初二英語(yǔ)備課組工作總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)初二英語(yǔ)備課組工作總結(jié)第一篇:初二英語(yǔ)備課組工作總結(jié)

本學(xué)期，初二英語(yǔ)備課組全體老師在學(xué)校各級(jí)部門(mén)的指導(dǎo)下，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,團(tuán)結(jié)全都，關(guān)注每位同學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都能得到進(jìn)展，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一.有效利用“集體備課”平臺(tái)

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。本學(xué)期：集體備課解決的問(wèn)題：

1、備同學(xué)：通過(guò)集體備課，各位老師更進(jìn)一步了解了初二同學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)既有新奇感，又有挑戰(zhàn)難度的心理。了解班級(jí)內(nèi)的同學(xué)間的差距、班級(jí)中班級(jí)間的差距等，有利于有效開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，并挖潛。

2、備教材:通過(guò)集體備課、輪番說(shuō)課及做好講學(xué)稿、其他老師補(bǔ)充等使各位老師更精確?????地把握教材、敏捷運(yùn)用教材，真正落實(shí)“用教材去教，而不是教教材”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

3、備方法：通過(guò)相互間的教學(xué)溝通，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的同學(xué)，從而使同學(xué)獲得有效的學(xué)習(xí)方法，少走彎路。

4、備方案：教學(xué)方案、口語(yǔ)操練方案、培優(yōu)補(bǔ)差方案、活動(dòng)方案等都是集體才智的結(jié)合。

5、備考試：每次命題都緊緊把握《課標(biāo)》，考查同學(xué)的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、跨文化交際意識(shí)和跨文化交際力量。

二、抓團(tuán)隊(duì)落實(shí)，促共同進(jìn)步

1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)：從集體備課、教案的設(shè)計(jì)、作業(yè)的分層、作業(yè)的批改、教學(xué)反思等都體現(xiàn)了老師們踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)。

2、落實(shí)目標(biāo)（平均分、及格率、優(yōu)秀率）及措施：各科任老師依據(jù)各班級(jí)的詳細(xì)狀況確立各班的詳細(xì)目標(biāo)，再依據(jù)各同學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的成果及英語(yǔ)學(xué)科在整體學(xué)科中是否弱勢(shì)學(xué)科，確立了培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象，以及詳細(xì)措施。

3、夯實(shí)雙基：各科任教堅(jiān)持讓同學(xué)朗讀、背誦課文；記憶單詞、詞組及重點(diǎn)句型（按單元整理了初二的重點(diǎn)詞匯,重點(diǎn)句子,句型及語(yǔ)法歸類,然后印發(fā)給了同學(xué)），引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言財(cái)寶，為口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，一些原來(lái)不動(dòng)筆寫(xiě)作的同學(xué)削減了，許多同學(xué)的詞匯量增多了，好些不會(huì)開(kāi)口讀單詞的同學(xué)會(huì)讀句子了。

4、學(xué)法指導(dǎo)：各科任老師依據(jù)詳細(xì)狀況分別對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、解題技巧指導(dǎo)，如：如何對(duì)不同類型的閱讀理解材料進(jìn)行理解、如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平、如何提高口語(yǔ)成果等，老師們都給同學(xué)進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，同學(xué)受益不小。

5、真正落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語(yǔ)言力量的要求：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)同學(xué)聽(tīng)力技能、口語(yǔ)技能的要求，我們利用課間堅(jiān)持落實(shí)聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練，培育了同學(xué)獵取信息的力量、對(duì)信息進(jìn)行推斷、歸納、綜合的力量，特殊是溝通信息的力量在逐步提高。

6、因材施教：對(duì)差生：小步走，快反饋；對(duì)優(yōu)生：自主學(xué)習(xí)為主、老師指導(dǎo)提升。

7、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂活動(dòng)的真實(shí)性和有效性。本學(xué)期，趙容老師，鄧潤(rùn)蘭老師等都前后上了討論課和我都上了討論課。這些課都從不同的側(cè)面體現(xiàn)了同學(xué)的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能；培育了同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量，歸納推理力量等。

8、從質(zhì)量分析中找出提升空間：質(zhì)量分析的目的是總結(jié)好的閱歷,并找出提升的空間.每次考試后,都要進(jìn)行橫向縱向比較,分析考試的得與失,每次都對(duì)各題型的得失狀況進(jìn)行詳盡的分析,明白教學(xué)的差距在哪,老師本身的教學(xué)策略是否需要調(diào)整、怎么調(diào)整、同學(xué)的潛力在哪等，從而找到師生提升的空間,實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步.

