2歲時(shí)的智商與8歲時(shí)的智商相關(guān),這說明了〔A智力發(fā)展具有穩(wěn)定性B智力發(fā)展具有可變性C智力發(fā)展無規(guī)律可循D智力發(fā)展與年齡無關(guān)答案:B11、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依賴于需要,下列屬于需要的是〔A食物B饑餓C尋找食物D吃食答案:B12、面對意外的緊急情況,人會出現(xiàn)心率加快、血壓升高等一系列生理反應(yīng),這屬于〔A表情B心境C激情D應(yīng)激答案:D13、人格的心理特征系統(tǒng)包括哪些成分？<>A知-情-意B需要、動(dòng)機(jī)、興趣C能力、氣質(zhì)、性格D意識、情緒、注意答案:C14、一個(gè)人表現(xiàn)出助人為樂的特點(diǎn),另一個(gè)人表現(xiàn)出自私自利的特點(diǎn),二人體現(xiàn)出的人格差異是〔A認(rèn)知方式B氣質(zhì)C性格D情緒答案:C15、社會心理學(xué)家舒茨提出了〔A人際需要三維理論B社會交換理論C去個(gè)體化理論D從眾理論答案:A16、下列選項(xiàng)中,不屬于溝通的要素的是〔A言語B信息C目標(biāo)靶D信息源答案:A17、面對壓力時(shí),把壓力的威脅性估計(jì)過大,對自己應(yīng)對壓力的能力估計(jì)過低,那么壓力反應(yīng)必然也大,這反映了什么因素對人的壓力感的影響？<>A經(jīng)驗(yàn)B準(zhǔn)備狀態(tài)C性格D認(rèn)知答案:D18、對一些非常特異的場合在并無危險(xiǎn)的情境下產(chǎn)生極度強(qiáng)烈的害怕,這是焦慮障礙中的〔A恐慌障礙B恐懼癥C廣泛性焦慮障礙D強(qiáng)迫癥答案:B19、個(gè)性17歲時(shí)正在處于畢業(yè)發(fā)展的<>A兒童后期B成年早期C兒童期D青少年期答案:D20、成年初期的發(fā)展任務(wù)之一是〔A生理變化及適應(yīng)B婚戀與生育C感知覺的退化D自我意識發(fā)展B二、名詞解釋21、問題解決：是指具有一系列目標(biāo)的認(rèn)知操作。22、效度：是指測量的有效性,即一個(gè)測驗(yàn)對它所要測量的特性準(zhǔn)備測量的程度。23、社會助長：是指個(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場時(shí),個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象。24、社會性發(fā)展：主要是指個(gè)體在與他人交往的社會生活中,逐漸形成適合于自己的社會情境的人格,掌握社會認(rèn)可的行為方式的過程。三、簡答題25、什么叫社會知覺？與物的知覺相比,社會知覺有哪些特性？社會知覺指個(gè)人在社會環(huán)境中對他人〔某個(gè)個(gè)體或某個(gè)群體的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向〔社會特征和社會現(xiàn)象做出推測與判斷的過程?！?認(rèn)知對象的獨(dú)特性：人能體驗(yàn)其內(nèi)部世界,而物不能所以社會知覺的主體可能同時(shí)還是社會知覺的對象。<2對他人行為的期望會影響社會知覺過程：〔3社會知覺加工過程的特殊性26、人工概念研究是怎樣解釋概念的形成過程的？概念形成的過程是一個(gè)提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過程被試者通過對所給刺激材料的分析與綜合,并依據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn),首先提出一個(gè)與目標(biāo)相一致的假設(shè),然后再根據(jù)主試者的反饋和對新材料的分析,檢驗(yàn)和修正所提出的假設(shè),最終形成概念。其基本模式可概括為假設(shè)——檢驗(yàn)——再假設(shè)——再檢驗(yàn)…..直到成功27、簡述智力發(fā)展的特征〔1智力發(fā)展的一般趨勢智力水平隨個(gè)體年齡的增長而變化。一般來說,智力的發(fā)展可以劃成三個(gè)階段：增長階段、穩(wěn)定階段和衰退階段。〔2智力發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性不同年齡間智商的相關(guān)系數(shù)隨著年齡間距的增加而明顯減小。28、影響人際吸引的主要條件有哪些？1.相似性與互補(bǔ)性：2.個(gè)人品質(zhì)：3.接近性與熟悉性：29、焦慮的應(yīng)對策略有哪些？