幼兒園大班數(shù)學(xué)課《相鄰的數(shù)字》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班數(shù)學(xué)課《相鄰的數(shù)字》教學(xué)設(shè)計一、前言在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般將數(shù)學(xué)概念的教學(xué)融入到生活中去，通過活動和游戲等形式不斷地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。相鄰的數(shù)字是一種基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，是幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的入門課程之一。在幼兒園大班數(shù)學(xué)課《相鄰的數(shù)字》教學(xué)中，針對學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，我的教學(xué)策略主要有以下三個方面：利用幼兒好玩的心理特點，設(shè)計以游戲為主的教學(xué)活動，幫助幼兒輕松理解和掌握相鄰的數(shù)字。注重園內(nèi)以及家庭教育的聯(lián)系，讓幼兒體會到數(shù)學(xué)課堂與日常生活的聯(lián)系，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。關(guān)注幼兒的特點，尊重幼兒的發(fā)展階段和個性，充分發(fā)揮幼兒的主動性、自我發(fā)現(xiàn)能力，讓他們通過自我實踐學(xué)習(xí)相鄰的數(shù)字的理解和應(yīng)用。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能識與唱出數(shù)碼0-9，并能辨認相鄰的數(shù)字；利用相鄰的數(shù)字，表達自己的想法和意愿。過程與方法：通過有趣的游戲和實踐活動，發(fā)現(xiàn)相鄰的數(shù)字規(guī)律并應(yīng)用在實踐中；開發(fā)幼兒的鑒別能力、記憶能力和觀察能力；探究知識的本質(zhì)和現(xiàn)象的規(guī)律；培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索欲望。情感與態(tài)度：學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)；積極參與探究活動，積累成功經(jīng)驗；學(xué)會與人分享，互相尊重，樂于合作。2.教學(xué)重難點教學(xué)重點：辨認相鄰的數(shù)字和找到相鄰的數(shù)字規(guī)律。教學(xué)難點：找出數(shù)字之間的規(guī)律，并運用到實踐操作中。3.教學(xué)知識點數(shù)碼0-9及相鄰的數(shù)字：1和2相鄰，2和3相鄰，……8和9相鄰。三、教學(xué)步驟和方法1.教學(xué)步驟第一步：導(dǎo)入在上一堂課的預(yù)熱環(huán)節(jié)中，教師會引入相鄰的數(shù)字問題，讓幼兒初步認識和理解相鄰的數(shù)字，為本堂課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二步：示范演示在全班同學(xué)呈現(xiàn)相鄰數(shù)字后，教師會示范演示相鄰數(shù)字的認牌游戲：老師出示數(shù)字卡片，孩子們會認，口胡相鄰數(shù)字，然后一起來模仿老師的動作，獲得成就感。第三步：集體探究在游戲中，老師鼓勵學(xué)生利用相鄰數(shù)字來表達自己的意愿。比如，老師會問學(xué)生“你的鞋子掉了，你可以走到哪個經(jīng)過點你的鞋子就能被找回了呢？”由于孩子們已經(jīng)學(xué)會了相鄰數(shù)字，他們可以很自然地知道正確答案是“3”。第四步：小組合作第四步老師會讓幼兒自己組成小組，進行游戲。在游戲開始前，教師會給每組孩子分發(fā)相鄰數(shù)字卡片，并告訴孩子們：在游戲中，要盡快找到你們卡片上的相鄰數(shù)字并來回交換，在最后結(jié)束時，要立刻舉起手，最先舉起手的組獲勝。第五步：課外練習(xí)為了鞏固幼兒的學(xué)習(xí)效果，老師在教學(xué)結(jié)束后會要求幼兒回家完成一個聯(lián)系題，讓他們傳遞數(shù)字，找出相鄰數(shù)字，并畫出相鄰的數(shù)字之間的連線，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.教學(xué)方法教學(xué)方法主要采用情景教學(xué)法和探究式學(xué)習(xí)法。情景教學(xué)法是基于情境設(shè)計的一種教學(xué)方法，教育教學(xué)活動在情境活動的雙重影響下，達到教育教學(xué)效果并培養(yǎng)幼兒的自我發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。探究式學(xué)習(xí)法是一種以發(fā)現(xiàn)和實踐為基礎(chǔ)、由表及里的學(xué)習(xí)方式，可使幼兒在參與游戲中真正理解和掌握相鄰數(shù)字的規(guī)律性和應(yīng)用方式。四、教學(xué)反思本次幼兒園數(shù)學(xué)大班相鄰數(shù)字課的教學(xué)中，我在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟的時候充分考慮到幼兒的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，注重了教、學(xué)、做相結(jié)合、理實結(jié)合。又用豐富的案例，形象的語言呈現(xiàn)孩子們熟悉的場景，使得幼兒們能真正理解和掌握“相鄰數(shù)字”的知識。同時，教學(xué)過程中，我盡量讓幼兒自己摸索，自己思考，使他們有自己的感性認識和體驗。整個教學(xué)過程中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分高漲，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好。但是，我也在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足。首先，我在前期的課程設(shè)計中，對于幼兒的心理狀態(tài)及認知能力的發(fā)展階段沒有完全研究清楚，而且也忽略了幼兒學(xué)習(xí)相鄰的數(shù)字的困難點，沒有完全考慮到幼兒的理解程度，有些孩子在理解和應(yīng)用方面存在一定困難。其次，我沒有完全利用數(shù)字與漸進因次圖像、數(shù)字與幾何圖形、數(shù)字與大小等方面之間的聯(lián)系，未給幼兒更加全面的幼兒數(shù)學(xué)教育。綜上所述，在今后的幼兒數(shù)