總之，初二教育教學(xué)工作任務(wù)重，但是，有學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，有那么多有閱歷的老師的關(guān)心。而且本組人員團(tuán)結(jié)全都，互研合作，虛心仔細(xì)，辛勤耕耘，不斷探討科學(xué)的教學(xué)方法，我們有信念取得好成果。

其次篇:初二英語(yǔ)備課組工作總結(jié)

隨著新課程改革的推動(dòng)，我們初二英語(yǔ)備課組結(jié)合我們學(xué)校同學(xué)的實(shí)際狀況,不斷摸索適合同學(xué)特點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式。我們大多數(shù)同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)都相對(duì)較差，這就要求我們的教學(xué)要因人而異，實(shí)行易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)同學(xué)的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍！那么，經(jīng)過(guò)一年多的不懈努力，同學(xué)的英語(yǔ)成果初見(jiàn)成效?？偟膩?lái)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中做了以下的工作：

一、同伴互助，資源共享

首先，抓住集體備課的契機(jī)，通過(guò)集體備課相互溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)比自己教學(xué)中所存在的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺、不斷提高。我們備課組的朱明福朱老師是一位閱歷豐富的英語(yǔ)老師，在集體備課中總能從她的發(fā)言中學(xué)到許多方法。所以說(shuō)集體備課的作用是很大的。另外，聽(tīng)課、評(píng)課也是提高自己業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺(tái)。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！毖輵蛉绱?，教學(xué)也如此。不聽(tīng)別人的課，就上不好自己的課?！蓖ㄟ^(guò)聽(tīng)、評(píng)課我們從中學(xué)到了許多東西，使自己在教學(xué)觀念、專業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)技能等方面都得到全面提高。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，向課上45分鐘要效率。

1.課上帶領(lǐng)同學(xué)一塊背單詞。

通過(guò)一段時(shí)間的觀看、了解，我們發(fā)覺(jué)每班只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)能夠有課下復(fù)習(xí)單詞、詞組的習(xí)慣，有一大部分同學(xué)默寫(xiě)總是不合格，甚至有交白卷的同學(xué)。但是，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，單詞的記憶是一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)。離開(kāi)了單詞的記憶，其它都無(wú)從談起。于是，我們備課組通過(guò)爭(zhēng)論之后打算把背誦單詞帶進(jìn)課堂。在課堂上背單詞有許多好處：首先，我們可以教給同學(xué)背單詞的方法，把略微難一點(diǎn)的單詞分成幾部分，然后讓同學(xué)根據(jù)讀音去背。而且，我們把單詞按詞性歸類，講給同學(xué)同一詞性的單詞常作哪些句子成分，再根據(jù)句子成分分類講解、舉例。另外，讓同學(xué)速記單詞，每個(gè)單詞給同學(xué)10秒鐘的時(shí)間，然后立刻提問(wèn)，在這種相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中同學(xué)樂(lè)觀性特別高，單詞背得又快又牢。就連英語(yǔ)方面的學(xué)困生也難不倒。而且，在提問(wèn)的時(shí)候我們特殊關(guān)注這些學(xué)困生，使他們漸漸樹(shù)立起自信念，再通過(guò)表?yè)P(yáng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。古人說(shuō)：“良言一句三冬暖”，鼓舞的力氣是無(wú)窮的。好多同學(xué)在老師的一次次鼓舞，表?yè)P(yáng)中漸漸進(jìn)步。期末考試中，考查同學(xué)單詞、詞組的語(yǔ)言運(yùn)用一題比期中考試得分高了許多。