〔1認(rèn)清焦慮狀況：〔2克服焦慮的三個(gè)原則：1、不回避2、正面迎戰(zhàn)3、做記錄〔3學(xué)會放松自己〔4運(yùn)用想像減輕焦慮〔5進(jìn)行理性思考〔6接受專業(yè)治療30、皮亞杰怎樣劃分兒童的認(rèn)知發(fā)展過程〔包括每個(gè)階段的名稱和年齡段？1、感知運(yùn)動(dòng)階段：。0~2歲2、前運(yùn)算階段：2~7歲3、具體運(yùn)算階段：7~12歲4、形式運(yùn)算階段11~12歲以后全國20XX7月自考心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題<本大題共20小題,每小題2分,共40分>1.人本主義心理學(xué)的代表人物是<B>1-11A.華生：行為主義B.馬斯洛C.霍爾： D.杜威;機(jī)能主義2.心理學(xué)屬于<C>1-4A.自然科學(xué)B.社會科學(xué)C.自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) D.哲學(xué)3.在自然情景中對人的行為進(jìn)行研究,以發(fā)現(xiàn)其心理活動(dòng)變化的方法是<B>1-15A.調(diào)查法B.觀察法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.測驗(yàn)法4.有預(yù)定目的,需要一定意志努力的注意是<A>2-28A.隨意注意B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意*5.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為<D>3-46A.絕對感覺閾限B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性6.信息在短時(shí)記憶中一般保持<B>4-85A.1—5秒鐘B.20—30秒鐘 C.80—100秒鐘 D.120秒鐘*7.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì),外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí),也就是使本質(zhì)的條款更多,它的外延就<C>5-109A.大了B.多了 c.小了 D.增加了8.先有一個(gè)目標(biāo)<目的>,它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異,人們認(rèn)識到這個(gè)差異,就要想出某種辦法采取活動(dòng)<手段>來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是<C>5-116A.爬山法B.逆向工作C.手段—目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法*9.流體智力和晶體智力說的提出者是<B>6-138A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓 D.吉爾福特10.某學(xué)生智商為100,表明該生智力<B>6-133A.較低B.中等 C.較高 D.非凡11.具有感染性的,比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是<B>7-178人平時(shí)的情緒狀態(tài)就是心境A.熱情B.心境 C.激情 D.應(yīng)激*12.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是<B>9-220A.信息傳播B.人際溝通 C.人際吸引 D.人際關(guān)系13.動(dòng)機(jī)可以分為生理性動(dòng)機(jī)和社會性動(dòng)機(jī),下列不屬于社會性動(dòng)機(jī)的是<A>7-165解析：社會性動(dòng)機(jī)包括交往動(dòng)機(jī)、工作動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、成長動(dòng)機(jī)A.繁衍動(dòng)機(jī)B.交往動(dòng)機(jī) C.成就動(dòng)機(jī) D.工作動(dòng)機(jī)14.脾氣急躁、精力旺盛的人更多屬于<A>8-191A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)**15.人在認(rèn)識活動(dòng)中表現(xiàn)出來的思維方面的特征屬于性格的<D>8-194A.態(tài)度B.意志 C.情緒 D.理智16.從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異,下列說法正確的是<A>7-176A.