2.心理示意的功效。

在講解一些難于理解的新學(xué)問(wèn)的時(shí)候，首先給同學(xué)一個(gè)心理示意。告知他們：我們今日要學(xué)習(xí)一個(gè)特別簡(jiǎn)潔，很簡(jiǎn)單學(xué)的學(xué)問(wèn)。這樣，同學(xué)就會(huì)信念倍增，集中精力專心去聽(tīng)。其實(shí)，再難的學(xué)問(wèn)只要專心去學(xué)就沒(méi)有學(xué)不會(huì)的。這就是“世上無(wú)難事，只怕有心人”的道理了。另外，我們每周在集體備課是確定周測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容，保證題目少而精，而且出一些比較簡(jiǎn)潔的但很重要的題目，這樣，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，每一次的周測(cè)都是下一次周測(cè)的心理示意。那么，測(cè)驗(yàn)就不會(huì)成為同學(xué)的負(fù)擔(dān)，而是證明自己的一個(gè)機(jī)會(huì)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)，我們感覺(jué)效果很好，也為期末考試良好成果的取得起到了鋪墊作用。

3.奇妙運(yùn)用課上演講。

上學(xué)期初，我發(fā)覺(jué)同學(xué)的口頭表達(dá)力量很差。于是，我試著在講完每個(gè)重要學(xué)問(wèn)或者重要話題之后，都要讓同學(xué)通過(guò)口頭表達(dá)進(jìn)行操練。提到演講，同學(xué)剛開(kāi)頭很怵頭，但是我要求的演講很簡(jiǎn)潔，一、兩句話就可以完成。比如：學(xué)完賓語(yǔ)從句，就讓同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)講一個(gè)賓語(yǔ)從句就可以。講“愛(ài)好”這個(gè)話題，就讓兩個(gè)同學(xué)作對(duì)話練習(xí)，一個(gè)問(wèn)：What’yourhobby?另一個(gè)回答：Myhobbyis…….然后換角色再說(shuō)一遍。這樣的演講每一個(gè)同學(xué)都能做到。漸漸地，在很簡(jiǎn)潔的操練中同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)力量得到了全面的提高！一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，同學(xué)的口語(yǔ)真的有了明顯進(jìn)步，我們備課組也預(yù)備在本學(xué)期在整個(gè)班級(jí)推行。

4．巧用教材，適當(dāng)刪減過(guò)于繁雜的練習(xí)題。

另外，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)心同學(xué)不斷梳理學(xué)問(wèn)構(gòu)建框架。雖然還沒(méi)有到初三復(fù)習(xí)階段，但是，英語(yǔ)學(xué)問(wèn)都是相互關(guān)聯(lián)，融會(huì)貫穿的。因此，準(zhǔn)時(shí)梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)是很重要的。

三、留意教學(xué)策略的不斷創(chuàng)新。

再好的方法，假如沒(méi)有變化，同學(xué)也會(huì)生厭；沒(méi)有變化，也就沒(méi)有了教學(xué)藝術(shù)。上學(xué)期末我們學(xué)校赴美學(xué)習(xí)的老師回來(lái)溝通閱歷，說(shuō)美國(guó)的學(xué)校教室里有一面墻叫單詞墻。我們組內(nèi)老師都覺(jué)得這個(gè)方法不錯(cuò)，但是單詞太多，教室墻面面積有限，于是我們就把“單詞墻”改成了“詞組墻”P(pán)hrasesWall，讓同學(xué)自制詞組卡片。首先，制作卡片的同學(xué)對(duì)于自己制作的卡片上的詞組肯定記得很好很牢，同時(shí)，貼到墻上之后，在課下的時(shí)候又可以吸引同學(xué)的留意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和樂(lè)觀性，也讓英語(yǔ)教學(xué)在課下得到了潛移默化的延長(zhǎng)。總之，要從多方面入手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

盡管以往的教育教學(xué)工作取得了一些比較滿足的成果，但是，