情緒發(fā)生早,情感產(chǎn)生晚 B.情緒發(fā)生晚,情感產(chǎn)生早C.情緒情感同時(shí)產(chǎn)生 D.情緒情感都是與生俱來的17.把失戀的挫折感轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這種心理防御方法稱為<A>10-268A.升華B.轉(zhuǎn)移 C.文飾 D.壓抑18.根據(jù)目前心理年齡階段劃分的一般標(biāo)準(zhǔn),青少年期的年齡段為<B>11-281A.6～12歲B.12～18歲 C.18～28歲 D.18～45歲**19.人的發(fā)展是指人類身心的生長和<B>11-278A.增強(qiáng)B.變化 C.成熟 D.死亡20.去過幾次小朋友的家,就能畫出具體的路線圖來。開始能做到這種程度的兒童,其認(rèn)知發(fā)展處于<C>11-296A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 2~7歲C.具體運(yùn)算階段7~12歲 D.形式運(yùn)算階段11、12歲以后二、名詞解釋<本大題共5小題,每小題2分,共10分>21.心理學(xué)1-4答：心理學(xué)是一門以解釋、預(yù)測和調(diào)控人的行為為目的,通過研究分析人的行為,揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。22．問題解決5-115答：在認(rèn)知心理學(xué)中,可以把問題解決定義為具有一系列目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作。23．心理測驗(yàn)6-143答：心理測驗(yàn)<psychologicaltest>,意指在對心理進(jìn)行測量時(shí)所使用的工具,有時(shí)也稱心理量表<scale>。通常它是由一組精心設(shè)計(jì)的測試題目或項(xiàng)目<item>組成,其作用在于抽取一組標(biāo)準(zhǔn)化<standardized>的行為樣本<behaviorsampling>,通過對這組行為反應(yīng)的觀察分析,測驗(yàn)者就可以對引起行為的心理活動(dòng)做出推論和解釋。**24．動(dòng)機(jī)7-162答：動(dòng)機(jī)是指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng),并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動(dòng)力。25．焦慮障礙10-272答：焦慮障礙就是指受不合乎現(xiàn)實(shí)或不合乎理性的害怕所困擾的狀態(tài),它所表現(xiàn)出的行為是多種多樣的,但有一點(diǎn)是共同的——極度焦慮的體驗(yàn)。三、簡答題<本大題共6小題,每小題5分,共30分>26．簡述遺忘的原因及其影響因素。4-94答：對遺忘的原因一般有兩種解釋：消退<decay>和干擾<interference>。消退理論認(rèn)為,遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。干擾理論認(rèn)為,長時(shí)記憶中信息的遺忘主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其他刺激的干擾。一旦干擾被解除,記憶就可以恢復(fù)。在長時(shí)記憶里,信息的遺忘盡管有自然消退的因素,但主要是由信息間的相互干擾造成的。一般說來,先后學(xué)習(xí)的兩種材料越相近,干擾作用越大。27．創(chuàng)造性的影響因素有哪些?5-124智力因素、人格因素、環(huán)境因素、動(dòng)機(jī)因素答：〔1智力因素高創(chuàng)造力者必有高智力、高智力卻不能保證有高創(chuàng)造力；在一定的智商分?jǐn)?shù)之下,二者有顯著的正相關(guān)；在此之上,二者的相關(guān)不顯著。〔2人格因素高創(chuàng)造性個(gè)體經(jīng)常具有某些典型的人格將征,如獨(dú)立性、自信、對復(fù)雜問題感興趣、審美取向和冒險(xiǎn)精神等?！?環(huán)境因素4動(dòng)機(jī)因素動(dòng)機(jī)因素中,內(nèi)在動(dòng)機(jī)更有利于個(gè)體創(chuàng)造性活動(dòng)的產(chǎn)生和創(chuàng)造力的發(fā)揮與發(fā)展。**28．簡述智力的個(gè)體差異。6-133答：智力的個(gè)別差異可以表現(xiàn)在智力的水平和智力的結(jié)構(gòu)兩方面。首先,在智力發(fā)展水平上,不同的